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各位家長： 你們好

今天很榮幸跟大家見面。

十分感謝各位百忙之中抽時間來參加這次家長會，積極配合學校的工作，為教育好孩子獻計獻策。

感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班級工作的大力支持。

是啊，哪一位家長不望子成龍

哪一位家長不望女成鳳

哪一位老師不希望自己的學生有出息呢

既然家長、老師、學校都有一個共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協力，把你們的孩子，我們的學生，祖國的花朵教育好。

對學生的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三方面組成。

但說真心話，目前我們的社會教育狀況堪憂。

有專家曾撰文說：“五加二等于零。

”什么意思呢

即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生們回到社區，就什么都學會了。

電子游戲室、網吧，還有不少負面的東西。

作為家長和學校，又不能消除以上這些對教育孩子不利的事物，在我們別無他法的時候，只有學校家庭攜手配合，共同創造良好的育人環境。

二．班級基本情況：

（一）、學生情況：本班學生53人，其中男生36人，女生17人。

大部分學生能做到文明守紀、愛勞動、講衛生、積極參加各項有意義的活動。

如班長李玲玲同學，樣樣工作都積極主動地去做。

早上帶領大家上早讀課，中午帶領大家自學，協助老師分午餐。

開展班隊課時能主動找資料、組織學生編排節目。

高萌源同學和王夢圓同學能收好學生的家庭作業本，并督促沒有完成的同學及時補上。

自習課能主動維持班級紀律。

張銀磊同學早上早早地到校，檢查保管區的衛生，和值日生一起沖廁所，掃車棚。

放學后又是最后一個走，關窗戶，鎖教室門。

工作十分細致。

我們現在衛生都有專人承包，如掃帚的擺放由岳志浩同學負責；教室的地面由鄧翔同學負責；窗臺的清潔由覃歡歡同學負責等，所以我班的衛生面貌大有改觀，這都與同學們的共同努力分不開的。

從開學到現在，一直表現很好的學生有王樂、史創創、徐麗麗、楊雄、張振洲、曹建蘭、王曉攀、張玉萍、王興春、寧強、夏天、趙露露、劉躍等。

各個方面進步比較大的學生有安龍龍、趙雅峰、聞靜、祁家浩、蘇浩、許鑒、王蘭等。

最值得表揚的是寧強同學，我還清楚的記得開學報名時的情景，他父母陪著他來報名時的無奈和痛苦。

但是現在他始終能按時完成作業，遵守各項紀律，進步是有目共睹的。

還有陳洋和孟鵬同學，以前作業從不完成的，是辦公室的“?？汀?，而現在卻能上課認真聽講，作業及時完成，學習進步很大。

在此我也批評個別學生，開學至今2個半月了，沒有幾次是作業能夠完成的，課堂作業尚且如此，更別說是家庭作業了，因此學習成績可想而知了。

希望家長能重視起來。

（二）、本班存在的問題

1．學習方法不科學：具體表現在出力不少但效果不佳。

沒有養成預習和復習的良好習慣。

2．學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處于被動應付的局面。

3．自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣，這要加強正面引導。

其中最突出的問題就是偏科現象，要引起重視。

希望家長配合教育。

【第4句】：學生的一些良好習慣沒有形成形成。

個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業沒有保證真正弄明白。

在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。

對此，我們老師會更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。

如果說因為工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發生不良的后果，后悔就晚了。

三、我的工作思路

我的工作思想是：先教學生做人，后教學生做文。

我認為，學生成長發展，做人是根本。

學做人比做學問更重要。

有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危險品”，而思想不好是“危害品”。

而學生要想做一個正品，必須有一個良好的班級氛圍，使班級有一個正確的輿論導向 ，形成班級的凝聚力。

（舉例，班干部選舉）另外，我還經常教育學生要學會寬容別人，同學之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計較，犯錯誤不要緊，只要誠實，勇敢的承認錯誤，有錯就改就是好同學，并告訴他們，老師不看你的過去，只要現在表現好，在老師眼里就是好同學，目的就是有意激勵一些落后的學生，大膽去學習，思考，勞動。

