小學語文課程標準試題及答案
在現實的學習、工作中，我們最熟悉的就是試題了，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家整理的小學語文課程標準試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【第1句】：填空題
【第1句】：語文課程應致力于學生(語文素養)的形成和發展。
【第2句】：語文教學應在(師生)平等對話的過程中進行。(學生)是語文學習的主人，(教師)是學習活動的引導者和組織者。
【第3句】：課程目標按(九年一貫)整體設計，根據(知識與能力)、(過程與方法)、(情感態度和價值觀)三個維度設計。
【第4句】：課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的(自信心)和(良好習慣)，掌握最基本的.(語文學習方法)。
【第5句】：語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫(簡單的紀實作文和想象作文)”。
【第2句】：單選題
根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的()內。(每個小題2分，共10分)
【第1句】：關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)(以下簡稱“新課標”)的觀點是：(C)
A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統一D、工具性、思想性與人文性的統一
【第2句】：第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：(C)
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
【第3句】：新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：(B)
A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段
【第4句】：閱讀教學過程是：(D)
A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。
【第5句】：鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：(A)
A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中D、在與社會人交往中
【第3句】：選擇題
根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的()內。(共10分)
【第1句】：關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：(D)
①全面提高學生的語文素養。
②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
③努力建設開放而有活力的語文課程。
④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
【第2句】：關于第一學段識字與寫字，新課標提出：(A)
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。
②1～2年級要多認少寫。
③引導學生掌握基本的書寫技能。
④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
【第3句】：各個學段的閱讀教學都要重視：(B)
①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
【第4句】：綜合性學習的評價應著重于學生的：(C)
①合作精神②創新意識③參與程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
【第5句】：學生作文修改的評價要：(D)
①注意考察學生修改作文內容
②注意考察學生修改作文態度
③注意考察學生修改作文過程
④注意考察學生修改作文方法
小學語文試題及答案
語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法;文學包括中外古今文學等。下面小編為大家分享小學語文試題及答案，歡迎大家參考借鑒。
【第1句】：看拼音，寫漢字。(2分)
chéngfájǐnqín
()()旗()嶺
【第2句】：讀帶點的字，把錯誤的讀音劃掉(2分)
將(jiāngjiàng)相(xiāngxiàng)和(héhè)蒼勁(jìnjìng)
【第3句】：填空(3分)
“純”，用音序查字法先查字母()，再查音節()，用部首查字法先查()部，再查()畫。“純”字是()結構，共有兩種解釋：A.熟練B.專一，不雜“純熟”的“純”應選第()種解釋。
【第4句】：用橫線畫出下面文案中的錯別字，改正后寫在括號里。(4分)
〈1〉一陣風把臘燭炊滅了。()()
〈2〉哪時候，恩格斯渴盡全力幫助他。()()
【第5句】：給下面的帶點字選擇正確的解釋，寫在括號里。(4分)
絕：A.特別出色的B.斷C.走不通的，沒有出路的
〈1〉到井邊挑水的人絡繹不絕。()
〈2〉狼牙山五壯士把敵人引上絕路。()
〈3〉山羊表演了一個走鋼絲的絕技。()
六、寫出下面詞的近義詞和反義詞。(2分)
曲折：近義詞()反義詞()
貧窮：近義詞()反義詞()
【第7句】：把下面的詞補充完整。(3分)
翻天()地應接不()堪稱()模
刻()求劍安然無()精兵()政
【第8句】：選詞填空。(4分)
嚴肅嚴峻嚴重
〈1〉父親保持著他那慣有的()的態度。
〈2〉漁夫皺起眉，他的臉變得()，憂慮。
因為……所以……即使……也……無論……都……
〈3〉這歌聲，()聽慣了鳥叫的人，()覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
〈4〉這艘貨船，()是逆風行駛，()帆沒有張起來。
【第9句】：把下面的詞按順序重新排列。(2分)
〈1〉明天今天后天昨天前天
〈2〉開花長葉發芽結果
【第10句】：按要求改寫文案。(4分)
這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。(改為反問句)
十萬枝箭，三天怎么造得成呢?(改為陳述句)
這只大蟲被武松打死了。(改為“把”字句)
貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”(改為第三人稱敘述)
【第11句】：改正下面的病句。(6分)
在生活上，恩格斯熱烈地幫助馬克思。
一進學校，我就看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。
“馬踏飛燕”的作者是東漢時期的藝術珍品。
