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朋友我永遠(yuǎn)祝福你歌詞簡譜篇一

湖南省綏寧二中蓼園文學(xué)社唐晨

朋友，我祝福你。仿佛初中三年同窗的日子還歷歷在目，一轉(zhuǎn)眼，不到一個(gè)月，我們就將各奔東西。三年來，我們經(jīng)歷的那些或喜或悲的事情，在腦海中已刻下了不可抹滅的記憶。只是，我們的未來并不清晰，盡管我們都嘗試著尋找新的出路。以后的日子，不能一起度過，朋友，我祝福你。

朋友，我祝福你。一句珍重的話語可能不及金錢來的實(shí)在，也沒物品那么實(shí)用，那只是內(nèi)心的聲音，發(fā)自內(nèi)心的希望。這世上永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的東西有很多，一句祝福的話語溫暖彼此，這就足矣。

朋友，我祝你快樂。求學(xué)路途注定坎坷，還有更多的困難等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)。失敗可能會(huì)讓你心煩，失落的感覺也會(huì)有所體會(huì)。我想告訴你，人生下來就在哭，是因?yàn)槲覀冊(cè)缰纴淼绞郎献⒍ㄒ钥嗟模俏覀冃枰幸粋€(gè)好的心態(tài)，不能被黑暗遮住雙眼，樂觀面對(duì)生活，就能享受生活的樂趣。

朋友，我祝你平安。(話題作文)生命只有一次，再失落再悲憤我們也不應(yīng)該傷害自己。更何況，身體發(fā)膚受之父母，豈能隨意迫害。隨著年年的增長，我們也應(yīng)該更加懂事，學(xué)會(huì)好好照顧自己，天冷加衣，不再需要父母。我想告訴你，只有一個(gè)健康的體魄才有散發(fā)光芒的資本。

朋友，我祝你成功，我們有著各自的夢(mèng)想，就應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念。無論有什么困難擺在眼前，我們都不能退縮。受挫失意時(shí)，想想我們當(dāng)初一起立下的誓言，想想親人朋友的鼓勵(lì)，從哪跌倒就從哪爬起來。我想告訴你，付出總會(huì)有收獲，我們一定要努力奮斗，完成我們最初的夢(mèng)想。

朋友，我真心祝福你，無論何去何從，愿你一切都好。

朋友我永遠(yuǎn)祝福你歌詞簡譜篇二

關(guān)于朋友的作文：朋友，我永遠(yuǎn)祝福你

摘要：?當(dāng)年，我們都在一個(gè)偏僻的山區(qū)教書。騎車一個(gè)小時(shí)的路程，平時(shí)住校。學(xué)校的老師有三個(gè)是老鄉(xiāng)，我，你，還有我的同宿舍女孩芳，周末就結(jié)伴回去。因?yàn)榕⑻焐懶。丶业么┻^長長的一片樹林，風(fēng)聞經(jīng)常有歹徒出沒，多個(gè)男生護(hù)駕，有安全感??

??連日來，在醫(yī)院來回奔波感到筋疲力盡，累。

??我依舊擠在擁擠的人群中排隊(duì)，不經(jīng)意地見到了你－－以前的同事。

??你向我打著招呼，我反應(yīng)遲鈍，這是你嗎?以前的風(fēng)度翩、俊杰清秀到哪兒去了?取而代之的是滿頭過半的白發(fā)，無盡的滄桑。

??你只說近來身體不好，有些失意。

??記憶中你是那么無憂無慮，少年不識(shí)愁滋味的模樣。多年不見，這般容顏，好象歷盡磨難，飽經(jīng)風(fēng)霜。一時(shí)間無語，不知說什么才好。這時(shí)，你的妻子從人群中擠了出來，隱隱約約有哭過的痕跡。真的出了什么事了。

??因?yàn)殛P(guān)心兒子的病情，我就匆匆告別。回家接到姐姐打來的電話，詢問我兒子的病情，我回答后向她詢問你的情況，姐姐現(xiàn)在和你同在一所學(xué)校教書。??姐姐的回答令我悲傷，她說你得了鼻癌，中期。這樣的惡病能治愈也要花費(fèi)不少錢，學(xué)校正發(fā)動(dòng)廣大中小學(xué)師生募捐籌款。你的妻子沒有工作，還要撫養(yǎng)一個(gè)十歲的孩子。怪不得那天帶兒子報(bào)名時(shí)就看見學(xué)校的通知欄上有公布捐款事宜，只是走馬觀花，沒詳細(xì)查看。

??心里很不是滋味，恍惚中回到了多年以前??

??當(dāng)年，我們都在一個(gè)偏僻的山區(qū)教書。騎車一個(gè)小時(shí)的路程，平時(shí)住校。學(xué)校的老師有三個(gè)是老鄉(xiāng)，我，你，還有我的同宿舍女孩芳，周末就結(jié)伴回去。因?yàn)榕⑻焐懶。丶业么┻^長長的一片樹林，風(fēng)聞經(jīng)常有歹徒出沒，多個(gè)男生護(hù)駕，有安全感。

