2024年地震中的父與子教學設計

由佚名分享時間：2024-03-22 18:08:46 加入收藏我要投稿點贊

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

地震中的父與子教學設計篇一

1、識記生字新詞，正確讀寫和理解相關詞語。

2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅定信念，以及信念產生的奇跡。

3、有感情地朗讀課文，體會非同尋常的深沉父愛以及蘊藏其中的巨大力量。

4、領悟作者抓住認為外貌、語言、動作進行描寫，反映人物內心的表達方法。積累活的語言。

引導學生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅定信念，體會深沉的父愛以及力量。

體會文中含義深刻的句子。

多媒體課件

1、揭題。同學們，今天我們來學習第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。

2、同學們，你們還記得“5.12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？

3、經過預習，我們了解到這篇課文所講的地震發生在什么地方？是一場怎樣的地震？請你快速瀏覽課文，找到相關的詞句。從哪可以看出這是一場大地震？

4、情境學詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過后的慘狀。地震過后，留下來的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會發生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。

5、看到這片“廢墟”，你有什么感覺？人們會怎樣面對這片大地震后的廢墟呢？

1、自由讀課文。釋疑。

2、指導歸納課文主要內容。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事？（思路：“六要素”？?時間、地點、事情的起因-經過-結果）

1、引讀：在整件事情的發展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是？?父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現跟別的父母有什么相同之處和不同之處？

2、快速默讀文段3-11自然段。

先找出這位父親與別的父母相同的地方。（找出語句并朗讀出來）

3、情境朗讀，品味相同之處。

（1）出示句子，隨機朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。

（2）學生在老師創設的情境中朗讀句子。

（3）讀的時候感覺人們內心有多悲痛啊？你能說說他們內心的感覺嗎？

（4）過渡：同樣是面對著充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母并不一樣的舉動，你從那些地方看出不一樣？找到父親的所說所做。

（5）你能用一個詞來概括父親的舉動嗎？（決不放棄）

3、情境朗讀，體會不同之處。（絕望而去，決不放棄）

（1）讀出不同？?決不放棄。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍色字）

師生互讀文段。

（2）引導：到底是什么，令這位父親與別人如此不同？

（3）出示：他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”

①品句：這句話到底有什么魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐著他留在這片廢墟上堅持挖掘？請你反復讀讀這個句子，在字里行間尋找答案。說出你的理解。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）

②請你讀讀這句話，體會這位父親他充滿堅定信念的內心。

③集中出示父親的舉動句子，自由讀語句，談感受：

出示：我看到了一位的父親！

（4）小結推進：再讀了一遍，我們對父親的舉動有了更深的理解。是啊，日復一日，不斷地對兒子重復說這句話，久而久之，這句話已經化作了父親內心最堅定的信念。此時此刻，父親心中堅信著什么呢？

（5）出示：“兒子在等著我！”

①反復讀句子，說出你對這句話的理解。（相信兒子在等著他，不會死，對兒子的生存充滿了希望……）

②讀出恰當的語氣。

（6）過渡推進：是啊，這堅定的信念已經化作超乎常人的力量！讓我們來到當年的地震現場，來到這位被常人看作是已經精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什么呢？

4、在場性體驗，感受了不起的父親形象。

（1）創設情境（配樂朗讀），引導體驗：

①師范讀句子：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。”

②比較寫法（出示）：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。

他挖了36小時，沒有人再來阻擋他。

★引導比較：作者為什么不直接挖了36小時呢？反復讀幾遍，想想為什么。

③這位父親挖了36小時，我們看到了他這個模樣？?他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

④再現父親挖掘的現場，引導學生作在場性體驗：這挖掘的每時每刻是怎樣過去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經歷，體會到父親的哪些不容易？

★想象體驗：困難，危險，傷痛，焦急，苦累……

這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？

★師生互動，角色體驗，深入感悟。

★朗讀體驗。（分組朗讀）

（2）小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經挖了36小時了，可是還沒看到兒子的蹤影！此時此刻，他內心會想些什么？他到底要挖掘出什么呀？