【第12句】：給下面的文案選擇恰當的解釋，作上“√”(2分)
我們這個隊伍完全是為著解放人民的是徹底地為人民的`利益工作的。
A.講共產黨的軍隊是全心全意為人民服務的。()
B。講我們是認真地工作的。()
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。()
A.表現桑娜辦事粗心，遇事不細心考慮。()
B.桑娜只想兩個小孩子沒人撫養，必須抱回來，表現了她心地非常善良。()
【第13句】：按要求默寫詩句。(3分)
〈1〉《長歌行》一詩中傳誦千古的名句是：
〈2〉《七步詩》一詩中，曹植用“、
”來表達自己悲憤的心情。
〈3〉《示兒》一詩中，寫作者心事的詩句是
【第14句】：閱讀(30%)
(一)閱讀《十六年前的回憶》片斷，回答問題(17%)
那年春天，父親每天夜里回來得很晚，每天早晨，不知道他什么時候又出去了。
有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙投到火爐里去。
我奇怪地問他：“爹，為什么要燒掉呢?怪可惜的。”
待(dāidài)了一會兒，父親才回答：“不要了就燒雞掉。你小孩子家知道什么!”
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。
這一次不知道為什么，父親竟這親含糊地回答我。
后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著(zhezháo)急。
局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親幾次勸他。父親堅決地對母親說不是常對你說嗎我是不能輕易離開北京的你要知道現在是什么時候這里的工作多么重要我哪能離開呢母親只好不再說什么了
【第1句】：劃去文中括號里不正確的讀音。(2分)
【第2句】：在文中找出下面詞的反義詞。(2分)
清楚()嚴肅()
【第3句】：給文中最后一個自然段缺標點的地方加上標點。(4分)
【第4句】：用——在文中畫出和劃線部分照應的文案。(2分)
【第5句】：用“～～”在文中畫出這段的中心句。(2分)
【第6句】：“局勢越來越嚴重”表現在三個方面：(3分)
ABC
【第7句】：這段主要表現了：(選對的打√)(2分)
A.李大釗對革命工作高度負責的精神。()
B.李大釗對子女教育十分耐心。()
〈二〉閱讀《小水珠和大浪》，回答問題。(13%)
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿?真是笑話!”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果?”“容易，容易!”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易!大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢!”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
【第1句】：這篇短文是按順序寫的。(2分)
【第2句】：用“∥”把本文分作三段，寫出第二段的段意。(6分)
【第3句】：用——在文中畫出描寫人物內心活動的文案。(2分)
【第4句】：讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理?(3分)
小學語文教師課程標準考試題
(滿分100分，考試時間：60分鐘)
【第1句】：填空題。(請將答案工整地填在橫線上。每空1分，計20分)
【第1句】：語文課程是一門學習語言文字運用的、課程。工具性與的統一，是語文課程的基本特點。
【第2句】：語文課程積極倡導自主、、的學習方式。
【第3句】：語文課程目標從知識與能力、、三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高。
【第4句】：、是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
【第5句】：第【第1句】：第【第2句】：第三學段，要在每天的語文課中安排分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。
【第6句】：能用普通話正確、、地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。
【第7句】：為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學段定位于，第【第2句】：三學段定位于，第四學段定位于寫作。
【第8句】：在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、話、話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。
【第9句】：語文課程標準(2011年版)(以下簡稱：語文新課標)提倡少，多讀書，好讀書，讀好書，讀。
【第10句】：語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。
【第2句】：單項選擇題。(請將正確答案的標號填入括號內。每題2分，計30分)
【第1句】：語文新課標的目標體系中，九年一貫四個學段是一個縱向結構，此外，還從五個方面設計了橫向結構。以下哪項不是橫向結構中的內容：()
A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學習
【第2句】：下列哪項不是語文新課標的教學建議：()
A、充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性B、正確把握語文教育的特點
C、教學中努力體現語文的實踐性與綜合性D、重視培養學生的創新精神和實踐能力
【第3句】：下列哪項不是語文新課標評價建議：()
A、充分發揮語文課程評價的多種功能B、努力建設開放而富有活力的語文課程
C、注重評價主體的多元與互動D、突出課程評價的整體性和綜合性
【第4句】：語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是:()
A、語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓練
【第5句】：語文教學要注重語言的()、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。
A、潛移默化B、訓練C、熏陶D、積累
【第6句】：漢字識寫興趣的培養難以通過如下途徑實現：()
A、與寫話、習作的結合B、與閱讀的結合
C、科學的分析字理D、與反復書寫結合
【第7句】：運用音序檢字法和部首檢字法、詞典是在哪個學段提出的要求：()
A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段
