《故都的秋》課件

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握文章抒情線索。

2、理解文章的深刻內(nèi)涵。(重點、難點)

3、樹立積極的生命價值觀。(重點)

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對苦難的例子。

【課時安排】

1課時。

【教具整備】

多媒體。

【教學(xué)步驟】

一、綠色圖片導(dǎo)入

看到這些圖片，你有什么感受?讓我們來看看陸蠡對綠的感受與認識跟我們的有什么異同?

二、作者、寫作背景簡介

三、生根據(jù)問題進行文本探究

1、請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

2、綠象征什么?你認為綠在文中具體可以指什么?

3、本文給你什么深刻的人生啟示?

四、把握文章的抒情線索

請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

抒情線索：戀綠(1～4) 賞綠(5～7) 囚綠(8～12) 釋綠(13)

思綠(14) 環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊!

五、理解文章的深刻內(nèi)涵

綠被囚住后的生長狀況如何?綠象征什么?你認為綠在文中具體可以指什么(聯(lián)系背景)?

明確：

象征對光明、和平的向往。意蘊：

1、向往光明和自由、堅貞不屈的作者本人!

2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們!

3、日寇鐵蹄下堅強不屈的中華民族!

六、拓展延伸

1、本文給你什么深刻的人生啟示?

其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的'沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧

2、你能舉出一些被人生的苦難囚住了但永遠向著陽光生長的常春藤嗎?

生自由發(fā)言。應(yīng)該知道的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金、蘇軾、李白等。

3、總結(jié)語：

配以一些圖片總結(jié)：

⑴ 浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花。(古希臘格言)

⑵ 生活的磨難，是人生的一筆財富!

⑶ 在苦難面前抬起你自信的頭顱!永不言敗!

⑷ 永不屈服于黑暗!

⑸ 永遠向著陽光生長!

藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。

我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹永遠向著陽光生長!

4、結(jié)束語(生齊讀)：

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!