2024培優補差工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的2024培優補差工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024培優補差工作總結1

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

　　主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余時間。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

　　(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、默寫字詞。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、背誦古詩課文比賽。

　　對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

2024培優補差工作總結2

　　要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、加強培養“特優生”

　　著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

　　四、集中輔導

　　在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:

　　1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。

　　2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。

　　3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2024培優補差工作總結3

　　在素質教育的今天，我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養，還注重學生良好學習習慣的養成，進而把培優補差工作落到實處。

　　教學方面，我采取以下措施：

　　1、作好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、愛護他們，讓學生覺得老師是重視他們的，了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可達到的水平上，激發他們學習的積極性，把教學的步子放小，是新舊知識聯系起來，形成網絡，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、不定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據學生的素質采取相應的方法輔導。

　　3、培優重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創造機會，如：讓學困生演板、中等生訂正、優等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不同層次學生的需要，從而是優等生吃得飽，學困生吃得好。

　　4、發揮優等生的優勢，安排座位時堅持“優困同桌”結為對子，讓優等生介紹方法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣，樹立對學習的信心。

　　5、不歧視學困生，也不縱容優等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環境的變化，他們也會發生變化。要關心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進步。

　　6、優化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備學生，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數學生，要符合學生認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養學生思維的靈活性、變通性，練習不在數量而在質量，訓練要針對性和多樣化。

　　7、對于學生的作業完成情況及時檢查，并做好評價，不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況即時反饋，隨時調整教學方案。

　　總的來說，在“培優補差”工作中，我班相當部分學生，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細心去關注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

2024培優補差工作總結4

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將“培優扶困”工作總結如下：

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生55人。

　　1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優等生：王奮博、曹靜瑤。

　　二、主要措施：

　　了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對數學的恐懼，轉變學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

　　1．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　2．課外輔導，利用課余時間。

　　3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生

　　4．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、在括號里填詞語。

　　2、默寫字詞。

　　3、背誦古詩課文比賽。

　　總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

2024培優補差工作總結5

　　放寒假了，但是一個學期并沒有結束。開學初制定了教學計劃，也同樣制定了培優補差計劃。說實話當時制定計劃時，培優生和學困生我并不是很清楚，只是根據上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學生情況，只能如此。其實優秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。

　　我用了一個月的時間對學生進行了解，在國慶節后的第一個星期里，確定了一批培優生和學困生。培優生全部是開學報到和開學一個月里各項作業能按時交的孩子，學困生是好多作業不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。

　　我建立了培優補差QQ群，激勵培優生熱心幫助學困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字。10月份，我利用下午放學后的時間分別給培優生和學困生上培優課和進步課。但是在11月，我改變了做法。因為我發現真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫助那些學困生（家庭教育困難生）真是不現實！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時間多輔導優秀學生，讓他們在五年級有能力幫助學困生！于是我把培優補差QQ群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網名，我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當下，看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優群，把經過兩個月了解，確認是真的學習積極主動，家庭教育優秀的孩子，請進培優群。繼續給他們上培優課，在學校沒時間，就晚上在QQ群里上網絡課，平時沒時間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報到班里，去熱心幫助其他同學，特別是幫助學困生。

　　建立了班級群后，我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長分享語文課程標準，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識，共同努力創造出一個積極奮進的班集體，火車跑得快，還靠頭來帶！這個頭不僅僅是我，還有優秀的家長，優秀的孩子們！一個班的學習氛圍好了，差生又能差到哪里去？懶孩子也許都不好意思懶啦！

　　對學困生，我不再要求培優的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標——我要在一個學期里，跟他們的家長見面至少一次，跟家長聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫助學困生，把“一幫一”兩個孩子分在一個組，實在不能分在一個組，也安排坐的近點。培優生一般擔任的都有班級的府服務性工作，不是中隊委員就是學習組長或者值日組長，他們在完成自己學習任務和勞動任務以外，還要負責幫助學困生——催交作業，及時幫助解決學習困難。我呢，只要學困生出現小毛病，就及時談話，談話沒效果就跟家長聯系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信心，只要發現他們的長處，就在班上大力表揚。

　　這樣的培優補差做法，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優的機會，也得不到老師放大優點的表揚。默默的來了去了，其實這些孩子也是我可愛的學生啊！他們雖然不是最優秀的，但是絕對是優秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發對所有孩子都有用的信息，平時只要有機會，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞、肯定和贊美！我覺得培優補差真的應該面對每一個孩子，可現實卻不盡人意！一個班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個孩子以及時的指導和幫助，給每個孩子以及時的贊賞和激勵！我相信，我們四一班的孩子將來會個個優秀個個棒的！

