每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

觀摩應彩云課有感篇一

應老師的教育理念是，教無定法。的確，在繪本教學的過程中，每本書內容不同，傳遞給孩子的信息也不同。讀書，看起來是文字間的交流，其實真正收獲的是知識，是繪本背后的情感。在她進行的情景閱讀教學中，以繪本為導線，選擇繪本的教學切入點。游戲中，我觀察到，大班孩子們的思維是很敏銳的。在老師沒有過分強調游戲規則的情況下，為了更好的融入游戲中，孩子們只能認真，專注的觀察，考驗孩子們過目不忘的本領。在游戲中的引導孩子如何進行游戲。探索，找到游戲的規律，并且在自己玩的過程找出錯誤的經驗，這樣的學習探究過程在幼兒一日活動中顯得非常重要。我想，在我們的教學中，有太多太多的時間可以讓幼兒去學習，去探索，從而自己發現規律。

第一天上午聽了應老師的兩節繪本閱讀《我也要搭車》、《永別了，襪子》都是很貼近人性情感的.繪本。《永別了，襪子》講述的是一個孩子將陪伴自己多年的玩具丟棄，后來為了找回這個玩具展開了一次探險。找回過去并不是讓他對過去念念不忘，而是更加珍惜現在。因此，我們要珍惜現在所擁有的一切，時刻懷著感恩的心，對物如此，對人更是如此。小班閱讀《我也要搭車》這是一節和數學進行整合的課程，引導幼兒發現數學的規律，增強一點點生活經驗和乘坐公共汽車的規則。孩子可以不讀清華，可以不讀北大，但骨子里一定要具有良好的行為準則。

第二天聽了小、中、大的四節游戲課，每一節游戲課都會給人留下深刻的印象，特別是老師們的教學風格，教態自然，游戲中教師能關注到每一個孩子，給每一個孩子均等的發展機會。我想，在這樣的教師班級里，孩子們是那么的幸運；我所要學習的有很多很多，學習老師們的靈活的教學方式方法，特別是語言的運用、提問和引導詞。

繪本首先要感動于自己，才能感動于孩子；對于老師和家長的雙重身份，我都終身受益。

在日常教學中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使我的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

觀摩應彩云課有感篇二

陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。通過這次師德師風的學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，讓我深深的體會到：作為一名教師責任是多么重大。明確了當前教育形勢對教師發展的要求，我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。力爭做一名"讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意"的人民教師。下面是我的幾點學習心得體會：

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

要從以"教"為出發點轉變為以學生的"學"為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的`人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求我們教師必須轉變學習觀念，確立"邊學邊干、邊干邊學、終身學習"的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了學生的美好明天，攜手共進！

觀摩應彩云課有感篇三

11月23-24日為期兩天的津南之行培訓受益頗多，開闊了眼界和思維，增強了自己的業務能力。非常非常有幸目睹全國名師——應彩云老師的芳容。以前只是在網上學習應老師的教學方法，而和今天親臨現場的感覺是非常不一樣的，特別感動，感動于應彩云大師的教學風格、幽默、自然。語言簡明扼要，注重語氣、語調，很具有語言的藝術。

應老師的教育理念是，教無定法。的確，在繪本教學的過程中，每本書內容不同，傳遞給孩子的信息也不同。讀書，看起來是文字間的交流，其實真正收獲的是知識，是繪本背后的情感。在她進行的情景閱讀教學中，以繪本為導線，選擇繪本的教學切入點。游戲中，我觀察到，大班孩子們的思維是很敏銳的。在老師沒有過分強調游戲規則的情況下，為了更好的融入游戲中，孩子們只能認真，專注的觀察，考驗孩子們過目不忘的本領。在游戲中的引導孩子如何進行游戲。探索，找到游戲的規律，并且在自己玩的過程找出錯誤的經驗，這樣的學習探究過程在幼兒一日活動中顯得非常重要。我想，在我們的教學中，有太多太多的時間可以讓幼兒去學習，去探索，從而自己發現規律。

