作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《老王》教案設(shè)計(jì) 《老王》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識(shí)目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、能力目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標(biāo)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。

體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨

一、導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者

2、給下列加點(diǎn)字注音

3、解釋下列詞語(yǔ)

4、、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進(jìn)老王

1、作者是懷著怎樣的感情來(lái)為這個(gè)車夫撰文的？愧怍

2、為什么說(shuō)老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無(wú)依靠。

3、這樣一個(gè)不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn)？你從文中哪些地方讀出來(lái)的？

善良：半價(jià)送冰、免費(fèi)送人、病中送物（老實(shí)厚道、心地善良、為他人著想，知恩圖報(bào)）

四、合作探究，品味老王

作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語(yǔ)句，看看作者要通過(guò)這些描寫突出什么？

學(xué)生自由找語(yǔ)句賞析，品味老王的善

四、深入探究，突破重難點(diǎn)

1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來(lái)關(guān)心回報(bào)他們？

照顧他生意、再客氣也要付給他報(bào)酬、送香油和雞蛋不讓白送、

關(guān)心他生計(jì)、女兒送他魚肝油

2、作者一家對(duì)老王如此照顧，為什么老王去世后，會(huì)產(chǎn)生愧怍之情呢？

作者覺(jué)得對(duì)老王關(guān)心不夠

3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？關(guān)愛(ài)、善待不幸者

五、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對(duì)待那些不幸的人？

學(xué)生各抒己見(jiàn)

六、知識(shí)反饋

1、《老王》的作者是，她的丈夫是我國(guó)著名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說(shuō)《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)（）的小胡同

②看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干校回來(lái)，載客三輪都（）了

④那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過(guò)身子。

3、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。

（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（）

（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）

（3）、我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

《老王》教案設(shè)計(jì) 《老王》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。

2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、把握老王的性格特點(diǎn)。

4、體會(huì)作者的思想感情。

1、整體把握課文，體察人物思想感情。

2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法。

以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

理解主旨句的內(nèi)涵。

1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過(guò)敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

教具準(zhǔn)備：多媒體ppt課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

由英國(guó)戲劇家莎士比亞的名言“一個(gè)人善惡的有無(wú)，不在于地位的高低，而在于行為的本身”這句話的內(nèi)涵引入。教師投影：《老王》 楊絳

二、了解作者，學(xué)生介紹，明確目標(biāo)：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

三、指導(dǎo)自讀，把握文意

1、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）注音

塌敗（tā） 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏(kū lóu)

繃（bēng) 滯笨(zhì） 愧怍（zuò）

（2）釋義

塌敗：塌陷破敗。

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

2、讀人物

聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思考：本文是寫人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。

《老王》教案設(shè)計(jì) 《老王》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1、感受善良的人性

2、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)

：目標(biāo)1

：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣。

二、朗讀課文

1、范讀，正字音

2、自讀，初步感受

三、形象分析

1、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容做一點(diǎn)說(shuō)明。

孤苦（親人很少），凄涼（身體不好，生活條件差），老實(shí)厚道（他需要錢，可是做生意從不多收一分錢），善良……

2、著重分析老王“善良”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“善良”的地方，說(shuō)說(shuō)自己的感受

愿意給“我們”帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

對(duì)老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦。起初靠一輛破舊的三輪車活命，文革期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打算一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，但是他做生意從來(lái)不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

3、思考：文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？

文中的“我”也是一個(gè)善良的人

表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。

作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王的生活，三輪改成了平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活。

作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

四、情感體驗(yàn)

1、怎么理解文章的最后一句話——“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

在作者看來(lái)，一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

2、“我”和老王的交往過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

要有平等的觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

要有人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。知道老王有夜盲癥，作者的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板車不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。

3、你周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？學(xué)完這篇課文之后，你覺(jué)得你今后又將會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待他們？