??雖然你比我大兩歲，可我和芳卻習(xí)慣了叫你小弟，你的個(gè)子高，說話幽默，常常愛唱流行的音樂。你的嗓子很好，有明星的風(fēng)范。我常常打趣你趕緊辭職，弄個(gè)歌星當(dāng)當(dāng)。你總是一副很靦腆的樣子。那時(shí)，我正開始我的初戀，有時(shí)聽到你唱“驛動(dòng)的心，已漸漸平息，疲憊的我，是否有緣和你相依??”很動(dòng)情的聲調(diào)，你憂郁的眼神，我開玩笑說你有心上人了吧。你不置可否，你時(shí)常到我的宿舍來，向我借唐詩宋詞之類的書，還故意找借口留下，三人一起打牌，玩爭上游。那時(shí)，我還以為你在追芳子。我照樣和你談笑風(fēng)生，捉弄你，把你比做奶油小生。在我的心中，你就是小弟型。我喜歡成熟男性。

??我離開的時(shí)候我的初戀也畫了個(gè)句號(hào)，留下無盡的惆悵。我離開的時(shí)候你沒說什么，眼神更加憂郁。我離開的時(shí)候芳罵了我笨蛋。我還云里霧里，不知所云。直到她說你一直偷偷的喜歡我，記憶一下子掀起，只有歉意。我從來對(duì)你的感覺就是我是姐姐，你是弟弟，僅此而已。

??后來，你也調(diào)回了家鄉(xiāng)。偶爾街上碰到，問問好，再匆匆錯(cuò)過。再后來，我們各自有了自己的家，有了孩子。你的妻子雖然沒什么文化，但人很賢惠。你的孩子長得象你，俊朗，性格比你活潑。

??人生啊人生，為什么總不是一帆風(fēng)順?命運(yùn)為什么老愛捉弄好人?你不過36的年紀(jì)，偏偏??

??思緒飄忽，心很沉重。我知道我會(huì)去看望你，給你我永遠(yuǎn)的祝福!

朋友我永遠(yuǎn)祝福你歌詞簡譜篇三

《祝福你朋友》說課稿

一、說教材：

本課為龍教版小學(xué)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二單元第六課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已掌握了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱、了解了電子郵件基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的新授課，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用電子郵件。本課內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性強(qiáng)，能過學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，并能利用網(wǎng)絡(luò)與他人交流溝通，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)目標(biāo)分析：《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。根據(jù)這個(gè)要求以及教材的特點(diǎn)、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過積極自主探索，初步掌握收發(fā)電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子郵件與他人溝通、獲取、交流信息的能力。

（2）能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力； b、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探討的能力及協(xié)作的能力； c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）情感目標(biāo)：

a、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

b、培養(yǎng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，爭做文明的網(wǎng)絡(luò)小公民。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重難點(diǎn)：

2、重、難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是撰寫、發(fā)送以及接收和閱讀郵件，難點(diǎn)是帶有附件的電子郵件的收發(fā)。

難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索郵箱功能。

二、說教法

１、教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和巡視輔導(dǎo)法

為了比較好的讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，根據(jù)不同的要求，我分別采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和巡視輔導(dǎo)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過演示，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在老師的巡視輔導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。２、教學(xué)環(huán)境：連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

三、說學(xué)法

本節(jié)是動(dòng)手實(shí)踐操作、自主探究為主的一節(jié)課，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自主探索獲取知識(shí)和技能，通過相互協(xié)作擴(kuò)展知識(shí)面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識(shí)水平。

四、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了電子信箱，并成功的申請(qǐng)了個(gè)人免費(fèi)電子郵箱，郵箱申請(qǐng)好了，現(xiàn)在我們就可以使用了。想不想以最快的方式為你的朋友送去最美好的祝福，讓他們也感受到一種特別的溫馨與幸福呢？那就快快行動(dòng)吧！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《祝福你朋友》，我們將親身體驗(yàn)到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、自主進(jìn)入新浪網(wǎng)站，登錄郵箱。

2、學(xué)習(xí)寫信。

熟悉自己的郵箱：學(xué)生仔細(xì)觀察郵箱的頁面。討論：（1）按照平時(shí)寫信的常識(shí)，你必須在郵件的開頭填寫哪些內(nèi)容？（2）信件的正文內(nèi)容寫在什么位置？（3）怎樣把信發(fā)送出去？

給老師發(fā)一封信，主題是：某某同學(xué)的祝福，同時(shí)把信件抄送給自己，教師講解主題和抄送。

（根據(jù)大綱的要求，新編教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活相互整合，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過組織學(xué)生聯(lián)系平常寫信的格式和方法，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用電子郵件寫信，并按照提出的要求給老師發(fā)一封郵件。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，給老師發(fā)一封郵件，老師通過主題就可知道哪位同學(xué)完成了任務(wù)。）

3、接收電子郵件

想一想，議一議：剛才同學(xué)們已經(jīng)將信件發(fā)送出去了，你是怎樣知道郵件發(fā)送成功的？

師：點(diǎn)擊“收信”按鈕，點(diǎn)擊“主題”就可查看信件的內(nèi)容。

4、發(fā)帶附件的郵件

剛才同學(xué)們發(fā)的只是一些簡單的文字郵件，教師節(jié)那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學(xué)們一起來看吧，教師打開帶有賀卡的郵件。

師：原來，它是一封附帶有卡片的郵件，同學(xué)們，想不想發(fā)一封這樣的郵件呢？這就要運(yùn)用到郵箱的“附件”功能了。

（讓學(xué)生看以上的郵件，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶附件的郵件創(chuàng)設(shè)了情境，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白還可以通過電子郵件發(fā)一些帶有圖片或聲音的文件。）