第一天上午聽了應老師的兩節繪本閱讀《我也要搭車》、《永別了，襪子》都是很貼近人性情感的繪本。《永別了，襪子》講述的.是一個孩子將陪伴自己多年的玩具丟棄，后來為了找回這個玩具展開了一次探險。找回過去并不是讓他對過去念念不忘，而是更加珍惜現在。因此，我們要珍惜現在所擁有的一切，時刻懷著感恩的心，對物如此，對人更是如此。小班閱讀《我也要搭車》這是一節和數學進行整合的課程，引導幼兒發現數學的規律，增強一點點生活經驗和乘坐公共汽車的規則。孩子可以不讀清華，可以不讀北大，但骨子里一定要具有良好的行為準則。

第二天聽了小、中、大的四節游戲課，每一節游戲課都會給人留下深刻的印象，特別是老師們的教學風格，教態自然，游戲中教師能關注到每一個孩子，給每一個孩子均等的發展機會。我想，在這樣的教師班級里，孩子們是那么的幸運；我所要學習的有很多很多，學習老師們的靈活的教學方式方法，特別是語言的運用、提問和引導詞。

繪本首先要感動于自己，才能感動于孩子；對于老師和家長的雙重身份，我都終身受益。

在日常教學中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使我的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

觀摩應彩云課有感篇四

認識應彩云老師應該是始于我的大學時代。那時候，為了尋找寫論文的文獻在圖書館里查閱各種書籍，無意中看了應老師的《孩子是天，我是云》。

在眾多枯燥的理論書籍里，《孩子是天，我是云》卻更吸引我的眼球。印象中，里面有很多有趣的案例和師幼之間有意思的對話。卻不曾想，這本書的作者竟然會出現在我日后的工作里，更不曾想，這個作者竟然依然還在教學第一線上為我們這些年輕人獻上精彩的課堂教學活動。

第一次近距離見到應彩云老師應該是在20xx年，那時候，我工作第一年，覺得應老師真是個很親近的人。應老師在寧波為我們獻上的教學內容是《提線木偶》和《百家姓》。第二次接觸到應彩云老師應該是在20xx年的上虞，應老師為我們帶來了《老鼠娶新娘》和《幸福的大桌子》，我工作第二年，覺得應老師很有深度。應老師給人的感覺就是非常自然，很自信，在和孩子的對話上充滿了智慧和童趣，教學活動的氛圍總是非常溫馨。僅憑借著這樣幾點，我開始在網絡上追尋應老師的腳步。

了解應老師更多是在她的博客上，因為有更多一線教學經驗的記載，所以應老師的博文中都會提到孩子以及教師在教學方法上的一些策略，這對于像我這樣的年輕教師來說是一種非常重要的指引。一天，除去工作當然還有生活，我們也能從應老師的博客中發現她對生活的種種感悟和熱愛。好好生活，好好工作的狀態仿佛是應老師的一種境界。翻閱著不多但是生動的博文，結合那兩次和應老師的短暫接觸，有如下心得：

在一次講座中，應老師說她最喜歡的作家是余秋雨，還開玩笑地和我們說如果誰愿意和她聊余秋雨隨時隨地都沒有問題。她還說，她愿意把自己聽來的好聽的講座重復著講給她的朋友們聽。愛閱讀的老師必定是個會思考和愛思考的老師，我順理成章地想，怪不得應老師能將那么多的繪本演繹得如此生動。試想，一個不愛閱讀的老師，如何來挖掘一本繪本的深度，如何將書的精髓傳遞給孩子。

在《把話說到心窩里》中，應老師用和同事對話的一個生動的案例告訴我們一句話在不同角度表達時候所產生的不同效果。繼而，開始反思我們在教學活動中該選擇如何的角度來把話說到孩子的心里，總結出“從已有經驗出發，比較容易把話說到孩子的心窩里。”

