作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇一

本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。

學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

知識與技能：

1、 學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

2、 引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、 有感情地朗讀課文。

過程與方法：

以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。

（1課時）

教學過程：

一、走近中國古代神話故事

（一）激趣談話

同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）

預設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源

神話故事是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

（三）引出課題

讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！（板書課題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

二、走進神話故事《盤古開天辟地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價.

（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)

3、讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受）

預設(shè)：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀）

2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

學生自讀自悟

3、交流分享讀書感受

a、“他覺得這種狀況非常可惱——當初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”

感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

導語設(shè)計：好一個“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀）

評語設(shè)計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的.神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

b、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”

感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。

引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。

1）老師認為，這里詞語重復了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。”（出示句子）你認為哪種說法好？

2）學生自主發(fā)表看法（預設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）

3）指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

c、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了。”

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。

引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！

d、“就在這時候——清露和甘霖。”

1）預設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

2）導語設(shè)計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）

3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

4）語言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？

出示文字：

自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，_______________________________________________________。就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

四、作業(yè)設(shè)計：走進神話世界

1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

【板書設(shè)計】

10、盤古開天辟地

開天辟地

奇特而合理的想象 隨天地變化

周身發(fā)生變化

課后反思：

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇二

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

認識12個生字，會寫7個生字。

朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

一、導入新課。

1、簡介中國的神話故事。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。

2、小組合作學習，糾正讀音。

3、交流識字方法，認讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。

三、作業(yè)

熟讀課文、生字。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

理解課文內(nèi)容。

重點難點：

正確書寫7個生字。

一、復習。

1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

二、學習課文。

1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(

2、從文章中的`哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。

(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。

2、指導書寫。

(1) 指導“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。

(2) 指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。

(3) 指導“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。

六、總結(jié)課文。

學習了課文，你從中有什么收獲?

七、作業(yè)

你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇三

1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。

2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

1、 背誦課文，積累語言。

2、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

錄音帶、小黑板（關(guān)于這個故事的光碟）

兩課時

預習課文，收集神化故事

一、 質(zhì)疑揭題

1、齊讀課題

2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）

4、 用詞素分析開天辟地什么意思。

二、檢查預習

1、 生匯報生字、詞語的自學情況。

2、 匯報詞語的理解情況。

3、 匯報預習中的困難和自己不理解的.地方。（師指導學生解決困難）

4、 匯報讀課文的情況。

5、 課文講了一個什么故事？

三、了解故事

1、生自由讀文。

2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。

3、 指名講述。

四、指導識記并書寫生字、詞

一、激發(fā)興趣、語言積累

1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？

2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）

4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。

"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）

"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。

6、 背誦六、八自然段。

二、理解"開天辟地"的意思

"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）

三、拓展

你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。

四、作業(yè)

繼續(xù)收集神話故事

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇四

這篇課文講述的是盤古開天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

1.認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。

3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點感受盤古的偉大之處。

4.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

2.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

①簡介中國的神話故事。

②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的.神話故事講給同學聽。

③揭題：12開天辟地。

①識記生字。/article/

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

①學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點研讀課文第七自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

1.練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

2.看拼音寫詞語。

3.擴詞。

厚（）（）（）竭（）（）（）

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇五

（一）走近中國古代神話故事

1.激趣談話

同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動情簡介——中國古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。

4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的`糾正。

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升

雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什么要開天辟地呢？

自由朗讀第一自然段并找出原因。

2.盤古怎樣開天辟地？

(1) 那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學生齊讀第二自然段）

（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）

（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？

（7）指導朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)精讀課文，探究解疑

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）

3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

（1）齊讀第三自然段

（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。

（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

（4）學習第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？ （學生交流，并回答）

（5）生齊讀第六自然段。

4．結(jié)果：

（1）指名朗讀第七自然段，其它同學認真聽并思考：這一段主要說了什么？

學生：盤古的身軀化成世間萬物。

（2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標出來。

（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）

5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學生思考，同桌互說）

6．學習第8自然段

（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

（2）齊讀第8自然段。

（四）拓展升華

1．盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

2．仿寫詩句

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇六

圖片欣賞表達

第二自然段盤古連續(xù)幾個動作的分析，體會盤古開天辟地的艱辛

第七自然段排比句的學習

第一課時字詞文章教學，了解神話故事想象豐富的特點。

布置學生了解《女媧造人》《女媧補天》等神話傳說

教學用具：

多媒體課件

一、導入

1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。

2、他是一位怎樣的神呢？請同學們看語文書p69右上角的圖片。『出示：盤古的圖片、盤古是一位的神』

二、開天辟地

1、引入：這樣一位身強體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動作用“●”標示出來。

2、教師巡視，指名學生回答（你找到了哪些詞語？相機出示句子）

（1）出示“他一使勁……破碎了”