無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的十分之一，老師也很高興，并鼓勵他們繼續努力來完成得更好。

我認為，對于充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。

并力求做到，使每一個學生都感到自己付出的努力能得到公正評價，使他們輕松愉快地融合在集體之中。

良好的班風就是在這種融洽的師生關系中，在持之以恒的堅持中形成的。

四、對家長的幾點建議

孩子們的成長離不開良好的家庭教育。

因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。

相信各位家長會一如既往，繼續配合做好工作：

（1）與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚，多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。

（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

（3）定期檢查孩子的學習、生活情況，如作業登記、作業訂正、測驗（練習）、家校聯系手冊等。

【第1句】：要用平和的心態去看待孩子，看到孩子的“另一半”

我在和一位學生家長交流孩子的學習情況時。

他不斷訴說孩子的種種缺點：學習不認真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無是處。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。

其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。

事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。

【第2句】：真正關心孩子的學習

首先是熱情支持。

父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境。

看電視時，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。

同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。

其次是認真督促。

由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。

當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。

第三是仔細檢查。

文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本，因為作業可以反映出孩子的學習情況。

如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。

這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

第四是積極配合。

有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。

正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。

【第3句】：不要在其他人面前損傷孩子自尊

有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的數落孩子,揭孩子的短,讓孩子感到無地自容,也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對象。

社會心理學有個術語叫做標簽效應,意思是說,對人的看法就象一個標簽一樣,使得此人以后做出與標簽相符合的行為。

父母當眾說,孩子調皮不聽話,就是給孩子貼一個標簽,以后即使孩子有了改變,別人對孩子的看法還是很難改變。

【第4句】：多讀健康有益的課外書。

（健康的閱讀是成長的重要一環。

）

總之，千言萬語化成一句話，為了孩子的明天，讓我們共同努力吧

給環衛工人送溫暖活動感想六百字

贈人玫瑰，手留余香。

在幫助別人的同時自己真的能夠感受到一種幸福的感覺。

今天是一個寒冷的日子，我非常高興。

因為我們全班同學一起來到了仰天湖社區參加慰問環衛工人活動。

在社區門口，大家整齊的排好隊，有序地走進慰問室。

隨著主持人子謙和貞霓用哄亮的聲音開始演講時，這次活動也就拉開了序幕。

接著，朱美霖開始吹奏起長笛來，那聲音余音繞梁，十分悅耳動聽。

之后，從門外走進來十三位環衛工人，大多數都是老人，他們身穿桔黃色工作服，臉上布滿了皺紋，大概是因為每天辛勤的勞動所造成的。

隨后，我們班的代表他們每人送去一袋米和一箱牛奶，以表我們對他們的一點心意。

之后，我詢問了一位工作人員，想了解環衛工人的工作狀況。

通過工作人員的介紹，工作人員告訴我，環衛工人每天早上五點就開始工作，到晚上十點才休息。

并且他們的工作環境惡劣，有時候還要冒著嚴寒酷暑來保持城市的衛生。

聽到這兒，我的心不由得一陣酸楚起來，又想起了幾年前的事，我一邊吃著栗子一邊吐著殼，身后傳來“沙沙”的聲音，我回頭一看，竟是一位環衛工人在清掃我吐的栗子殼，想到這，我萬分羞愧。

通過這次活動，我呼吁大家一定要保護環境，珍惜環衛工人們的勞動成果，他們的精神值得我們學習。

同時，我想送給環衛工人一首詩歌：因為有你們，城市才會變得干凈亮麗；因為有你們，道路才會變得一塵不染；因為有你們，空氣才會變得更加清新；因為有你們，我們的生活才會變得更加美好。

在此，我真誠的祝你們永遠幸福平安

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敬的老師、各位家長： 大家好

我是 的家長。

首先感謝學校老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。

老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質、生活樸實的作風、勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我們的孩子，使他們既學會了讀書，又學會了做人。

