淺析面對高端學生群體班主任工作的新視角

作為湖北省最知名的重點中學之一，我校學生的基本素質比較高，這既給我們教書育人提供了良好的基礎，也提出了挑戰，優秀的學生如何培養得更加優秀？這是我每時每刻都在思考和實踐的問題。

“思想有多遠，我們就能走多遠”“思想有多深，人生就有多美”。我探索了以提高學生思想素養為核心的、道德教育、心理教育、人格教育、學習教育為主要內容的教育思路，全方位地構建促進學生各方面素質發展的教育區域。

一、以更前瞻性的眼光和更寬廣的視野引領學生成長。

我每接手一個新的班級，首先引導學生思考以下兩個問題：我們所面對的時代有什么特點？我們學生應該做什么樣的準備？作為政治老師，我最大限度地利用我的學科知識優勢，結合國內外因素，結合歷史與現實，綜合運用經濟、政治、哲學、文化等知識引導學生進行歷史的邏輯分析，正確看待重大國際國內問題，正確看待我們作為重點中學的學生所應該肩負的歷史責任，立志做一個優秀的大國公民、強國公民、世界公民，做一個現代人，做一個有強大素能的人，不辜負祖國和人民的期待，不辜負家人和朋友的期待。

二、著眼于學生的全面發展，全面設計和規劃好學生素能發展的區域。

1、思想政治教育區域。

凡是遇到這類大是大非的問題，我都注重引導學生冷靜，再冷靜，別盲從，別跟風，頭腦里要有“政治意識”，首先要看看黨和政府的態度，同時要學會正確的思維方法，思考時要做到高、大、深、廣、實。即思想境界要高──著眼大局，著眼長遠，著眼全球化和國際局勢；立場要大──站在民族利益、祖國利益的大立場上看待一切大是大非的問題；見解要深刻──看本質非現象，看主流非支流，看發展前景非眼前暫時的困難和問題，看事情發生的原因和國家的態度；視角要廣闊──多角度地看問題，用系統優化的方法看問題；思維方式要實──一是要解放思想，實事求是，一切從實際出發，立足于我國現代化建設的實踐和時代特點，用“三個有利于”的標準看待改革開放和社會主義現代化建設中出現的各種新情況、新問題；二是要看清某些言論的實質和動機，有些言論是出于對國家和民族的憂慮，有些言論則是別有用心的，對前者我們要分析這類觀點是不是掌握的素材不全，思維方法不當，對于后者我們要看清其本質，防止誤入其圈套。

2、思想教育區域。

注重對學生思想的引導，包括學生應有的思想觀點和應掌握的思想方法，他班的學生顯得比同類班的學生要有思想有主見有個性。

（1）人生觀價值觀教育。引導學生懂得個人與社會應該是和諧統一的，個人應該尊重社會規則；引導學生懂得社會是多元的，我們應該跟隨社會主流，順應社會歷史潮流；引導學生懂得人民群眾是歷史的創造者，人民群眾中有無窮的智慧和力量，我們青年人應該走與人民群眾實踐相結合的成長道路。

（2）朋友觀教育。引導學生探討什么樣的人才是我們真正的朋友。讓學生懂得朋友是把關懷放在心里，把關注藏在眼底。催你學習提醒你珍惜時光的人才是朋友。相反，那些天天給你手機游戲玩的，天天陪你一起上廁所、吃飯、逛街的，天天和你講各種八卦的，都不是你的朋友。因為今天的我們都是學生。

（3）老師觀教育。引導學生相信“所有的老師都希望自己的學生學習優秀，做人優秀”。無論老師的言語輕與重、簡潔與羅嗦，無論老師采取的措施和做法多么嚴厲，都是為了你的學習和做人。引導學生學會去接受甚至享受老師對你的約束甚至“刁難”、“懲罰”。老師就是炸油條的師傅，你就是那個面團，老師就是要把你這個面團炸出最好的油條，賣最好的價錢，而你就應該樂意老師對你的反復搓揉和打捏。

（4）學校觀教育。引導學生熱愛學校，尊重學校的規章制度，利用學校提供的條件好好學習，天天向上。讓學生懂得，學校就像一架飛機，機長對乘客的任何規定都是為了把所有乘客安全舒適送到乘客想要去的目的地；學校就是武術館，對偷懶的和提高慢的，進行懲罰性訓練都是為了讓他不掉隊，讓他學到真功夫。

