創業骨干教師培訓總結（通用6篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的創業骨干教師培訓總結（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　創業骨干教師培訓總結1

　　8月11、12日，我有幸參加了全縣骨干班主任、優秀教師培訓，聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告，以及幾名骨干教師的典型發言，我認真的做了滿滿一本子的學習筆記，通過這次培訓我收獲很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業》和陶繼新教授的《做一個幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。通過這次培訓學習，我對教師這個職業、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解，對以后的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學知識技能應用于課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。

　　一、把教育教學作為一種樂趣

　　有一則小故事，說的是三個人同喝一口井的水，其中一個人用金杯盛著喝，另一個人用泥碗盛著喝，第三個人用手捧著喝。用金杯之人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧賤，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”

　　從這個小故事中，我覺得我們當老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較，就會覺得自己低下，相形見絀；和那些有錢的大款相比較，就會覺得自己貧賤，這就象那個用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學生活中的樂趣。

　　當我們把自己的目光和心思放在教育教學生活本身，丟棄榮華富貴的幻想，就會放下沉重的自卑心理負擔，以平靜與堅實的心態與學生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類所積累起來的知識精華，象那個用雙手捧水喝的人一樣，雖一無所有，卻能享受到教育教學活動中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實生活。

　　作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創造一個舒適的工作環境，但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊，把教育教學作為一門學問進行研究，那我們就會看到收獲的喜悅，工作的快樂。人得創造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會從中獲得快樂。

　　二、做好三個結合，克服職業倦怠

　　作為教師，成年累月，反復講那幾本教材，一個內容反反復復的上幾個課時，難免會產生職業倦怠感，這也是多年來在教學上稍有作為的一個很根本的因素，曹紅旗局長的三個結合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結合、把工作與問題研究報告相結合、把工作與反思寫作相結合，這就是他能夠成為一個教育專家的成功之路。把工作與讀書相結合，才能及時充電，而不是臨時抱佛腳，把工作與問題研究報告相結合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結合，才能反思日常教育教學中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”

　　以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

　　創業骨干教師培訓總結2

　　作為一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。

　　在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和后進生，我把更多的愛傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

　　作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關系是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是后進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反復講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。

　　體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業，愛我的學生，成為學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。

　　這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

　　創業骨干教師培訓總結3

　　為期三年的市骨干教師培訓就要接近尾聲了，回頭看看，靜心想想，很累，也很充實。在三年來，我以“骨干教師”的高標準嚴格要求自己，不敢懈怠。努力在本學科中積極開展相關活動，為本學科的發展貢獻自己的一份力量。現將個人本年度的'相關工作總結如下：

　　一、教學業務

　　作為語文學科的“骨干教師”，我深知自身在教育教學上沒有建樹是說不過去的。為此，在日常的教學工作中，我努力探索本學科的教育教學規律，不斷從教學細節入手，研究本學科的有效教學模式，逐步提高了自身的教育教學水平。在日常教學中，我嚴格要求自己，積極參加相關的教研活動，在活動中汲取“養分”，在聆聽中獲取“能量”，在交流中得到發展。同時，還積極參加相關的教學評比活動，以賽代訓，在“實戰”中鍛煉自己，體驗成功或失敗，磨練自己的教學意志。

　　二、示范引領

　　“一花獨放不是春萬紫千紅春滿園”，作為骨干教師，除了自身的不斷發展，還需要起到帶動發展的作用。我深知有效的教研活動是推進教學發展的強大動力。我積極參加相關的教研活動，在活動中認真學習，不斷總結。配合學校相關教研系列活動，先后策劃組織了長江教學論壇及縣級“深度研讀教材”現場觀摩研討課活動，收到了良好的教研效果。在教學中，不斷挑戰自我，積極承擔教學評比任務。

　　三、論文撰寫

　　實踐固然重要，總結也能必要。在日常教學實踐中，我不斷總結經驗，并以論文、案例等形式進行總結。個人以區教育論壇為平臺，發表自己的教學論文、教育心得、教學設計等，與本學科教師實現資源共享。論文《關注班級文化建設，關注學生健康成長》獲縣二等獎、《從課堂教學看多媒體的優勢》獲市二等獎、《讓寫作變得輕松起來》獲縣三等獎、隨筆集獲縣二等獎。

　　四、課題研究

　　依然投身于我校《尊重教師個體差異》縣級課題研究中，作為本課題的參與者之一，積極參加相關研究者開展研究活動，積累研究成果。本課題已于xx年6月結題。

　　五、幫扶工作

　　這三年來我幫扶新分配到學校的袁遠老師和王娜老師。組織他們進行活動，以聽課、評課、上匯報課、座談交流等多種形式，從多角度給他們幫助，幫扶工作得到了相關學校領導的肯定，也得到了兩位教師的認可。

　　我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著；在以后的時間里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術教育事業。

　　總之，我是在學習中成長起來的，在行家啟迪中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在專家引領中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。

　　創業骨干教師培訓總結4

　　20xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業。在這里，聆聽了數位領導專家的報告、名師示范講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。特總結如下：

　　一、體會深刻

　　雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

　　二、收獲頗豐

　　1、重新審視師德標準

　　聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最優化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。

　　在培訓過程中，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　2、再度更新教育觀念

　　此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師……各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

　　3、系統掌握教育理論

　　教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。

　　平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善于總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口，曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講占據第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

　　4、愉快看待同伴交流

　　共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

　　三、留戀不舍

　　培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會，舍不得美麗的幼兒師范大學，舍不得永遠面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！

