送兒子上大學,臨走時的感言怎么說

兒子，你即將進入大學校園，新生活的各方面即將在你眼前全面展開，你也會逐漸建立起你面向社會、面向成人的思維方法和行為方式。

面對一個成人，我不想再以過去的思維和行為來說教，僅僅想把我站在現下對我當年大學生涯的感慨傳達給你，希望你能體會和理解其中從過去到現在發展的邏輯與其中以人生歲月換回的真切體驗，希望這些內容能對你的大學生涯乃至今后的人生有所裨益。

回首從上大學迄今的經歷，默思假如今天能初登大學殿堂的話，我該積累些什么、實踐些什么、最不能錯過些什么，我的腦海中自然而然的出現了這樣的內容：首先，我會遵循普瑞瑪法則：如果把一件更難完成的事情放在比較容易完成的事情前面做。

那更難完成的事情就可以成為比較容易完成的事情的強化刺激（解釋：把不愿意干的任務或者工作放在喜歡完成的任務之前。

如果經常完成困難的、有挑戰性的任務，那么工作能力就會增長；相反的話，工作能力就要下降。

更通俗的說，把好玩的事情留在后面做），會去精讀很多理論化著作而非武俠、言情、穿越或軍旅等通俗作品，會潛心于從西方古典哲學到中國先秦諸子百家的東方哲學，從世界通史、音樂史到美術史，從“國富論”到“浮現中的數字經濟”，從Peter F Drucker到科特勒，從排隊論（queuing syetem)到博弈論，從荷馬史詩、圣經到克洛維茨的“戰爭論”。

雖然，求讀這些經典之路在起步時會很艱澀，很無趣，很不合群，初期的成效也很低微，但只要牢記清代彭端淑在其“為學”中所云：“天下事有難易乎

為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

人之為學有難易乎

學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

”，只要深徹理解求讀經典之路對未來自己的境界高度、思想深度、性格堅韌與學習能力一舉多得之益，那么就會有耐心、有毅力來持續閱讀、消化與吸納這些經典內蘊的巨大能量。

邁入工作后的高強度和強世俗會讓人的心靈變得躁動與懶散，在那個時間再去弄些垃圾食品類的書來派遣、放松最合適，那個時候再去品經讀典將是一個真正成功人士的奢侈。

人的境界高下成型于大學，經典和大師的艱澀、沉重、深邃與博大只有在大學這樣的環境中才能去靜心品鑒與吸納，這將給你打造一生堅實的境界勢能基礎，會決定一個人未來在社會與生活中的能量、格調、圈子和成就

同時，我還要把自己全方位的融入生活的浪潮，從低到高來力求擴大自己的生活空間，從而獲得對貧富、貴賤、榮辱更深刻的體會，從而讓自己更淡然于未來生活品質、生活內容與生活方式的跌宕，讓自己在這個社會能有更柔韌的堅剛。

為此，我不會只去看自己關心的體育、娛樂等簡單熱鬧節目，而會主動去看社會新聞，去體會這個社會的政治、經濟、軍事和風俗；不會只簡單值守在圖書館和宿舍，更不會只跟當下的同學和往日的朋友一起廝混于球場、酒吧、歌廳與餐館，而要走向農村、工廠、金融單位和科技機構，面向那些或者卑賤、或者高尚、或者平庸、或者出色的人們，來用自己的眼、耳、嘴、腦去體味真實的社會之于我的關系和距離；不會只做自己熟悉的事情，只吃自己熟悉的食物，只聽自己熟悉的歌曲和只看自己熟悉的影視、文學作品，而會在保證生理和心理健康的前提下去做好跌倒、被譏諷、被看低和被朋友遺棄的心理準備，去勇于試試一些自己不懂的、甚至有些懼怕的事情，去品嘗一些自己以往厭煩的食物、歌曲和文藝作品，讓自己的認識和意識在更廣闊和更現實的基礎上為自己的行動提供真實、可借鑒的客觀世界；不會固執于一己之見，更不會掩耳盜鈴、自欺欺人的偏聽偏信，而要通過兼聽、咀嚼的揚棄達成包容、系統與健康的自主思想；不會把冒失、淺薄、懶惰和盲從當成勇氣、合群、享受和時尚，而會用理智的分析與判斷武裝自己的頭腦、用雅致的氣質裝飾自己的談吐、用勤勉的習性耕耘高層次的快樂，用設身處地、量入為出構造自己可控的生活基礎，如此之后的我將在未來的人生中把中流砥柱牢牢的植入自己的身心，把世上一切的捧譽作為錦上添花、一切的詆毀作為隔靴搔癢，這樣的我會更強、更自由、更無掛礙

