作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

人教版上冊六年級語文名師教案電子版篇一

教學目標:

1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準備:圖片

課時安排:二課時

教學過程:第一課時

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜的圖片)同學們,你們知道這是什么動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)

二、初讀課文,了解大意.

1,自學課文.課件出示自學要求:

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

(2)讀課文,標出自然段.

(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時間,讓學生自學.

3,教師參與小組合作學習.

4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.

第二課時

一、復述課文主要內容

請學生回憶課文主要內容.

二、品讀課文

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內交流閱讀收獲.

3,全班交流:

(1),重點學習第十自然段

找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向導抱走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解 當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

三、總結升華,抒寫親情

學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.

作業布置:

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關人與動物之間的故事.

人教版上冊六年級語文名師教案電子版篇二

《一個這樣的老師》

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文內容。

2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。

3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。

教學重點：理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。

教學安排：2課時。

第一課時

一、初讀課文，掃清文字障礙。

﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。

﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

﹡理解字詞:

二、通讀全文，了解主要內容。

懷特森老師在第一節科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。

三、理清文章層次結構。

第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。

第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。

四、默讀全文，提出不懂的問題。

預設：

1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2、我們測驗不及格的原因是什么?

3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?

5、為什么說上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?

7、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?

9、“我們”對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化?

…………

第二課時

一、談話引入。

1、上節課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。

2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發生過一些轉變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?

3、學生默讀全文，找句子，之后交流。

(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?！苯釉u價，表達了對老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿;[小精靈兒童網站]

(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。

4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團，就需要我們去認真地讀書，細細地琢磨。

二、深入學習，理解懷特森先生的做法。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內容來回答——

“懷特森先生編造上課內容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格?！?/p>

“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！?/p>

“開始老師的表現讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。

2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀：

“難道你們沒有想過嗎?既然已經‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3、經歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?——

“新懷疑主義”

循規蹈矩潛心探索

絕對相信書本和持有懷疑態度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理

4、這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么?——

捍衛真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態度……

5、大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。

6、當我們能夠對所講的內容產生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。

請大家帶著這種情感說這句話。

8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

1、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學生》

3、《怎樣看待書本和》

4、自擬題目

人教版上冊六年級語文名師教案電子版篇三

《小草和大樹》

教學目標：

科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數百噸，有的小到用肉眼難以發現……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分大樹和小草的。

(2)帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

(4)指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據莖的特點分為草本植物和木本植物。

(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。

(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!

(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業

收集當地的植物，并通過書本、上網搜集植物的有關資料。

人教版上冊六年級語文名師教案電子版篇四

《我最好的老師》

教學目標

1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

教學重點：理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學難點：理解啟蒙老師的優秀品質。

教學步驟

(一)揭示課題

同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思?

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰?

(二)檢查預習

1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

2.你有哪些不懂的問題，提出來。

3.歸納學生提出的問題：

(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?

(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

(3)“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理?

(4)文章的最后一句話是什么意思?

……

(三)小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

(四)全班交流討論結果，教師相機點撥

1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的?

(1)熱愛祖國

①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?

有感情地朗讀這一部分。

(2)治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?

②“寫大字”的故事

教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯想一下，老師批評你時你是怎么想的?

有感情地朗讀這一部分。

2.理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么?這些種子開花結果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

有感情地齊讀這句話。

(五)全文質疑，釋疑

(六)情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

人教版上冊六年級語文名師教案電子版篇五

《蒙娜麗莎之約》

一、 導入新課。

1.同學們，在世界著名的藝術殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。【出示作者介紹】，有誰還可以補充相關的資料。

2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學習課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請大家齊讀課題。

二、檢查預習情況

1.課前老師布置大家預習課文，并完成預習單，都完成了嗎?【出示預習單】

2.那我們來說說預習情況。

(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報，師：同學們所讀的詞的確需要注意的，其實除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧?！境鍪緋pt】

(2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】

(3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【ppt出示】

三、欣賞名畫，感受魅力。 (一)感受正、側面的寫法

1.我們先來討論第一個問題吧，請大家默讀課文找出體現《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學生匯報：(同學們，我們按順序來匯報吧，誰找到最前面的句子。) 同學們，交流到這里，你發現了什么嗎?

我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側面描寫?！靖卑鍟吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。 (二)感受畫像的魅力

1.請大家把重點放在5-7段，劃出體現畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內容? 2.學生匯報：

(1)預設:“她的臉頰泛著紅光，??仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動?！?/p>

a、師點撥：這里寫了畫像的什么內容【面部表情】?請大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動嗎?這是作者的聯想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 b、體會情感：眼前看著這樣一副逼真、生動的表情，我當時是怎樣的心情?

c、指導朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當時的驚訝和興奮吧! 追問：文中還有哪些句子運用了這種寫法的嗎?

(2)預設：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”

(3)預設：“在那極富個性的嘴角和眼神里，?有時?，有時..，有時..，有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持?！?/p>

a、師點撥：這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現在哪里?【多變的的微笑】“那微笑，有時??有時??有時??有時??”(作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現，難以捉摸的

微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達芬奇畫技的精湛。) b、指導讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎?準備。

小結：同學們，看這三個句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯想結合起來，在前面的《月光曲》當中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實結合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術的精湛?！?/p>

過渡：同學們體會真深。同學們還找到哪些句子體現畫像的魅力呢? (3)繼續匯報句子。

(4)繼續匯報：【坐姿 】、【背景】

(5)引導：在第五段也發現一句正面描寫畫像的，你們有發現嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。”問：這是寫了畫像的什么呢?

3.請同學們結合作者描寫畫像的內容，對照插圖，看看作者是按什么順序寫出畫像的魅力的?【ppt提示】【ppt：整體到局部 、從上到下、從前到后】

預設1：同學們真會發現。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時間的情況下可用】

預設2：同學們真會發現。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時間】

聽著同學們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類?.每一個有幸看到她的人。”【ppt出示】而“我”作為其中一個有幸之人，看完后發出這樣的感受(讀..)：“我雖然在她面前??成了我靈魂的一部分。

四、總結拓展小練筆

同學們，課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面，運用正、側面描寫，虛實結合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力?！局赴鍟偨Y】相信認真學習的你們，對這些寫作方法已有所領會了，下面我們就來試著運用今天所學的其中一種方法，對這幅畫進行描寫吧!一小段即可。