在應老師的博客中，我們發現有很多是提到孩子的。發現孩子的長處，不和孩子的弱點對立，是應老師所提倡的。“鼓勵是推動孩子進步的動力，揚長是促進孩子補短的'策略。”“每個孩子都是值得尊重，他們都有自己最強的地方，我應該帶著敬畏的心情，為孩子有尊嚴地成長創設合適的時機。每個孩子都是不同的，“合適的時機”會用盡我們的教師人生。”這樣的感悟讓我很受啟發。

在眾多的博文中，有這樣一篇文章引起了我的注意，題目為《努力成就自己的幸福人生》。在聽到一線教師的眾多抱怨時候，應老師如此寫到“幼兒教師在工作的時候應該是快樂的，因為我們的工作對象是孩子，他們的鮮活使我們的工作豐富而不單調，他們的純潔使我們可以遠離紛繁的成人世界而獨享單純。

幼兒教師在家的時候應該是快樂的，因為我們具備營造一個幸福家庭的“專業水平”和“專業素質”。不是嗎？在幼兒師范學校里，專業學習中對人的揣摩和琴舞書畫，足以讓我們有能力建設一個風和日麗的家，并享受世間最為穩固而濃厚的親情。

幼兒教師在哺育子女的時候應該是快樂的，因為母親的柔情加上專業知識，使我們比一般的母親更有優勢把孩子養育成人。

只是所有的快樂，關鍵在于我們有沒有心情來享受。而好心情，關鍵在于我們的生命是否有激情，我們對生活是否充滿熱情。”

“在愛的旗幟下，所有的熱情的放送，需要我們有足夠的體力和精力，也就是說，幸福生活的體驗是以健康為前提的。所以，我們要好好地保重自己的身體，為自己也為周圍的人。值得慶幸的是，我有良好的運動習慣，每天晨跑，似乎激活了我身體里的細胞，讓我一整天精力充沛，精神飽滿，所以，我較少有累得失去理性的時候。值得反思的是，為什么我們不能擁有運動習慣呢？當然，保持健康和精力的方式有很多，趕快去尋找自己合適的，并且持之以恒地使用，不要半途放棄。

我想，只有充滿而“富有”的人，才會情不自禁地給予；當給予變成一種幸福，那么我們在帶給周圍人幸福的同時，自己也享有了幸福。所以，不要忽略了自己的幸福感受，那是我們生命繼續的源泉；不要抱怨等待，自己的幸福只有自己來造就。”從生活到工作，應老師給我們的形象都是平實的、飽滿的而充滿智慧的。以前曾聽一位成功的女性說：“一個女人，最理想的狀態就是“舒展”。 ”在應老師身上我們看到了一位教師的“舒展”和智慧。

都說每個人的成功都非常不容易，作為一個年輕教師，我們看到名師成就而有所敬仰的的同時更應該將這種情感化作學習的動力，反省自己的日常點滴工作，從小事做起，從點滴做起，熱愛工作，熱愛生活。

觀摩應彩云課有感篇五

唐原小學王老師的數學課，給我留下了極其深刻的印象，在王老師的精心準備和組織下，一節令人耳目一新的數學課堂展現在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。置身于王老師的數學課堂教學中，他或引導學生思考分析，或激發學生積極發言，或與學生促膝互動交談，或與學生共享成功喜悅，不僅令學生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

王老師的課，亮點之一就是實現了角色的轉變。他徹底打破了傳統教學中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學生，讓學生成了學習的主體和主人。教具操作和活動讓學生親手做，課文中的數學知識讓學生親自通過閱讀找，學習中遇到的困惑讓學生自己提，課堂上學到的知識讓學生自己總結、概括和歸納，課堂練習題讓學生自己解決，自己講解，自己糾錯??而他一節課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結概括精辟。