（3）小結感悟（出示）：這是一位的父親！（愛子如命；為了兒子的安危，置生死于度外；偉大父愛；了不起……）

（4）回環朗讀，激發情感。

① 困難，危險，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親？?他……（女生讀）

② 無情飛逝的時間也嚇不倒這位父親？?他……（男生讀）

（5）小結：這就是父親對兒子的愛，如巍巍群山般厚重的愛！如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛！這厚重、寬廣、深沉的愛，不正是這位父親堅定信念的根本源泉嗎！由愛筑起的堅定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持著這位父親片刻不停地挖掘。當他挖到第38小時，奇跡終于出現了，讀？?學生朗讀句子：“他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會有一位怎么樣的兒子呢？下一節課，我們繼續學習課文，從兒子身上尋找奇跡出現的原因。

5、拓展：

人們都說，父母愛孩子，是人的天性。我們是幸福的，因為我們擁有父母的毫無保留的愛，這愛陪伴著我們成長，滋潤著我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛吧。

1、收集由父母之愛產生奇跡的故事。

2、細節片段素描之一：學習課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細膩描寫，充分感受父母之愛。

地震中的父與子教學設計篇二

1、認識9個生詞。了解課文主要內容。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

感受父親對兒子的愛

第一課時

：

同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。

師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。

《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。

1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。

3、說一說課文的主要內容。

1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。

3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。

4、交流：

<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。

<2>抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的 “挖”字體會父親的了不起。指導朗讀。

討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？

創設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？

同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

板書：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

地震中的父與子教學設計篇三

１、讀懂課文，感受父親對兒子的無私而真誠的愛；感悟兒子對父親的信賴。

２、從讀中感悟，從對比中體會地震中父與子的偉大。

３、在創設的口語交際活動中，學生恰當地組織語言，表達自己的真情實感。

教師制作多媒體課件。

１、師述：

１９９４年，美國洛杉機發生了一場大地震，在不到４分鐘的時間里，３０萬人受到傷害。那是怎樣的災難哪？地震太可怕了！震后的廢墟更危險，因為那里隨時可能發生****。課文講的就是發生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。

２、（引讀）在混亂中（讀第２節）。

３、讀議：

此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？（極度悲痛，撕心裂肺地喊叫聲）

４、讀中體會重點句：

（引讀）跪在地上大哭一陣后，他猛地想起……（點擊句子１）出示：不論發生什么，我總會和你在一起！

你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰來試一試？

⑴ 阿曼達在學習上遇到困難，很苦惱──

（父親和阿曼達在一起商量如何解決。）

⑵ 阿曼達在和同學踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚──

（父親帶著阿曼達去醫院，幫助他恢復健康！）

⑶ 對！說得真好！大家說說，現在阿曼達被壓在廢墟下，生死未卜──

（父親想辦法找到他。）

５、小結：

對！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫──（再讀）不論發生什么，我總會跟你在一起！

１、他是這樣說的，也是這樣做的。請大家自由地朗讀課文４～２４自然段，劃出最讓你感動的句子：

⑴ “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

① 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子的愛是多么偉大。

② 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。

③ 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

④ 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”

⑵ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學們說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”

① 從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

② 兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。

③ 指導讀：

這句樸實的話終于讓父子團圓，此時他們心中似有千言萬語，讓我們用朗讀來表現這激動人心的場面吧。請大家讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。

⑶ 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是源于那樸實而又強有力的話語。──（生說）。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

１、是的，大家都覺得這對父子了不起，周圍的人們包括那１４個孩子的父母就更加覺得這對父子了不起了，我相信他們之間一定會談論些什么，或者對這位父親說些什么。

２、自由選擇角色，同桌進行對話練習。

３、師：千言萬語化作我們真誠的祝福，讓我們永遠記住這對了不起的父子，齊讀課題。

１、回憶孟郊的古詩《游子吟》。

２、補充表現偉大母愛的文章《娘》。

３、布置作業：

記下生活中父母為我們做的看起來微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛的事。

１７、地震中的父與子

愛信賴

了不起

地震中的父與子教學設計篇四

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，使學生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。

課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。

上節課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛──父親的愛。

板書課題：地震中的父與子

１、讀通課文，注意讀音。

２、再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

１、理清課文脈絡。

２、課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談談你的看法。

思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

１、課文結構：

第一段美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。

第二段一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。

第三段父子緊緊擁抱在一起。

２、讀文章的第２～２３自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。

父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪

兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏（板書）

３、通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。

⑴這篇課文告訴了我們什么？

⑵學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。

１、結合生活實例，教育學生學會關心別人，尤其是父母。

２、了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。

３、做一些力所能及的回報父母恩情的事。

本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應放手讓學生自己學習。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯系實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。