讓他在這里養成了良好的學習和生活習慣。

在此，我代表與會的家長們對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝

我的孩子叫 XXX ，自從進入 X 年級 X 班后，我發現孩子變了，變得快樂了，自信了，上進心強了，也愛讀書了。

這是老師的管理和教育的結果。

我孩子的每一點進步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。

沒有老師的嚴格要求，是不會取得好成績的。

在家里我一是為孩子創造一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的、安靜的學習場所。

以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅除壓力感，有話樂意向你說，有苦愿意向你訴；二是采取鼓勵為主，批評為輔的方法。

多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。

多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。

每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……所以，對于孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他快些把手頭的學習做完了再去玩。

不定時的檢查作業，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關注著他。

家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發現孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發現自己所付出的是值得的。

以前，兒子不愛和我交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。

問得多了，他也慢慢注意觀察了，學會思考了。

現在學校發生什么事，他都主動跟我講。

三是培養健全的人格，鼓勵他多參加集體活動，增強集體榮譽感。

如學校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協作精神。

因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂

看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。

我知道，他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。

我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲

這是比較奉承老師的~

做情緒的主人 演講稿 (主題班會)

【需要開場白 和主持人的話】好的可以加分

控制好自己的情緒星移斗轉，我們不能控制，股市走向，我們不能控制。

惟一能控制的只有我們自己，只有控制了自己，把握好自己的情緒，才能掌握好自己的命運。

無數的事實證明了這點。

　　《三國演義》中的劉備，因為被東吳奪取了荊州，殺害了他的結拜兄弟關羽，一怒之下發動了對東吳的戰爭，戰將百員，御駕親征。

東吳面臨十分嚴峻的形勢。

孫權起用陸遜為大都督，抵御劉備。

陸遜以柔克剛，后發制人，火燒蜀軍營盤700里，劉備70余萬人馬被殺得大敗而歸，如果劉備能控制好自己的情緒，結果可能就不會這樣了。

這就說明調節情緒，不僅對我們的事業，而且對我們的人生都是非常重要的。

　　《孫子兵法》上說，主不可以怒而興師，將不可以慍而致戰。

這只是一個方面，人的喜、怒、哀樂的情緒交替變換，都有一定的限度。

現代人生活緊張忙碌，每天都要面對紛繁復雜的人和事。

面對這些不同的人和事件，必須不急不火，保持一顆“平常心”　　我們要在內心深處為自己保留一塊安靜而獨立的空間。

既不要為外界的各種刺激和得失所干擾，又要進行適當的情緒調節，不要讓自己的情緒波動過大。

　　當你生氣的時候，記得照照鏡子，那有可能是世界上最難看的臉了，要記得笑一笑，好讓別人喜歡你，不要保持怒發沖冠的樣子；狂喜的時候，別得意忘形、樂極生悲，要知道物極必反的道理；當你為自己悲哀難過的時候，看看比你還悲慘的人，或許他們能激起你善良的同情，在幫助他們的過程中忘卻自己的痛苦；當你遭遇人生難以避免的苦難，那就坦然地面對它，最壞不過如此了，正視它，或許好運就在面前等你呢。

　　換個角度去看事情，也許心境便會有所不同，要盡量往好處看待問題和世界，要滿懷積極的心態面對挫折和逆境，事情才會往好的方向轉化。

我們要學會為自己制造天氣，要學會用自己的心境彌補環境的不足。

如果你為他人帶來風暴、難過、陰暗和悲觀，那么他們也會報之以風暴、難過、陰暗和悲觀。

相反地，如果你為他人獻上笑聲、歡樂、光明和樂觀，他們也會報之以笑聲、歡樂、光明和樂觀，你就能獲得事業上的豐收，賺取巨大的財富，何樂而不為呢

　　1991年11月1日下午三點半左右，在美國愛荷華大學校園里，一個名叫盧剛的中國籍博士研究生，在愛荷華大學凡?艾倫物理系大樓三樓309室舉行的天文物理研討會上，終于抑制不住多年來的猜疑和嫉妒之火，用槍聲來發泄自己的憤怒和怨恨。