五、語(yǔ)言品味

比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)1句在表達(dá)上的好處

１、⑴ 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

⑵ 他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

２、⑴ 我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

⑵ 我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

３、⑴ 我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

⑵ 我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門口。

本題揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

１、⑴ 句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

２、⑴ 句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

３、⑴ 句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

六、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分

本題就文取材，進(jìn)行練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了，吃藥也不管用，我想我的日子快走到頭了。

這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的，變換著一個(gè)個(gè)人影，有的清晰，有的模糊，有的還在，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過(guò)了一遍。最后，我想起了錢先生和他的太太。他們是好人，可這個(gè)世道……

……

我站在錢先生家門口，拎著用最后的錢換來(lái)的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了。身子的確是不行了，走了不遠(yuǎn)的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直顫。我想敲敲門，沒(méi)想到整個(gè)人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。

門開(kāi)了，開(kāi)門的是錢太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕。我不由有點(diǎn)害怕，她會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了呢？會(huì)不會(huì)趕我走呢？

這時(shí)她說(shuō)話了：“啊呀，老王，你好些了么？”

我放心了，看來(lái)她還認(rèn)得我，我一高興，就進(jìn)了屋，隨即又有些后悔，明知道自己的樣子嚇人，干嗎還要進(jìn)屋呢？我把手上的東西一遞：

“這些……給你的……你和錢先生……好人……”

不知怎么的，嘴不聽(tīng)使喚，話也說(shuō)不清楚，幸好她接過(guò)去了。然后，她往屋里看看，轉(zhuǎn)身走過(guò)去，我一下明白了。

“我不是要錢。”

“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎人。”

我沉默了，看著她進(jìn)去，拿了錢出來(lái)，我接過(guò)錢和包雞蛋的布，轉(zhuǎn)過(guò)身子，走出了門。

（二）已經(jīng)好些個(gè)月了，身體也不見(jiàn)得有些起色。最近反而是越來(lái)越差了。開(kāi)始幾個(gè)月還去楊先生（楊絳，這里的先生是指老師的意思，下文同。）家里，可這些日子實(shí)在是無(wú)法走動(dòng)了，也就只好躺在床上了，那一點(diǎn)錢也不夠看病。我知道我大限已快到了。

眼前桌子上還放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子，我忍著劇痛，費(fèi)力的從床上下來(lái)，走出門，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。又朝著楊先生的家走去。到了門口，我邊敲著門邊倚在門框上。我實(shí)在是沒(méi)什么力氣了。不一會(huì)兒，楊先生出來(lái)了，她見(jiàn)我先是一愣，又吃驚地問(wèn)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”大概是見(jiàn)我瘦成這副模樣，人不像人，鬼不像鬼罷。我只“嗯。”了一聲，把手上的東西小心翼翼的遞了過(guò)去。她連忙接過(guò)手道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都留給我們吃？”我明白她是為我著想，但這是我最后的一點(diǎn)心意了，“我不吃。”楊先生很感謝我，他轉(zhuǎn)身就進(jìn)屋，我知道她是去拿錢的，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢。”她也忙給我解釋。

我在心里嘆了口氣，算了，現(xiàn)在我也沒(méi)這個(gè)力氣再去阻止她了，隨她吧。我一手拿著布，一手握著錢。手里似乎有一股暖流溫暖了我。腿有些發(fā)麻，便一瘸一拐的走了回去。我閉上眼，舒了口氣，終于可以安心地走了。

《老王》教案設(shè)計(jì) 《老王》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格

2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

2課時(shí)

發(fā)散思維課（第一節(jié)）

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（一個(gè)班）

發(fā)言人次：13人

發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

一、新課導(dǎo)入

以“畫太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。

二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)

（一）局部理解預(yù)測(cè)

1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用？

2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。”與“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。

4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？

5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢。’”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？

6、為什么后來(lái)拿了錢卻還“不大放心”？

7、“我們從干校回來(lái)，載客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？

8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？

9、“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么？

11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

（二）、整體理解預(yù)測(cè)