生活空間的大小將直接影響著從戀愛對象到職業方向，從愛好選擇到能力培育，從物質到精神

并且，我會以“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的警訓時時告誡自己：盡可能在校里校外每一次球賽、每一天宿舍日常生活、每一段學習周期去累積慈、儉、勤、謙恭、好學、律己等好習慣，為未來做正確的事和把正確的事做正確來積累判斷和抉擇的好感覺；盡可能遠離類似煙、酒、賭、貪、懶等惡習，來戒除威脅未來生活的點滴隱患。

我將對暴富、驟得、不勞而獲等天上掉餡餅的事情一笑置之，而會牢牢把績效（performance)兩個字銘刻在自己的思維中，讓自己把老子所云“圖難于其易；為大于其細。

天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。

是以圣人終不為大，故能成其大。

”變成自己日常思維與行為自然而然的習慣，從而在舉手投足之間就與自然之道契合

回首大學生涯和之后人生的足跡，有那么多的悔恨和慶幸，有那么多的假如和也許，也有那么多的偶然和必然，對過去痛切與深徹的思考獲得了以上的片斷感悟。

希望你能珍惜一個過來人發自肺腑的體會。

假如在大學里，你能積聚了良好的知識和境界，擴展了生活空間與勇氣，培養了健康的習慣和性格，那么在走出校門后，無論面對的社會有多復雜、無論生活的條件有多嚴酷，何懼之有

在一個新的開端之始，我期望著你能以新的態度、新的行動和新的成果為走上更廣闊的人生之旅奠定扎實與健康的基礎

一周網上學習的感受作文200字

近一段時間班里的學習氛圍不是很好，首先反思了自己近期的學習態度，不管是什么客觀原因造成的這種情況，我覺得都是我自己沒有調整好自己的狀態，上課聽講、回家作業以及課后復習我都不如開學初做得好，因此，近期的作業和默寫成績明顯下降。

我周末在家進行了深刻反思，并制定了改變這種現狀的辦法，我保證自己在最短時間內改變現狀。

首先，我覺得要擺正學習的態度，要明確自己學習的目的。

學習不是為家長，也不是為老師，是為自己而學，學生的首要任務就是學習，只有明確了學習目的才能提高我們的自覺性。

其次我認為學習還要講究一些方法。

我一定按照老師的指點，課前要預習，將重點、難點、疑點記下來。

然后帶著預習中的問題，專心聽，一步不離地和老師一道積極去思考，去尋找問題的答案。

課后要復習，像放電影似的把今天課堂上的內容過一遍，這樣可以加深記憶。

我保證，學完生字詞之后，我會馬上進行復習，不但把生字詞會寫會墨，還做到掌握每個詞語的意思。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，我想從下周開始做課堂筆記，媽媽說做課堂筆記是一個很好的學習方法。

記筆記可以調動眼、耳、腦、手一齊活動，不僅有助于對學習內容的理解，而且要想在聽課的同時記好筆記，還能保證注意力集中，時刻跟上老師的講課思路。

如果自己思想一開小差，就跟不上老師的步伐了。

課堂上如果遇到沒聽懂的地方，千萬不能“卡”在那里“死想”，而是先做上記號，下課了找老師或者是向同學請教，當天的問題一定要及時解決掉。

最后，我努力做到上課的時候，認真聽老師講的每一個問題，不要做小動作，不找別人講話，（不要上課扔小紙條）。

。

。

。

。

（這里結合你自己的情況刪添改ok

），否則，既害了自己沒學到知識，也害了別人。

古人說得好：“讀書不怕難，就怕心不專”。

我們要好好地體會體會這句話的含義。

這些是我的反思和努力方向，我會自己鞭策自己，不斷提高學習成績，不辜負老師的辛勤教育，爭取在期末考試中取得佳績，做老師的好學生，家長的好孩子。

談談對小學生活的感受

小學生活是一個充滿歡欣快樂、童真童趣的生活。

每天早上伴著清晨的陽光在家人的陪伴下上學，下午又隨著夕陽西下跟著家人回家，在學校里和同學游戲，聽老師講課，學習知識參與活動，這6年的時光是人生中最快樂幸福的時光。

