尊重共性發展個性幼兒培養方案

每個孩子都獨一無二，都有自己獨特的個性，但隨著孩子漸漸長大，原來百分百滿意的寶貝也有這樣那樣讓人頭疼的問題，下面我就想和大家分享在儒儒成長過程中遇到的一些問題和體會。

客觀認識孩子的共性與個性

我們都是從孩子過來的，但是我們三，四歲時候是怎么樣的，已經無從記起。我覺得客觀的認識孩子的共性對于正確判斷孩子的行為十分必要。就說日常行為規范中遇到的一些問題，我發現包括儒儒很多同齡孩子都有好動，沒耐性，做事磨蹭的特點，反應在日常生活中就是，玩玩具三分鐘熱度，注意力容易分散，穿衣吃飯慢慢吞吞……如果我們以成人的行為標準去要求他們顯然是不合適的，因為這也是很多寶寶在這個年齡段所存在問題的共性，自制力和協調能力還未能達到一定水平，我們在提醒孩子的同時也要提醒自己有充足的耐心，注意方式方法。儒儒平時性格開朗熱情，表達能力強，但有時缺乏冒險精神，稍有障礙就容易退縮，屬于比較敏感的類型。入園后，原來的只有幾位家庭成員變成了由3位老師和三幾十個小朋友組成的小環境。儒儒在和老師小朋友單獨交流的時候很活躍，但是一起活動或上課的時候，他就會拘謹起來，對于這種情況，我覺得除了讓他課上多鍛煉，平時也多創造機會。比如參加親子活動，課余小朋友比較多的興趣班，平時也經常讓他獨立做一些事情。比如有時候我們一起去便利店，麥當勞買吃的，我會等在門口，告訴他要什么然后讓他自己一個人進去，讓他自己去面對和解決一些可能發生的問題。好笑的是，第一次自己去麥當勞買吃的，可能是太過激動，他付完錢拿了找零就出來了，我問他可是你要的雞塊在哪呢。他呆了一下，不好意思的笑了又匆匆跑進去拿了出來。運動對孩子的性格有正面的影響，平時如果去小區的兒童樂園爬攀登架，拉單杠，我們都會鼓勵他去做，他不敢的時候，就和他一起做，我常用“英雄”“勇敢”來激勵他。每次做的不管好或不好，只要做了就會予以肯定。不一樣的孩子要區別對待，對于平時很大膽的孩子要提醒他注意安全，而儒儒屬于保守謹慎型的，我就會鼓勵他放開一點“野”一點。

利用共性培養好的'個性

我要說的共性是男孩子都有的對英雄的無比向往。平時從幼兒園回來我都會問問他一天的情況，飯吃的好嗎，幼兒園發生了些什么好玩的事情，他經常告訴我他又吃了第一名。有一次，他說幼兒園開運動會了，他跑了好幾圈，還跑了第一，我說那我去看你們的班級相冊，上面肯定有吧，他眨眨眼睛笑了，結果自然是被拆穿了，事后他告訴我他們沒有開運動會，只是看了高年級哥哥姐姐比賽。我沒有責怪他，因為平時他飯吃的慢，運動也一般。所以他心中其實很想做第一吧。為了加強他的運動能力，我和班上的幾個小朋友一起報了跆拳道興趣班，剛開始他還興致勃勃，但2節下來，不愛動的他在要上訓練班的早晨一睜開眼就哭著不想去，我告訴他如果想要當英雄保護媽媽外婆必須要有強健的體魄，而這些都是要經歷刻苦的訓練的，大家都是一樣苦過來的沒人能偷懶，剛開始會比較辛苦，但如果堅持下去就會輕松起來，然后我又說，如果你不去，那以后英雄就讓給別人拉，那你到時候就只能看別人當咯。小男孩都對力量和英雄有種莫名的崇拜啊，這么說還是挺管用的，他想了下就說媽媽我還是去吧。在進行一段時間的訓練，身體開始慢慢適應后，狀態也開始好起來，由一開始覺得太累有抵觸情緒變的慢慢喜歡起來。每次訓練也都很認真，教練的表揚更讓他有動力了，當然每次回家我們都會對他好的表現肯定一番。最主要的是，本來是弱項的運動技能的提高也增強了他的自信心，讓他覺得自己變的強壯了，慢慢的也在潛移默化的影響著他的性格，堅持訓練也鍛煉了他的意志力。我覺得這一部分也歸與男孩子對英雄主義的崇拜，激發他有勇氣去面對困難。