【第8句】：關于寫字評價的描述錯誤的一項是：()
A、第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。
B、第三學段要開始關注學生的毛筆書寫。
C、義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。
D、對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄5“義務教育語文課程常用字表·字表一”為依據。
【第9句】：閱讀教學是()之間對話的過程。
A.學生、教師B.學生、教師、文本
C.學生、教師、教科書編者、文本D.學生、教師、教科書編者
【第10句】：“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。”這是()閱讀的要求。
A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段
【第11句】：在第三學段學生開始學習閱讀簡單的()，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
A、連續性文本B、非連續性文本C、數字化文本D、所有文本
【第12句】：小學生畢業時課外閱讀總量應不低于()
A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字
【第13句】：第【第2句】：三學段，課內習作每學年()左右。
A、8次B、7次C、16次D、14次
【第14句】：口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是()
A、應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。
C、重視口語交際的文明態度和語言修養。
D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。
【第15句】：關于語文綜合性學習表述有錯誤的一項是()
A、綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。
B、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。
C、綜合性學習應貼近現實生活，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的'能力。
D、綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習。跨學科學習，但不應以提高學生語文素養為目的。
【第3句】：判斷題(正確的在括號內打“√”，錯誤的在括號內打“×”。每題1分，計20分)
【第1句】：語文課程要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用。……………………………………………………………………………………()
【第2句】：語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。………………………………………………………………()
【第3句】：重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。………………()
【第4句】：“學會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。認識大寫字母，默寫《漢語拼音字母表》”這是第一學段的目標之一。…………………………()
【第5句】：語文新課標附有“識字、寫字教學基本字表”，建議低年級要先認先寫“字表”中的300個字，逐步發展識字寫字能力。………………………………………()
【第6句】：“學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法。”這是第二學段的識字目標之一。………………………………………()
【第7句】：第三學段要求：能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。……………()
【第8句】：練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。………………………………………………………………………………()
【第9句】：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。…()
【第10句】：學習略讀，粗知文章大意是小學【第5句】：六年級閱讀方面的學段目標之一。……()
【第11句】：朗讀要提倡自然。評價“有感情地朗讀”，要以對內容的理解與把握為基礎，要防止矯情做作。…………………………………………………………………()
【第12句】：三四年級學生應學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。…………………………………………………………()
【第13句】：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。………………………………()
【第14句】：鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。………………………………………………………………………………()
【第15句】：附錄3中“語法修辭知識要點”提到有關的名稱，是為了便于教師在引導學生認識語言現象和問題時稱說，不必圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練。()
【第16句】：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，而不是為了改善教師教學。………()
【第17句】：語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。……………()
【第18句】：對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。……………………………()
【第19句】：形成性評價關注學習過程，有利于對教學活動作出總結性的結論。終結性評價關注學習結果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。………()
【第20句】：應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。………()
【第4句】：案例分析題。(任選兩題作答，按兩題計分。每題15分，計30分)
【案例1】《云、電、風、雨》識字教學片斷
片段一：
師：小朋友，你們還記得夏天下雷暴雨的情景嗎?請小朋友打開書，翻到“看圖拼音識字”(揭示課題)
師：我這兒還有一段下雷暴雨的錄像，你們喜歡看嗎?