1、文章寫了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

三、語(yǔ)文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)、理解感悟。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。

一、作者寫作的語(yǔ)言風(fēng)格（培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力）

1、學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料，在課堂上相互交流。

楊絳1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充

寫作背景：文章作于1984年。

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

二、作者對(duì)老王的`刻畫（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力）

1、由學(xué)生勾畫出課文中對(duì)老王生活的刻畫的語(yǔ)句，上黑板板書。再由教師對(duì)所找出的語(yǔ)句做總結(jié)歸納（投影展示板書）：

靠一輛破舊的三輪車活命。

謀生手段“文革”期間載客的三輪被取締，他的生

計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 苦

居住條件

住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛

生理缺陷有一只眼睛是瞎的

2、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展示板書）：

①為作者送冰，車費(fèi)減半老實(shí)厚道

②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地善良

拿了錢還不大放心。交往片段 老王性格純樸仁義

③去世前給作者送香油和雞知恩必報(bào)

蛋，表示感謝。

三、質(zhì)疑（可針對(duì)發(fā)散思維課中，學(xué)生所提出重點(diǎn)問(wèn)題，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論）

1、為什么“連登三輪的都組織起來(lái)”？

分析；結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐。

2、“我們從干校回來(lái)，載客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”

分析：結(jié)合作者所寫的改裝后的平板三輪車怎樣送客，可以體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深惡痛絕，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源。

3、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”中作者稱自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時(shí)作者一家同樣受到了沖擊，處境并不好，為什么她還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”？

分析：幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件等等，從這些來(lái)看，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的。

四、作者思想觀點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力）

先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié)，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：

作者照顧老王的生意，坐他的車；付給老王應(yīng)得的報(bào)酬；三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念，人無(wú)論境遇好壞，都應(yīng)該尊重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

五、作業(yè)布置

完成每課三件事：抄寫生字詞及難寫易忘字詞

抄評(píng)優(yōu)美精彩段落

寫“一課一得”

老王

楊絳

老王不幸的人體現(xiàn)反映

普通人 交往真誠(chéng)善良人人平等

《老王》教案設(shè)計(jì) 《老王》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1、感知課文內(nèi)容。

2、把握老王的性格。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)作者情感。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得兒時(shí)背過(guò)的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來(lái)同學(xué)們依然記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。

二、初讀“老王”，感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：

文中哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作者寫作本文時(shí)對(duì)老王的情感？

“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

2、結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)老王的不幸體現(xiàn)在哪？

學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)老王身體有殘疾、無(wú)依無(wú)靠、住處簡(jiǎn)陋、備受歧視、沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源等方面的不幸。

3、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動(dòng)的地方是什么？

三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。

4、結(jié)合文章體會(huì)到老王是一個(gè)善良、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”，體悟情感。

5、楊絳為老王做了什么？

常坐他的車，照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。關(guān)心老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。

6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。

從楊絳的整個(gè)人生來(lái)看，她是一個(gè)知識(shí)分子，而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個(gè)時(shí)代來(lái)看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人，使我們看到一個(gè)大學(xué)者對(duì)苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)她是幸運(yùn)的。

但她對(duì)老王也很好，也很照顧呀，為什么還會(huì)感到愧怍呢？

楊絳和善良，她對(duì)老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？同情。她對(duì)老王的幫助、關(guān)心有三年，但也有客氣、疏遠(yuǎn)，多是同情、憐憫。作者反思對(duì)老王，是同情大于平等，拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著遺憾離開(kāi)了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺(jué)得自己沒(méi)有盡到責(zé)任，作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然，楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問(wèn)自己靈魂的過(guò)程中，體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的良知和自省。

文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)以善良去體察善良，用愛(ài)心去澆世界。我們的生活才會(huì)面朝大海，春暖花開(kāi)。

四、作業(yè)

課后選讀楊絳的《干校六記》。