計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

四年級語文下教學計劃進度表篇一

一、學生情況分析 四年級二班和三班的學生在學習基礎和學習態度與能力上存在一些差異，但更多的是同 性。相同之處在于：

1、兩個班在經過上億學期的培優補差后，學習基礎都得到了很好的夯 實，學習能力得到提升，對于語文中的基礎知識，70%左右的學生都能借助工具書等自主學習。閱讀能力也有一定提升。

2、兩個班的學生對語文的學習興趣較以前濃厚，學習較積極。

3、兩個班都有一定量的新生。他們對所使用的教材，以及老師的教學模式還不熟悉，學習基礎也參差不齊。不同之處在于：

1、二班學生的語文功底比三班要厚實，男女生差異不大，而三班女生 的功底比男生好很多。

2、三班在學習態度上沒二班積極，存在懶惰現象。

二、教材分析 四年級語文下冊共八個單元。共計 32 篇教學課文，篇課外閱讀文章，8 個語文園地。8 共 在內容上，第一單元由三首古詩詞和三篇寫景文章組成，重在培養學生對祖國河山的認識，以及對祖國的熱愛之情，培養學生賞景、感景、寫景的能力。第二單元兩篇講讀課文，兩篇 閱讀課文，重在引導學生真誠待人，寬容處世。第三單元的四篇課文，重在帶引學生認識自 然，關注環境，培養學生熱愛自然，保護環境的意識。第四單元重在培養學生對和平的認識 和熱愛。第五單元兩篇講讀課文，兩篇閱讀課文，重在引導學生認識生命的價值，培養學生 對生命的熱愛之情。第六單元重在帶領學生了解農村風光，培養學生對鄉村美的認識，陶冶 學生情操。第七單元通過講述不同身份的人通過努力走向成功的事，培養學生吃苦耐勞等品 質。第八單元屬于寓言和神話。學生通過學習能了解到世界的多姿多彩，明白一些道理。八 篇課外閱讀文章與每個單元配套，能拓展學生視野。

三、根據學生情況和教材特點，現將本學期的教學任務、目標、重點、難點、教改措施 和教學進度安排如下。

（一）教學任務 本學期要完成八個單元的課文教學，包括生字教識，共 200 個重點生字，200 個次重點 生字；課文理解和欣賞，共 17 篇講讀課文，15 篇閱讀課文；語

文園地學習，主要內容包括 詞語盤點、口語交際、我的發現、日積月累，閱讀鏈接等；作文練習，包括與每個單元配套 的 8 次主題作文，還包括平時的隨機練筆；語法學習，包括被字句和把字句的轉換，陳述句 和反問句的轉換等；單元測試，月考。

（二）教學目標

1、掌握 400 個生字，能正確書寫，正確拼讀，正確組詞。

2、理解 32 篇課文的內容，感受部分文章中的美。

3、背誦并默寫六首古詩詞，能背誦要求背誦的課文，以及日積月累。

4、能靈活運用所學詞語，句子等。

5、能根據課文的指引，聯系生活實際，思考生活，口頭表達自己的觀點。

6、能理解 8 個作文主題，聯系自己的實際，格式正確，語言流暢，有一定思想性地寫 作文。

7、能通過課文的學習，陶冶學生的情操，提升思想，改善行為。

（三）教學重點

1、生字中的重點生字，包括字形，拼音，意義。

2、詞語盤點中的詞語，詞形，含義。3、17 篇講讀課文，其中又以對 17 篇課文理解，對第 2 課、5 課、7 課、17 課、19 課 的情感體驗，對第 1 課、2 課、17 課、19 課、21 課、23 課朗讀指導為重點。4、8 個單元的主題作文訓練。

5、單元測試和月考。

6、語法學習。

（四）教學難點

1、生字的拼音。

2、對課文情感的體驗，朗讀。

3、作文語言表達。

（五）教學措施

1、按照教學目標進行教學，深研教材，多討論，多學習，抓住重點，突破難點。

2、教師引導，充分調動學生的積極性，引導學生自主學習。

3、結合各種練習，加強對知識的掌握和鞏固。

4、借助各種活動，特別是作文比賽，周記書寫等，加強作文訓練。

5、嚴格的學習要求，幫助學生養成積極，認真的學習態度。

6、加強對作業的管理，做到高標準，高要求，不拖欠。

7、繼續加強培優補差工作。

（六）教學進度和課時安排 第一周共三天，進行拼音復習，學習方法，學習紀律的要求。第二周和第三周完成第一單元的教學。其中第二周完成第一課、第二課和第三課的第 一課時的教學，共九課時。第三周完成第三課的第二課時、第四課和語文園地的學習，共九 課時。第四周和第五周，即三月下半月完成第二單元的教學。其中第四周完成第五課（2 課 時）和第六課（2 課時）以及第七課第一課時的教學，以及作業處理，課堂練習，共計 9 課 時。第五周完成第七課第二課時，第八課和語文園地二的學習，以及作業處理，作文練習，共 9 課時。第六周和第七周完成第三單元的教學。其中第九課 2 課時，第十課二課時，第十一課 二課時，第十二課 2 課時。作業處理，語法訓練和作文練習共 10 課時。第八周和第九周完

四年級語文下教學計劃進度表篇二

四年級語文教學計劃

〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： qq 百度 雅虎〗 〖關閉〗 開心農場時間計算器2004學年度第2學期 學 科 教 學 計 劃科目語文年級四（2）教師張秀梅諸暨市暨陽街道浣紗小學2005年2 月2004 學年度第 2 學期小學 語文第八冊教學計劃 2005 年 2月