一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。

（男同學把他的神力讀出來）

你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）

（2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”

①你找到盤古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）

（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”

看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』

怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。看到盤古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）

聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』

②原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”』

3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”

三、頂天立地

1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？

“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）

2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？

①盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的.合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生說感受突出盤古的時間長、累

②“一萬八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢

3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。

四、改天換地

1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。

2、請同學們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？

[板書：改天換地]

3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。『出示』

②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』

③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點？

（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請你用“”畫出來，并讀一讀。

以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。

④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予。『出示：初春，浮云悠悠，微風拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，啊！那是盤古

，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……

踏在四通八達、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古

留給我們的生命之源……』

『出示：你還有哪些想象嗎？

，那是盤古；

，那是盤古；

，那是盤古……』

4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？

5、同學們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）

五、總結(jié)全文。

1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，

，公開課《開天辟地》第二課時

』

2、小結(jié)：同學們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）

3、讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻的大神。

六．拓展

1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。

七、作業(yè)：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看

3、咱們今天學習了用整齊的句式進行了合理的想象，下節(jié)課我們將學習自己這樣的句子，先請同學們回去思考『出示』

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇七

1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。

2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

3、再讀這句。

4、有沒有了？（讓學生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）

1、指名讀

2、生評議，說說哪些詞他讀好了？

3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。

4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已

5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）

1、引讀第7節(jié)。

2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？

▲生交流說說。（板：身軀 化為萬物）

3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？

▲生自由說說。

4、讓我們帶上這份感情來讀一讀

▲生齊讀第7節(jié)

5、讓我們一起來看看（出示圖片）

6、你會這樣說嗎？

▲練習說話。

7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。

▲生再讀第7節(jié)。

8、引讀第八自然段。

1、想象：世界萬物除了文中寫到的.，你還想象到了哪些也是盤古的化生？

2、練說：●當我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。

●盤古的（ ）化成了（ ）。

3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）

4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填海》《女媧補天》 《女媧造人》《

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇八

1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。

1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的

2、難點：初步了解神話的含義

1、前期經(jīng)驗：聽過神話故事

2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器

一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來

（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）

1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？

2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？

3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。

二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達等能力。）

1、欣賞故事課件前半部分

提問：

1）這個故事的名字叫什么?

2）盤古住在哪里？

3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？

2、小組合作閱讀8頁至13頁

任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。

2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。

3）每組選一名代表交流自主閱讀后的.記錄情況。

3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。

4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣

（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）

1、完整欣賞故事課件

提問：

1）你覺得盤古是一個怎樣的人?

2）世界上究竟有沒有盤古呢?

3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?

2、你還知道哪些神話故事？

3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇九

同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的.呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。

下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。

1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。

2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

4組感情朗讀整篇課文。

5組展示背誦第六自然段。

6、7、8組展示背誦第七自然段。

9組展示背誦第八自然段。

10組展示背誦第6、7、8自然段。

11組展示自己搜集的其他神話故事。

12組暢談收獲。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十

《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。

1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

2、從故事中感受中國人了不起。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

活動難點：從故事中感受中國人了不起。

課件

一、觀察圖書封面

價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。

提問：

1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?

2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。

二、欣賞圖書故事

價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。

1、畫面(一)-(二)

提問：

1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?

2、后來天和地是怎樣分開的?

2、畫面(六)-(十一)

提問：

1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?

2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?

3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?

4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?

小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。

3、完整欣賞故事一遍。

三、討論小結(jié)

價值取向：通過討論，感受中國人了不起。

討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的.人呢?