良好個性需要合理疏導

儒儒好勝心較強，平時打籃球玩游戲，贏了就很開心反之就要鬧點小情緒。一次我買了新的游戲棋和他玩，第一局他輸了，結果他反應很大，把棋盤推掉，棋子往地上一扔，好像很丟臉似的蒙著臉趴在地上。我當時想批評他，但覺得他當時生氣的情形估計聽不進去。于是我沒有安慰他也沒有批評他扔東西，盡量用平靜的口氣告訴他，我們再玩，媽媽也不會總是贏的，下一盤說不定媽媽就輸給你呢。走完第二盤，他還是輸了，這次他更生氣了，而且有點沮喪。到第三回他下的很認真，擲色子都小心翼翼，生怕擲錯了，結果還是輸了，這回更是一臉要哭出來的樣子。我還是若無其事地說：“我們再來，總不可能永遠輸對吧。”終于第四盤他贏了。四盤下完，差不多過去大半小時，而儒儒看上去仍興致勃勃，一點沒有厭煩的樣子。平時玩什么都是三心二意的他，也有投入的時候呀。我驚訝他能專注一件事情那么久，看來求勝心讓他忘記了時間，這樣看來好強也并非壞事呢。在下棋過程中，我都沒有因為他輸了而故意讓他，每次他輸了棋也沒有特別安慰他，是為了讓他正確的看待輸贏，讓他坦然的面對。期間看到儒儒的情緒波動，從一開始輸棋時急躁，發脾氣，到后來感到挫折想放棄的逃避態度，直至最后經過堅持勝利的喜悅。如果當我們的孩子遇到挫折發脾氣的時候，只是去指責他“輸不起”無疑是沒有幫助的，而一味的迎合他更是有害的，對于好強的孩子，更要善于引導，讓孩子明白自己的長處和短處。超出孩子能力范圍的問題要端正心態，在孩子能力范圍內的積極鼓勵。

讓孩子學自己感興趣的

我覺得孩子在幼年時期知識學習都是以玩的形式進行。所以我在選擇興趣課時，首先選符合他個性特點，生動有趣的，現在的興趣課他還都挺喜歡。儒儒平時很喜歡唱歌，上鋼琴課和聲樂，對他也有一定的幫助。有時練到一半，我們也會穿插唱歌來調劑一下，模仿舞臺表演，一般他都要求自己報幕，我來幫他簡單伴奏。現在他可以簡單彈唱“瑪麗有只小羔羊”并且樂在其中，有時還會主動要求練習喜歡的曲目。但是孩子畢竟是孩子，即使是喜歡的事情，當他遇到困難的時候也可能退縮，遇到這種情況，我的辦法是肯定他的進步，我慣用的帶高帽，對他還滿有效。有一次儒儒練一曲子，幾次都彈錯就有點氣餒了，在那邊嘆了口氣，一拍鋼琴，就不肯彈了，我當時想了想說，其實媽媽覺得你還滿有鋼琴方面的天賦，如果你不想練不是不行，只是我覺得如果你現在好好練習，將來一定會很棒，然后我做出很惋惜的樣子說，哎呀，實在是太可惜了。他聽完我的話，也若有所思，后來又坐回去練習了。

儒儒平時比較喜歡口頭的表達，只要他在家里，從早到晚都是他的聲音，而且對已經掌握的本領很愛表現，有一陣看巧虎英語后，總喜歡模仿用英語會話，但是是用他自己亂七八糟的所謂英語，于是我幫他報了英語班，在3歲多的有一段時間里，自我表現意識崛起的他突然不愿意主動和人打招呼，我們提醒他也沒什么效果，總是不自然，去上英語班大概2個月后，一次去小區會所，儒儒看到里面一個工作人員，突然想起什么似的，主動用英語向她問好，還用英語問她叫什么名字。后來還有一次周末去參加活動。他一到場地上就逐一和每一個不認識的老師用英語打招呼，問老師的名字。后來不打招呼的問題漸漸就自然消失了，現在凡是有客人來，或去親友家里，他都會用他有限的英語表達一下，表現一下，英語能力提高了，性格也更開朗了。

