談?wù)勎锢斫虒W(xué)方法(詳情)

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談?wù)勎锢斫虒W(xué)方法

物理教學(xué)方法包括教師授課，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及師生互動(dòng)等。

在教師授課過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身主體作用，將物理知識(shí)學(xué)得更輕松、更活潑。在課堂上，教師也常用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

此外，物理教學(xué)方法的多樣性還體現(xiàn)在其他方面，如多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。這些方法都有各自的特點(diǎn)和適用條件，教師在選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。

總的來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)方法需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活選擇和應(yīng)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

物理平板教學(xué)方法

物理平板教學(xué)方法包括以下幾個(gè)步驟：

1.引入：教師可以描述一個(gè)有趣的物理現(xiàn)象或日常情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)：教師可以使用平板電腦進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接觀察物理現(xiàn)象并理解其原理。

3.理論教學(xué)：教師可以通過(guò)平板電腦向?qū)W生展示物理理論，幫助他們更好地理解。

4.互動(dòng)：教師可以讓學(xué)生使用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)，例如進(jìn)行練習(xí)或參與討論。

5.總結(jié)：教師可以讓學(xué)生使用平板電腦進(jìn)行自我總結(jié)，或者讓他們通過(guò)平板電腦獲取更多信息來(lái)幫助他們更好地理解課程。

總的來(lái)說(shuō)，物理平板教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象和原理，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

物理教學(xué)方法中情景創(chuàng)設(shè)

在物理學(xué)科中，情景創(chuàng)設(shè)是一種常見的教學(xué)方法。下面是一些可以使用的情景創(chuàng)設(shè)方法：

1.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示物理現(xiàn)象和過(guò)程，可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念和原理。

2.問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：通過(guò)提出與物理相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，從而幫助他們建立物理思維模式。

3.圖片、視頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)：利用圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學(xué)生更加直觀地了解物理現(xiàn)象和過(guò)程。

4.生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.課堂互動(dòng)創(chuàng)設(shè)：通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

以上這些方法可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用，以幫助學(xué)生在物理學(xué)科中更好地理解和掌握知識(shí)。

物理傳統(tǒng)教學(xué)方法

物理傳統(tǒng)教學(xué)方法是指以教師口頭傳授知識(shí)為主的較為古老的教學(xué)方法，它一般包括講述法、講解法、談話法、問(wèn)答法和討論法等。

探討物理教學(xué)方法

物理教學(xué)方法的探討

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于興趣、動(dòng)力。培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)就成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。好的開頭是成功的一半。精彩的課堂開頭不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)展示，引發(fā)興趣。物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此，利用實(shí)驗(yàn)展示的魅力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。生活中的物理問(wèn)題有時(shí)隨堂就能解決，有時(shí)需要我們課后探究，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能養(yǎng)成留心觀察周圍物理現(xiàn)象的習(xí)慣，把課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

二、展示魅力，誘導(dǎo)探究

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)新鮮事物與人們的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突時(shí)，人們總是會(huì)情不自禁地去了解、去探究。因此，我們?cè)谡n堂上要充分利用各種手段，巧妙地設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生求知的濃厚興趣。而設(shè)置懸念的最好方法就是展示物理模型本身魅力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)模型的考察、探究、學(xué)習(xí)來(lái)展示自己的才華和智慧。例如，講“電磁感應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，我手舉一自制教具(后邊用漆包線、絕緣導(dǎo)線和條形磁鐵制作而成)問(wèn)：“誰(shuí)能斷定在電流方向發(fā)生變化時(shí)小磁針的N、S極如何變化？”。有些學(xué)生面露難色，而大聲回答“能”，接著我當(dāng)眾演示：迅速改變電流方向時(shí)小磁針的N、S極果然改變方向。這樣學(xué)生們看到“奇跡”不由得脫口而出：“哇！”。再如，在講“靜電場(chǎng)”這一節(jié)時(shí)，我拿出兩個(gè)靠在一起的正電荷互相排斥的演示板，學(xué)生一下子被吸引了過(guò)來(lái)，興奮不已，為什么兩個(gè)正電荷相互排斥？是誰(shuí)在起作用？等等一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在他們的腦海中。這樣不僅可以使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)在頭腦中形成的鮮明形象和原型的啟示使教學(xué)取得良好的效果。

三、發(fā)揮主體作用，營(yíng)造探究氛圍

探究教學(xué)是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等主體品質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用是探究教學(xué)的核心問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望，并始終處于一種探索創(chuàng)新的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地嘗試探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。此外教師還要為學(xué)生提供豐富多彩的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于實(shí)踐，營(yíng)造民主寬松的環(huán)境。使學(xué)生不拘泥于課堂45分鐘、教材和教師的講評(píng)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去獲得知識(shí)、得出結(jié)論。如我在講授人教版八年級(jí)物理“光的折射”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就采用了探究式教學(xué)方式。首先我通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題：把一個(gè)玻璃磚和平面鏡放入注有水的水槽中，讓學(xué)生觀察成像情況；然后讓學(xué)生猜想平面鏡與水槽之間有什么關(guān)系？接著讓學(xué)生用平面鏡試一試成像情況；最后引導(dǎo)學(xué)生討論分析歸納出光的反射定律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終讓學(xué)生唱主角，教師只是處于引導(dǎo)地位。學(xué)生不僅通過(guò)觀察猜想歸納出了結(jié)論，更重要的是在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣以及掌握知識(shí)的能力。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)過(guò)程中注重探究、創(chuàng)新教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)者的作用。教師的語(yǔ)言激勵(lì)、情感體驗(yàn)、思路點(diǎn)撥等都會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性和獨(dú)立性。學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中往往不能抓住關(guān)鍵點(diǎn)或認(rèn)識(shí)模糊，加之語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這就更需要我們教師發(fā)揮引導(dǎo)作用為學(xué)生排憂解難指導(dǎo)創(chuàng)新。

1.規(guī)范語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中時(shí)常伴隨著科學(xué)方法的應(yīng)用體驗(yàn)到成功的愉悅或出現(xiàn)困惑和迷茫。這就更要求我們要做好導(dǎo)向工作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索時(shí)我始終堅(jiān)持規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)作用：肯定學(xué)生在探究過(guò)程中所表現(xiàn)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的解答；把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)及其不足之處板書出來(lái)師生共同分析歸納完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)等等一系列的做法對(duì)學(xué)生起到很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)也增強(qiáng)了師生之間的情感交流與共鳴，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.注重思路點(diǎn)撥創(chuàng)新思維是以解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題為前提展開的思維活動(dòng)。解決某一問(wèn)題的關(guān)鍵或難點(diǎn)往往就是形成創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。因此我們教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)于某些稍縱即逝的現(xiàn)象要求學(xué)生通過(guò)合作討論并在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等正確的思維方法去揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。例如在講解“電功率”這一節(jié)課時(shí)由于概念多(電功率、額定功率、實(shí)際功率等)規(guī)律多(銘牌含義、串聯(lián)、并

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