班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！

感謝領導給我這次班主任工作經驗交流的機會，感謝在座的各位老師對我的理解和支持，特別感謝中心校的全體老師多年來一直默默的幫助著我、指導著我，八年級二班的班級建設所取得的成績是全體科任老師共同的努力結果，我作為班主任真誠地對你們說聲“謝謝”。

今天，我作班主任工作經驗介紹，感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著新時代教育教學理念的年輕而富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只能粗淺地談一談本學期我在班級管理中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、全面了解班級，掌握班級動態，明確奮斗目標。

八

（2）班現有學生73人，開學以來，原升入班級的學生無一名輟學，而且從外地轉入我班二人，是全校班額最大的班級。為了帶好班級，必須了解班級的生源狀況、學生的家庭情況、學生的學習態度和紀律觀念；必須了解班級里是否有孤兒、喪父或喪母、殘疾等生活上、心理有問題的學生；是否有嚴重嬌生慣養、母愛過度的學生；是否有嚴重缺失母愛和家教，從小就寄養在別人家或送給別人家撫養，自小東躲西藏的超生的學生；那些是學困生、那些是“留守學生”、那些是住宿生、那些是走讀生等等。只有這樣全面了解班級，掌握了班級動態，才能因材施教、因人施愛，對明確班級奮斗目標很有補益。

二、為人師表、言傳身教，樹立班主任良好的形象。

對任何事情力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。班內大部分學生是嬌生慣養，錢來伸手、飯來張口。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就親自把地上的紙撿起來，放入紙簍。一段時間過后，有些同學看見地上有臟東西主動撿拾或打掃了，對這些同學我及時的予以表揚，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。學校各項集會之后，我們班所坐的地方走過都是干干凈凈。

又如，若有學生在校生病，我必親自陪同就醫，隨后與其家長聯系，也加深家校的情誼；在各種公共場合，從不穿拖鞋、紐扣都是扣的整整齊齊、不留長指甲、及時剪發、從不抽煙酗酒等；講話文明，尊重每一個學生，即使他們犯錯的時候也用和藹可親的態度進行正面教育，耐心引導，公平公正的對待他們，不管是學習優秀的學生還是學困生，都給予一個老師應該給予學生的愛，關注他們的內心需求，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，都讓他們獲得力量和信心，改變他們以后的學習態度，讓他們更加誠信明理。

三、加強班級干部隊伍建設，培養干部工作能力。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班級干部決定的。一群好的班干部，是班主任最大的幸福。他們能夠幫助減輕班主任的好多工作負擔。他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。開學之初由民主推選和我的考察相結合，選擇了一些品學兼優、責任心強樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，要嚴格要求，并注意工作方法。我定期開班級干部會議或個別談話，一方面從他們身上了解到更多的班級動態，讓他們總結每周班內好壞方面及下周要努力的方向。另一方面指導他們工作，幫助他們提高工作能力。分工明確、措施得力，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，并記錄班級管理日志，把抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和總結等環節的工作貫徹日常工作中，使每位班級干部都能自覺維護班集體利益，增強每位學生的責任心和榮譽感。

四、嚴抓課堂紀律，及時和任課教師溝通。

為了抓好課堂紀律，在班內開辟了“班務公示欄”、“格言理想欄”、“技能展示記錄欄”、“道德成長記錄欄”、“錯誤批評欄”，讓墻壁說話，幫助學生統一思想、明確責任、分解任務、修養身心、記錄成長等。同時我堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的掌握第一手感性材料，以便有的放矢地加強動態管理，（班主任 www.banzhuren.cn）在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其養成良好的習慣，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，師生成了知心朋友。在我的言傳身教、悉心交流、和諧交往、嚴格教誨下，課堂紀律從根本上得到了改觀。

班內部分學生存在薄弱科目，個別同學產生了厭學情緒，為了改變這種現狀，一方面從學生入手，組建結對幫教小組，另一方面及時和科任教師溝通，在高顯海老師和黃海老師的共同努力下，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，不僅推進了教育教學工作開展，也增進師生之間的友宜。

五、提供展示能力的平臺，增進班級凝聚力和向心力。

我班人較多，并且住校的學生較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦的各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作、結成對子，讓幾個同學配合一名運動員，幫他們處理事情，陪檢錄、拿毛巾、倒水、比賽后攙扶運動、通報成績等，他們都能認真完成任務，每個非運動員都為在場上的運動員加油，不僅為每位學生提供展示能力的平臺，也增進了同學間的友誼。

同時，利用部分班會課，積極組織與平行班級的籃球比賽，激發與外班學生的競爭意識，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多方面為全班學生提供展示能力的平臺，激發每人與外班的競爭意識，加強班級之間友誼、增進了解，培養了集體主義精神和班級良好的班風。