畢業以后就要上初中了，學習負擔會加重，老師要求會嚴格，家人期盼會提高，而自己也長大了，也可以在家人的鼓勵中，在老師的要求下，更加努力學習，爭取學到更多有用的知識，做一個對自己、對家人、對社會負責的好學生

上大學的兒子去打暑假工做媽媽真的不舍的感言

母親去弟弟那了，父親回老家了，家務自然的落在了從來什么也不用操心的我身上，經過幾十天的生活體驗，我深深的體會到了父母的不易。

早上要比平時起的早，因為要給孩子準備早餐，還要按時送孩子上幼兒園，晚起一分鐘就意味著遲到或是忙碌的前腳踩后腳；家里沒米面了，看看，也不知買什么好，只有去糧食部看看，問問，買好了再想辦法拿回家。

油沒了，鹽沒了……，柴米油鹽樣樣缺不得，缺了就意味著沒的吃了；再看看孩子的衣服缺了個口，書包掉了個帶，要去納，要去補，不會也要笨挫的將他們收拾好；給孩子做飯吃，這里甜了，那里咸了，喊的人頭痛。

不論是腦力還是體力的勞動，這家務事做起來真的不是那么容易的，要想做的好，要想做的全家滿意，那更不是一件容易的事。

可這點點滴滴，平時不都是父母一樣一樣來做的嗎

這瑣碎的事父母樣樣做的很好，讓全家人都很舒心，父母從早忙到晚，買菜、做飯、接送孩子、零七零八的，坐下來想想真的讓我好心煩啊

然而，這一切卻是他們生活的全部，他們為了這個家也付出了他們的全部，想想父母真的不容易，短短幾十天就已經使我受不了的家務事，父母卻要這樣辛苦一輩子。

正真感受到了父母的辛苦，父母的不易，除了更加感激父母，除了更加想辦法回報父母，除了盡心盡力的減輕父母的負擔,我還能說什么呢

父母真的不容易。

記得采納啊

孩子第一次單獨參加夏令營，父母在家的感言怎么寫

在接到支教的正式通知后，為自己在農村的工作和學習的情景曾經作過無數次的夢，夢里仿佛又回到兒時快樂的殿堂。

那兒的空氣帶著泥土的氣息，帶著花草的芬芳，那兒的孩子更是帶著質樸的笑容，天真，純潔。

夢想春天來臨，呼吸著濃濃的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟誦著“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，閑適盡在眼前又何須趕著周末擠著人流去踏青。

夏天，更可以溪里捕魚，河里捉蝦，戲水于江河之邊，納涼于濃蔭之下，讓涼涼的夏意沁透心脾。

秋天，可以山坡上“采菊東籬下，悠然見南山”，喜看黃澄澄的稻穗綻開農民喜悅的笑容。

甚至還夢想著把課堂搬出教室之外，在晴空萬里下，在廣袤無垠的天地間，帶著僅有的幾個學生海闊天空 ?? 然而，現實是殘酷的，同時也不得不驚訝于現代農村的高速發展。

高樓大廈，現代化的廠房比比皆是，一碧萬里的農田已不復存在，簡陋的教室濟濟一堂的是農民工的子女。

進入一個全新的環境擔任四年級的語文教學工作。

教材是新的，學生是新的，領導同事是新的。

盡管之前已調整好心態做好“入鄉隨俗”的應適。

但初接觸還是恍恍然然。

這些孩子的文化知識遠不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，忙于打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，甚至流連于游戲廳，網吧等。