亮點之二就是能夠以訓練為主線。要想讓學生真正掌握一節課所學到的知識，最重要的手段就是訓練，通過各種形式的訓練，既能讓學生理解掌握所學知識，又能培養學生的各種能力。王老師的課自始至終都沒有放棄了對學生的訓練，有對數學概念的描述訓練，對學生口頭表達能力培養的訓練，質疑習慣和能力的訓練，課堂達標訓練等。通過多種訓練既讓學生鞏固了所學知識，也使學生的能力得到了提高。

亮點之三就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”，才能讓師與生、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間、生生間的思維得到碰撞，認識產生共鳴。王老師的課在各個環節都有頻繁的互動，這種互動不是由教師控制的，而是自發的，油然而生的。或遇到問題和困惑時，或發現解決問題的新方法時，或釋疑解惑時??課堂上到處都在自發的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。

王老師那扎實的數學功底，豐富的教學經驗，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學生學得輕松，學得快樂；課堂上學生們積極踴躍的精神，認真過硬的書寫，勇于探索的態度，口若懸河的.回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力？為什么學生會聽得樂此不疲？我想：

①觀念得到了轉變是最根本的。課堂教學體現了以人為本的新理念。

②愛鉆研，善于動腦子、想辦法。王老師的功底非常扎實，學科素養較高，能深入研讀教材。

③駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已獨特的教學風格。

總之，這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。

觀摩應彩云課有感篇六

每次培訓都是一次寶貴的學習機會。非常幸運的參加了“20xx年”玩轉繪本”專題研討會南充站的學習。兩天時間，不僅讓我見到了幼教屆偶像，而且更讓我收獲頗多。

從單純的自己喜歡看繪本，單純的喜歡給孩子講繪本，到偶爾小花心思的給孩子說繪本，直到最后在領導老師的鼓勵下，上了一個繪本課從此我和繪本結下了不解之緣。

畢竟是初出茅廬，對于繪本的見解，對于講繪本的技巧，提問技巧，設計技巧這些方面實在是太過于欠缺。以前我告訴自己，講繪本不要想太多，純粹是培養孩子的一個閱讀興趣而已。

參加完這次的培訓學習，應老師以及她的團隊，讓我對繪本，對如何給孩子們講繪本有了新層次的認識，也對一些“隨便”觀念有了改變。

當然，我最開始的培養孩子閱讀興趣并沒有錯。只是自己懶，不想花太多心思去研究而找的借口。“不想做將軍的士兵不是好士兵”，如果我愿意多付出一點，愿意花些時間去解讀每一本繪本，花時間去設計一個個活動，或許我得到的可以更多。

應老師的講繪本方式我的確應該好好學學。不要單純的把一本繪本從頭講到尾，提問回答，再觀察。或許我可以學習她們，抓住繪本的某一個我自己覺得有價值的點去深入挖掘。然后設計一個簡單的閱讀活動，相比我之前大體的講繪本，可能可以讓孩子收獲到更多。畢竟一本繪本中包含的信息量太大。簡單的.講，只能是走馬觀花，過了就忘。而選取一部分重點閱讀，可能讓孩子可以更加深刻。應老師她們給繪本配的背景音樂更讓繪本活動錦上添花。我想這一系列的細節都是值得學習的。

我還是一個新手老師。我希望自己能夠喜歡閱讀，并能養成良好的閱讀習慣。當應老師用她的親身經歷告訴我們，只管講，不要解釋。只管講，不要解釋。多直白！我想每個老師。總希望自己的孩子能夠學到更多。然后不停的講，解釋，使閱讀變成學習。還好我在一開始就能夠知道正確的方向。現在我可以安心的給我們班的孩子講睡前故事了。在學校里，我可以把一些繪本改成閱讀活動在平時開展，讓孩子多多接觸好的繪本，而在午睡前，我給孩子們講一些童話故事，重點培養孩子的語言傾聽能力和語詞的積累。太棒了！學習和習慣兩不誤。