小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。

《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十一

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關(guān)詞語。

3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。

初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

理解混沌一團。

按要求預習課文，搜集神話故事。

：

1、同學們，今天我們學習課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）

3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神。看圖。

看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）

讓我們一起呼喚他的名字盤古。

4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)

1、同學們課前已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。

出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。

你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。

2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。

3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？

指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。

現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說說嗎？指名交流。

（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。

4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，說得真好。其實，概括文章的`主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀

出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

6、小結(jié)：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。

出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。

1、師引讀：傳說在很久很久以前

2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。

展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是

要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？

3、齊讀。

同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學。

12、開天辟地

混沌一團

盤古 開天辟地

化生萬物

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十二

本課是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。

全文一共8個自然段，脈絡(luò)清楚，分三部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。全文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學情分析：小學生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對神話中的人物十分向往。他們對盤古開天地這個神話故事早已十分熟悉，但對盤古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。

設(shè)計思路：《語文課程標準》指出：應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文如何通過故事內(nèi)容讓學生感悟盤古無私奉獻的精神，感受中國古代民間文學的精華，了解神話故事中所蘊含的豐富的想象是難點。教學時，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動中感受盤古偉大的人格魅力。②引導學生自由與文本對話，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進行拓展延伸。

1、抓住重點詞句，體會盤古的神力，了解盤古偉大的獻身精神。

2、感受神話故事想象的神奇。

：二課時

第一課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內(nèi)容，練習借助重點詞概括課文內(nèi)容的方法。

4、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古的神力。

課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）

1、老師今天和大家初次見面，給大家?guī)砹藥讖垐D片。每張圖片都講述了一個動人的故事。看誰能最快猜出這個故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日）

2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進神話世界，了解一個美麗而動人的神話故事。（板題）這就是我們要學的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學習作好鋪墊。）

1、這個故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁，當前第1頁12345

2、檢查字音。

混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏

精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物

3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來說一說嗎？

4、現(xiàn)在把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號。

5、你們覺得哪些句子難讀？來，大膽地舉個手，大家一起來幫忙。（注意長句子的停頓，提示學生畫上停頓符號）

6、同學們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個詞來說。（指導按事情發(fā)展的順序來概括）（課件出示：混沌一團開天辟地合攏神力身軀化生萬物）

7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？

8、小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身軀化生萬物，創(chuàng)造出美麗的世界。

（設(shè)計意圖：給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學所必須的。只有扎扎實實地落實，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。）

過渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）

1、學習第2自然段

例句a：他一使勁翻身坐了起來，——————一絲微光透了進來。

①你怎么感受到他的神力？（他一使勁坐起來，大雞蛋就裂開了一條縫。）

例句b：大神見身邊……破碎了。

②你從哪兒看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）

能加上動作來說明嗎？（生表演）

③盤古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會到的？（猛劈猛鑿）來，讓老師再給你一點神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。

④盤古可是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次！（看屏幕讀）

（設(shè)計意圖：表演是理解詞語的方法之一。在學生讀通文本的前提下，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。）

⑤同學們，你們看，多瀟灑啊！揮手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）

例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

⑥誰愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？

⑦輕而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。

⑧你們的朗讀讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字數(shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）

⑨像這樣前半句和后半句字數(shù)相等，意思相對應(yīng)，這是一種對仗的寫法。（板書：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁，當前第2頁12345

（設(shè)計意圖：了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。）

2、學習3——6自然段。

過渡：天地分開，一個美麗的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？

句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。

①你是怎么體會到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）

②（指名一生）現(xiàn)在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）

③現(xiàn)在，你們就是盤古，站起來，天地分開后，你們就————————（引讀句1）

④（引讀第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤古的身體也———————。這樣又經(jīng)過了—————————，一萬八千年，多么漫長的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤古的身體也———————

⑤（屏幕出示課文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬八千年風風雨雨的盤古。此時此刻，他又有什么變化？用一個詞來說。（巍峨）

（屏幕出示）句2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）

⑥“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形容盤古。據(jù)說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬八千年）

⑦引讀句子：一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根———一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根。

這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。

⑧看著巍峨高大的盤古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個成語。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個詞送給咱們班的男生，希望你們長大后都能成為頂天立地的男子漢。

（設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神。”在教師的啟發(fā)和誘導下，引導學生抓住重點詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）

過渡：同學們，讓我們再一次走近盤古，走進盤古開天辟地時那一種驚心動魄的場面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進入時光隧道，回到很久很久以前。（師配樂誦讀1—6段）