他在很平靜地聽了五分鐘報告后，拔槍向在坐者射擊。

他先是開槍擊倒了他的博士導師——47歲的戈爾咨教授，繼而向史密斯教授開了兩槍，然后將槍口指向了他一直嫉妒的中國同窗——來自中國科技大學的山林華博士，連放幾槍。

接著，他跑到二樓，推開系主任辦公室，一槍射殺了44歲的系主任柯尼森教授，又跑回三樓看看那幾位是否真的死了。

當他看到史密斯教授還沒有死時，不顧旁人的哀求，對著還有一線生機的史密斯又補發了致命的一槍。

之后，他又跑到行政大樓，朝副校長安尼?克黎利女士太陽穴開了兩槍。

至此，盧剛才舉槍自殺。

　　整個兇殺過程只有十分鐘，六人死，一人傷，確實是一樁國際性悲劇。

由于這幾名教授的遇害，美國的理論太空物理研究力量已經名存實亡，需要很長的時間才能恢復元氣。

盧剛絕對是個高智商的人。

北京大學物理系畢業后，他經過李政道教授主持的嚴格考試，從數百名佼佼者中脫穎而出，順利考取了公派留學。

在美國留學期間，他門門功課優秀，他所獲得的高學分打破了物理系歷屆記錄。

盧剛參加博士資格考試時與同窗山林華并列第一，以后的學習成績難分伯仲，要說有所差別的話，山林華博士的論文更受學術界的首肯，并因此被系推薦獲得DOS學術界榮譽獎，而后者落空。

山林華比盧剛晚兩年來到愛荷華大學，拿到學位的時間卻比盧剛早上半年，畢業后，被系里留下來繼續做博士后研究。

而盧剛1991年5月拿到博士學位后，卻始終沒有找到工作，雖然是公派，他也不愿意回國工作，由此，他非常嫉恨山林華和那些教授們，認為是他們妨礙了他的發展道路，他要象西部牛仔一樣，用槍掃清前進道路上的障礙，然后同歸于盡，5月買槍，11月殺人，他等了六個月。

