作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇一

今天家長都按照記錄單準備好了相對應的食物。因為昨天試驗時孩子們把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且烏龜對太多的食物存在選擇性， 不便于孩子們觀察。于是孩子們分組討論說把東西掛起來，我們一起尋找適合掛東西的物品，最后找到了掛鉤。因此今天在投放食物時改變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今天的水就很干凈。

梁佳熙小朋友把肉掛在鉤上，為了很好的觀察她把肉左右上下移動，烏龜才一點都不著急，它瞅準機會，一口就咬住了，其它的'小朋友興奮的拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今天陳奕珊把一個整個蘋果掛在鉤上，她信心滿滿的對我說：“吳老師今天這么多蘋果，烏龜一定喜歡”可以等了好久，烏龜還是沒有吃，其它的小朋友按耐不住了，著急的說烏龜不喜歡吃水果， 今天的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小朋友對烏龜說：“小烏龜我給你帶了我最喜歡的玉米，你也嘗嘗吧!”，可是小烏龜一點都不領情，聞都沒聞一下，她告訴小朋友，不是我們喜歡的東西小烏龜就喜歡。

開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。

在整個探索活動中，因為魚缸太小，不是每個孩子都能同時觀察到同一現象。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇二

《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果?！比欢變旱目茖W教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

以觀察方法來層層加深對烏龜的了解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。

1、通過觀察，了解烏龜的外形特征和生活習性,并嘗試用語言、動作表達。

2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點是：通過觀察，了解小烏龜的外形特征并能用語言、動作方式表達出來;

難點是：了解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。

2、物質準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的'環境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。

(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰?

1、出示背景圖片。

(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧!

(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。

(二)請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特征。

1、請出烏龜們。 師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們去和它們一起玩吧!注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2、幼兒觀察。

(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。

1、對烏龜的頭的觀察結果。 (它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作) 教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!

2、對烏龜的殼的觀察結果。 (有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。

3、對烏龜的腿的觀察結果。

(還有腿)數數看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。

4、對烏龜的尾巴的觀察結果。

(有條尾巴)長的短的?粗的細的? 教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。

(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據幼兒的回答抽取)

1、在水中的烏龜。

(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子里的烏龜。

(沙子里)它在干嗎?(睡覺)

4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。

(五)了解烏龜的飲食。

1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?

2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

(六)師幼一起游戲。(套用《網小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)――(吃)――(縮進殼中)――(游回家)

本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面?；顒拥淖詈螅杂螒虻男问綄觚數闹饕卣骱土曅猿尸F以及達到鞏固知識點的作用。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇三

親近烏龜，發現烏龜的明顯特征。

體驗模仿的樂趣。

（認知準備）認識小烏龜，對其有初步的了解；

(材料準備) ppt，烏龜若干，幼兒分組圍坐在桌邊

學學烏龜的本領。

一、與烏龜一起玩

幼兒觀察自己桌上的小烏龜，親近烏龜。

了解烏龜的特征。

小結：烏龜都有短短的.四條腿，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！

二、學學烏龜的本領

觀察大烏龜爬的樣子（ppt），問：龜媽媽在干什么？

扮演烏龜寶寶，龜媽媽一起出去玩（幼兒背殼）。

引導幼兒跟著音樂慢慢爬。

討論：遇到敵人怎么辦？（學著將頭和腳縮到硬殼里）

敵人走了，小烏龜又跟著媽媽往前爬。

太陽出來，和媽媽一起曬曬肚子（四腳朝天），真暖和。

太陽下山了，媽媽要回家了。她是怎么翻身的？（脖子一頂，身子一扭）

重點與難點：學學烏龜的本領。

三、延續活動：來園活動時繼續觀察烏龜。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇四

今天是第三次探索，有了前兩次的探索的經驗，孩子們覺得直接把食物放進魚缸像餅干、饅頭等食物容易泡爛還污染水更影響觀察。孩子們討論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此第二次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子實驗時又發現，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來討論，除了掛還可以用什么工具來投放食物呢?在激烈的討論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個辦法真不錯。夾食物、喂養、整個實驗過程孩子們都可以獨立完成。

這次孩子們自己先把學習單找出來，把食物放在學習單旁邊，自己動手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。

1.班級分享

除了喂食物孩子們還獲得另外的經驗，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚的

人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會先觀察，自己覺得安全，才出其不意的咬上。但是孩子們也有經驗了，個個都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。

但是也有讓孩子們遺憾的事，劉雨桐帶的小魚放在魚缸了，被小烏龜全部吃掉了。

2. 家園分享

李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現象。

楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的.鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我帶的東西，小烏龜真可愛，我開心極了。

整個探索活動，在家長們的大力配合下，提供了豐富的材料，為我們的

stem 活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結束了。四、拓展

活動中孩子們又提到小烏龜在水里會不會冷，小烏龜怕冷嗎?期待下一次給小烏龜建一個溫馨的家

1.通過實驗孩子們收獲了經驗，孩子們觀察到開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了， 吃得太多會不舒服的。

2.通過活動培養了孩子的自信心，以前膽小的孩子也能大膽的發言，我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己。

3.通過活動學會了分享

李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現象。

楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我帶的東西，小烏龜真可愛，我開心極了。

整個探索活動，在家長們的大力配合下提供了豐富的材料，為我們的stem 活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結束了。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇五