各方面發展是“自然狀態”——順其自然。

學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。

學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。

學生的認知水平遠在意料之外。

通過與學生的接觸并向同事請教之后，對教學工作的策略作了一些調整。

原來，自以為成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些點子，一切從頭開始。

半期考試卷發下來了，望著一張張以離題論處的作文試卷，評講課上我不再為考出4個100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫無疑問，平時作文教學的形式僅在課堂上，憑著老師一張嘴間或寥寥幾個學生的發言，內容僅限于教材的要求，對于我們這樣一所以農民工子女居多的學校來說已完全不能引起學生的興趣了。

孩子們的思想被完全地禁錮，下筆猶有千斤重。

對于他們，由于父母出于對生活的考慮，極少有外出旅游的機會，難以有效地拓展知識面，再因為父母本身知識水平的限制，他們極少有機會能大量閱讀到課外書籍，從而從書本中汲取到豐富的精神食糧。

作文教學更是難上加難，正所謂：巧婦難為無米之炊。

我的目光再一次落到試卷上，深究了作文的題目，我想應該順應兒童的心理構建作文的過程。

于是我就地取材，想到讓孩子們上一節自由活動課，想怎么玩就怎么玩。

這些農民工的孩子幾乎沒有什么有益身心的玩具，我幫他們從體育室借來所有可以或不可以用的器材。

這些想法付諸實施后，隨著一聲“耶”的歡呼，久違了游戲的孩子們拋掉了手中的試卷奔向了操場，頓時，操場成了一片歡樂的海洋，完全沒有了課堂上正襟危坐時的呆滯與茫然。

他們有的三五成群跳繩，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受條件的限制，只有前鋒和守門員），乒乓球桌邊更是熱鬧非凡，每一粒飛球都緊扣著孩子們的心，引得歡呼聲陣陣。

每一個孩子都不閑著，他們都投入到自己喜歡的游戲中去。

望著玩興正濃的孩子們，作為老師我也不閑著，我在他們中間為他們喝彩，替他們加油，我注意地觀察著孩子們每一張神采飛揚的臉，留意著每一個小組活動的過程，他們的每一個漂亮的動作，每一句經典的評論，每一個隨著勝負而不同變化的神情都深深的地留在我的腦海中。

時光飛逝，隨著下課的樂曲聲響起，游戲活動結束了，孩子們興味盎然，他們一邊走向教室一邊談論著剛才激動人心的活動————我想評講這樣一節活動類的作文應該是水到渠成了。

于是我趁熱打鐵，在第二堂課上，我讓孩子們再次審題（半期考的作文題目要求），向孩子們簡單地介紹了活動類作文的一些寫法，包括由點及面寫法的應用，側重了描述活動過程及人物心里感受的重要性。

介紹完，我并不忙著讓孩子寫作文，而讓他們先好好回味一下剛才游戲的過程，把你快樂的回憶介紹給同組成員聽（課堂上孩子們都樂意把游戲過程介紹給他人，樂于把游戲時的情趣表達出來與他人分享）。

在濃烈的氣氛中，我也不失時機地敲邊鼓給予肯定性的鼓勵，給他們出出點子，想幾個好詞好句，引得他們興味盎然。

然后我讓孩子們打開自己的考場作文，再仔細閱讀。

我注意地觀察，孩子們的臉上大多寫滿了不滿意。

我趁機引導他們修改自己的作文。

課堂上出現了難得的安靜，只看到埋頭奮筆疾書的身影，只聽見沙沙的寫字聲。

不久，一篇篇新文便誕生了。

重新謄寫后的作文與考場作文已“面目全非”，閱讀之后，欣喜之情溢然臉上。

心里竊想：真不枉操場上那一頓筋疲力盡地來回穿梭，口干舌燥地不斷鼓勵啊。

我又舉一反三例舉了另一些活動作文的寫法，鼓勵孩子們進行練筆。

通過這樣一堂課我深有感觸，像指導這樣一類的活動作文，應該根據題意積極開展各種各樣的活動或創設生活情境，讓學生通過參加各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生痛痛快快地大玩了一把，而后下筆成文寫過程談感受，學生的興奮之情自然躍然紙上。

