二年級(jí)上冊(cè)人教新課標(biāo)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．激趣導(dǎo)入
師：孩子們，今天早上我和數(shù)學(xué)老師在辦公室里為一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了好一番爭(zhēng)論呢，其他老師也幫我們分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個(gè)頂個(gè)聰明，你們來(lái)幫我評(píng)評(píng)理好不好？
生：好！
師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題，可是曹老師硬說(shuō)我做的不對(duì)！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)啊？
生：不對(duì)！
師：啊？為什么不對(duì)啊？
【設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：課前和曹老師的爭(zhēng)論。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。“一=20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會(huì)覺(jué)得好笑，在不理解中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將他們順利引入課文。】
2．初讀感知課文
師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫片吧。看完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候啊，一它還就等于20！
動(dòng)畫看完了，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自己再讀一讀這個(gè)故事。讀書的時(shí)候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰(shuí)讀書的姿勢(shì)最端正，要聽(tīng)誰(shuí)讀書的聲音最甜美！開(kāi)始吧！
【設(shè)計(jì)意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會(huì)更濃厚，也會(huì)在自己找到答案的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
3．識(shí)字本課生字詞
（1）帶拼音拼讀。
師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來(lái)了。誰(shuí)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行？
（課件展示：帶拼音生詞）
①指名小老師帶領(lǐng)分行拼讀。
②指導(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。
③齊讀。
（2）除去拼音認(rèn)讀。
（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認(rèn)讀過(guò)程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬＃?/p>
師：美麗的小蜜蜂飛來(lái)了……
生：可它不漂亮啊。
生：我覺(jué)得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的`。
……
師：覺(jué)得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來(lái)？
生：想！
師：那就要看看你們的本事了，沒(méi)拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。
①學(xué)生自由認(rèn)讀生詞。
②開(kāi)火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)地識(shí)字過(guò)程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過(guò)程讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
【第4句】：隨文識(shí)字，帶任務(wù)再次朗讀課文
（課件展示：屏幕上生詞消失）
師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來(lái)又藏到課文中了，我們?cè)俚秸n文中去和他們打個(gè)招呼吧，請(qǐng)大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。
（1）自由朗讀，劃分課文自然段。
（2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽(tīng)讀。
師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，你標(biāo)了幾個(gè)自然段？
生：6個(gè)。
師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么啊？
生：聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
生：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
……
師：說(shuō)得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考一下在故事中為什么一等于20？
①指明6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。
②評(píng)價(jià)朗讀。
③解決問(wèn)題“故事中為什么一=20”。
（3）得出“元元”多睡了一分鐘導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。
（板書：多睡遲到）
【設(shè)計(jì)意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程讓孩子會(huì)傾聽(tīng)會(huì)表述，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及審美能力。】
【第5句】：融入情境、身臨其境理解課文
（1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。
師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。
（課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）
師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？
生：不重要。
師：此時(shí)，元元是什么心情呢？
生：他不在乎這一分鐘。
師：誰(shuí)能試著把元元當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？
（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）
①指名體會(huì)朗讀
②教師范讀，引導(dǎo)體會(huì)“不在乎”的語(yǔ)氣
③集體有感情朗讀
（2）倒敘方式，揭曉結(jié)果。
師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。
①學(xué)生自由朗讀。
師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長(zhǎng)時(shí)間？
生：他遲到了整整20分鐘。
師：此時(shí)，元元的心情怎樣？大家看課本32頁(yè)的插圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。
生：元元非常后悔。
（課件展示：元元非常后悔。）
師：你知道后悔是什么意思嗎？
生：做了不該做的事兒，心里非常難過(guò)。
②揭曉結(jié)果，“元元非常后悔。”
③理解“后悔”，指導(dǎo)朗讀后悔的語(yǔ)氣。
（3）倒敘故事過(guò)程，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？
生：不是。
師：當(dāng)他錯(cuò)過(guò)紅燈時(shí)，心情怎樣？
生：后悔。
師：課文中元元是怎樣說(shuō)的？
生：要是早一分鐘就好了。
（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）
①找出元元遇到的第一個(gè)難題。
②體會(huì)朗讀元元的語(yǔ)氣。
③揣摩元元的心理活動(dòng)。
師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會(huì)兒才走過(guò)十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開(kāi)了。他等啊等啊，一直不見(jiàn)汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？
生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過(guò)……
（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）
①找到元元遇到的第二個(gè)難題。
②入情入境，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。
③用各種自己體會(huì)到的心情讀這句話。
師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺(jué)？元元又是怎樣呢？
生：太后悔了、面對(duì)那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……
（課件展示：元元紅了臉）
【設(shè)計(jì)意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。通過(guò)觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)，體會(huì)出元元的焦急、悔恨、自責(zé)等心情。感情朗讀可以說(shuō)是水到渠成。】
【第6句】：課堂小結(jié)、拓展思維
（1）小結(jié)課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。
師：同學(xué)們真會(huì)讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時(shí)，元元才覺(jué)得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……
師：當(dāng)元元聽(tīng)到我們這些話他一定會(huì)非常明白，每一分鐘都應(yīng)該好好把握。
（2）課外延伸。
師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來(lái)一分鐘還真不可輕視，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的理解引導(dǎo)總結(jié)一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時(shí)間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個(gè)例子
再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅(jiān)定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘。】