（5）家長觀教育。引導學生討論被人們貶義的“富二代”、“官二代”現象，從中吸取教訓，家庭條件再好，都不能代替人生的成長積淀，人生之路還得自己走。

（6）辯證的思想方法教育。我是高中政治教師兼班主任，所以他注重發揮政治教師的優勢，在學科教學中滲透心育，用辯證法的鑰匙開啟學生心理教育之門，引導學生運用所學的哲學道理指導自己的學習和生活，幫助學生培養健康向上的心理素質，樹立正確的自我意識，揚優抑劣，健全人格；排除不良學習習慣與心理障礙，改善學習方法；增強承受挫折、適應環境的能力，收到了明顯的教育效果。比如用對立統一的思想正確看待自己的優勢與劣勢，并努力創造條件把劣勢轉化為優勢；比如運用矛盾的觀點，教育學生正確估量和評價自己，增強自信心，調整學習方法，學會寬容；比如運用量變與質變的關系原理，教育學生正確處理好學習過程和學習結果的關系，調動非智力因素，激發開拓進取的精神；比如運用事物發展前進性和曲折性關系原理教育學生正確對待困難和挫折，增強受挫心理；比如用結構型的量變引起質變的思想方法調整優化自己的學習安排，促進學習成績快速提高，等等。

3、傳統倫理道德教育區域。

注重引導學生要尊重和傳承中華民族的傳統美德，比如“修身”、“齊家”、“治國”，比如仁、義、禮、智、信。所以，他班的學生很禮貌，很友善，很助人，很寬容，男生很紳士，女生很端莊，沒有奇裝異服，沒有怪異打扮。比如，地理老師懷孕以后，每節地理課總有兩三個學生接送老師，幫忙老師拿教本、拿作業、拿電腦、拿水杯，他（她）們護送老師上下樓直至到教室，到辦公室。

早戀問題是個普遍現象，也是很棘手的教育問題。我引導學生理解國情，理解時代特點，領會傳統美德，引導學生在愛情方面不要太“開放”，更不要“提前消費”。我常告誡女生更要學會把自己最珍貴的初戀保值好增值好，不要在高中階段就過早地談戀愛。“今天不可能落下明天的樹葉”。我常給學生講這個故事：秋天來了，父親要小男孩每天早上把門口幾棵大樹的樹葉清掃干凈。對于男孩來說，這無非是件苦差事。于是，他想了個辦法，每天掃地前拼命地搖著樹干，希望把樹葉都搖下來以便第二天能輕松些?？僧斔诙炱鸫矔r，他發現落葉依然，并沒有因為他前一天的努力而減少。正郁悶中時，其父過來告訴他：“每天都會有落葉，今天只落今天的樹葉，明天的樹葉只能在明天落下，今天不可能落下明天的樹葉。”男孩站在滿地落葉中，突然大徹大悟。我常告誡學生：在人生不同的階段會有不同的重心。在學校的時候，一定要努力學習，品學兼優，做一個好學生；步入社會，就要充分發揮自己身上的潛能和才華，敢于克服一切困難，鍥而不舍地創業。所以，我班的學生能理智地處理青春期的一系列問題，平穩地度過高中階段。

4、情商教育區域。

我讓學生堅定情商對人生具有決定性意義的信念，懂得20%IQ+80%EQ=成功。

我引導學生從情商理論獲得以下啟示：學會微笑，學會傾聽，學會主動，學會吃虧，學會坦誠，學會控制，學會享受犯錯，從犯錯中汲取成熟的人生元素（結合所犯錯誤，引導處理危機的策略辦法，培養應對危機的冷靜、坦誠等優秀品質），學會忍受孤獨。忍受孤獨的能力是成功者的必經之路，忍受失敗的能力是重新振作的力量源泉，忍受屈辱的能力是成就大業的必然前提。

5、學習指導區域。

引導學生懂得學習是有規律的，一定要按學習規律辦事。鼓勵學生一定要利用好各任課老師，老師那里得到很好的指導。指導學生如何學習新課，如何復習，如何筆記，如何考試，如何調節自己的情緒，等等。

