《為中華之崛起而讀書》讀后感650字

“為中華之崛起而讀書”是我們敬愛的周總理12歲時立下的誓言。當(dāng)時，12歲的少年周恩來就讀于沈陽“東關(guān)模范學(xué)校”。一次上課時，先生問學(xué)生讀書為了什么。有人回答說為明理而讀書，也有人說為做官而讀書，還有人說為家父而讀書，唯有少年周恩來面對先生的問題，陷入了沉思。他想得最多的，是平時耳聞目睹的舊中國的種種瀕于危難之時的嚴(yán)酷現(xiàn)實。這使他幼小的心中掀起陣陣切膚之痛。他情不自禁地回答先生：“為中華之崛起而讀書”

讀完了這本書，我合書沉思。12歲的周恩來立志為國家強(qiáng)盛而讀書，一語道破了讀書的意義。腐敗的舊中國內(nèi)憂外患，災(zāi)難深重，一些大人都熟視無睹，而周恩來年僅12歲，就志存高遠(yuǎn)，能為祖國的存亡而擔(dān)憂。更令人敬佩的是立下大志的少年周恩來，為了拯救中華，奮發(fā)向上，不懈地努力學(xué)習(xí)，成了全校的佼佼者。周總理一生的.光輝歷史完全證明他用畢生的精力最終成就了中華之崛起的偉業(yè)。從周總理身上，我明白了少年立志的重要。

面對周總理“為中華之崛起而讀書”的志向，許多只知讀書而不知為什么讀書的人，應(yīng)該重新改變自己的指向。我常聽爸爸說起古人的話：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”我過去憑著想光彩圖面子的想法去讀書，即使讀出來又有什么用呢？

少年時代的周恩來，以他的言行，為我們樹立了榜樣。他的“為中華之崛起而讀書”的誓言激勵了我們，像風(fēng)帆，像羽翼，勤奮學(xué)習(xí)，不懈努力，把祖國建設(shè)得更美麗更強(qiáng)大。

《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。接下來小編為大家?guī)砹恕稙橹腥A之崛起而讀書》教案，歡迎閱讀與借鑒！

《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

【第2句】：通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

【第3句】：有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。

【第4句】：了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

第一課時教學(xué)流程：

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料。

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的`情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

【第1句】：學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

【第2句】：生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

【第3句】：反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

【第4句】：學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

【第5句】：課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時教學(xué)流程：

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

【第1句】：有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

【第2句】：指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”要讀出疑惑不解的語氣。

【第3句】：尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

【第4句】：全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

【第1句】：自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

【第2句】：學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

【第3句】：學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

【第4句】：有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

【第1句】：指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

【第2句】：讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

【第3句】：學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？

【第4句】：全班交流寫的內(nèi)容。

【第5句】：讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

【第1句】：閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

【第2句】：將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

課文為中華之崛起而讀書的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。

【第2句】：了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【第3句】：有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點】

體會文章所表現(xiàn)的人物思想感情。

【教學(xué)難點】

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)過程】

第一課時

【第1句】：引入

師：我們知道周恩來是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來的情感世界。

板書：

為中華之崛起而讀書

【第2句】：通讀課文，學(xué)習(xí)詞語

師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語畫出來。

生讀課文。

師：說一說自己不太理解的詞語。

生說不懂的.詞語，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。

【第3句】：默讀課文，了解文章大意

生默讀并思考。

師：交流一下。

生用自己的話說文章大意。

師概括：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”的事實，立下志愿“為中華之崛起而讀書?！?/p>

第二課時

課前板書：

為中華之崛起而讀書

周恩來中華不振立志博大胸懷遠(yuǎn)大志向

【第1句】：回顧文章大意

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，請同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。

生默讀并思考。

師：說一說。

生：這篇課文講述了“周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，從中深刻體會到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書”的事，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

【第2句】：引讀文章前部分

師：周恩來12歲那年在東北，看到外國租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對話。

師讀旁白，指名兩個學(xué)生讀課文一直五自然段。

師：伯父不許周恩來去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。

他問──

生：為什么?

師：為什么不能到那個地方玩，伯父回答──

生：那是外國租界地，惹出麻煩沒地方說理。

師：周恩來又問──

生：那又是為什么?

師：明明是中國的土地，為什么不許中國人去那里?伯父回答說──

生：中華不振。

【第3句】：品讀重點段

師：伯父的回答使周恩來的好奇心更強(qiáng)烈了。他決心去看個究竟。

讀課文六至八自然段，思考周恩來從哪些地方看出中華不振。

生自由讀并思考。

師：周恩來到了外國租界地，從哪里看出中華不振?

生1：租界地與別處大不相同。

師：租界地與別處的不同在于──

生：街道兩旁大多是外國人和耀武揚威的巡警。

師：租界地的情形使周恩來想起了許多問題──

生齊讀第六自然段。

師：租界地是什么樣的?

生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。

為中華之崛起而讀書的教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫帝國主義租界風(fēng)和日麗燈紅酒綠耀武揚威模范巡警吵嚷得意洋洋抱負(fù)胸懷喝彩懲處伯父闖進(jìn)熱鬧非凡振興中華婦女等詞語。為中華之崛起而讀書教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【第2句】：有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【第3句】：學(xué)會用不但反而說一句話。

學(xué)生課前須知：

第一課時：了解租界和八國聯(lián)軍入侵的一段歷史。

教學(xué)過程：

【第1句】：揭題

【第1句】：開火車讀題。題目讀懂了嗎？

【第2句】：知道這句話是誰說的？周恩來

【第3句】：簡介周恩來。課件出示周恩來圖片，關(guān)于周恩來你知道些什么？

是的'，周恩來總理一生都在為中華之崛起而奮斗。在周恩來總理寫的隨筆中，他曾說十二歲那年的沈陽之行，是他人生的重大轉(zhuǎn)折點。正是那些年的沈陽之行使他立下了堅定的不可動搖的信念：為中華之崛起而讀書。那么，在沈陽究竟發(fā)生了什么事呢？是什么對年少的周恩來產(chǎn)生如此巨大的影響呢？

【第2句】：初讀課文，

【第1句】：自由讀，難讀的地方多讀幾次。

【第2句】：讀詞，理解詞義。

崛起帝國主義模范巡警吵嚷懲處鏗鏘有力