《閱讀大地的徐霞客》公開(kāi)課教案

【教學(xué)分析】

“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應(yīng)該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：【第1句】：通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；【第2句】：明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長(zhǎng)這個(gè)道理。【第3句】：樹(shù)立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊(duì)》是散文詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩(shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫(xiě)也很生動(dòng)，確定為自讀略講。

依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處。或許同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應(yīng)該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應(yīng)該落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕?jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jī)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。

2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話(huà)下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jī)了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的'不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。

4．成績(jī)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察紀(jì)錄。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。

2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。

4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：在交流回顧中整合單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對(duì)課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說(shuō)什么？

2．個(gè)性化交流單元初讀感受。

【第2句】：揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質(zhì)疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

【第3句】：自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評(píng)價(jià)徐霞客。

【第4句】：讀中探究，走進(jìn)“奇人”

1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

【第5句】：整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結(jié)升華單元主題。

閱讀大地的徐霞客教案

閱讀大地的徐霞客教案1

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的讀書(shū)感受，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

【第3句】：能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、能夠運(yùn)用透過(guò)詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)系上下文、運(yùn)用透過(guò)詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。

【第2句】：學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：直揭課題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。

【第1句】：揭題，簡(jiǎn)介徐霞客。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對(duì)他有哪些了解？（生簡(jiǎn)介徐霞客）

【第2句】：析題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。

師：課題中說(shuō)他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么?（讀書(shū)）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)：閱讀）

【第2句】：初讀課文，整體感知。

【第1句】：初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，并且想想通過(guò)這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？

（學(xué)生自由讀課文）

【第2句】：正音。師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真，在平日讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，老師這里有一些，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（正音：岷江、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）

【第3句】：談感受。師：誰(shuí)來(lái)文案，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你又有哪些新的收獲？

（生談收獲）

【第4句】：小結(jié)、質(zhì)疑：你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）

【第3句】：精讀課文，品味精神。

（一）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象。

【第1句】：細(xì)讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。

師：課文中那些文案讓你體會(huì)到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文第【第1句】：二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的文案畫(huà)一畫(huà)。

１）生邊讀邊畫(huà)相關(guān)的文案。

２）學(xué)生交流畫(huà)出的文案，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。（出示：文案“此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”）

可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì)：

①“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì)：櫛風(fēng)沐雨的艱辛

②“行程九萬(wàn)里”——從數(shù)據(jù)中體會(huì)：路遠(yuǎn)、旅程長(zhǎng)。

教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線(xiàn)圖”，讓學(xué)生直觀(guān)感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國(guó)大陸”的奇舉，感嘆旅行線(xiàn)路之長(zhǎng)，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛！（板書(shū)：用雙腳）

③“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”——體會(huì)：“險(xiǎn)”“危”，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結(jié)束，死的悄無(wú)聲息。

④“荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì)：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。

⑤“燃松拾穗，走筆為記”——通過(guò)理解這句話(huà)的意思，體會(huì)條件如此艱辛，仍不忘堅(jiān)持記錄當(dāng)天見(jiàn)聞的意志。

２、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

１）指名１人有感情朗讀這段話(huà)。

師：成功的朗讀事會(huì)讓聽(tīng)者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請(qǐng)你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？

２）讀后，激發(fā)想象。

師：通過(guò)他的朗讀，你仿佛看到了什么？

（學(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）

３）有感情配樂(lè)朗讀。

師：看來(lái)一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰(shuí)還愿意嘗試這種朗讀？

４）感情升華讀。

師：（配樂(lè)解說(shuō)，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬(wàn)里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56歲，三十多年來(lái)，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂(lè)齊讀這段話(huà)）

３、小結(jié)并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問(wèn)題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”

（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書(shū)：用生命）

（二）以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)自學(xué)，品味精神。

１、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。

師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的文案還有很多。再讀讀書(shū)，在書(shū)上找找，畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)的旁邊用一句話(huà)或一個(gè)詞，寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。