上面淺談了一些自己的一些體會看法。我覺得要讓孩子朝健康的方向發展，既要幫助他完善個性中的不足，同時又要避免用模式限定他，讓他展現出自己的獨特之處。

幼兒培養指導方案

優勢

xx是我班一個聰明可愛懂事但也很調皮的男孩子，平時的他一直臉上笑嘻嘻的，在他感興趣的活動中他會一臉的專注；有時很可愛，有時也會很調皮，如果老師批評了他，他就會乖得一聲不吭，或者趕忙討饒道歉說對不起。

需加強

豪豪對感興趣的事能用心去做，但過不多久他的多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常有小朋友來告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。

家庭背景

豪豪的奶奶是新疆人，母親又不是本地人，所以家里老人對這個孫子的喜愛幾近溺愛程度，于是也從小養成了豪豪自私、霸道、任性的性格。

培養目標

【第1句】：日常生活中，關注他的不良行為，培養孩子良好的行為習慣。

【第2句】：使豪豪學會用商量的口氣和同伴交流，并解決矛盾。

【第3句】：逐步改變豪豪任性莽撞的性格，使其能與同伴友好相處。

【第4句】：逐步增強豪豪的自控能力，培養他的堅持性。

最終評價

通過一段時間的家園配合訓練，豪豪各方面都有明顯的進步。變得有耐心，懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認可，經常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己不良行為。相信只要家園繼續配合，針對情況適時調整教育目標，豪豪小朋友會成為一個天真活潑全面發展的孩子。每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。

教育實施

第一階段（時間：【第2句】：三月份）

教師關注點日常生活中，關注他的不良行為，培養孩子良好的行為習慣。

具體表現

有一次散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，豪豪看見了，馬上興奮起來。他不是去拉他，而是趁勢也跟著滑了下去，壓在那位小朋友的身上，嘴里還不停的說：“真好玩，真好玩。”后面其他孩子見狀也學他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

行為分析

豪豪的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的爸爸。每天送他來幼兒園時他爸爸都要問老師今天在幼兒園表現怎么樣，可見家長對他的成長很重視。他爸爸還告訴我們在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、有時還會挨打呢。這樣的舉動使得孩子內心產生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發出來。（如壓到小朋友身上。）

回應策略

【第1句】：通過老師對孩子的觀察，正確對待他的不良行為。

【第2句】：多與孩子交談，并耐心告訴他老師和小朋友都不喜歡這樣的孩子。

【第3句】：家園合作。要做到循循善誘，以理服人。讓家長多了解他發現他的閃光點，培養孩子良好的行為習慣。

【第4句】：多與家長講講孩子有進步的地方，以鼓勵為主，讓家長對自己的孩子有信心。

階段總結

通過這階段的觀察，我發現了豪豪身上有不少的不良行為，在日常生活中會表現出來，有時候小朋友會告訴老師。發現了問題后，我就通過與豪豪交談，并取得家園一致教育，逐步使其認識到一些行為的不對的地方，并努力改正。這種多觀察，多談心，并以鼓勵為主的方式是孩子容易接受而且頗有效果的手段。現在，豪豪已經改掉了不少壞習慣。

教育實施

第二階段（時間：四月份）

教師關注點使豪豪學會用商量的口氣和同伴交流，并解決矛盾。

具體表現

有一次在建構區里，孩子們正在用積木搭各種動物的房子，豪豪跑到一個小伙伴面前，看了一下，就地從他們搭好的房子中拿走兩塊積木。同伴說：“你怎么拿我們的積木。”沒想到豪豪一轉身把他們搭的房子給扔了。這時，別的小朋友也圍了過來，似乎想一起對他要討個說法。可他則握緊拳頭、雙眼睜大、咬牙切齒地說：“不關你們的事。”孩子們被他的話嚇住了，不知如何是好？

