幼兒園怎樣開展大班認識鐘表公開課
找朋友，出示-些鐘表和卡片，讓孩子找朋友。
怎樣上好大班數(shù)學公開課《認識時鐘》
第7單元認識時間第1課時認識時間（1）
【教學內容】：課本第
【第90句】：91頁內容。
【教學目標】：
【第1句】：知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
【第2句】：過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的能力。
【第3句】：情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
【教學重難點】：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分
【教學準備】：掛圖、鐘表模型、手表
【教學過程】：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。
這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
【第1句】：四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格1大格有（）小格一共有（）小格
【第2句】：讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度
【第1句】：
【第2句】：3……各走了幾小格，各是多少分。
每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
【第3句】：同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
五、課堂小結：
認識時鐘大班教案可以設計哪些游戲
大班數(shù)學優(yōu)秀教案：認識時鐘
【活動目的】
【第1句】：通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結合日常生活理解時鐘的用途。
【第2句】：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
【第3句】：教育幼兒每天準時來園,養(yǎng)成良好的生活習慣。
【第4句】：培養(yǎng)愛科學的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。
【活動準備】
【第1句】：創(chuàng)設“鐘表展覽館”的教學環(huán)境。
【第2句】：人手一只可以撥動的小時鐘。
【第3句】：反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
【第4句】：可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動過程】 一、創(chuàng)設嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望 邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表? 二、觀察活動 通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
提問：
【第1句】：每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)
【第2句】：比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)
【第3句】：鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數(shù)字位置
【第12句】：
【第9句】：
【第3句】：6) 三、幼兒第一次嘗試活動 讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系(幼兒人手一只時鐘) 提問:
【第1句】：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)
【第2句】：請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
【第3句】：小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
【第4句】：得出結論:當時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。
建立正確概念
【第1句】：教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
【第2句】：提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數(shù)字上,分針應在哪個數(shù)字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數(shù)字上?
【第3句】：老師歸納:整點時,時針指在一個數(shù)字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數(shù)字的中間,分針指在6上。
【第4句】：小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容 六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系