生：喜歡。
(生看錄像，只見烈日當空，烏云翻滾，漸漸地遮住了太陽。天氣悶熱，人們起勁地搖著蒲扇，還是汗流浹背。電光閃閃，雷聲隆隆，起風了，而且漸漸地大起來。大樹被狂風吹得東搖西晃，豆大的雨點落下來，發出啪嗒啪嗒的聲音。嘩——大雨傾盆，雨腳如麻。)
師：你們在錄像上看到了什么?
生：我看到了烏云遮住太陽。
生：我看到了電閃雷鳴。
生：我看到大樹被風刮得東倒西歪。
生：我看到大雨嘩嘩地下了起來，下得很大。
師：小朋友說得很好。老師根據錄像編了一首兒歌，并在漢字上加了拼音，看哪個小朋友能夠借助拼音，把這首兒歌讀出來。
(投影拼音兒歌：烏云遮太陽，電光閃閃亮，狂風呼呼吹，大雨嘩嘩響)
師：請小朋友先練習讀一讀，看誰讀得好。
(生自由讀兒歌)
師：請哪個小朋友讀一讀?
(指名兩個學生讀兒歌)
師：要注意“閃”是翹舌音，咱們一起讀。
(生跟著齊讀)
師：在這首兒歌里邊有我們今天要學的四個生字。請小朋友按照我們平常五步自學的方法來學。看哪個小朋友最先學會。
片段二：
師：請小朋友看看，還有哪個字比較難寫?
生：“風”字比較難寫。
師：“風”怎么寫?(教師領寫)先寫一撇，再寫橫折彎鉤。
師：這個筆畫在哪里學過?
生：“九”字帶橫折彎鉤。
師：(出示“九”)“風”的橫折彎鉤和“九”的橫折彎鉤有什么不同?
生：“九”的橫折彎鉤彎得很，“風”的橫折彎鉤是斜下來的。
師：“云”字怎么寫?哪個小朋友能用簡便的方法記住這個字?
生：我用減法記住：“去”字去掉一豎就是“云”。
(教師板演“去”字，然后再去掉一豎變成“云”)
師：誰能想個辦法記住“電”字的寫法?
生：我用加法記住這個字，“日”字加上豎彎鉤就是“電”。
請用語文新課標中有關識字寫字教學理念對以上案例進行分析。
【案例二】《春聯》教學片段
在教學完春聯的相關知識后，教師出示4組練習，供學生自由選擇。學生在完成基礎的練習之后，可以嘗試拓展練習。
各組學習任務如下：
1組：“我會寫春聯”。合作為班級和家里寫一兩副春聯。
2組：“我會對下聯”。“老師像園丁嘔心瀝血”(掛在學校門口);“和諧動聽聲律美”(描寫春聯的，在書上找一找)。給這兩副春聯補上下聯。
3組：“我會補春聯”。出示：風撫千條柳，雨()萬朵花;駿馬()千里，吉羊進萬家)小組討論，可填哪些字，從感情上比較一下哪個字最恰當。
4組：“我會找春聯”。給4組的同學提供幾副打亂的春聯，讓他們根據春聯特點把春聯對起來，并上臺領大家齊讀。
完成后交流匯報。
請用語文新課標中相關教學理念對以上教學設計進行分析。
【案例三】：一位三年級農村孩子的習作
我的理想
阿爹還沒走的時候(當地人稱人死為走)，他對我說，你要好好學習，天天向上，長大做個科學家。阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一條狗，天天守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了……
語文老師評語：這也叫理想?這也叫作文?