１）生自學(xué)自畫(huà)文案

２）匯報(bào)交流，談體會(huì)。

（抓重點(diǎn)文案談體會(huì)，如：路遇土匪、財(cái)物盡失、同伴沒(méi)了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭(zhēng)……體會(huì)即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）

２、用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書(shū)：鍥而不舍）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。

１、質(zhì)疑探因。

師：同學(xué)們，有沒(méi)有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬(wàn)苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書(shū)上找找原因，小組內(nèi)交流交流。

１）自學(xué)，小組內(nèi)交流

２）全班匯報(bào)交流。找到文案（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少……親自考察”）

２、創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因。

１）情境一：徐霞客，我知道當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都是死讀書(shū)，讀死書(shū)，認(rèn)為書(shū)就是權(quán)威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書(shū)之中，對(duì)書(shū)籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書(shū)中的錯(cuò)誤，你是怎么想的？

（學(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）

２）情境二：徐霞客，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書(shū)人，書(shū)香門(mén)第，而且祖輩也有人當(dāng)過(guò)官，你從小也是飽讀詩(shī)書(shū)，聰慧過(guò)人的孩子，十幾歲還應(yīng)過(guò)童子試……面對(duì)你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽(tīng)聽(tīng)你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì)說(shuō)……

（學(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）

３）情境三：面對(duì)著傳統(tǒng)，面對(duì)著親友善意的勸誡和大家不解的疑問(wèn)，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？

（學(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì)其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書(shū)：求真求實(shí)）

小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀(guān)念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨(dú)，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯(cuò)誤，最終完成了這部千古奇書(shū)《徐霞客游記》！（課件）

（四）探尋《徐霞客游記》價(jià)值所在。

師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱(chēng)這部書(shū)為“奇書(shū)”？

１、生總結(jié)：第一方面：科學(xué)文獻(xiàn)。第二方面：文學(xué)杰作

２、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺(tái)山》節(jié)選。（師生配樂(lè)朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書(shū)之奇）

【第4句】：縱觀(guān)一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。

創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從22歲開(kāi)始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著這部書(shū)稿，當(dāng)他手捧書(shū)稿時(shí)一定感慨萬(wàn)千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對(duì)徐霞客說(shuō)些什么？

【第5句】：回歸主題，領(lǐng)悟含義。

師：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)（課件）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客

用雙腳鍥而不舍

閱讀

用生命求真求實(shí)

教學(xué)反思《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我力求以點(diǎn)帶面，就是通過(guò)第二段當(dāng)中的“此后三十年……”一個(gè)小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導(dǎo)孩子體會(huì)徐霞客此人杰出和不平凡，在當(dāng)時(shí)大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬(wàn)苦，求得一個(gè)真實(shí)，給后世子孫一個(gè)真實(shí)。

在張老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)將不足總結(jié)如下：（排名不分先后）

【第1句】：在配樂(lè)朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問(wèn)題，如果將此一問(wèn)提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書(shū)本上的插圖引入，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀(guān)察徐霞客的櫛風(fēng)沐雨，果子充饑等等細(xì)節(jié)，而后再開(kāi)始朗讀，效果會(huì)更好。

【第2句】：詞串的鋪墊，提前滲透。可以在準(zhǔn)備課件之時(shí)，將同樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)集合，讓孩子對(duì)人物提前有個(gè)總體感受，通過(guò)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當(dāng)中也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

【第3句】：語(yǔ)文意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，例如“九萬(wàn)里”三次給了我們遼闊的場(chǎng)面以及無(wú)限遐想。

【第4句】：個(gè)人的喜好讓我在文末教學(xué)處加上了一段《游天臺(tái)山》的片段賞析，目的在于感受其文學(xué)價(jià)值。結(jié)尾處的教學(xué)在張老師的指導(dǎo)下，可以刪去，不如再次釋題，加深認(rèn)識(shí)，也回應(yīng)前文。