這樣的作文又何其稱難呢

面對家庭教育嚴重缺失的農村小學，語文老師的作文教學更是任重而道遠，它需要老師的熱情更需要老師的智慧。

與孩子相處久了，就會慢慢感受到孩子們對老師的那份愛是何等的純真,“老師，我幫你抱作業本”“老師，下課后我們一起玩．．．．．．同時，我也深刻體會到了做教師的艱辛，以前，我總認為教師是多么舒服的一個職業呀

每年有兩個可供自己支配的假期。

整天和孩子們在一起分享快樂從而擁有年輕的心態和思想，同時也就的教師是受人敬重的一個行業，因為在精神和物質上都收益不少．．．．．．．而當自己親自走上講臺，這才發現，以前看老師只看到了他們頭上的光環，所以才顯得處分外的神圣，偉大。

身處其中，就會發現，老師也是一個普普通通的人，有著自己的優點和缺點。

唯一不同的是老師出于自己的職業道德和為人師表的職業要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。

“人類靈魂的工程師”是燃燒自己照亮別人后得到的榮譽。

這其中所凝聚的又豈是筆墨所能道明說清的

短短的一個星期帶給我非常大的收獲，也重新激起了那些早已沉淪的思想，讓我以純真的眼光來看待世間的點點滴滴，讓我學會了換位思考，也讓我更加珍惜這美好的生活。

我會不由自主去看照片，腦海里浮現出一張張天真無邪的臉，又想起那群可愛的孩子，我清楚地記得，我們班好動的“百靈鳥”張金翠，記得班長王紅杏那燦爛的笑容，記得李一青給我畫的畫，記得聰明好動的王鑫，記得被別的學生打哭給我告狀的姚耀祖。

記得他們每個人的面孔與聲音。

更讓我會之不去的是在我每次上課的時候，他們都會把黑板布置得非常漂亮，還會寫一些打動我的話語“歡迎李老師來教我們”“李老師辛苦了”等等，就是這些真摯，樸實的話語足以讓我把在那里經歷的每一秒鐘都變成為永恒的烙印。

老師要走了，我親愛的學生，請不要拽著我不讓離去，請不要再問我“可不可以在留半天”．．．．．．

離別是人生的一大悲境，真正感受它的時候，才知道心是熱的，淚卻是咸的。

人生相遇或許偶然，或許緣份，離別便是偶然和緣份之后的一種痛，這種痛將深深地烙印在我的心中。

就是這樣純樸，這樣真誠的孩子們用他們那顆純凈的心靈，讓我一次又一次地向發自內心地對他們說：能當你們的老師，是我今生最大的幸福． 莫大的感動和動力，促使我努力學習更多知識，豐富自己，積蓄能量，再來教這些我親愛的學生們．路，還要繼續走下去，愛，仍然在繼續?? 一星期的支教工作就這樣結束，但一顆牽掛的心還留在那里。

也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。

一星期來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，戰勝困難，走過這一星期的歷程，將在我的實踐生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。