教師講解什么是附件，是隨郵件附帶出去的文件，如圖片、照片、聲音、等等。如要給好友發(fā)一封帶圖片（照片）的郵件。操作示范。（1）單擊“附件”按鈕。

（2）選擇要發(fā)送的照片，然后單擊“打開”按鈕。

（3）顯示要發(fā)送的照片文件名，就可以單擊“發(fā)送”按鈕了。讓學(xué)生試發(fā)帶圖片或照片的郵件（同桌互發(fā)）。讓已經(jīng)學(xué)會(huì)成功發(fā)送的同學(xué)幫助你周圍需要幫組的同學(xué)。（由于收發(fā)帶附件的郵件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學(xué)生要完成老師的第二個(gè)任務(wù)，就是給鄰桌發(fā)一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復(fù)郵件奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)通過同桌互相幫助的方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及進(jìn)一步的動(dòng)手能力。）

師：請(qǐng)大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點(diǎn)，和剛才的一般信件有什么區(qū)別？學(xué)生收看帶附件的郵件，讓打開的學(xué)生說說怎樣收看帶附件的郵件。

5、回信

收到郵件開心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復(fù)”按鈕就可以給對(duì)方回信了。同學(xué)們，試一試，單擊回復(fù)按鈕，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）學(xué)生給收到的來信進(jìn)行回復(fù)，要簡單一些，回信的內(nèi)容要健康，文明。我們以主題為：“同樣的祝福送給你”回信。

6、刪除信件

講解刪信：（1）暫時(shí)刪（2）永久刪除。（清空）

7、強(qiáng)化練習(xí)：給這個(gè)月份過生日的同學(xué)發(fā)封賀信。

讓過生日的同學(xué)展示郵箱地址。

（此部分的練習(xí)，是屬于個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平，可以上網(wǎng)下載一些生日卡片，也可以在網(wǎng)上發(fā)賀卡，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平去了解信紙、表情、字體顏色等豐富的編輯功能，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。）

（三）總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：電子郵箱確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費(fèi)最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時(shí)代的人們一定離不開它。最后老師還要提兩點(diǎn)建議：（1）發(fā)郵件前最好要經(jīng)過對(duì)方的同意，不要發(fā)送一些不健康的和不安全的信件。（2）不要隨意打開一些來歷不明的郵件，因?yàn)樵S多計(jì)算機(jī)病毒是可以通過電子郵件進(jìn)行傳播的。

（以上的總結(jié)是對(duì)該節(jié)課的一點(diǎn)補(bǔ)充和延伸，也是對(duì)（大綱）在教學(xué)目標(biāo)的要求上的一種貫徹。目的是讓在學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。）

（設(shè)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)的積極性）

五、板書設(shè)計(jì)：

本課是信息技術(shù)課，板書應(yīng)該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過幻燈片進(jìn)行板書的，板書的設(shè)計(jì)力求簡潔、明了讓學(xué)生一看就清楚的知道了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

《祝福你朋友》

一、寫信

二、回信

三、刪除郵件

我和宮慧敏老師的感受是一樣的，參加這樣的活動(dòng)確實(shí)感到收獲很多，從同行們身上學(xué)到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技能。在這種民主平等的氛圍中，更有利于我們用心鉆研教材，研究教法，提高本領(lǐng)，展示自身的長處。下面我也把我對(duì)收發(fā)電子郵件一課的設(shè)計(jì)上傳上來，請(qǐng)大家多提寶貴意見，弄的不好別見笑！

《旅游建議書》說課稿

一、教材分析

《旅游建議書》一課節(jié)選自龍教版小學(xué)《信息技術(shù)》教材第三冊(cè)第十二課。是在學(xué)生基本掌握了word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在word中插入圖片的方法。教材介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠使word文本圖文并茂，實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。本課在《旅游計(jì)劃書》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)至高點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此得到提高，為下一課《旅游宣傳單》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、學(xué)生分析

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)不久，本課內(nèi)容學(xué)生比較陌生難以掌握，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方式，也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在文章中插入圖片的步驟以及調(diào)整圖片的大小，同時(shí)掌握?qǐng)D文混排的方法。

過程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)生自主探究和分組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣和良好的團(tuán)隊(duì)精神。通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有主張、有見解的個(gè)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生美感，激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)計(jì)旅游建議書，表現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在文章中插入圖片并用各種方式進(jìn)行圖文混排。難點(diǎn)：圖片混排（即改變文字環(huán)繞方式）。

五、教法、學(xué)法

本課設(shè)計(jì)中，我以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“解決問題”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。所用教法有激趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等。學(xué)生學(xué)法有自主探究法、小組合作自主學(xué)習(xí)等。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)室。

軟件資源準(zhǔn)備：office 辦公軟件。

素材資源準(zhǔn)備：旅游景點(diǎn)圖片資源和旅游建議書若干篇、互聯(lián)網(wǎng)。

七、教學(xué)預(yù)設(shè)

首先讓學(xué)生打開未排版的旅游建議書，然后讓學(xué)生利用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行正確的格式設(shè)置，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過的知識(shí)又進(jìn)行了本課的內(nèi)容。然后布置任務(wù)（三個(gè)任務(wù)），讓同學(xué)們分步來完成，完成了這三個(gè)任務(wù)也就解決了本課的知識(shí)點(diǎn)。

八、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

首先播放聲情并茂的課件，課件內(nèi)容展示祖國各地旅游景點(diǎn)的秀美風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生愛國之情。抓住時(shí)機(jī)教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，‘六一’兒童節(jié)就要到了，你們想和爸爸媽媽一起去旅游嗎？看一看祖國的壯美河山。旅游是件多么美好的事情啊！你們想去哪旅游？”從而創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，做好一份建議書，建議父母有機(jī)會(huì)的時(shí)候帶自己去旅游。接著教師出示一份未排版的旅游建議書，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)先對(duì)其進(jìn)行修飾。再引導(dǎo)學(xué)生提出如果插入圖片會(huì)使文本更加美觀漂亮，引出課題《旅游建議書》。【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。不僅復(fù)習(xí)舊知，而且為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究解決問題