還有一個點，對我啟發很大。一個孩子在她的課堂上耍脾氣，如果是換了我，我一定極力討好他，好讓他在我的課堂上好好表現。而應老師并沒有那么做，她用她的常態對待他，并告訴他，不會因為是公開課而任由他耍性子，因為她要對他負責！因為負責。我想再沒有比這兩個字更讓人為教師這個職業值得驕傲的了。因為愛，所以負責。

學習是結束了，但思考卻剛開始。

學習手冊上第一頁的那些文字，使我眼圈泛濕。我愿自己沒有浪費任何孩子的一個童年。

觀摩應彩云課有感篇七

今天在南開大學聽了應彩云及她的團隊的精品課及講座，頗有感觸。其中讓我感觸最深的是顧瑩老師在講課結束后，對她課程的講解，她說，在《鴨子騎車記》和《美麗的水果屋》的教學過程中，她比較關注比較膽小的孩子，比較不太懂得表現自己的孩子，要讓每個孩子都能夠更好的參與到活動中來，要給予孩子一定的肯定，爭取讓每個孩子都能夠在活動中找到自信。

對比我所設計的那幾堂課，雖然我也總是在告誡自己要照顧到每個孩子，要爭取做到每個孩子都能參與到課堂中來，但是在講課的過程中，總是不由得就忽略了比較不太愛表現自己的孩子，總是在講完了之后回想自己的課程才發現這個問題，在課上的時候其實并沒有很注意。所以，顧瑩老師的'課，能夠在講好課的同時，讓每個孩子都能參與其中，而不是只跟活躍的孩子互動，實在是難能可貴，值得學習。

顧瑩老師講解《鴨子騎車記》時，說起孩子們的表達力，因為她讓孩子們用肢體語言來表達相應的表情，的確，人們不能只有語言的表達，也要學會肢體語言的表達，這樣的人才不會呆板，才不會顯得木訥。說起來，這些肢體語言，我們老師可能未必都需要有，但是我們需要能夠判斷，也要會用語言來表達。

《美麗的水果屋》和童瑞莉老師的《艾瑪過化妝節》的展示，充分說明了如何在繪本中融合其他領域的教育，上午應彩云老師的《粽子里的故事》讓我聽得很是困惑，因為，我沒有聽過這樣講故事的，因為整堂課下來，故事并沒有太好的完整性和連貫性，而是將重點放在了其他的地方。但是在下午聽完這兩節課后，才充分認識到了他們是將繪本與其他領域的教學結合起來了，而且最大限度地讓孩子參加，也即體驗，有了充分的體驗，才能更好地感知相應的數學知識（空間、大小、整體與部分、線條、顏色、感覺等——美麗的水果屋）、觀察力（找不同——艾瑪的化妝節）和團結合作（四人一組找艾瑪的游戲）的精神。

而且，在他們進行教學活動的時候，一直強調的是語言表達：“將話說完整”，這也是在語言領域必備的一項本領，也是學習語言最主要的目標之一。學習語言，學習閱讀，最重要的是學會表達、學會傾聽、能夠理解文字表達的意思。

總之，今天聽講收獲挺大的，對我的觸動也挺大的，但是，如果他們的課堂能夠最后有一個總結，會不會更好呢？或者，他們像童瑞莉老師最后說的那樣，他們的活動是分好幾個課時的，可以放在其他的課時來總結？

其實，我真的是比較好奇，他們在設計這些課程的時候，既要穿插各領域的教學，還要進行語言教學，那么，他們到底要將一個繪本故事進行幾節課才能完成呢？比如像童瑞莉老師講座中提到的《喜歡鐘表的國王》，她在課程的設計中，需要有數學領域的，還有體育領域的，還可以有藝術領域的，又比如《狐貍媽媽摘的葡萄》，設計中可以有手工、有體育領域的，那么，他可以將這一個繪本進行多長時間呢？我比較想看看他們是怎么進行完整的一個繪本教學活動的。