【第7句】：課中休息
欣賞歌曲：《時(shí)間像小馬車》
人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)看雪的教學(xué)設(shè)計(jì)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀
依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容
【第1句】：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。
【第2句】：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
【第3句】：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)建議：【第1句】：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
【第2句】：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。
【第3句】：在閱讀中積累詞語(yǔ)。
解讀：語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會(huì)文意，在體會(huì)中感受生活、生命，也感受自己的成長(zhǎng)。這里，需要解讀的是第二條與第三條。
“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫------不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因?yàn)椤案星椤北旧砭褪且粋€(gè)抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等，這些變化最終都落實(shí)到語(yǔ)氣的變化，即讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
“理清思路”可以分解為：導(dǎo)入、初讀課文、學(xué)習(xí)生字等等。
“理解主要內(nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關(guān)鍵語(yǔ)句）、重點(diǎn)文案等等。
依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)
【第1句】：識(shí)字與寫字。
【第2句】：讀中感悟、體會(huì)。
【第3句】：練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
【第4句】：懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
解讀：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)明確指出本單元的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，閱讀，口語(yǔ)交際。需要解讀的是：
“識(shí)字寫字”有三個(gè)提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。
“朗讀感悟”。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的`思想感情。
依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容
課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
學(xué)生基礎(chǔ)
依據(jù)四：學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)陳述
在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學(xué)目標(biāo)；在單元教學(xué)目標(biāo)的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況，制訂出《行道樹(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)。陳述如下：
【第1句】：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
【第3句】：有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
其中，【第1句】：2為教學(xué)重難點(diǎn)，本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。
本課要寫的字中，有三個(gè)提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。
本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)的基本點(diǎn)，是鞏固與夯實(shí)語(yǔ)言積累的必然實(shí)踐。
（三）教學(xué)條件及課時(shí)安排
【第1句】：兩課時(shí)。
【第2句】：條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時(shí)間。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
〖談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂(lè)。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》，板書課題，齊讀。
〖初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和文案做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
〖檢查自讀情況
【第1句】：課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
【第2句】：質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
〖以讀促講，理解全文
【第1句】：理解【第1句】：2自然段
【第1句】：指讀【第1句】：2自然段。
【第2句】：出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
【第3句】：出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。）
【第4句】：出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
【第2句】：理解3～11自然段
【第1句】：⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫下來(lái)，討論一下。
⑵出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。
⑶出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
【第2句】：⑴過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。
⑶你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
⑷出示課件（第九自然段）：
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！
齊讀第九自然段。
【第3句】：出示課件（課文插圖2）
【第1句】：學(xué)生觀察并文案圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。
【第2句】：出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
【第3句】：你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。
【第4句】：出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
【第5句】：你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
【第6句】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。
【第7句】：兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）
（意圖;【第1句】：盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。【第2句】：多種形式指導(dǎo)朗讀、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。【第3句】：提高學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
【第4句】：分角色表演讀全文
讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。
（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固成果。）
【第5句】：教學(xué)效果
完成課后“我會(huì)連”。
（意圖：鞏固知識(shí)）
【第6句】：目標(biāo)達(dá)成
指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)踐活動(dòng)”
【第1句】：收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣名勝古跡，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
【第2句】：給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們的自己的學(xué)校來(lái)做客。
（意圖：在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）
目標(biāo)檢測(cè)：
【第1句】：比一比，再組詞
講（）驚（）打（）故（）
井（）京（）燈（）古（）
【第2句】：補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）的雪景（）的棉花（）的枝葉
（）的果實(shí)（）的人群（）的太陽(yáng)
人教新課標(biāo)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
【第2句】：聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。
【第3句】：.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
【第4句】：能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
【第5句】：完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【第1句】：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
【第2句】：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【第3句】：繪畫、寫話。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
【第1句】：多媒體課件，投影片。
【第2句】：識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
【第3句】：競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