（課前將準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)圖片和旅游建議書文件存放在計(jì)算機(jī)的d盤）

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作打開d盤下的旅游建議書，這是一份只有文字的旅游建議書，如果我們這樣交給家長肯定是沒有說服力的，那怎么辦呢？如果我們對(duì)它稍加修飾，在建議書中插入漂亮的旅游景點(diǎn)的照片，或許會(huì)激發(fā)家長的旅游欲望的。任務(wù)

一、在旅游建議書中插入圖片。

word為我們提供了一個(gè)豐富的剪貼畫素材庫。我們可以從中選擇合適的圖片加入到建議書中。首先，讓學(xué)生按照教材提示；初步了解圖片的插入方法。然后，讓學(xué)生自由選擇圖片插入到文本中。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，教師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功小組的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，找同學(xué)演示操作時(shí)，要有代表性，一是插入剪貼畫的方法，一是插入文件圖片的方法。）教師則首先對(duì)學(xué)生作品的整體構(gòu)思、美感給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)肯定學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。任務(wù)

二、調(diào)整圖片的大小及位置。

這一部分內(nèi)容比較簡單，我采取嘗試法進(jìn)行教學(xué)。出示插入圖片不適當(dāng)?shù)膶W(xué)生作品，“同學(xué)們觀察這兩份建議書，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學(xué)生回答：圖太大或太小了。）”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的修改意見。也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題：

1、有的圖片大小及位置不適；

2、如果文字分布在圖片四周會(huì)更好。帶著這些問題鼓勵(lì)學(xué)生回想畫圖中改變圖片大小的操作方法嘗試操作。通過學(xué)生提出問題——解決問題這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握調(diào)整圖片大小及位置的方法。

對(duì)學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法要適當(dāng)給予肯定，對(duì)需要注意的問題應(yīng)給予提示。自學(xué)完成后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)并做示范操作，共同總結(jié)調(diào)整圖片大小的方法。

二、任務(wù)

三、改變文字的環(huán)繞方式。

全班同學(xué)分為五組，小組合作學(xué)習(xí)，參考教材中改變文字的環(huán)繞方式的方法進(jìn)行圖文混排的設(shè)計(jì)。每組設(shè)置一種環(huán)繞方式，最后交流經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)體會(huì)“襯于文字下方”與“浮于文字上方”兩種圖文混排的方式。然后請(qǐng)每組派出一名學(xué)生當(dāng)“小老師”，廣播教學(xué)演示并講解本小組的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題：圖片的版式設(shè)計(jì)中采用“ 襯于文字下方”方式時(shí)一般需要對(duì)圖片或文字進(jìn)行編輯處理，一是通過圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字；二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對(duì)比色，既讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片。這一點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、創(chuàng)作、展示（1）、創(chuàng)作、展示這一五一節(jié)可以給學(xué)生提供幾個(gè)參考的主題，如《旅游建議書》、《美麗的迪斯尼樂園》、《我要去香港》等，學(xué)生也可以自定主題，教師巡視指導(dǎo)。（2）、選出好的作品讓學(xué)生邊播放自己的作品邊講解自己的創(chuàng)作思路，集體討論交流、評(píng)價(jià)所展示的作品，教師給予積極的評(píng)價(jià)。

對(duì)于一些未完成作品的學(xué)生也給以關(guān)注，給出修改建議。【任務(wù)是課堂“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的激勵(lì)制度和小組合作方式，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。】

4、歸納總結(jié)與反饋

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（2）教師幫助學(xué)生疏理知識(shí)，歸納總結(jié)。

最后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去，結(jié)束本課教學(xué)。

同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的建議書，老師真為你們高興！相信你們的父母看見你們制作的旅游建議書一定會(huì)激發(fā)帶你們旅游的愿望的。愿你們的“六一”在旅游中度過。

九、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了信息技術(shù)和思想品德二個(gè)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部整合，既讓學(xué)生愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生充分感受到祖國的大好河山的秀美壯麗。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說插入圖片與圖片格式的設(shè)置并不難，難點(diǎn)是插入圖片進(jìn)行排版時(shí)，襯于文字上方及浮于文字下方的版式設(shè)計(jì)。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)的獲取信息，掌握教學(xué)內(nèi)容。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5、平衡學(xué)生差異。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

以上是我對(duì)《旅游建議書》一課的說課，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁多提寶貴意見。謝謝！

《海上日出》說課稿

能力目標(biāo)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，尋找解決問題的方法。提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，文字理解能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂。

二、學(xué)生分析

我教的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)也能活學(xué)活用，通過前幾課flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，那多變的工具、有趣的動(dòng)畫、一步步的操作都強(qiáng)烈地吸引著他們，上節(jié)課同學(xué)們就通過合作制作出了動(dòng)畫——帆船的直線運(yùn)動(dòng)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，但同學(xué)們對(duì)引導(dǎo)線工具還不了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較生疏。

三、教學(xué)方法

為了使學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的方法：

1、通過課件演示，對(duì)比觀察，使學(xué)生直觀地了解直線動(dòng)畫與引導(dǎo)線動(dòng)畫的差別。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中進(jìn)一步理解和掌握引導(dǎo)線的繪制和制作引導(dǎo)層動(dòng)畫的要點(diǎn)。