　　事后對盧剛事件的調查和分析說明，盧剛是個典型的性格缺陷者，他剛愎自用、目中無人、自高自大、十分孤獨，沒有什么人愿意和他交往。

他個性很強，孤僻，不合群，喜歡揭別人的短，以嘲弄別人為快樂，是個攻擊性很強的人，不僅人品很差，而且常常幻想天下所有的女孩子都拜到在他這個“天子驕子”的腳下。

他個性非常自私，夏天天熱，他睡在客廳里，經常把冰箱打開一整夜，不管他人的食物是否會壞掉。

有一次，系里在畢業生中發起募捐，盧剛用支票開了一張捐款，面額是一分錢。

他是一個內心非常脆弱的人，熟悉他的同學說：他看問題的方式與一般人截然不同，凡是都向陰暗面，　　這就是盧剛的悲劇，一個拿不起放不下心靈、慘痛無比的悲劇。

他是個高智商的低能兒，性格存在嚴重的缺陷，加之不能駕馭自己的情緒，稍不如意，在失控的情況下就會做出失去理智的行為。

他給人們帶來的震撼和思考是深刻而沉重的。

　　一個隨意讓情緒“噴”出來而不能自控的人，一定是與成大事無緣的，因為缺乏自制和忍耐的性格，讓自己的生活極為可怕。

這是從一個十分普通的事件中發現的。

這項發現使拿破侖?希爾獲得了一生當中最重要的一次教訓。

一天， 拿破侖?希爾和辦公室大樓的管理員發生了一場誤會。

這場誤會導致了他們兩人之間彼此憎恨，甚至演變成激烈的敵對狀態。

這位管理員為了顯示他對拿破侖?希爾一個人在辦公室工作的不滿，就把大樓的電燈全部關掉。

這種情形一連發生了幾次，有一天，拿破侖?希爾到書房里準備一篇預備在第二天晚上發表的演講稿，當他剛剛在書桌前坐好時，電燈熄滅了。

　　拿破侖?希爾立刻跳起來，奔向大樓地下室，他知道可以在那兒找到這位管理員。

當拿破侖?希爾到那兒時，發現管理員正在忙著把煤炭一鏟一鏟地送進鍋爐內，同時一面吹著口哨，仿佛什么事情都未發生似的　　拿破侖?希爾立刻對他破口大罵，一連五分鐘之久，他都以比管理員正在照顧的那個鍋爐內的火更熱辣辣的詞句對他痛罵。

　　最后，拿破侖?希爾實在想不出什么罵人的詞了，只好放慢了速度。

這時候，管理員直起身體，轉過頭來，臉上露出開朗的微笑，并以一種充滿鎮靜與自制的聲調說道：“呀，你今天早上有點兒激動吧，不是嗎

”　　他的話就像一把銳利的短劍，一下了刺進拿破侖?希爾的身體。

　　想想看，拿破侖?希爾那時候會是什么感覺。

站在拿破侖?希爾面前是的一位文盲，他既不會寫也不會讀，但他卻在這場戰斗中打敗自己，更何況這場戰斗的場地，以及武器，都是自己所挑選的。

　　拿破侖?希爾的良心受到了譴責。

他知道，他不僅被打敗了，而且更糟糕的是，他是主動的，又是錯誤的一方，這一切只會增加他的羞辱。

　　拿破侖?希爾來到地下室后，把那位管理員叫到門邊，管理員似乎以平靜、溫和的聲音問道：　　“你這一次想要干什么

”　　拿破侖?希爾告訴他：“我是回來為我的行為道歉的——如果你愿意接受的話。

”管理員臉上又露出那種微笑，他說：“憑著上帝的愛心，你用不著向我道歉。

除了這四堵墻，以及你和我之外，并沒有人聽見你剛才所說的話。

我不會把他說出去的，我知道你也不會說出去的，因此，我們不如把此事忘了吧。

”　　拿破侖?希爾向他走過去，抓住他的手，使勁地握著。

拿破侖?希爾不僅是用手和他握手更是用心和他握手，在走回辦公室的途中，拿破侖?希爾感到心情十分愉快，因為他終于鼓起勇氣，化解了自己做錯了的事。

　　此后，拿破侖?希爾下定了決心，以后絕不再失去自制。

因為一失去自制以后，另一個人——不管是一名目不識丁的管理員，還是有教養的紳士——都能輕易地將自己打敗。

在下定這個決心之后，希爾身上立刻發生了顯著的變化，他的筆開始發揮出更大的力量，他所說的話更具分量。

他結交了更多的朋友，敵人也相對減少了很多。

這個事件成為拿破侖?希爾一生當中最重要的一個轉折點。

拿破侖?希爾說：“這件事教導我，一個人除非先控制了自己，否則他將無法控制別人。

它也使我明白了這兩句話的真正意義：‘上帝要毀滅一個人，必先使他瘋狂。

’”不能控制自己情緒的人，猶如大海上被狂風巨浪凌辱的一葉扁舟，完全喪失了自我。

而當你在其中能駕馭自如的時候，就像一位經驗豐富的船長，完全不會去理會它，自然會變得柔和，我們從此領悟人類情緒變化的奧妙。

對于自己變化多端的情緒，我們不要聽之任之，因為只有積極主動地改變自我，控制好自己的情緒，才能掌握好自己人生的命

班主任工作室培養方案設計怎樣寫

小學班主任工作室培養方案設計　　一、指導思想　　班主任工作室以班主任思想建設、業務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優秀班主任團隊為宗旨，創建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平臺，創造“使每一個學生都能獲得全面發展”的優良育人氛圍，整體提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業化發展，提升班主任的職業崇高感。