不論是運動會、風箏節，還是手工制作、演講比賽，我們班都能認真的對待，并取得優異的成績。各項活動中認真組織積極參與，擴大班級在學校的影響，增進班級凝聚力和向心力。

六、貫徹家校的聯系制度，加強“留守學生”教育。

大部分學生是“留守學生”，家長常年在外打工，有些學生家長雖然在家，但比較忙，召開家長會比較困難。因此從本學期開始建立了家校聯系簿，每周定期發收，把學生在校表現及時通知學生家長，學生或家長的意見或建議通過家校聯系簿及時反饋到學校。在家校聯系簿上僅本學期共給學生家長打印了兩封信，提出家長要配合學校教育學生；給學生打印了四封信，針對每個學生以書面形式親筆也寫了一封信，分別對學生學習、復習給予指導，并提出每次月考后的奮斗目標。同時不定期地邀請個別學生家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次月考后及時召開了六位后進生及其家長座談會，后來幾次月考之后，通過電話讓大部分外地的學生家長第一時間了解學生最近的學習情況和在校表現。對“留守學生”教育必要時還需要親自到學生家中家訪，用溫和的態度、誠懇的談話進行個別處理，積極做好“合力教育”工作，密切了學校和社會的聯系，有力地對學生給予及時教育。

舉一個“留守學生”教育的案例：

班內有這樣一名“留守學生”，我把他定義為：特殊的學困生、“留守學生”的典型，是母愛嚴重缺乏的典范，是家教嚴重缺失的特例。八年級第一學期時通過年級組從外校轉入我班，自入班以來，在他身上我投入心血最多。

原與他在一所學校的學生說：他是早晨愛睡懶覺、上課不是說話影響別人就是看課外書、愛與別人耍硬、晚自習在外面溜不進班、借學生的錢不還、上網、愛吃零食、無集體觀念……。

我一貫堅持并貫徹范剛校長的“胡總中學無差生”、“沒有教不好的學生”、“不讓任何學生輟學”等先進的教育教學理念。我答應了他爸的苦苦請求、哀求，抱著試試看的思想同意他進了班。自此開始了教育該生的艱難歷程。

我堅信“愛心能孵化頑石”、“信心能萌發枯枝”，開始我每節課后都找他談話，后來每天必找他談話，再后來任命他擔任紀律委員，時時事事向我匯報，及時指導他工作。這件事給了他一個大大的驚喜，在我的辦公室里，他對我說：“老師，可以說以前我在外校上學，沒有一位班主任看起我，現在你那么看重我，我一定認真學習、完善自我……”。從他離開的背影中，我看出他找到了尊嚴和自信。

以后就是家訪，報喜不報憂，爭得家庭在教育上給予支持。

第一次家訪：（學生自己家，無人）在他叔叔家了解到：他在家中排行老三，大哥在外地開飯店，姐姐在常州上學，他是個超生的孩子，沒滿月的時候就輾轉幾家，最后和姥姥相依為命至今。

第二次家訪：（學生姥姥家）得知該生前年在xx中學上七年級時，大年三十和人打架，這年的大年初一是在派出所度過的，暑假開學轉到你們學校。自小這孩子就“生”，有一次要吃肉，逮住雞揪掉頭把血喝了。

第三次家訪：（學生姥姥家）他爸媽都在常州打工，十幾年來僅在家過兩個年，一家人從沒團圓過，有時他爸媽打來電話，他接電話三句話不說就是吵架，從沒好好地說過一句像樣的話……

有學生問：你怎么敢收這樣的學生呢？還有學生說：你把咱班當成垃圾收購站啦！我多次同他們解釋說：學生從外校來是看中我們學校，到我們班是看起我們班，再頑皮的學生也是他家庭的希望、也是祖國的未來，誰家也不想叫自己的孩子長大后成為家庭的累贅、社會的敗類，同時教育學生也是我們的天職，正處于接受教育階段的十幾歲的學生我們不能推向社會不管。

一學年以來，從培養自信、樹立威信、緩解家庭矛盾、通報在校進步表現、爭得家長認可、爭取父愛母愛、培養學習信心、鼓足學習勇氣、增進師生感情、培養學生互信等方面去教育他、幫助他，三次家訪多次談話，老師的關心使他懂得了很多道理，他改掉了許多惡習，班里的大小事情包括外班的事情他都及時向我匯報，也為年級組也提供了較有價值的信息，很多事情都得到了及時處理，現在成為了我班的班務管理能手。

一學年以來，通過堅持不懈的“苦心經營”，大大地減少了輟學現象的發生，全體學生人人心往一處想，勁往一處用，全班無任何違紀現象發生，同學們都齊心協力的為實現班級奮斗目標而奮斗。

七、加強經驗積累，及時形成反思。

美國心理學家波斯納1989年提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。課堂教學我得益與反思，班級管理我受益于反思，“留守學生”教育我收益于反思。

各位領導，各位老師，我們都當過學生，深深理解班主任就是凝聚班集體的磁石，是學生的知己。班里的學生靠班主任的人格魅力誘導成長。為班主任一時，影響學生的一生。班主任工作很辛苦，但也很充實，與學生接觸多，得到的感觸多，也使自己在各方面提高的多。一分耕耘，一分收獲，付出總與回報成正比，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的更珍貴。

今后，我在教學和班級管理上繼續找準突破口，用細心、耐心和愛心去竭力教育每一位學生，繼續堅持“胡總中學無差生”和“不讓一位學生輟學”的思想，發揚胡中精神，樹立胡中人形象，“向課堂改革要效率，向規范管理要質量”，把教學和班級工作做得更深、更細、更透，為創造更輝煌的胡總教育而奮斗！

謝謝大家！