有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。

它同時給了我一個鍛煉的平臺，讓我學有所長。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。

我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。

有多少付出，就有多少收獲。

對于支教給予的清泉，我要讓它細水長流，生命也因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

不能陪孩子生活的感言

沒什么感言的，如果自己不能陪孩子生活的話，也要多抽時間陪陪孩子，哪怕是很少的時間，也讓孩子感受到你的存在和愛

感受生活中的溫暖的名人事例

馬東，著名相聲演員馬季的，中央電視臺知名主。

　　 “挑戰人”他做得有聲有色。

當央視新欄目“文化訪談錄”公開招聘制片人時，已是“挑戰主持人”制片人的馬東，在眾多競聘者中再次“挑戰”“文化訪談錄”。

資格把關，層層篩選，直到塵埃落定，馬東最終以“百姓視角，文化情懷”的欄目定位和訴求，贏得了勝利，笑到了最后。

　　 “在大眾傳媒時代，我知道做文化欄目吃力不討好。

但作為國家電視臺，央視不能缺少文化欄目。

做這個欄目，我就是想證明一下自己。

”就這樣，馬東開始同時操刀央視兩檔節目，既是主持人，又是制片人。

　　 有一次，馬東做“文化訪談錄”節目時，遇到了“麻煩”。

因為嘉賓是兩個年齡極小的孩子，一個是小寶，5歲，活潑可愛，擅長模仿邁克爾?杰克遜的舞姿。

一個是張欣怡，3歲半，天真聰慧，擅長演唱豫劇和黃梅戲。

　　 節目剛開始時還比較順利。

小寶極富動感的舞姿，贏得臺下觀眾的陣陣喝彩。

隨后欣怡身著艷麗的戲服，演唱了著名的黃梅戲《女駙馬》的唱段《誰料皇榜中狀元》。

聲音甜美，吐字清晰，悅耳動聽。

　　 第二個環節是馬東現場采訪兩個孩子的母親。

兩位母親各自懷抱著自己的孩子坐在沙發上，馬東坐在桌子后面，開始了訪談。

但沒說幾句話，兩個孩子就坐不住了，都想掙脫母親的懷抱去玩。

兩位母親十分窘迫———這可是央視演播廳，不是在家里，孩子豈能擅動

于是兩位母親一面接受馬東的采訪，一面手下暗暗用勁兒，用力抱住自己的孩子，不使掙脫，場面很是尷尬。

　　 許多主持人都面臨過這種狀況。

但他們都假裝沒看見。

為了節目順利進行，不耽誤時間，就這樣采訪完了算了。

兩位母親的尷尬與難堪馬東立刻感受到了。

他沉思了一下，隨后做出了一個大膽的決定。

他很認真地對兩個孩子說，小寶，欣怡，你們可以在這里玩，只要不離開這間屋子，就可以。

　　 兩個小童星一聽，高興極了，歡呼雀躍，離開了母親的懷抱玩去了。

他們繞著寬大的主持臺轉圈玩。

主持臺上，馬東繼續現場采訪兩位母親。

主持臺下，觀眾笑得前仰后合。

許多人的視線從馬東身上移開，關注起這對“活寶”來。

兩個孩子玩到高興處，喊聲那么響亮，音量甚至超過了馬東的聲音。

馬東心里很清楚，自己現在已經不是中心了，但他依然微笑著繼續主持節目，風度甚佳。

　　 面對兩個繞著主持臺瘋跑的孩子，節目的持續進行就顯得有點艱難。

但馬東始終保持微笑，這真不容易。

更有甚者，兩個孩子跑累了，又過來糾纏母親，跟各自的母親“告狀”，打亂了馬東的主持節奏。

此時的馬東便適時停止，問小寶，你為什么不跟欣怡玩呢

小寶說，我沒有啊。

欣怡說，你有，你就是有，你就是不愛跟我玩。

兩個童星都不懼場，早就習慣了“眾星捧月”的舞臺生涯，竟然當眾“吵”了起來，看上去還各有各的委屈。

兩個媽媽手足無措，她們雖然知道時間寶貴，但面對孩子的瞎“鬧”也無可奈何。

馬東則極有耐心地微笑著聆聽兩個孩子“訴苦”，然后溫和地對小寶說，小寶帶著欣怡去玩吧，這里交給我就行。

聽了這話，小寶開心極了，又拉著欣怡滿臺玩去了。

從頭到尾，他沒有制止過他們，雖然兩個孩子的舉止大有“喧賓奪主”的成分。

但在馬東心里，他認為，孩子快樂就好，其他可以忽略不計。

　　 這是一次極其快樂的訪談，兩個孩子開心無比。

他們的童心得到釋放，他們的心情無比愜意。

相信若干年后，當他們長大成人，再看看這期的節目，他們也會對馬東心生敬意。

他們會感謝馬東，在那么嚴肅的央視演播廳，給予他們心靈溫馨的呵護。

他們的童年很美好，這其中就有這樣的一段美好的回憶。

　　 馬東，央視知名主持人。

在這次節目中，則更像一個慈愛的父親，由著孩子們快樂玩耍，不加約束。

他讓所有的現場觀眾都如沐春風，心靈感到溫暖。