①睜開眼吧，你仿佛看到了什么？

②盤古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學習。

（設(shè)計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學生走近文本、走近盤古。而此時，教師的誦讀，更將調(diào)動起學生積蓄多時的情感，使學生的情感體驗得到升華。）

摘抄本課中的對仗句子。

第二課時

1．學習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤古偉大的獻身精神。

2．感受神話故事想象的神奇。共5頁，當前第3頁12345

1、指名讀下列詞語。

混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏

精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物

2、借助上面詞語說說盤古是怎樣用他的神力開辟天地的？

3、大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。此時盤古心里在想些什么？

是啊，永遠留在這個世界，說得多好啊！他是怎樣化生萬物，留在這個xx的？（師板書：化生萬物）

（設(shè)計意圖：通過復習，調(diào)動上節(jié)課學生所積蓄的情感，為下文學習打下鋪墊。）

1．自由讀第7自然段，想說什么嗎？（偉大）

2．有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。

3．學生讀書感悟，教師巡視指導。

4．來，談?wù)勀銈兊母惺堋＃◣煾鶕?jù)學生回答，相機指導，重點指導最后一分句朗讀）

多么偉大的盤古呀！為了這個美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實的，但我們不能不說，他是一個頂天立地的'真英雄。

5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學，把綠色送給男同學，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）

6．體味想象的神奇。

①同學們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽——（課件：呼呼的風聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰也來試著這樣說說？

出示句式：“——，我知道，——————。”（生練說）

②盤古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？

7．指導背誦

同學們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤古給我們帶來的美好世界。（課件出示：第7自然段畫面，生配樂背誦。）

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計重在讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“——我知道，——”進行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎(chǔ)上進行背誦的訓練，達到語言的內(nèi)化。）

1．（看板書小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤古以他的——神力和身軀，開辟了天地，化生出——世間萬物。

2．讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁，當前第4頁12345

（設(shè)計意圖：第8自然段是對全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過。）

1、同學們，在了解了盤古開天辟地的經(jīng)過后，你心中一定有很多話想對盤古說，那就一吐為快吧！

2、隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催€要學習這篇課文？（了解神話故事的特點。學習盤古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）

3、“開天辟地”這個神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語，常比喻前所未有的，有史以來的第一次，如：“毛開天辟地，成立了新中國！”也用來比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。

4、再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。

（設(shè)計意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學生與文本進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）

1、背誦6、7、8自然段。

2、課外搜集神話故事，自由讀。

附板書設(shè)計：12．開天辟地

神力身軀

混沌一團化生萬物

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十三

1、 能正確、流利的朗讀課文。

2、 掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點和盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點和對策

重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。

對策：讓學生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。

教學準備：課文錄音

1、同學們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學生交流)

在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

1、同學們課前已經(jīng)能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習和自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說

卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人啊！

1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）

2、指名分別回答問題

結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

6、小結(jié)：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的`主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

7、課堂練習（練習冊上第四題）

（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）

學生練習,指名學生交流答案

1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚

請同學們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。

2、完成看拼音寫詞語

3、屏顯正確答案,自由校對

pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)

板書設(shè)計

開天辟地

化身萬物

1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點和對策

重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。

對策：有效體會文中詞句的含義。

教學準備：課件

教學過程：

1、我們繼續(xù)學習---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。

2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十四

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學習生字詞語

1、讀準讀通課文

2、帶領(lǐng)學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（5）巍峨

三、再讀課文，學習概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

上古時候，科學不發(fā)達，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。

本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。

作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。

改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。

神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。

先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。

再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。

最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。

文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。

作者在改寫過程當中，并不是完全按照神話本身的'樣子，而是融入了自己豐富的想象。

比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。

想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當中，寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。

開天辟地的教案中班 開天辟地的教案篇十五

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

②了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

③品析課文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。

④分析盤古開天辟地的四個過程，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。

以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

引導學生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰(zhàn)勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。