2024培優補差工作總結6

　　一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

　　學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

　　二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展愿景鼓舞學生。

　　三、具體培養的方法：

　　通過一段時間的培養，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

　　（1）將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課后如何加強學生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。

　　（2）搜集編印學生培優補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養，廣開思路。

　　（3）制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的均衡發展。

　　（4）靈活調整課程設置。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優秀生的特長發展、學生培優補差的學習輔導。

　　（2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優秀生發展特長，學生培優補差補習功課打實基礎。

2024培優補差工作總結7

　　本學期，我非常重視培優補差工作，從我們班的實際情況出發，對學生分類，因材施教，按照學期初制定的的計劃，一步一個腳印，學生的整體水平有了很大的提高。現總結如下：

　　對于優秀生來說，重在培養其學習能力。培養他們學習的方法和習慣，能交給他們的交給他們自己解決，培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養。同時，讓優等生堅持記日記，如xx、xx、xx等已經有了幾大本日記和摘抄，對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據他們平時的日記和作文，把他們的習作投到了教育網上，如xx的xx、xx的xx已發表，給了學生們很大的動力。

　　對于潛能生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，如xx、xx同學，他們的基礎非常差，成績基本從來沒有及格過，雖然我經常利用業余時間給他們補課，尤其是xx寫字非常地慢，我做過統計，他一分鐘就寫4個字，這樣的速度，成績是怎么也及格不了的，經過輔導，他現在態度倒是有些轉變了，就是寫字的習慣還沒有改好，只有繼續努力了。也有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，但卻很懶，如xx、xx、xx、xx等，表現作業寫不完，或者也寫完了也只是在應付，通過對他們鼓勵，幫助，這部分學生進步特別大，尤其是xx同學，在復習時已經改掉了不寫作業的壞毛病，xx雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯，我給他們發了一張“進步星”的獎狀。

　　學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛，成立“1對1好幫差小組，以好學生帶動差學生。你別說，這樣挺有效果的，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力，而學生講起來，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快，所以成績也提高得很快。

　　半年來，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高。在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

2024培優補差工作總結8

　　新學期開學以來，根據學校制定了考試的達成目標，我認真地分析和反思自己的教學，面對我校的實際情況，完成這個目標是非常不容易的，怎樣完成目標，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優生的拔高和后進生的培養工作，體現出“優等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”。

　　為實現目標，我對學生進行了認真的分析：我校地處偏僻的農村，學生很調皮，另外，這兩年新區的建設和拆遷，影響到很多的學生，學生浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外很多家長只顧自己賺錢，有時會忽視學生，和孩子沒能進行及時的溝通，有一些學生的逆反心理很強，甚至有一些學生破罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感興趣。面對學生存在的問題，我采取以下措施：不放棄一個學生，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

　　首先，幫助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困難的學生，我決不鄙視、歧視他們。跟他們談心，在心理上幫助他們樹立自信心。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的試題留給那些成績差的學生，做對之后，我及時在班里表揚，即使做不對，我也會給以及時的鼓勵，樹立他們的自信，經過一段時間的堅持，很多學生的成績有了明顯的進步。

　　其次，和他們談心，拉近和學生之間的距離。有的學生不喜歡學習哪一科目，原因是他覺得這個老師她不喜歡，所以通過和學生的交流，增進師生關系，使學生對我所任的學科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕他們學不好。另外，通過談心，我發現學生學習中的一些問，然后我有針對性地給學生進行講解，所謂知己知彼，百戰不殆。

　　最后就是課下輔導，每周抽出一定的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導，提問基礎知識，幫他們樹立知識的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學期的補課，有一些同學的成績進步非常快。

　　對于學習能力較強的學生，養成良好的學習習慣非常重要。每次備課我都是從學生的不同層次不曾角度出發，給那些成績較好的學生安排一些難度較大的試題，使他們在課后能進行更深入的探究，激發和保持他們的學習積極性。另外，學習能力較強的學生：一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

2024培優補差工作總結9

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體教師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

　　二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

　　1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應當做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師僅有自我做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動趣味，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的教師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自我感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態，思維狀態。

　　4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態進取的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情景下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情景采取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。

　　本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的提高，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的提高。

　　總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。可是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

2024培優補差工作總結10

　　在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。

　　對于這５位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學過的知識，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養成預習的好習慣。

　　通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現與成績在日常學習中明顯領先。

　　同時，班里有7名學生為主要學困生。

　　付##，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發現他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢。”等小報告，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。

　　但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。

　　楊##，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經常監督，出現錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

　　張##，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業時比較放心。但后來發現他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發現他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

　　張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，常回顧，經過近一個月觀察，識字上有一定進步。

　　周##，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發現自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經過對他生活、學習上的幫助，現在學習狀態明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。

　　劉##，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。

　　教育是一種事業，需要長期細心、耐心的付出，曾經也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。

2024培優補差工作總結11

　　在本學期的“培優補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、 要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。

　　2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。

　　3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。

　　5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。

　　思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

　　盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的方法，使培優補差工作落實的更加完善.