3、以學(xué)生作品為例，講解操作要領(lǐng)。

4、總結(jié)時(shí)留下“如何讓自己的作品看起來更逼真？”的疑問，為下節(jié)課做好鋪墊。

5、教學(xué)手段：多媒體廣播系統(tǒng)、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示動(dòng)畫（大海上一個(gè)太陽沿直線從東到西），讓學(xué)生說出自己的看法，然后出示第二個(gè)動(dòng)畫（太陽按照曲線東升西落）。引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)動(dòng)畫的源程序?qū)W生通過比較發(fā)現(xiàn)第二個(gè)動(dòng)畫中多了一個(gè)引導(dǎo)層，第二個(gè)動(dòng)畫中的太陽正是延著引導(dǎo)層中的曲線運(yùn)動(dòng)的，告訴學(xué)生這個(gè)曲線就是引導(dǎo)線，引出本課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

通過第二個(gè)動(dòng)畫的源程序簡單向?qū)W生解釋引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用、特點(diǎn)及引導(dǎo)層的圖標(biāo)等，再通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，具體實(shí)踐操作，進(jìn)一步理解和掌握引導(dǎo)線的繪制要點(diǎn)和制作引導(dǎo)層動(dòng)畫的要點(diǎn)。老師巡視時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、糾錯(cuò)釋疑、容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)再次提醒等。

三、展示學(xué)生作品，講解操作要領(lǐng)。（7分鐘）

老師點(diǎn)評(píng)成功的作品和出現(xiàn)問題的作品。再請(qǐng)學(xué)生演示創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的具體過程，教師適當(dāng)講解。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)路徑，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，引導(dǎo)線必須是有起點(diǎn)和終點(diǎn)連續(xù)的線條，并且一定要在被引導(dǎo)層中將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為能成功吸附，可選擇“對(duì)齊對(duì)象”工具，指向元件的注冊(cè)點(diǎn)拖動(dòng)。

四、學(xué)生完善作品。（5分鐘）

五、總結(jié)（3分鐘）

組織學(xué)生說一說收獲：每個(gè)任務(wù)完成過程中用了哪些方法，應(yīng)該注意哪些，教師適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理順知識(shí)點(diǎn)，鞏固新知，并提出“如何讓自己的作品看起來更逼真”，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

《變魔術(shù)——畫圖工具及保存作品》說課稿

我是鶴崗市南崗小學(xué)的信息技術(shù)教師宮慧敏，我說課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一單元畫圖第二課《變魔術(shù)》。教材分析：

本課主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹畫圖工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并學(xué)會(huì)怎樣保存圖畫的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上更好地掌握用計(jì)算機(jī)繪畫的技巧，從而對(duì)畫圖軟件產(chǎn)生更大的興趣。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出比較好的作品來，即使學(xué)會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以教師事先要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參于熱情，使他們積極地進(jìn)行操作練習(xí)，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫好的圖畫作品。

過程與方法目標(biāo)：通過進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛生活，熱愛大自然的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。

2、難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識(shí)。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新 教師準(zhǔn)備：

1、“小豬淘淘的家”畫圖文件（黑白）。

2、‘自學(xué)提示’課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

由于《變魔術(shù)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，把本節(jié)課進(jìn)行了教材重組，分成兩課時(shí)來完成。即：填充工具和刷子、橡皮為第一課時(shí)，放大工具和圖畫收藏為第二課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。

（九）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、兒歌激趣、導(dǎo)入新課

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

三、練習(xí)超市、鞏固新知

四、作品展示、埋下伏筆

下面我就具體闡述一下：

（一）兒歌激趣、導(dǎo)入新課

首先我給學(xué)生播放“粉刷匠”兒童動(dòng)畫歌曲。然后問：同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？你是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子嗎？你想不想也做個(gè)快樂的粉刷匠啊？今天我們就在畫圖軟件里做一次快樂的粉刷匠吧。讓我們像變魔術(shù)一樣，幫助小豬把他家的房子變得漂漂亮亮的吧。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：一段學(xué)生喜聞樂見的兒歌動(dòng)畫歌曲，把學(xué)生的注意力緊緊的抓住了，學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。兒歌的內(nèi)容與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，也為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

布置任務(wù)：學(xué)生給“小豬淘淘的家”涂顏色。

師：同學(xué)們，老師知道你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，下面就運(yùn)用‘畫圖’軟件里面的工具，發(fā)揮你們豐富的想象力，幫助小豬把房子變漂亮吧！”

師：首先指導(dǎo)學(xué)生找到并打開教師提前畫好的“小豬的家”文件。然后出示具體任務(wù)： 任務(wù)一：給房子涂色

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自學(xué)找到并使用填充工具把房子和木柵欄等涂上顏色。任務(wù)二：給門、窗涂色

教師引導(dǎo)學(xué)生找到刷子工具給門窗刷上喜歡的顏色。注：可參考課本及‘自學(xué)幫助’。并提示學(xué)生閱讀教科書旁邊的“小知識(shí)”“提示”等內(nèi)容。你會(huì)有意想不到的收獲。