【第5句】：板書(shū)，一定要加強(qiáng)板書(shū)的練習(xí)。

閱讀大地的徐霞客教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

【第2句】：理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

【第3句】：了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：回顧課文引入:

《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。

師板書(shū)：奇人奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。

【第2句】：了解千古奇書(shū)《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑?xiě)的這本書(shū)《徐霞客游記》這是一本什么樣的書(shū)呢？找出文中的文案讀出來(lái)。

“他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀(guān)察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。”

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書(shū)有著怎樣的價(jià)值呢？

生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。

補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益

外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”

——英國(guó)科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟

【第3句】：走入文本，找一找徐霞客為什么被稱(chēng)為“奇人”

（一）、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對(duì)比，體會(huì)徐霞客長(zhǎng)途旅行的不易及艱辛。

【第1句】：出示：“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”

【第2句】：抓住“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……連……都沒(méi)有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。

【第3句】：體會(huì)之后有感情朗讀

（二）感知奇人

【第1句】：默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)）

【第2句】：交流匯報(bào)

（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

“當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

①通過(guò)讀你了解了什么？（雄心壯志）

②帶著你的感受讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

“此后三十年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”

②想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦

③感情朗讀。

④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱(chēng)奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)【第5句】：6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說(shuō)的長(zhǎng)途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀【第5句】：6自然段。

②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過(guò)對(duì)比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。

④小結(jié)出旅行的過(guò)程充滿(mǎn)著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

【第3句】：階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書(shū)。找出文中幾個(gè)數(shù)字來(lái)體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書(shū)的形成過(guò)程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門(mén)旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒(méi)有國(guó)家任何資助的情況下，開(kāi)始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份。“燃松拾穗，走筆為記”才寫(xiě)下了這部千古奇書(shū)。”

找出：三十多年、九萬(wàn)里、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫(xiě)的奇書(shū)。板書(shū)：三十多年、九萬(wàn)里十六個(gè)省份

【第4句】：總結(jié)全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開(kāi)創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

【第1句】：這里所說(shuō)的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

【第2句】：作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說(shuō)這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書(shū)：閱讀大地的徐霞客。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

【第5句】：知識(shí)鏈接

【第1句】：知道中國(guó)旅行日的時(shí)間及來(lái)歷。

【第2句】：欣賞故居圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客《徐霞客游記》

奇人奇書(shū)

卓爾不群三十多年

鍥而不舍九萬(wàn)里

不避艱險(xiǎn)

求真求實(shí)十六個(gè)省份

閱讀大地的徐霞客教案3

【教學(xué)分析】

“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應(yīng)該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：【第1句】：通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；【第2句】：明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長(zhǎng)這個(gè)道理。【第3句】：樹(shù)立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊(duì)》是散文詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩(shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫(xiě)也很生動(dòng)，確定為自讀略講。

依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處。或許同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應(yīng)該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應(yīng)該落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕?jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jī)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。

2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話(huà)下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jī)了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。

4．成績(jī)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察紀(jì)錄。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。

2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。

4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：在交流回顧中整合單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對(duì)課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說(shuō)什么？

2．個(gè)性化交流單元初讀感受。

【第2句】：揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質(zhì)疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

【第3句】：自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評(píng)價(jià)徐霞客。

【第4句】：讀中探究，走進(jìn)“奇人”

1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

【第5句】：整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結(jié)升華單元主題。

閱讀大地的徐霞客教案4

教材分析

這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

全文共六個(gè)自然段。

第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。

第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

第三五自然段，通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。

文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫(xiě)出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

之所以稱(chēng)徐霞客為奇人原因有四：

【第1句】：不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書(shū)人都忙于追求科舉功名，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。

【第2句】：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱(chēng)為千古奇書(shū)的不朽杰作《徐霞客游記》。

【第3句】：求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的.事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。

【第4句】：成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。

學(xué)情分析

徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

【第1句】：通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

【第2句】：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。

能力目標(biāo)：

【第1句】：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

【第2句】：提高學(xué)生的朗讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

【第1句】：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?