理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)。分析課文詞語。

感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。

朗讀法、提問法、啟發(fā)法

多媒體課件

教學意圖教師活動學生活動媒體使用

導入

同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

深入分析

積累文學

激情導入，引發(fā)學生的興趣和求知欲望。

教師板書課題《盤古開天辟地》

利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

一、檢查預習生字和生詞的情況。

二、整體感知初讀課文

請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。

三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生復習。

四、分析課文

同學們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個過程？

閱讀第一自然段回答問題

1、天地還沒有分開的時候宇宙是什么樣的？

黑暗混沌，好像一個大雞蛋

回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話

走進故事情節(jié)之中。

多米諾骨牌式回答問題

兩名學生讀課文

向老師提問

復習神話的概念回憶神話的起源

思考問題

回答問題

思考問題

回答問題

展示導語，利于激情

屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片

展示生字和生詞。

展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。

板書四個過程

黑暗混沌

斧劈天地

撐天拄地

化生萬物

教師范讀課文，通過學生自己課下預習，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學能力。

檢查學生的效果

學生朗讀課文，整體感知

掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，理解寫作的思路。讀準字音和句子停頓。

利用多媒體錄音

加深學生對課文的印象

加強斷句的練習

走進課文

培學生朗讀文言文的能力

積累文言文知識積累文言文重點字詞，培養(yǎng)學生翻譯能力

教師講解學生翻譯課文

教師點評并講解文中出現(xiàn)的典故

2、“在天地還沒有分開的時候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個大雞蛋。”這里用到了一個什么修辭？

比喻，本體：宇宙的景象

喻體：大雞蛋

相似點：黑暗混沌

3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？

孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。

這些都屬于什么描寫？

動作描寫。

5、盤古醒來的感受是什么？請同學用波浪線畫出來。

睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。

6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子

不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。

同學們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時盤古的神力嗎？

你的`朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！

7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？

其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些

重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點

它們都是相互對應(yīng)的

“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

緩緩漸漸徐徐

8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？

“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了。”你認為哪種說法好？請說明理由。

這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。

9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？

作者神奇的想象，九萬里那么長。九個長城立起來那么長，古人認為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。

10本段中有一個比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什么？

這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中．形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象

11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅持斗爭的精神？請同學在這些詞語下畫點。

孤獨撐天拄地辛苦擔心實在終于

同學們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤古說什么？前后桌討論。

12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？

想像

13、作者在文章最后用一句話來評價盤古，你能找出來讀一讀嗎？

總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗

13這句話有幾層意思？贊揚了盤古的什么精神？

①盤古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻的精神。

②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。

14、盤古就是這樣一個巍峨的巨人，在臨死時把自己化身為萬物，你想對盤古說什么？聯(lián)系實際，你認為盤古身上有哪些值得你學習的精神？

課后練習，請同學們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。

1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？

2、你對中外兩則神話有什么看法？

同學們通過今天的學習我們了解了盤古這樣一個巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實同學們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動人民的與大自然抗爭、艱苦勞動與自然的一切災難做著不懈斗爭的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學習，請大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。

聽老師講解

思考問題

回答問題

看教材，聽錄音

朗讀課文

回答問題

學生自由朗讀課文，整理字音

在書上畫線

找出關(guān)鍵句子加以分析

學生朗讀課文

課件出示句子

學生仔細觀察

分析句子特點

學生討論交流

思考交流

分析思考問題

進行比較

回答問題

記筆記

回答老師問題

思考問題

記筆記

從書中圈點詞語

討論發(fā)言

思考從書中找答案

討論發(fā)言

學生分析課文聯(lián)系自己的實際發(fā)言

聽老師總結(jié)

展示老師的問題

同上

出示問題

待學生回答完畢后，出示標準答案

出示句子

學生回答完畢后出示正確答案

出示句子

出示兩個不同的段落，用顏色標出區(qū)別

出示問題

出示正確答案

出示正確答案

出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片

出示答案

出示問題

出示答案

《出示民族文化千句文》

鴻蒙未辟，

宇宙洪荒。

億萬斯年，

四極不張

盤古開天，

濁沉清揚。

天高地厚，

乾坤朗朗

日月經(jīng)天，

星宿列張。

江河行地，

浩浩湯湯

女媧補天，

日月重光。

夸父逐日，

血氣賁張

精衛(wèi)填海，

蕩氣回腸。

后羿射日，

功德無量

神話故事，

意味深長。

民族精神，

積厚流光

附：板書

盤古開天辟地

袁珂

過程盤古精神

黑暗混沌孕育、成長、睡覺

斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由

撐天拄地頂、踏、孤獨、辛苦艱苦勞動創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭

化生萬物倒下來奉獻創(chuàng)造