6、班干培養區域。

注重培養班干部，引導學生進行自我管理，自我教育。教會學生干部要明確每個班干的職責和角色定位，都要演好以下角色：學生榜樣的角色，發揮示范作用和凝聚帶頭作用；老師助手的角色，貫徹落實老師的布置的工作和教育意圖；師生橋梁的角色，發揮橋梁紐帶作用，協調師生關系；同學們的朋友的角色，協調同學關系；（班主任 ）普通學生的角色，帶頭支持其他班干和老師的工作。鼓勵和引導班干立志做一個有魅力的領導者，做一個有擔當的、獨擋一面的人。同時教會班干“科學執政”、“依法執政”，制定班規，依規帶班治班，教會班干有服務意識，以人為本，做工作以德服人，以情感人，以理導人。

我班的班干部獨立工作能力強，自我管理能力強，不需要老師時刻提醒、督促，班級一切工作照常進行，秩序井然有序。比如，學校開展大型場地活動，重大考試需要布置考場，開展主題班會活動，等等，都是班干部自己組織進行，老師不用過多操心。

7、心理按摩區域。

有研究表明，心理最健康的竟是那些成績一般的學生，優等生們往往大多表現出不同程度的焦慮，后進生則大多表現為抑郁。金老師注重做這“兩頭”學生的心理按摩。

對于后進生，除了和這些學生談話外，在課余和學生打籃球、乒乓球，有時在周末組織幾個相關的學生游東湖，爬磨山，一邊游玩一邊聊天。有幾個讓家長“死了心”的學生大發感慨：“老師，要是我們家長像您這樣和我們好好談話，愿意傾聽我們的心里話就好了。跟老師您交流好爽啊！”

8、家長溝通區域。

我調查得出的結論是：優等生倍感壓力大，是來自家長的期望值過高，后進生抑郁主要是家長尤其是爸爸對孩子的訓斥、嘲諷而引發的。所以，我非常注重與家長溝通，尤其是和孩子的父親的溝通。班上的家長幾乎都成了和我無話不說的朋友了。

9、任課教師協調區域。

我有個秘密武器來協調師生關系，那就是“雙抬法則”，即在老師那里“抬”學生，讓任課教師感受到學生非常欣賞老師，認可老師。在學生那里“抬”老師，讓學生感受到任課老師信任他們，對他們充滿信心。師生雙方都互有好感，互相信任，互相期待，這么融洽的師生關系，必然有助于教學相長。

三、把主題班會打造成學生自我教育的重要平臺。

在我的指導下，我的學生能根據國內外因素和學生實際，自主確定主題班會的主題、內容、形式，學生參與積極，班會很活躍，很深刻。比如：

“今天落不下明天的樹葉”的主題班會，學生探討如何看待早戀問題，如何度過青春期；

“當你堅持不下去堅持下去就是了”的主題班會，學生探討的是高考前夕如何破解高原現象；

“烏雞如何變鳳凰”的主題班會，學生探討如何使學習后進生改變學習被動的局面，在班會上學生剖析學習落后的原因，交流各科學習方法，提高學習效率的措施；

“思想有多遠我們就能走多遠”的主題班會，學生探討的是當今時代我們應該有什么思想，如何做一個有思想的人；

“一半是餡餅，一半是陷阱”的主題班會，學生探討的是經濟全球化的利弊；

“政治家與政客”的主題班會，學生放眼全球，分析國際局勢和國家之間的關系，剖析某些國家踐踏聯合國憲章的宗旨原則，侵犯侵略發展中國家，認清了某些國家的領導人是為資產階級服務的政客而非政治家。通過討論，學生領會了中國領導人的遠見卓識、外交睿智和領袖風范，增強了對國家和民族的信心。

我充分發掘了、拓展了主題班會的教育功能：思想品德教育、情商教育、心理教育、學法交流、拓寬知識視野、錘煉思維品質、豐富人生經驗的教育功能；學生特長、個性風采的展示功能；自我剖析、自我批評的自我完善功能；相互啟發、相互促進的共同發展功能；師生交流、生生交流的橋梁功能；增進同學感情，增強班級凝聚力的融合功能。總之，豐富多彩的主題班會極大拓展了教育空間，豐富了教育內容，提高了教育效果，我班的學生向上、陽光、成熟、大氣，有規則，守規矩，班風正，學風濃，班級凝聚力強，所帶的2024屆的文科班被評為武漢市先進班集體。

來源：韜光養晦博客