在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1、識記生字新詞，正確讀寫和理解相關(guān)詞語。

2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅定信念，以及信念產(chǎn)生的奇跡。

3、有感情地朗讀課文，體會非同尋常的深沉父愛以及蘊(yùn)藏其中的巨大力量。

4、領(lǐng)悟作者抓住認(rèn)為外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物內(nèi)心的表達(dá)方法。積累活的語言。

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅定信念，體會深沉的父愛以及力量。

體會文中含義深刻的句子。

多媒體課件

1、揭題。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。

2、同學(xué)們，你們還記得“5.12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？

3、經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們了解到這篇課文所講的地震發(fā)生在什么地方？是一場怎樣的地震？請你快速瀏覽課文，找到相關(guān)的詞句。從哪可以看出這是一場大地震？

4、情境學(xué)詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過后的慘狀。地震過后，留下來的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會發(fā)生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。

5、看到這片“廢墟”，你有什么感覺？人們會怎樣面對這片大地震后的廢墟呢？

1、自由讀課文。釋疑。

2、指導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事？（思路：“六要素”？?時間、地點(diǎn)、事情的起因-經(jīng)過-結(jié)果）

1、引讀：在整件事情的發(fā)展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是？?父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現(xiàn)跟別的父母有什么相同之處和不同之處？

2、快速默讀文段3-11自然段。

先找出這位父親與別的父母相同的地方。（找出語句并朗讀出來）

3、情境朗讀，品味相同之處。

（1）出示句子，隨機(jī)朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。

（2）學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀句子。

（3）讀的時候感覺人們內(nèi)心有多悲痛啊？你能說說他們內(nèi)心的感覺嗎？

（4）過渡：同樣是面對著充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母并不一樣的舉動，你從那些地方看出不一樣？找到父親的所說所做。

（5）你能用一個詞來概括父親的舉動嗎？（決不放棄）

3、情境朗讀，體會不同之處。（絕望而去，決不放棄）

（1）讀出不同？?決不放棄。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍(lán)色字）

師生互讀文段。

（2）引導(dǎo)：到底是什么，令這位父親與別人如此不同？

（3）出示：他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

①品句：這句話到底有什么魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐著他留在這片廢墟上堅持挖掘？請你反復(fù)讀讀這個句子，在字里行間尋找答案。說出你的理解。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）

②請你讀讀這句話，體會這位父親他充滿堅定信念的內(nèi)心。

③集中出示父親的舉動句子，自由讀語句，談感受：

出示：我看到了一位 的父親！

（4）小結(jié)推進(jìn)：再讀了一遍，我們對父親的舉動有了更深的理解。是啊，日復(fù)一日，不斷地對兒子重復(fù)說這句話，久而久之，這句話已經(jīng)化作了父親內(nèi)心最堅定的信念。此時此刻，父親心中堅信著什么呢？

（5）出示：“兒子在等著我！”

①反復(fù)讀句子，說出你對這句話的理解。（相信兒子在等著他，不會死，對兒子的生存充滿了希望……）

②讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

（6）過渡推進(jìn)：是啊，這堅定的信念已經(jīng)化作超乎常人的力量！讓我們來到當(dāng)年的地震現(xiàn)場，來到這位被常人看作是已經(jīng)精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什么呢？

4、在場性體驗(yàn)，感受了不起的父親形象。

（1）創(chuàng)設(shè)情境（配樂朗讀），引導(dǎo)體驗(yàn)：

①師范讀句子：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。”

②比較寫法（出示）：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。

他挖了36小時，沒有人再來阻擋他。

★引導(dǎo)比較：作者為什么不直接挖了36小時呢？反復(fù)讀幾遍，想想為什么。

③這位父親挖了36小時，我們看到了他這個模樣？?他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

④再現(xiàn)父親挖掘的現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生作在場性體驗(yàn)：這挖掘的每時每刻是怎樣過去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經(jīng)歷，體會到父親的哪些不容易？

★想象體驗(yàn)：困難，危險，傷痛，焦急，苦累……

這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？

★師生互動，角色體驗(yàn)，深入感悟。

★朗讀體驗(yàn)。（分組朗讀）

（2）小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經(jīng)挖了36小時了，可是還沒看到兒子的蹤影！此時此刻，他內(nèi)心會想些什么？他到底要挖掘出什么呀？

（3）小結(jié)感悟（出示）：這是一位 的父親！（愛子如命；為了兒子的安危，置生死于度外；偉大父愛；了不起……）

（4）回環(huán)朗讀，激發(fā)情感。

① 困難，危險，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親？?他……（女生讀）

② 無情飛逝的時間也嚇不倒這位父親？?他……（男生讀）

（5）小結(jié)：這就是父親對兒子的愛，如巍巍群山般厚重的愛！如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛！這厚重、寬廣、深沉的愛，不正是這位父親堅定信念的根本源泉嗎！由愛筑起的堅定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持著這位父親片刻不停地挖掘。當(dāng)他挖到第38小時，奇跡終于出現(xiàn)了，讀？?學(xué)生朗讀句子：“他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會有一位怎么樣的兒子呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從兒子身上尋找奇跡出現(xiàn)的原因。