【第2句】：出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?

【第3句】：在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?

【第4句】：板書(shū)課題。齊讀課題。

【第5句】：讀了課題，你想知道什么？

（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

（二）初讀感知

【第1句】：自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

【第2句】：默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

【第3句】：按內(nèi)容不同給課文分段。

（三）再讀感悟

【第1句】：指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

【第2句】：什么是奇人？

【第3句】：為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。

（重點(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

【第4句】：讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

【第5句】：我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？

【第6句】：小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書(shū)人都忙于追求科舉功名，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書(shū)）。

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）

【第7句】：徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)文案中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

【第8句】：按照剛才的方法學(xué)習(xí)【第3句】：【第4句】：自然段。

（1）自由讀第【第3句】：【第4句】：五自然段，找出重點(diǎn)文案談體會(huì)。

（2）小組討論交流。

（抓住當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）

（3）練習(xí)朗讀。

【第9句】：所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

【第10句】：這本書(shū)奇在哪里？

【第11句】：小結(jié)。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

（四）總結(jié)全文

【第1句】：現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是閱讀大地的徐霞客了嗎？

（點(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

【第2句】：關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

（五）布置作業(yè)

總評(píng)：

本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。

閱讀大地的徐霞客教案5

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂文案的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的文案并進(jìn)行有感情朗讀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【第1句】：理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

【第2句】：運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的文案，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

【第3句】：有感情朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】【第1句】：課前資料搜集：徐霞客的故事。【第2句】：課件。

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

【第1句】：【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫(huà)像)

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們?cè)俅巫呓煜伎停刂喿x大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題

【第2句】：【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?

生：奇人、奇書(shū)……(相機(jī)板書(shū)：奇人、奇書(shū))

師：文中哪段話(huà)這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段

【第3句】：【引出問(wèn)題】

師：上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機(jī)板書(shū)：?)

師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?

【第2句】：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知

【第1句】：【自主學(xué)習(xí)】

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫(huà)批注的方法)

【第2句】：【小組交流】

【第3句】：釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟

(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

【預(yù)設(shè)一】

生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書(shū)：卓爾不群)

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：立壯志)

師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話(huà)，我讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。

(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!

【預(yù)設(shè)二】

生：此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：鍥而不舍)

師總結(jié)：無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!

【預(yù)設(shè)三】

生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。

生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫(huà)面朗讀。

師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。

【預(yù)設(shè)四】

生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……

師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?

生：只有一雙腳!

師出示課件，引讀：

他就是用這一雙腳，與(長(zhǎng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。

他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。

師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?

【預(yù)設(shè)五】

生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江……

師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。

師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!

【預(yù)設(shè)六】

生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……

師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。

引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。

師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。

(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。

師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)(板書(shū)：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱(chēng)為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)

師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?

生：……

師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(shū)——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)

(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。

師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?

生：……

師：難怪我們都稱(chēng)他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)

【第4句】：總結(jié)文本、升華感情

師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對(duì)他說(shuō)什么?

生：……

師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū))，橫批——奇人。

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思范文

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思1

【第1句】：培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的.感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。

【第2句】：語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。

在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：

【第1句】：形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。

【第2句】：重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。

　　《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思2

這是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要介紹了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸。并將其游歷、觀(guān)察研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的精神。

本文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中我沒(méi)有搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、查閱資料初步了解了徐霞客其人的基礎(chǔ)上，從文章的整體入手，從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后自主讀書(shū)，小組交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。

借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開(kāi)放性的問(wèn)題：徐霞客是一位奇人，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。他人“奇”在哪里？書(shū)“奇”在哪里呢？

從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語(yǔ)和文案畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話(huà)，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過(guò)程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話(huà)，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。

閱讀大地的徐霞客的教學(xué)反思

【第1句】：培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。

【第2句】：語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的.是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。

在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：【第1句】：形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。【第2句】：重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。