學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊解說，邊操作）。

自學(xué)提示：

課題：第一單元第二課 變魔術(shù)—畫圖工具及保存作品

一、填充工具

作用：涂色（用油漆桶尖部）

二、刷子工具：

作用：涂色 提示：

1、可改變刷頭的樣式（十二種）

2、可改變刷頭大小（書7頁“小知識(shí)”）

三、橡皮工具

作用：擦去畫錯(cuò)的地方。

提示：

1、可改變橡皮的大小（同刷子一樣）

2、可改變橡皮的顏色（用鼠標(biāo)右鍵選色）

設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)比較簡單，學(xué)生能很快的就掌握，因此這部分知識(shí)我選擇讓學(xué)生自學(xué)探究，來完成任務(wù)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。任務(wù)三：修改你刷好的門窗。

解決問題：

1、刷壞的地方怎么辦？

2、顏色怎樣選擇？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生很容易就會(huì)想到把它擦掉，然后引導(dǎo)學(xué)生找到橡皮工具，第二個(gè)問題才是關(guān)鍵的問題也是本課的難點(diǎn)部分。這部分難度比較大，三年級(jí)的孩子不太適宜自主學(xué)習(xí)，所以我采用的教學(xué)方法是教師演示法，直接由教師操作，并告訴學(xué)生要想橡皮變成彩色的，也需要選擇顏色，但是給橡皮選顏色和給鉛筆、油漆桶、刷子選顏色不同，用的是鼠標(biāo)右鍵。這樣本課的難點(diǎn)部分就能得以正確的、充分的解決，也節(jié)省下時(shí)間給孩子更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)為第四課講授設(shè)置前景色和背景色的教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)超市、鞏固新知

我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有梯度的練習(xí)題：

1、細(xì)心的你給小豬家做一個(gè)門牌吧，寫上小豬的名字，這樣，我們就能很快的找到小豬的家了。

2、熱愛大自然的你，給小豬家的周圍種上些小樹，給小豬的院子里栽點(diǎn)花草吧。

3、具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)才能的你，給小豬的家好好重新設(shè)計(jì)一下吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)超市中任選一題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）、作品展示，埋下伏筆

一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生展示作品，自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，教師給予評(píng)價(jià)。然后教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提出問題：有一位同學(xué)，想給小豬家做一個(gè)漂亮的紅色的門牌，可是當(dāng)涂顏色的時(shí)候，卻把整個(gè)畫紙都變成紅色的了，這是為什么呢？希望同學(xué)們回家好好研究一下，下節(jié)課我們一起來解決這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。在課的最后，提出學(xué)生操作中很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，布置成課后思考題，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)“放大鏡，圖畫收藏”埋下伏筆。

十、教學(xué)反思：

這節(jié)課的課題本身就挺吸引學(xué)生的，再加上我設(shè)計(jì)的‘幫小豬刷房子’的情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，使他們從小樹立幫助別人，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、講練結(jié)合，扶放有度。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。對(duì)于教材內(nèi)容視情況該讓、能讓學(xué)生自主探究的問題，教師決不越俎代庖，而對(duì)于那些學(xué)生自學(xué)有難度，并且不容易達(dá)到理想效果的教學(xué)內(nèi)容，教師采取直接傳授的方法，讓學(xué)生少走彎路并節(jié)省大量的時(shí)間進(jìn)行有益的創(chuàng)作。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)完成作品后，教師還充分的讓學(xué)生展示自己的作品，并讓他們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，也進(jìn)一步顯現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。

4、情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在情境中不知不覺的積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5、分層施教。練習(xí)超市環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

整個(gè)教學(xué)過程，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時(shí)，我還充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學(xué)生在教學(xué)中形成了學(xué)習(xí)共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

以上是我的說課稿,肯請(qǐng)各位同行,批評(píng)指正.

朋友我永遠(yuǎn)祝福你歌詞簡譜篇四

朋友——一個(gè)多么廣義的稱呼！一次聚會(huì)，一次相逢，甚至是一次擦肩，彼此就此成為了朋友。尤其是在網(wǎng)絡(luò)暢行的當(dāng)下，一次點(diǎn)擊，一個(gè)微笑，一杯熱茶，就成就了一段不解的情誼。因?yàn)樵诤糜训目臻g看到對(duì)方寫下的一段心語感動(dòng)了自己，于是追隨著好友的足跡踏入他人的空間，細(xì)細(xì)的品讀著他的每一篇心語，頓時(shí)有一種此心同我心、此人知我意的感覺滋生開來，故喜不自勝的留下自己的拳拳心意和殷殷祝福，如此一來二去，很自然的，彼此就多了一個(gè)很談得來的朋友。自此，彼此成為對(duì)方心靈的牽掛。每天會(huì)關(guān)注彼此的動(dòng)態(tài)，總是在第一時(shí)間送上自己最真誠的問候；會(huì)留意彼此心情的好壞，適時(shí)的送上自己的關(guān)心和鼓勵(lì)；遇到開心的事，看到好的文章會(huì)興致勃勃的告訴對(duì)方，好讓對(duì)方一起分享自己的喜悅；聽到好聽的歌曲，會(huì)迫不及待的與對(duì)方一起分享，一起陶醉在美妙的旋律里；有知心朋友陪伴的日子就是好。痛苦有人一起分擔(dān)，煩惱有地方可以傾訴，喜悅有人一起分享。一個(gè)表情，一杯咖啡，一段心語，都能昭顯友誼無處不在。