行為分析

其實每個孩子都有他的閃光點，他也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，對于剛才發生的一幕我并沒有馬上批評他，而是用耐心的語氣對他說：“豪豪老師知道你是個懂事的孩子，你很想要積木，你應該怎么做？如果小朋友把你的積木拿走了你會怎么樣？用行動來告訴老師好嗎？沒想到他想了想把積木還給他們并說了對不起。其實他也知道這種行為是不對的只是沒有用商量的方法來處理，如果當時我馬上批評他我想他不會主動把積木還給同伴，并說對不起的。

回應策略

【第1句】：指導父母要家園一致地幫助他，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，告訴他遇到這種情況，可以有禮貌地請求同伴：“請你把積木借給我用一下好嗎”。

【第2句】：鼓勵孩子在家多與同齡同伴游戲，遇到問題嘗試用商量的語氣交流。

【第3句】：稍有進步就加以鼓勵。

階段總結

豪豪的霸道的脾氣在這一階段的重點觀察和培養之后，已經稍有改變。現在，豪豪碰到和同伴間的矛盾后能嘗試用商量的語氣進行交流。在豪豪每次能正確解決問題后，我都在小朋友面前加以鼓勵，這樣，豪豪的信心更足，更能有一種越來越好的感覺。

教育實施

第三階段（時間：五月份）

教師關注點逐步改變豪豪任性莽撞的性格，使其能與同伴友好相處。

具體表現

午飯后，孩子們準備睡覺了，小雨走在最前面，田田第二，豪豪跟在田田后面；與此同時，旬旬過來喝水，正準備回位置，就在這一瞬間、剎那間，田田突然撲到在旬旬身上，水撒了旬旬一身，兩個孩子都愣了。再看罪魁禍首——豪豪，正滿不在乎地往里沖。是他！就是他！走得好好的，突然一下把田田推開，造成一系列不良反應。

行為分析

媽媽很寵愛豪豪，所以在媽媽面前會顯得特別任性。來到幼兒園，從一家關注的焦點到集體中普通的一分子，這種轉變，豪豪不能適應，表現出與幼兒園集體規則極不相符的'行為，尤其是在與同伴相處時，矛盾沖突時時發生。這些行為影響到他與同伴的關系，與老師的關系。

回應策略

我組織活動的時候，豪豪特別積極地舉手發言，每次我都讓他第一個發言，并給與表揚，之后，便用“點唱機”的方法來提醒他不插嘴，把發言的機會讓給其他小朋友。豪豪似乎很喜歡我的教學方式，而這個小家伙的一些調皮可愛之處，我也非常喜歡，這種個性相容為我和豪豪的情感交流和溝通奠定了良好的基礎。所以，對于豪豪，我并不急于對他的行為進行矯正，我的措施是感化、賞識。

階段總結

豪豪的任性是家庭因素造成的，到了幼兒園，集體生活使他極其不適應，這種孩子如果急于想要轉化他，要付出很多，因為他的任性不是一朝一夕養成的，所以我采取感化、賞識的方法，慢慢地使他信任我、喜歡我，從而尋找機會，適時適當地和他溝通、交流，逐漸將他的性格中任性的成分去掉，現在，豪豪能經常為別人考慮，不再是那么任性霸道了。

教育實施

第四階段（時間：六月份）

教師關注點

逐步增強豪豪的自控能力，培養他的堅持性。

具體表現

自由活動的時候，豪豪和博博、浩浩在玩玩具。玩著玩著，三個人開始爭搶了。博博不小心碰了豪豪一下。突然，豪豪舉起小椅子欲向博博砸去，我連忙沖過去，奪下椅子，好險呀！一時間，空氣仿佛在空中凝固了，我明顯感覺到自己的憤怒，我看見博博的嘴張得大大的，成了“○”型。

行為分析

豪豪的性格形成是有一定的家庭背景的：作為長孫，除了深受父母的疼愛之外，還有來自爺爺、奶奶的特別關愛，每當豪豪犯錯，媽媽想教育他時，爺爺總會出面干涉，充當豪豪的保護傘；而爸爸的教育方法又過于簡單、粗暴，豪豪常常挨打，挨打之后變得更加倔強。

回應策略通過創設“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強豪豪的自控能力，培養他的堅持性。在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發揮他的長處、肯定他的優點，使豪豪成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