5、拓展：

人們都說，父母愛孩子，是人的天性。我們是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛懈改傅暮翢o保留的愛，這愛陪伴著我們成長，滋潤著我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛吧。

1、收集由父母之愛產(chǎn)生奇跡的故事。

2、細(xì)節(jié)片段素描之一：學(xué)習(xí)課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細(xì)膩描寫，充分感受父母之愛。

《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

感受父親對兒子的愛

第一課時

：

同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌，并談?wù)勛x后的感受。

師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。

《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語句。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。

3、說一說課文的主要內(nèi)容。

1、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

2、 學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。

3、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。

4、 交流：

<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。

<2>抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的 “挖”字體會父親的了不起。指導(dǎo)朗讀。

討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？

創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

5、 小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？

同學(xué)們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

板書：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

１、讀懂課文，感受父親對兒子的無私而真誠的愛；感悟兒子對父親的信賴。

２、從讀中感悟，從對比中體會地震中父與子的偉大。

３、在創(chuàng)設(shè)的口語交際活動中，學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟M織語言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教師制作多媒體課件。

１、師述：

１９９４年，美國洛杉機(jī)發(fā)生了一場大地震，在不到４分鐘的時間里，３０萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？地震太可怕了！震后的廢墟更危險，因?yàn)槟抢镫S時可能發(fā)生****。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。

２、（引讀）在混亂中（讀第２節(jié)）。

３、讀議：

此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？（極度悲痛，撕心裂肺地喊叫聲）

４、讀中體會重點(diǎn)句：

（引讀）跪在地上大哭一陣后，他猛地想起……（點(diǎn)擊句子１）出示：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！

你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰來試一試？

⑴ 阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱──

（父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）

⑵ 阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚──

（父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康！）

⑶ 對！說得真好！大家說說，現(xiàn)在阿曼達(dá)被壓在廢墟下，生死未卜──

（父親想辦法找到他。）

５、小結(jié)：

對！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫──（再讀）不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

１、他是這樣說的，也是這樣做的。請大家自由地朗讀課文４～２４自然段，劃出最讓你感動的句子：

⑴ “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

① 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子的愛是多么偉大。

② 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。

③ 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

④ 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

⑵ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)們說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”

① 從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

② 兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。

③ 指導(dǎo)讀：

這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時他們心中似有千言萬語，讓我們用朗讀來表現(xiàn)這激動人心的場面吧。請大家讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。

⑶ 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是源于那樸實(shí)而又強(qiáng)有力的話語。──（生說）。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

１、是的，大家都覺得這對父子了不起，周圍的人們包括那１４個孩子的父母就更加覺得這對父子了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁矗蛘邔@位父親說些什么。

２、自由選擇角色，同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

３、師：千言萬語化作我們真誠的祝福，讓我們永遠(yuǎn)記住這對了不起的父子，齊讀課題。

１、回憶孟郊的古詩《游子吟》。

２、補(bǔ)充表現(xiàn)偉大母愛的文章《娘》。

３、布置作業(yè)：

記下生活中父母為我們做的看起來微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛的事。

１７、地震中的父與子

愛 信賴

了不起

《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計篇四

1、認(rèn)識3個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

合作、交流、以讀代講、讀中悟情。

教學(xué)課時： 一課時

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

1、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書課題）

2、自讀理文

請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。

3、小組合作

（出示小組合作要求）

①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。

②把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。

③在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

4、交流解疑

為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。

（學(xué)生交流探討）

相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？

隨機(jī)板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時

小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛！（板書：愛）

1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？

2、這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示

①“他感到眼前……走去。”

②“是兒子的聲音！……我的兒子！”

③“是我，是爸爸！……和我在一起！”

④“一個安全的出口……阿曼達(dá)！”

1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？

2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對父母的崇敬、愛戴！

在以下的。幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。

1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？

2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？

3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？

（略）

《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計篇五

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗(yàn)到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛──父親的愛。

板書課題：地震中的父與子

１、讀通課文，注意讀音。

２、再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

１、理清課文脈絡(luò)。

２、課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

１、課文結(jié)構(gòu)：

第一段美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。

第二段一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來。

第三段父子緊緊擁抱在一起。

２、讀文章的第２～２３自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點(diǎn)的詞。

父親了不起是因?yàn)椋簣远ā⒓膊健⒙耦^、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪

兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε拢也慌虏兀ò鍟?/p>

３、通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的中心思想。

⑴這篇課文告訴了我們什么？

⑵學(xué)生參照板書，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。

１、結(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，尤其是父母。

２、了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。

３、做一些力所能及的回報父母恩情的事。

本課通過教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。