試從語文新課標作文教學方面談談你的看法。
【案例】分析(15分)
(注：先填寫案例號，再作答。)
【案例】分析(15分)
(注：先填寫案例號，再作答。)
小學數學課程標準測試題及答案
【第1句】：填空題
【第1句】：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ ）與（ ）。
【第2句】：《數學課程標準》安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個學習領域。
【第3句】：數學教學活動必須建立在學生的（ ）和（ ）基礎之上。
【第4句】：數學課程標準的“三維目標”是指( )、( )、( )。
【第5句】：義務教育階段數學課程的總目標，從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個方面作出了闡述。
【第6句】：新課程的核心理念是（ ）。
【第2句】：單選題。（30分）
【第1句】：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（）過程。
A交往互動 B共同發展 C交往互動與共同發展
【第2句】：評價的手段和形式應多樣化，應該以（）評價為主。
A、過程 B、結果 C、分數
【第3句】：新課程倡導的學生觀不包括( )
A.學生是發展的人 B.學生是自主的人C.學生是獨特的人 D.學生是獨立的人
【第4句】：在學習活動中最穩定、最可靠、最持久的推動力是( )
A.認知內驅力 B.學習動機C.自我提高內驅力 D.附屬內驅力
【第5句】：遺忘的規律是先快后慢，所以學習后應該( )
A.及時復習 B.及時休息 C.過度復習 D.分數復習
【第6句】：情感與態度的'發展主要強調兩個方面。（ ）
①學生對數學的認識②學生對數學學習的情感體驗 ③學生對數學應用能力
A①② B②③ C①③
【第7句】：學生的數學學習活動應是一個（ ）的過程。
A.生動活潑的主動的富于個性 B.主動和被動的生動活潑的
C.生動活潑的被動的富于個性
【第8句】：新課程的核心理念是（ ）
A聯系生活學數學 B培養學習數學的興趣 C一切為了每一位學生的發展
【第9句】：上好一堂課的基本要求是( )
①有明確的教學目的 ②恰當地組織教材
③選擇和運用恰當的教學方法 ④精心設計教學環節和程序
A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④
【第10句】：“用數學”的含義是（ ）
A.用數學學習 B.用所學數學知識解決問題C.了解生活數學
【第3句】：判斷題（20分）
【第1句】：內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（ ）
【第2句】：提倡有教育價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰性的。 （ ）
【第3句】：《標準》提倡讓學生經歷“數學化”與“再創造”的過程，形成自己對數學概念的理解。（ ）
【第4句】：新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（ ）
【第5句】：《標準》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（ ）
【第6句】：數學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交流與實踐創新。（ ）
【第7句】：教師應由學生學習的組織者、引導者轉變為知識的傳遞者和合作者。（ ）
【第8句】：學生是知識的接受者，不需要轉變為數學學習的主人。（ ）
【第9句】：數學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變為關注學生學習過程中的變化與發展，以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。（ ）
【第10句】：數學學習評價既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、個性傾向。（ ）
【第4句】：簡答。
數學課程標準要求如何評價學生？（14分）
【第5句】：論述。
結合教學實際說一說，你認為新課程標準對教師的課堂教學有哪些要求？
（20分）
附：答案
【第1句】：填空題
【第1句】：組織者 引導者
【第2句】：數與代數 統計與概率 圖形與空間 實踐與綜合應用
【第3句】：認知發展水平 已有的知識經驗
【第4句】：知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
【第5句】：知識與技能 解決問題 數學思考 情感與態度
【第6句】：一切為了每一位學生的發展
【第2句】：選擇題
CADAA BACDB
【第3句】：判斷題
×√√×√ √××√√
【第4句】：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。
【第5句】：答：
（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。
（2）圍繞教學目標，開展教學活動。
（3）突出思維訓練，培養思維能力。
（4）著眼學生發展，組織學生活動。
（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。
（6）重視教師的人格力量，規范教師的課堂行為。