　　X年X月

2024培優補差工作總結12

　　一學期以來，在教師們的關心和支持下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的'加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、發揮“特優生”的作用：

　　“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

　　2、實行"低、小、多、快"的教法改革：

　　充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　3、優先課堂提問法：

　　課堂提問是教師了解學生學習情景，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而進取思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的

　　4、實行分層教學：

　　在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠教師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　5、及時表揚法：

　　學困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

　　最終，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的提高！

2024培優補差工作總結13

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。

　　一、主要措施：

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，持續其成績穩定和提高。

　　9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　二、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　三、本人進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

　　多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

　　培優補差工作總結（二）：

　　光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

　　二、摸清底子，做到有的放矢。

　　學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。

　　三、扎實做好培優工作

　　1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優。

　　對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

　　2、做好優良學生的“補差”工作

　　因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

　　四、認真落實補差工作

　　1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先就應幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體狀況把比較差的功課補上去。

　　二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把透過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　三、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫忙作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

　　五、堅持不懈地關愛后進生。

　　1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中務必多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

　　2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。

　　另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。

　　培優補差工作總結（三）：

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　一、全面調查了解學生。

　　班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：

　　1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

　　２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　３、學生各方面的狀況。

　　（１）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

　　（２）各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　　（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

　　（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

　　（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

　　（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。

　　轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

　　一、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師就應掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達理想的效果。

　　二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

　　三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

　　四、加強培養：著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

　　在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　培優補差工作總結（四）：

　　期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。

　　關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。

　　從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

　　對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。

　　培優補差工作總結（五）：

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料，使學生能較好的得到發展。

　　透過內化教育，學生的學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

　　在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優轉差”工作必須能越做越好的。

　　培優補差工作總結（六）：

　　在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差方案，使學生得到較好的發展。

　　一是透過內化教育激發學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優等生還是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　三是實行教法改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

　　此外，在培優補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:

　　1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。

　　2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

　　5、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。

　　本學期我雖然在培優補差方面取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力，我的培優補差工作必須會再上一個臺階。

　　培優補差工作總結（七）：

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。

　　一、主要措施:

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，持續其成績穩定和提高。

　　9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　二、配合本學科教學組織的教學活動有:

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　三、本人進行的有效嘗試有:

　　1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　四、本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

　　多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

　　培優補差工作總結（八）：

　　期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。

　　關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。

　　從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

　　對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。

　　培優補差工作總結（九）：

　　轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：

　　一、有效開展有效課堂教學

　　用心貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。

　　二、努力營造簡單和諧的教學環境

　　我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。

　　三、讓孩子們充分感受成功

　　我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都期望看到的結果。

　　四、用心培養小助手

　　一個得力的小助手，不但鍛煉了他的潛力，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算潛力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自己的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算潛力得到了很到的提高。

　　五、做好培優補差工作

　　由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學個性的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。

　　雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

　　培優補差工作總結（十）：

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　一、全面調查了解學生。

　　班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:

　　1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

　　2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、學生各方面的狀況。

　　(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

　　(2)各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　　(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　(一)是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

　　(二)是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

　　(三)是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

　　(四)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。

　　轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

　　一、掌握個性:為了更有利于地做好培優工作，教師就應掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達理想的效果。

　　二、發揮的作用:“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

　　三、正確引導:人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢

　　四、加強培養:著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

　　在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

2024培優補差工作總結14

　　轉眼間，學期已盡，現將本學期的培優補差工作總結如下：

　　一、對于優秀生來說，重在培養其學習能力。

　　對于成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是四年級的學生，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們不知額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習。

　　二、以真誠和信任動其心。

　　眾所周知，后進生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產生奮發向上的動力。

　　例如我就在開學初的一個月里，先是有意無意的找了解學生，以消除他們的戒心，讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的伙伴。再從側面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的改變著自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。

　　三、善于發現學生的長處后進生。

　　雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂。此時要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

　　四、以優生帶差生，優差共進。

　　教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。

　　有一個同學，第一次考試時成績不好，我及時的調整了座位，讓他與班里較好的同學坐在一起。經過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有一定的進步。

　　事實證明，只有我們有愛心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　總之，培優不差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。

2024培優補差工作總結15

　　一、思想方面的培優補差：

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的進取性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

　　二、采取有效培優補差措施：

　　采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。

　　4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發展。

　　三、培優補差的具體做法：

　　1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　2、根據優差生的實際情景制定學習方案，多給優秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情景，共同促進學生的作業情景，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對于學生的作業完成情景及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！