【第4句】：讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：學(xué)習(xí)一字多義的用法。【第2句】：認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：多媒體、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)
【第1句】：投影出示三個(gè)文案
①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
【第2句】：指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。
【第3句】：小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
【第4句】：集體，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來(lái)的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報(bào)。⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。
【第5句】：再讀文案，選擇“回”在文案中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的`意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
【第6句】：學(xué)生匯報(bào)：文案從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
【第7句】：教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
【第2句】：讀讀認(rèn)認(rèn)
【第1句】：激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
【第2句】：小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
【第3句】：比一比。（小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。）
【第4句】：課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）
【第5句】：小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際文案這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
【第6句】：小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
【第7句】：擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
【第3句】：課堂練習(xí)
【第1句】：投影出示文案，文案同一個(gè)字在不同句中的意思：
花：
⑴校園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。
⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。
【第2句】：字、音連線：
zàoguōsháochǎnhútāng
湯壺灶鍋勺鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】：出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
【第2句】：學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
【第2句】：讀讀背背
【第1句】：引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
【第2句】：小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
【第3句】：比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
【第4句】：學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
【第5句】：全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
【第6句】：擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
【第3句】：鞏固練習(xí)：填空
（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）學(xué)（）問(wèn)讀書（）（）（）（）自見(jiàn)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：出示教學(xué)掛圖
【第1句】：仔細(xì)看圖，文案每幅圖畫的什么內(nèi)容。
【第2句】：互相討論，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
【第2句】：續(xù)編故事
【第1句】：假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，列出學(xué)生想的辦法。）
【第2句】：選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
【第3句】：全班展示
【第1句】：小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
【第4句】：擴(kuò)展延伸
【第1句】：自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。
【第2句】：與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)
【第3句】：通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。
【第2句】：畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：展示臺(tái)
【第1句】：完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，文案發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
【第2句】：猜謎語(yǔ)
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)并互猜謎語(yǔ)。
⑵全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。
【第2句】：畫畫、寫話
【第1句】：教師出示一幅畫，指名文案畫的內(nèi)容。
【第2句】：學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。
【第3句】：寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
【第4句】：小組相互展示交流。
人教新課標(biāo)《借生日》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牛”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教具準(zhǔn)備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牛”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
〖教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的'情感。
〖教學(xué)過(guò)程
【第1句】：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題
１、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
２、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題１８、借生日。
【第2句】：初讀課文
１、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
２、提問(wèn)：
課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？“我”指的是誰(shuí)？
３、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？
【第3句】：學(xué)習(xí)課文
１、指名讀１、２自然段。
２、認(rèn)識(shí)兩段中的生字。
３、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？
（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）
４、指導(dǎo)朗讀：
“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。
【第4句】：學(xué)習(xí)【第3句】：四自然段
１、指名接讀【第3句】：四自然段。
２、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？
（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）
３、指導(dǎo)朗讀：
最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
【第5句】：全文朗讀
１、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。
２、配《生日歌》讀。
【第6句】：擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說(shuō)一句祝福的話。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、練習(xí)書寫本課４個(gè)生字。
３、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀文案。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
【第1句】：檢查復(fù)習(xí)
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、認(rèn)讀生字。
【第2句】：分小組自學(xué)生字
要求：
１、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。
２、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶。
指導(dǎo)寫字：
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。
３、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。
【第3句】：復(fù)習(xí)鞏固
１、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。
２、分小組比賽。
３、每組選出代表，全班比賽。
【第4句】：想象故事的結(jié)尾
１、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。
２、把故事講給別人聽(tīng)。
【第5句】：講評(píng)小結(jié)
【課后反思】
１、學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)感受親情。效果很好。
２、借本課從思想教育的角度滲透母、愛(ài)的偉大。