階段總結

豪豪的自控能力很差，經常會闖禍。針對其性格特點，我采取了“以毒攻毒”的方法，讓他做小老師，這樣逼使他首先要管好自己，才可以管別人。一開始，還是有難度的，我沒氣餒，幾次下來，還真有一定的成效呢！現在，豪豪管起小朋友來還真是神氣呢。小朋友們也都喜愛他，他從中得到了自豪感，越發積極地表現，當初的那個兇狠的豪豪已經不見了。

幼兒園青年教師培養計劃方案

為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園青年教師培養計劃方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園青年教師培養計劃方案1

青年教師的快速成長和進步是學校實現可持續發展的關鍵所在，對學校的未來有著至關重要的作用。為加快青年教師群體的成長，培養、造就一支師德高、業務精、理念新、德才兼備的青年教師隊伍，特制訂本規劃。

指導思想：

結合我校青年教師的實際，圍繞教育信念、敬業態度、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以責任、敬業、奉獻為主旋律的教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、業務素質、科研能力與管理水平，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和奉獻精神的青年教師隊伍。

工作目標：

●加強青年教師的理想信念教育和職業道德規范教育，使青年教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂于奉獻；●通過對青年教師進行業務培訓，使青年教師做到“六個提高”：

一是教育教學理念提高，

二是專業知識水平提高，

三是課堂教學技能提高，

四是運用現代教育技術水平提高，

五是教育科研能力提高，

六是教育管理水平提高，能夠較好勝任班主任工作。

培養對象：

教齡10年（含10年）以內的青年教師

培養措施：

【第1句】：制訂自我專業發展規劃：每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”。

【第2句】：培訓學習：請專家講學，請本校優秀教師作講座。教科室制定出學年培訓計劃，落實師資、內容、時間。

【第3句】：理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得，每學期結合自己的教學體會，寫不少于三篇的教育隨筆。

【第4句】：業務提高：備課筆記中堅持寫好教學反思，反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

【第5句】：師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

【第6句】：參與管理：鼓勵青年教師擔任班主任工作，未任班主任者，要虛心向班主任學習。

【第7句】：能力展示：每學期組織一次青年教師優質課評比，比賽成績存入個人業務檔案。每學年舉行一次主題講演或說課比賽以提高青年教師的語言表達能力。鼓勵青年教師參加各級、各類教育教學競賽活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。

【第8句】：教師沙龍：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

【第9句】：參觀學習：學校盡量組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、校際交流等活動。

【第10句】：召開座談：

(1)召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

【第11句】：建立檔案：專項教學檔案包括：

（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

（2）匯報課等賽課活動的評課內容；

（3）各項比賽的成績和記錄；

（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

（5）青年教師本人的發展規劃、總結；

（6）班主任工作及參與的相關管理工作評價與考核結論等。

　　幼兒園青年教師培養計劃方案2

【第1句】：情況分析

我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此群體中，這也意味著新教師的后續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

【第2句】：指導思想

依據我園青年教師發展現狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養措施，著眼于青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解決問題入手，從關注薄弱環節為著眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。

【第3句】：培訓目標及要求

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現并培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

（一）見習期新教師（0—1年）：

【第1句】：領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的`教育責任感。

【第2句】：學習掌握學科基本理論與基礎知識，了解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

【第3句】：深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。

【第4句】：熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。

【第5句】：學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。

【第6句】：學習以信息技術為主的現代教育技術，并嘗試將其運用于實踐。

（二）適應發展期青年教師（2—5年）：

【第1句】：深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。

【第2句】：主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。

【第3句】：進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

【第4句】：具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。

【第5句】：積極參與園本課程建設，并能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。

【第6句】：積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。

【第7句】：掌握以信息技術為主的現代教育技術，并大膽將其運用于實踐。

【第4句】：具體措施

加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

幼兒生活習慣的培養方案

【第1句】：來園

【第1句】：高高興興來園，知道向老師、小朋友問好、問早，不哭鬧。

【第2句】：在成人指導下，會正確地用淡鹽水漱口并擦嘴。

★漱口的方法：左的拿水杯，含一口水，閉住嘴，兩腮鼓動【第3句】：四下，仰脖漱漱嗓子，低頭彎腰將水吐入池內，連續漱【第3句】：四下即可。漱完口后，將水杯按要求放回原處。