　　創業骨干教師培訓總結5

　　20xx年7月8日－10日我有幸參加了海口市中、小學骨干教師培訓。回顧三天的學習，我感觸很深，收獲頗多。本次培訓的內容豐富，形式多樣，。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位體育教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的教育技術技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

　　一、培訓情況簡介

　　本次培訓安排的課程有：陳素梅副院長作市骨干教師培訓開班報告。聽張衛東院長作關于《教師專業化發展解讀》報告。學科分組研討教學設計分析、學情與教材分析，專家點評。學科學習制作微課課件與翻轉課堂課件設計。小組作品分享與研討，專家點評。課堂觀察與指導講座，分組研討與集中講評。課堂觀察維度與架構，學科組成員拿出一份觀察維度表集中講評。培訓總結會。

　　二、個人收獲與提高

　　1、加深了對教師專業化成長與職業道德修養的認識與理解

　　教師專業化發展是落實教師法的必然要求；是落實教育規劃綱要的緊要任務；是深化我國師范與教師道德教育改革的需要；是新課程改革對教師提出的更高要求；也是國際上教師專業化發展的潮流與趨勢。其基本理念從師德為先，學生為本，能力為重，終身學習等幾個方面進行了詳細闡述。該標準從3個維度，14個領域，63條要求明確規范了新時期一名合格教師應達到的高度。

　　2、提高專業水平，拓寬專業知識架構

　　通過本次培訓，知道了微課與翻轉課堂的定義、內涵與作用。學會了如何制作一堂微課。如何進行翻轉課堂設計。小組學員制作微課及微課作品展示與研討。通過學習與交流深深體會到新時期教育工作者掌握這門教學手段意義重大。此外，我們還學習了如何制作一堂教學觀察表。我們根據楊瑞鋼老師上的一堂省優質調教課進行分組設計及研討。會上大家踴躍發言。各抒己見。加深了制定教學觀察表的意義與作用的理解。

　　3、結識了全市骨干優秀骨干教師和幾位名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我有幸認識了曾維娜、施瓊英兩位省級骨干教師。兩位骨干教師對教學都有著非常獨到的見解，白駒學校的陳皎武，其計算機技術運用得比較嫻熟，班長陳維春，組長潘國林，他們熱情大方，樂于助人，在這短短這三天時間里，我們共同學習，一起討論，學習了微課的制作，如何設計一堂課堂教學觀察表，如何評課等等。我們還設立了一個微信群，方便大家以后繼續交流。

　　能參加這次市骨干教師培訓，我深感榮幸，我珍惜這次學習機會，在今后的工作中我將把所學的知識與技能應用到教學中去，不斷改進和提高教育教學水平，更新教育觀念，提升個人師德修養，為我校體育教育工作奉獻一份力量。

　　創業骨干教師培訓總結6

　　作為一個鄉下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。雖不能說參加培訓后自己有脫胎換骨之感，但經過十天的培訓學習，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學新理念的洗禮，教學知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學水平的提高是一個很大的幫助。現對這一階段的學習收獲小結如下：

　　一、思想認識有了飛躍

　　（一）、接受新的教育理念。進修學校張旺老師的講座《新課程環境下如何提高學校教學質量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀念，推進素質教育》明確指出更新教育觀念是實施素質教育的先導；一致提到了以人為本，以學生為本，以學生的發展為主要目標；關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，忽視學生的意志，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限，努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學的主宰，而是學生學習的指導者、引路人；“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學生要學什么。有一句話說得好：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，教師應讓每個學生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤于學習，勇于探索，敢于創新，培養學生的創造精神。

　　（二）、明確教師要提高自身人文素養。首先，教師應在文化學習中積淀自己的人文知識。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關于歷史、關于藝術、關于創造的充分多的知識。所以，教師要不斷學習，通過學習歷史知識、哲學知識和美學知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，有較高的文化涵養和人格魅力；使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應在教學實踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學工作當作一種職業，而且要把教育教學工作作為人生意義的一種崇高的事業。自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。對學生充滿愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學生，善于捕捉學生的閃光點，激發學生的潛能，培養學生的自信心和創新精神。另外，教師還要善于反省，通過反省進一步提升自己。

　　二、專業知識水平有了提高

　　專家教師的指導對我們具有引領作用，使我們得到了許多寶貴的經驗。進修學校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關鍵，敢嘗試、講技巧”的要領，并結合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫；進修學校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學：

　　1、做好課前準備；

　　2、要有強烈的目標意識；

　　3、教學策略的選擇應注重講求實效。

　　省教科所的陳征老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環節、重視細節”是有效教學的關鍵與重點。進修學校林昭元老師《“點”亮閱讀教學的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學實例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進行有效教學的具體教學方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學的實效都作了具體的指導，這些專家的指導對提高我們的教學水平大有裨益。

　　三、明確了今后的努力方向

　　教育的發展，關鍵是教師的成長。進修學校詹祖權老師《提升教師專業水平的新途徑，學校教育教學科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結合事例充分講解了怎樣進行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專業成長的階梯，課題研究促進教師業務能力的提高。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說的“當一名受歡迎的老師”。

　　培訓雖然結束，但學習思考并沒有停止，也不能停止。今后，我將不斷學習，并將在這里學到的知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學蠶多食桑葉——努力學習，積淀文化素養，提升專業知識水平；盡可能多地吐絲——在教學崗位上多作貢獻；破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。