【第1句】：提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
【第2句】：教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。
老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣 師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。
日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。
隨著科學的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。
小朋友,你們現(xiàn)在好好學習,長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
上完公開課怎么寫感想才好
上公體會一：上課心得體會我略感壓力的公開課今天下午終于結束了，感覺好像放下了大的石頭，心中無比的輕松。
感謝骨干教師這個大家庭對我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切
其實說實話在剛開始聽說要上公開課時，我心理還是蠻不樂意的。
主要是覺得麻煩，也覺得有一定的壓力。
不知道當我面對陌生的班級，陌生的教室，陌生的學生，陌生的黑板，還有十幾個很專業(yè)的美術骨干教師聽課時，我會不會緊張。
但話又說回來，自己的課能讓專業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機會。
我好好準備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自己回過頭來反思。
發(fā)現(xiàn)有很多問題有待改進。
我上的是嶺南版美術二年級上冊《漂亮的鐘》，同行們對我上的課進行了點評。
大部分老師認為我的導入不錯，用老狼時鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點，課堂氣氛熱烈，師生互動效果好。
不足之處是語言過快，請學生回答問題時要注意肢體語言不要過于晃動。
把握時間上出現(xiàn)前面講得過多，導致后面的評價沒有深入。
通過這次評課活動，我真的收獲很多。
教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。
在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，課才能上得越來越好
今天第一節(jié)可是我們班的一堂語文公開課。
當看到教室后面坐著許多聽課老師的時候
從學校傳達室拿到一份《教育導刊》，其中一篇題為《一堂難忘的數(shù)學公開課》的學生作文吸引了我。
一直很想知道學生眼中一堂好的數(shù)學課是什么樣的，到底是怎樣的課堂給學生留下了深刻的印象呢
細細讀罷，沒有讀到期待的精彩課堂，學生作文的一些片段，倒是讓我對當今的諸多公開課，產生一些個人的反思。
從這篇學生作文中，我們不難看到當今許多公開課的影子，不難看出當今許多公開課的諸多“詬病”。
且看這位學生分小標題寫的幾個作文片段——一、精心準備數(shù)學老師王老師為了上好今天的課（注：學校召開五年級家長會，家長們將要聽一堂數(shù)學公開課），已經做好了充分的準備。
上課的內容是“認識公頃”，王老師為了讓我們在課堂上有更為出色的表現(xiàn)，先做了一些活動、做了這節(jié)課的學習單，還分配了小組，給了小組長一個任務呢。
學生家長來聽課，作為教師而言，當然要呈現(xiàn)出最理想的課堂狀態(tài)，精心準備必不可少。
就教學內容來看，“認識公頃”課前有必要組織學生做一些準備性的活動，讓學生建立相應的認識公頃所需要的認知準備與直觀表象，為學生能更好地理解掌握新知做好鋪墊。
“做了這節(jié)課的學習單”，一般而言，公開教準備有學習單，目的與作用教師都清楚，與當前“先學后教”課改思想匹配，這是與時俱進的，是必須的。
“還分配了小組，給了小組長一個任務呢”，可見，學習小組是專門為這節(jié)課建立的，并不是常態(tài)的學習組織（僅從學生表述斷想，也許片面）。
自從新課標倡導學生自主探索、合作交流、勇于創(chuàng)新等體現(xiàn)學生自主的學習方式以來，合作學習因其具有學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，已被廣大教師所接納并成為當前小學課堂的一種重要的教學策略。
學生小組合作學習，應當是我們課堂常態(tài)的學習方式，而不應是開公開課的展示形式。
二、踴躍發(fā)言上課了，王老師首先拋出話題，她親切地問道：“同學們，想一想我們曾經學過哪些面積單位
”一石激起千層浪，大部分同學都把手舉得高高的。
我想：如果我們班每一節(jié)課都有這樣的效率，老師就不會經常發(fā)火了。
想到這里，我也趕緊把手舉了起來。
王老師喊到了我，我用清脆而響亮的聲音回答：“平方厘米、平方分米、平方米。
”“不錯
”王老師微笑著點點頭，夸了我一句。
學生在課堂上能踴躍發(fā)言，這是老師們在課堂上特別是在公開課上追求的也是最想看到的場面，說明學生在課堂上思維活躍，積極參與教學活動，有極強的表現(xiàn)欲望，呈現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。
“一石激起千層浪，大部分同學都把手舉得高高的。
我想：如果我們班每一節(jié)課都有這樣的效率，老師就不會經常發(fā)火了。