生活中，我們稱為朋友的不少，也許只是共同參加了一次聚會(huì)，也許只是通過朋友的朋友有過一面之緣，有的興許是連對(duì)方的名字都不知道的，我們都會(huì)習(xí)慣性的稱呼對(duì)方為朋友。而在網(wǎng)絡(luò)里，對(duì)于朋友的稱呼就更為籠統(tǒng)了。對(duì)于一個(gè)初次踏進(jìn)自己空間的網(wǎng)友，我們會(huì)稱呼其為朋友；對(duì)于一個(gè)從未謀面的網(wǎng)友，初次見面我們也會(huì)稱呼其為朋友。但是，真正住在我們心底的朋友又有多少呢？！有的是因?yàn)橄矚g你寫的日志，傾慕你的才華，熱情的支持你，他把你當(dāng)成他的朋友，而你是出于尊重他而稱他為朋友；有的是你欣賞他的才華，喜愛他的文字而把他當(dāng)成你的朋友。但是，彼此能夠心意相通，直達(dá)彼此心底的朋友卻是少之又少。一生中，無論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)，若是能找到一個(gè)能與自己心意相通，知你、懂你、愛你、護(hù)你的真正的知心朋友，都屬難求的上等緣。所以，一旦遇到就要好好把握，精心呵護(hù)！若是失去，則此生遺憾！

每個(gè)人的一生都離不開朋友，每個(gè)人所走的任何一段路都離不開朋友的陪伴與幫助。俗話說得好“多一個(gè)朋友多一條路！”所以，我們每一個(gè)人都在不斷的結(jié)交朋友。在結(jié)交新朋友的同時(shí)，依然不會(huì)忘記牽掛著老朋友。在廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間，我們每天都會(huì)認(rèn)識(shí)一些新朋友。一次偶遇，一個(gè)會(huì)心的微笑，一段心語的共鳴。。似乎很簡單平凡但又屬機(jī)緣巧合，似乎很順理成章但又屬千載難逢，自此拉開了彼此共譜友情情緣的序幕。也許是相互間有過共同的經(jīng)歷，所以對(duì)某些事會(huì)有著相同的看法；也許是彼此間有著相同的愛好，所以會(huì)對(duì)某首歌或某段文字有著一樣的感觸。一種相知的美好感覺油然而生。

初上網(wǎng)時(shí)，交友是由聊天開始的，而現(xiàn)在我們所交的網(wǎng)絡(luò)朋友絕大多數(shù)都是由空間開始的。偶然的機(jī)會(huì)在朋友空間看到對(duì)方的日志或說說，或是因?yàn)閷?duì)方留下的一段評(píng)論打動(dòng)了自己，使自己心生了結(jié)交的意念。彼此看過對(duì)方的空間，感覺還不錯(cuò)，就會(huì)相互加為好友。應(yīng)該說每個(gè)人的好友里都或多或少的存在著一些從來沒有聊過天，卻存活在彼此好友列表里的朋友。

有些人會(huì)在空間里默默地關(guān)注著你，在你心情不好時(shí)，會(huì)適時(shí)的向你傳送他的關(guān)心；在你需要加油打氣時(shí)，會(huì)在第一時(shí)間鼓勵(lì)你；在你有傷痛時(shí)，會(huì)給予你撫慰。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但人與人之間的感情卻是真實(shí)的。每次遇到傷心難過的事時(shí)，好友們的殷切問候，總能讓你難受的心里涌起一股股暖流；每次走入人生的低谷時(shí)，好友們真誠的安慰和細(xì)心的開導(dǎo)，總能幫助你逐漸的走出那片陰霾地；每次遇到高興的事時(shí)，好友們會(huì)打心底里的為你高興，讓你的快樂在空間里升騰，在心間開出絢麗的喜悅之花。

作為朋友，也許他們并不能看穿你的脆弱，但是，他們樸素的話語卻是那么的真誠；作為朋友，也許他們并不能完全讀懂你的每一篇心語，但是，他們?cè)谀憧臻g留下的聲聲祝福卻是那么的直白；作為朋友，也許他們并不是你的知己，但是，他們對(duì)你的每一次造訪卻能點(diǎn)綴你的空間，使你的空間家園熱鬧非凡。每個(gè)人都有自己的事要做，若不是真心喜歡，誰會(huì)閑著沒事做，來看你寫下的一個(gè)個(gè)枯燥的方塊字；若不是珍惜情緣，誰會(huì)悠閑的來評(píng)論你的心語。正是這一個(gè)個(gè)真摯的朋友，撐起了你那不算精美的空間家園。所以朋友的每一次的造訪，每一個(gè)贊，每一次評(píng)論，每一段留言，都是我們最最珍惜，最最寶貴的。

潔，是我在網(wǎng)絡(luò)空間認(rèn)識(shí)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)朋友。認(rèn)識(shí)她純屬一個(gè)偶然。記得那天我一如往常的在空間轉(zhuǎn)悠，看到好友分享的一篇文章寫得很凄美，于是就打開了那篇文章，進(jìn)入文章主人的空間，細(xì)細(xì)品讀了文章之后，感觸頗深，于是留下了自己的一點(diǎn)感悟，一段心語。很快的，文章的主人發(fā)來了加友請(qǐng)求，我一看是自己先前看過并評(píng)論過的文章的主人，于是毫不猶豫地點(diǎn)了同意，就這樣，我和潔成了好友，每天上線都會(huì)彼此問候，快樂會(huì)一起分享，煩惱會(huì)一同分擔(dān)，很快的，我們成了無話不談的好朋友。