　　二、培養目標　　

【第1句】：建立名班主任工作室旨在擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

【第2句】：工作室將立足校、市內中青年優秀班主任，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。

【第3句】：通過工作室成員兩年時間的共同努力，通過以點帶面的途徑，建設“德育高地”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室在市內外的影響力及輻射功能。

【第4句】：建立并逐步完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務于廣大班主任隊伍。

　　三、培訓制度　　為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

　　1．工作室例會制度　　工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容；每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　2．工作室學習制度：　?。?）按時學習。

工作室成員平時學習以自學為主，同時要根據研究方向，確定主題，每學期至少集中學習一次，并利用工作平臺交流學習心得。

　　（2）按需學習。

工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3．研討制度　?。?）工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

　?。?）工作室建立“每學期一主題”研討制度。

由工作室根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。

　　4．工作室工作制度　　（1）制定培訓措施。

工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各次培訓活動。

工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。

工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果發在工作室網站上。

　?。?）工作室網站、成員博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。

工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　（3）工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。

每學期上交2篇以上文章。

　　5．工作室考核制度　　工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。

　?。?）考核形式。

每學期結束后對工作室成員進行考評。

考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　（2）考核內容。

主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

　?。?）考核結果。

每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。

考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上級部門要求進行流動，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　6．檔案管理制度　　（1）建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

　?。?）工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　?。?）建立電子檔案，納入網絡交流、管理平臺。

　　四、培訓途徑　　本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”“四種”培養途徑；“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”“六種”研修方式。

而“四種”途徑貫穿于整個研修活動之中，并相互作用。

一個培養周期為2年。

　　1．“四種”培養途徑　　⑴導師培養　　工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，促使每位成員盡快提高教育教學、班級管理、心理健康和教育科研能力，推動成員的專業成長。

　?、茖＜乙I　　通過專家報告等形式，實施名家對話和高端引領，開展理論學習，以開闊學術視野，實現工作經驗到教育思想的理性升華，要求做好讀書筆記，并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，實現成員的共同成長。

　　⑶自主研修　　工作室訂閱有關教育教學方面的書刊，注重自身教育理論水平的提高，及時更新教育理念。

向成員推薦相關書籍，要求成員自學讀書，吸取各派理論精華，厚積薄發，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經驗，以聚焦工作特色；或運用信息技術將一些優秀教師的公開課、研究課，進行存儲借鑒學習，進行交流和研討，提高成員的教研水平。

　　⑷榜樣示范　　認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，多反思，多思考，多實踐，努力將成員塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。

　　2．“六種”研修方式　?、排嘤枌W習　　每個月培養對象集中培訓1次，采取專家授課、班主任論壇形式，研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證；交流班主任工作的創新經驗。

不追求傳統意義上大而全的龐雜內容和體系化的形式，以專題形式作為教材，抽取在德育理論與實踐中人們較為關注的幾個問題，構成專題學習的基本內容。

力圖體現德育理論來自德育實踐相結合的特點　?、瓢鄷杏憽　∫越逃咐椭黝}班會為突破口，以優秀案例為契機，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高班主任教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內化成自己的教育理念。

　　⑶教育敘事　　通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。

　　⑷課題研究　　通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

　?、山涣髡故尽　⊥ㄟ^講述自己的成長軌跡和工作經驗，通過點評他人經驗并提出發展建議，開展匯報交流活動，可以展示成員的特色和思想，提升成員的水平，也可以提升同伴的認識水平、鑒別能力和指導能力，以實現共生共榮;　?、士疾旖涣鳌　」ぷ魇覍⒃谂囵B周期內組織培養對象到省內班主任工作考察1－2次，觀摩學習和借鑒其他優秀班主任工作的新鮮經驗。

培養對象考察交流的經費其所在學校應提供必要的支持。