【第3句】：能有組織的晨間活動中去，愛護物品及玩具。

【第2句】：盥洗

【第1句】：逐步養成飯前、便后及手臟時洗手的習慣，學習用正確的方法洗手、擦手，洗手時不擁擠、不打鬧。

★洗手的方法：擰開水龍頭（水量不能太大），把手沖濕后，站到一側打肥皂（后面一位小朋友上前洗手、打肥皂），然后兩只手心相對搓，搓出肥皂泡后，右手搓左手背，左手搓右手背，左手握右手腕轉圈到手掌再到手指尖，右手動作同左手。兩手五指分開手指交叉洗指縫。用清水沖干凈手后取下自己的毛巾擦干。

★擦手的方法：將小毛巾平攤在右手上，右手握住左手腕轉圈從手腕到手掌再到手指尖，再用毛巾擦干手指縫，左手動作同右手。

【第2句】：初步學習正確的洗臉方法（夏季午休起床后以及平時幼兒臉臟時洗臉）。

★洗臉方法：手心朝上，雙手小指對齊并攏，雙手成瓢狀，接水，用水洗濕臉，用食指擦洗內外眼角、嘴角，雙手上下搓洗臉部，把手上的水甩入池內，用毛巾將臉擦干，將毛巾掛好。

【第3句】：進餐

【第1句】：進餐前知道先用肥皂洗凈手后才能安靜入座

【第2句】：逐步養成良好的進餐習慣，學會在進餐過程中隨時使用餐巾擦手和嘴，學會使用勺子，并保持桌面、地面和衣服的整潔。

★良好的進餐習慣：情緒愉快、安靜進餐，初步懂得吃各種食物對身體的好處，不挑食、不剩飯、細嚼慢咽，

【第3句】：知道餐后用餐巾擦嘴巴和手，離開座位將餐具和廢棄物送到指定位置，并用溫水漱口擦嘴。

★用餐巾擦嘴的方法：雙手拿起餐巾打開，大拇指在餐巾上，四指在餐巾下，從兩嘴角擦向中間，折一下餐巾，再從嘴角兩邊向中間擦一次，再折一次，沿嘴邊轉達圈擦一次，然后把餐巾握在左手心內，雙手端起餐具送到指定位置。

★飯后漱口的`方法：左手拿水杯，含一口水，閉住嘴，兩緦鼓動【第3句】：四下，低頭彎腰將水吐入水池內，連續【第3句】：四口即可，漱完后，將水杯放回原處。

【第4句】：散步

知道散步的意義，能夠一個跟隨著一個、慢慢走，眼睛向前看，不劇烈活動。

【第5句】：入廁

【第1句】：能主動向老師表示大小便，有了便意隨時入廁，不尿濕衣褲。

【第2句】：知道男女分池，能在規定的便池大小便，便后主動找老師幫助沖洗廁所。

【第3句】：知道入廁后要用肥皂洗手。

【第6句】：喝水

【第1句】：能在老師指導下分組、有序地喝水。

【第2句】：認識自己的水杯，并用自己的水杯喝水，以防傳染疾病。

【第5句】：不喝生水，知道口渴時會自己去喝水。養成喝白開水的習慣，

【第7句】：睡眠

【第1句】：午休準備

學習脫衣服，并按要求把衣服擺放好。能安靜入睡，知道用仰臥或右側臥姿勢睡眠，不蒙頭的道理。

【第2句】：午休

知道入廁時穿上鞋子輕輕走動，知道不發出聲響、保持室內安靜的道理。

【第8句】：離園

【第1句】：整理好玩具物品愉快地等待家長來接。

【第2句】：臨走時知道向老師和小朋友說再見。

【第9句】：衛生安全

【第1句】：知道身體不舒服時告訴成人，

【第2句】：外出和活動時，不離開成人，不去危險的地方，培養幼兒初步的自我保護意識。

【第3句】：初步了解保護眼睛、鼻子、耳朵等身體部分器官的安全和衛生的重要性，不將異物寒流進鼻孔和耳朵里。

【第4句】：知道上下樓梯以及玩大型運動器械時有秩序，不擁擠。

【第5句】：知道不將危險的物品帶到幼兒園。

【第6句】：初步養成講衛生、愛整潔的良好習慣。