潔的空間寫滿了文章，而且都是很悲戚之類的文章，她寫文章的速度很快，有時(shí)候一天都會(huì)發(fā)表兩篇文章，我很佩服她寫文章的速度，我們相互將對(duì)方設(shè)置為自己空間最關(guān)心的人，所以對(duì)方一有空間動(dòng)態(tài)，就會(huì)去空間看看，并留下自己的評(píng)論。在我心里，潔是那種對(duì)朋友很熱情的人。我自認(rèn)我自己不是個(gè)熱情的人，但是我卻是一個(gè)很容易動(dòng)惻隱之心的人，特別的敏感和多愁善感。每次看到潔在空間發(fā)表的心情和文章，我都會(huì)和她說一些安慰和鼓勵(lì)的話，有很多次，潔都有問我，“你會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业奈恼绿珎卸x開我？"我篤定的說：”不會(huì)！“其實(shí)，那時(shí)我的心里就是這樣想的，我不會(huì)離開她，我很珍惜我們之間的這份友情。雖然只是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，但我們之間都是真誠以待，我們?cè)趺纯赡軙?huì)離開彼此呢？

然而，世事難料，這種美好的日子，沒有持續(xù)多久，一切就已是物是人非了。每年的5月份都是我最忙的一個(gè)月，因?yàn)橐殴?jié)目，我上網(wǎng)的時(shí)間就比較少了，而我們之間也就少了很多的交流，不知道是從什么時(shí)候開始，我們之間出現(xiàn)了間隙，誤會(huì)在我們之間漸漸的滋生，我本來就不是一個(gè)喜歡解釋，不喜歡勉強(qiáng)別人的人。我覺得要我信任一個(gè)人很難，但是，若是我信任一個(gè)人就會(huì)信任他的全部，若是讓我覺得他不可相信了，那就是絕對(duì)的不信任了。

有時(shí)候，我會(huì)很懊惱自己這種固執(zhí)的性格，但是性格使然，我也無力改變。有人說，”性格決定命運(yùn)。“我還是很認(rèn)同的，就像我自己，既定的性格，注定了自己的命運(yùn)，也注定了我和潔之間這段友情 的走向。當(dāng)我知道對(duì)方在隱瞞我一些事情的時(shí)候，當(dāng)我在內(nèi)心感知到對(duì)方不是和自己一樣毫無保留的坦誠自己的一切的時(shí)候，我的心瞬間冷卻，然后就毫不猶豫的選擇了遠(yuǎn)離。

或許，當(dāng)時(shí)的自己很困惑，很迷惘，只想逃離那種讓自己快要窒息的空間，逃遁到一個(gè)沒有窒息感的地方，好讓自己能舒緩一口清新的空氣。從那時(shí)起，我們幾乎有近一年的時(shí)間沒有聯(lián)系。直到有一天，再次忍不住想念的那根弦，我再次踏進(jìn)潔的空間，我們?cè)俅斡辛寺?lián)系。

雖然，我們又像以前一樣，互相關(guān)心，互相祝福，互相安慰，互相鼓勵(lì)，但是，我們卻再也回不到過去那種無話不說的境地。是啊，過去的不再回來，回來了也不再完美。一段情，無論是友情，還是愛情，付出都是相互的，而傷害也是相互的。很多人，很多事，在歲月的更迭中，早已物轉(zhuǎn)星移、物是人非。盡管如此，曾經(jīng)的美好，卻已深烙在彼此的心間，總是在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，涌上心頭，溫暖心間。

有時(shí)候，我不禁在想，也許每一種情都不需要那么激越，那么用力，或許淡淡的情才能夠更久遠(yuǎn)悠長。就像現(xiàn)在，盡管我們不再像以前那樣無話不說，也不會(huì)再像以前那樣一起分享快樂，一同分擔(dān)煩憂，但是，我們都知道，彼此都在默默的關(guān)注著對(duì)方，都在心底悄悄的祈禱對(duì)方能夠一切安好。有時(shí)候，無言的安慰和祝福，更能溫暖人心。這次，我敢更篤定：我們會(huì)這樣牽手一輩子，也許依然不會(huì)回到那種無話不談的境地，但是，我們不會(huì)再擔(dān)心誰會(huì)離開誰，誰會(huì)消失在誰的世界。

網(wǎng)路的友情很淡，不用花錢，但網(wǎng)絡(luò)的友情很真；網(wǎng)絡(luò)的友情很輕，無需送禮，但網(wǎng)絡(luò)的關(guān)心很純！不論走過多少歲月，我們?cè)诳臻g留下的真摯情誼依然長存；不論將來還是不是朋友，我們?cè)诳臻g留下的濃濃情意，依然能溫暖彼此的心！

人生是一個(gè)車站，空間亦然如此，有的人近了，有的人必然就遠(yuǎn)了。也許曾經(jīng)無話不說的好友，現(xiàn)在已是不再聯(lián)系，但當(dāng)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依然能觸動(dòng)你的心房。也許現(xiàn)在每天都在聯(lián)系的好友，明天就會(huì)離開，走出自己的空間，淡出自己的世界，但今天之前留下的聲聲歡笑，卻長駐在彼此的心田。

每個(gè)人都有自己的路要走，每個(gè)人都在無形中沿著自己的人生軌跡運(yùn)行著。得失只在一剎那，來去只在一念間。人生的無奈，誰都能懂；緣分的去留，誰都無法左右。我們唯一能做的就是，緣來時(shí)珍惜，緣去時(shí)不強(qiáng)留。你來時(shí)，我用自己萬分的真誠相對(duì)；你走時(shí)，我用自己最真誠的祝福相送。無論是已走遠(yuǎn)的朋友，還是尚在身邊的朋友，我的祝福里永遠(yuǎn)有你們！朋友，我永遠(yuǎn)祝福你們！祝你們平安、健康、幸福、快樂！