一、班級學生情況分析本班共有學生72人，男生37人，女生35人。學習成績兩極分化，其中優生教多，可后進生也較多，（如周展、邵小堅、張丹于等）時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與數學老師攜手共同提高學生的數學成績，使學生全面發展。

二、教 材 分 析本冊教材在訓練方面的特點是，繼續學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點；另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據課文特點并充分利用來進行教學。

三、教 學 目 標

1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。

2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。

4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

四、教 學 措 施

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，不提高或降低要求。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化作文訓練，盡心輔導。

五、教學進度表周次起訖日期單元及總課時教學內容課時安排備注12.8—2.14第1單元

1、幸福的回憶

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四年級語文下教學計劃進度表篇三

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。如下是小編給大家整理的四年級下的語文教學計劃，希望對大家有所作用。

一、課標要求:

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300-500個，會寫字達到150-200個。

2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實

作文

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

七、時間安排

第一單元:12---14課時

第二單元:10---13課時

第三單元:12---14課時

第四單元:12---15課時

第五單元:10---13課時

第六單元:10---14課時

第七單元:12---14課時

第八單元:11---13課時

四年級語文下教學計劃進度表篇四

2023-2023學第一學期 四年級語文教學計劃

一、指導思想

本學期我擔任四二班語文教學及班主任工作，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

二、學情分析

本班共有學生38人，其中女生22人，男生16人。經過與上期老師的溝通，初步了解到學生書寫習慣較差，朗讀水平更是一個薄弱環節，加上個別學生自覺性不強，課后安排的練習大部分學生不能按時完成。剛接觸這一個班，我的目標首先是培養他們良好的學習習慣，讓他們不管在學習上、生活上還是思想上都能積極向上，全面發展，茁壯成長。

三、教材分析

本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

四、教學重難點 教學重點：

1．隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2．加強詞、句訓練。

3．要重視朗讀的指導和訓練。

4．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。5．養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：

1．生字的認識與書寫。2．朗讀能力的培養與提高。3．綜合性實踐能力的培養與提高。

4．習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程中的熏陶和感染，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀，在識字寫字，課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標: 知識與能力：

1．認識字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6．養成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡單轉述，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫的比較清楚，比較具體。9．會寫簡單的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題。

過程與方法: 1．利用生字卡、圖片等幫助學生掌握生字詞。

2．采用朗讀，默讀、對讀等方式鼓勵學生在閱讀中理解文章內容，體會作者的感情。

3．對文中關鍵句段進行啟發式教學，鼓勵學生自主選擇，自由想象。4．用替換的方式培養學生對優美詞句的感性認識。5．組織學生做好課前預習，大致了解課文內容。

6．通過分析和比較形聲字結構等方法，幫助學生掌握生字詞。

7．通過小組交流，班級交流讓學生充分表達自己的見解，鍛煉口語交際能力。

8．通過互相交流、互相啟發打開寫作思路，應用平日積累的詞語練習寫作。情感態度與價值觀：

在語文學習中，感受大自然的神奇景觀，激發熱愛自然的情感和探索自然地欲望；培養觀察的興趣和留心周圍事物的好習慣；感受童話美好的意境和寓意，激發創作童話的欲望；體會每一種動物的特點，感受動物的可愛、可敬，產生熱愛的情感；培養學生搜集資料及運用資料的能力，激發學生探究我國“世界遺產”的欲望，培養自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣；感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福；領略科學技術的威力，激發熱愛科學的情感和探索科學奧秘的興趣。

六、教學措施

1、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,讓學生多讀多記，多積累語言。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，培養學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優秀生，增加班級優秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比

較好的成績。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節方面下功夫，發現學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采用小組合作學習形式進行。培養習作興趣，提供和創造更多的習作機會，多組織展示和交流。

七、后進生轉化措施：

后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃。

1.轉化目標：

（1）上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

（2）養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

（3）注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

(4）使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

2.轉化措施：

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

（1）擦亮后進生的閃光點

（2）用耐心作為轉化的保證

（3）做好日常學習的督促

（4）實行“優生帶差生”活動

（5）作好學校和家長之間的紐帶

八、優秀生拔高措施

1.做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

2.充分發揮學生的自主性。在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

3.重視自學能力的培養。

（1）在字詞教學方面，培養獨立識字的能力，特別是借助字典、課外資料，聯系上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

4.培養優秀生要著重在平時教育。要求在課堂上，教師要有開發學生智力，培養學生能力的題目，課后要有培優學生裝的專項練習。

5.以點帶面，起到鼓勵優生，帶動一般的作用，定期組織優秀生進行學習經驗每個優生帶兩個后進生。

6.加強對優生的檢查工作，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。

九、本期質量目標

本期要通過師生家長的共同努力，實現教育教學質量的新突破，爭取讓四二班語文成績在中期考試中進入全學區前三位，在期末學業水平測試中進入全縣前六位。附：教學進度表

四年級語文下教學計劃進度表篇五

八年級下語文教學計劃

一、教材教本分析

八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。可以訓練學生去民間采風。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

二、學情分析

從上學期期終測試情況來看，學生成績有一定的進步，但學生之間存在成績懸殊的情況，差生較多。思想表現方面，部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣仍未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍且表達能力差。學習心理方面，有1／4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有l／3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強完成作業。

三、教學目標

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

6.學期末考試成績三率力爭校前三名。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，鼓勵學生寫日記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。