”因為諸多原因，不可能每節(jié)課都會出現(xiàn)學生踴躍發(fā)言的場面，教師課堂上偶爾出點情緒波動，“發(fā)火”在所難免，有時候學生情緒與課堂狀態(tài)也確實需要教師“刺激”一下。
什么原因會讓老師經常發(fā)火，不知道這位王老師有沒有自我進行反思：是否每次提問都很親切，提出的問題是否符合學生特點、是否明了適度，學生回答不管正確與否是否都能得到教師的鼓勵與夸獎。
簡言之，教師在課堂上有沒有創(chuàng)設出讓學生能踴躍發(fā)言的氛圍呢
有道是：“學生的大腦不是等待灌輸?shù)娜萜鳎堑却c燃的火把。
”只有智慧才能催生智慧，也只有情感才能點燃情感。
如果每個老師能在每一堂課上保持微笑、保持激情，具有耐心、具有智慧，那么學生積極參與、踴躍發(fā)言、思維活躍的場面就不只是公開課才有的場面了。
三、奮戰(zhàn)“難題”但好景不長，王老師突然問了一個聯(lián)系生活實際的超難問題，幾乎把全班同學難倒了。
“我們生活中，在哪些地方的面積是1公頃
”同學們面面相覷，不知如何是好。
幸好王老師把問題的答案預先悄悄地告訴了幾個好的同學，當然包括我了
也只有我們幾個懂的人能回答，于是我們幾個把手舉得高高的，就像一面面獨特而醒目的紅旗。
同時，我也暗暗佩服王老師：她果然是教學經驗豐富的老教師，料“生”如神哪
這次并沒有喊到我，當然，被喊到的同學回答也是對的。
于是，我們精彩的課堂繼續(xù)演繹下去……就這樣，這堂課在家長們的嘖嘖贊嘆中圓滿地落下了帷幕。
這一片段的描寫，應該是這篇作文的高潮部分。
說實話，看到小標題時，我內心真的很是期待，期待課堂生成的精彩，期待教師面對生成的巧妙引領。
一個與生活實際鏈接的問題拋出，我想，學生奮戰(zhàn)“難題”的過程中，一定會有學生思維激烈的碰撞，一定會有智慧的火花不斷閃現(xiàn)，一定會有老師的巧妙點撥，一定會有老師的耐心引領。
哪知看完之后，卻是大失所望。
經驗豐富的王老師真不簡單，料“生”如神的她知道學生的學情，用“把問題的答案預先悄悄地告訴了幾個好的同學”的“高招”輕易地就把難題給解決了。
課堂上解決難題還可以這樣簡單，不僅叫人啞然失笑了。
公開課，或許有“做”的需要，有“秀”的成分，無可厚非，開公開課想得到聽課者的“嘖嘖贊嘆”這是正常的想法。
本課教學中，讓學生體會1公頃的實際大小，是“認識公頃”這節(jié)課的教學難點，課堂上要通過觀察、計算、推理和想像活動，實現(xiàn)讓學生認識1公頃，體會它的實際大小的目標。
聯(lián)系生活實際，讓學生建立1公頃的表象，是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，所以提出“我們生活中，在哪些地方的面積是1公頃
”的問題，是可行的（當然，課堂上如果問學生“哪些地方的面積大約是1公頃
”更為合理一些），對學生來說有一定的挑戰(zhàn)性。
以前也聽過多節(jié)同課題的課，通過課前與課堂上組織學生想像邊長100米的正方形土地的大小、計算1公頃等于多少平方米、實際感知面積是100平方米的正方形大小并推算多少個這樣的正方形面積大約是1公頃等活動，再讓學生算一算足球場、教室的面積，進一步幫助學生利用熟悉的場地體會1公頃的實際大小以后，“我們生活中，哪些地方的面積大約是1公頃
”這一問題，學生完全有能力給予解決。
“把問題的答案預先悄悄地告訴了幾個好的同學”的處理方式，真不知前面組織的系列教學活動的效果何在，這一問題的價值何在了。
如此“玄機”，如此作秀，讓課堂失去了真實，讓教育在學生心中或缺了應有的誠信。
習作之后有這樣一段編者點評： “小作者天真可愛、善于觀察、文筆曉暢，能抓住三個有趣而難忘的鏡頭，將一堂家長會上的數(shù)學公開課描述得細膩逼真、淋漓盡致、恍若眼前，讀來令人忍俊不禁”。
我想，導刊編輯之所以選擇發(fā)表這樣一篇學生作文，除了上述原因外，是否還有更深的用意：揭示當前公開教學“作秀”、“表演”、“視學生為道具”的種種陋習，提醒我們每一位教師，課堂教學還是要實實在在地去做，學生需要的是真實的、誠信的課堂，當前的課改需要我們認真、踏實地去推進。
的確，公開課的精彩真的不在于過度精心的準備，不在于過分熱鬧的課堂氣氛，更不在于教學流程的一帆風順，而在于教師的精心預設，學生的精彩生成。
我以為，真實、簡約的課堂，真正有利孩子成長的課堂，才是最有效，最值得追求的課堂。
大班社會公開課教案《一分鐘有多長》
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程的要求，又要符合學實際情況。
教學目標是教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。
如何制定出一個具體明確又切實可行學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數(shù)學課程目標和教學內容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。
其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。
最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
幼兒園小班中班集體教學時間分別為多少分鐘
市教研室徐淀芳主任在會上又進一步明確，“幼兒園集體教學活動應根據(jù)不同年齡 小班15～20分鐘；中班20～25分鐘；大班25～30分鐘”。
每所幼兒園的集體教學時間都不同,由園方自己設定
小學一年級認識鐘表課件
自帶家里一塊合適的石英鐘，我就是這樣教學的，效果挺好。