1、親近烏龜、發現烏龜的明顯特征。

2、體驗模仿的樂趣。

1、幼兒人手一只烏龜

2、教師準備大烏龜

與烏龜一起玩，發現烏龜的明顯特征。

幼兒人手一只烏龜，親近烏龜。

在幼兒與烏龜親近的活動中，了解烏龜的特征。

小結：烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的'頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！

學學烏龜的本領，進一步了解烏龜。

烏龜媽媽在干什么？ （爬）

扮演烏龜，和烏龜媽媽一起玩（幼兒背殼）。

（幼兒學爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬

聽到音樂（遇到敵人），學會將頭和腳都縮到殼里去。

敵人走了，烏龜媽媽又爬了。

太陽出來了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）

太陽下山了，烏龜媽媽回家了，它怎么翻身的？

我們還能繼續打扮成小烏龜，做做游戲；也可以用一些材料，幫助你做出小烏龜，你也可來試試；還可以喂喂小烏龜吃東西。

引導幼兒將圖片制成好看的圖片。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇六

《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果?！比欢變旱目茖W教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

1、通過觀察，了解烏龜的外形特征和生活習性，并嘗試用語言、動作表達。

2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點：通過觀察，了解小烏龜的外形特征并能用語言、動作方式表達出來;

難點：了解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。

2、物質準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。

以觀察方法來層層加深對烏龜的了解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶。基于以上的分析我覺得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。

(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰?

1、出示背景圖片。

(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧!

(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。

(二)請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特征。

1、請出烏龜們。

師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們去和它們一起玩吧!注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2、幼兒觀察。

(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。

1、對烏龜的頭的觀察結果。

(它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作) 教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的`頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!

2、對烏龜的殼的觀察結果。

(有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。

3、對烏龜的腿的觀察結果。

(還有腿)數數看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。

4、對烏龜的尾巴的觀察結果。

(有條尾巴)長的短的?粗的細的? 教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。

(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據幼兒的回答抽取)

1、在水中的烏龜。

(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子里的烏龜。

(沙子里)它在干嗎?(睡覺)

4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。

(五)了解烏龜的飲食。

1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?

2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

(六)師幼一起游戲。

(套用《網小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)――(吃)――(縮進殼中)――(游回家)

本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面?；顒拥淖詈?，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇七

小班的孩子剛剛入園不久，對周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什么開始呢?我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發幼兒的觀察興趣，又易于飼養，便于幼兒在日常生活中進行隨機和長期的觀察活動，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發幼兒對小動物的關愛之情呢?于是我設計了本次活動。

1.初步了解小烏龜的外形特征及生活習性。

2.能細致觀察小烏龜并大膽地表達自己的發現。

3.喜歡小烏龜，愿意關心、愛護小烏龜。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1.課件

2.5只實物小烏龜。

一、請你快來幫幫我1.設置情境，激發興趣。

師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來幫我看看是什么?(蛋)

(課件1：小河邊草地上有一枚蛋。)

師：這是一個什么樣子的?(圓圓的，白白的)這會是一個什么蛋呢?

(幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜蛋、鱷魚蛋)

二、請你猜猜我是誰

1.設置游戲，激發幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢?別著急，讓我們來問問它吧!

師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰?(教師帶領幼兒做敲門狀。)'小蛋兒'：想知道我是誰嗎?快跟我來做游戲吧!

(課件2：小蛋兒講話)

2.演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜的外形特征及生活習性。

(1)'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰?

(課件3：小蛋兒露出小尾巴)師：它的尾巴是什么樣子的?誰會有這樣的尾巴呢?

(恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇)(2)'小蛋兒'：這是我的爪子，快點猜猜我是誰?

(課件4：蛋兒露出四只爪子)師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢?(鱷魚、小烏龜、恐龍)

(3)'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來了吧!

(播放課件5：蛋兒露出頭)

(4)'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。

(課件6：蛋兒露出背殼)幼兒齊：小烏龜。

教師小結：小烏龜的本領可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河里游泳呢!讓我們跟小烏龜問個好吧!

(播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。)

三、請你看看我啥樣

1.教師帶領幼兒觀察實物烏龜，初步了解烏龜的外形特征。

(1)教師出示實物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時候一定要輕輕地!要關心愛護它。

(2)教師帶領幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。

(3)教師指導幼兒有序觀察小烏龜。

師：你們看到了什么?

師：頭上有什么?(有眼睛、嘴巴、還有兩個小鼻孔呢!)師：你還看到了什么?(爪子)有幾個爪子呢?(教師帶領幼兒一起點數并確認)

師：烏龜的爪子可以用來干什么呢?(游泳、爬行)

師：讓我們學一學小烏龜游泳和爬行的樣子吧!(帶領幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。)

師：尾巴是什么樣子的?(細細小小的)

師：小烏龜的背殼在哪里?(幼兒手指)背殼上有什么?

(4)通過觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。

師：背殼摸上去怎么樣?(硬硬的、涼涼的。)我們一摸小烏龜的貝殼，小烏龜的頭怎么了?原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學學小烏龜把頭縮進去的樣子。

四、請你說說我啥樣

1.集體談話，進一步了解小烏龜的外形特征。

(1)設置游戲情境。

師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢!它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細?(教師把小烏龜放進事先準備好的小桶內。)

(2)集體談話師：小烏的頭上有什么?(有眼睛、有鼻子、嘴巴。)

師：小烏龜身上都有些什么?(有頭、背殼、爪子、尾巴。)

師：那小烏龜的背殼是什么樣的?(硬硬的、還有花紋)

師：小烏龜有幾只爪子?(四只)

師：尾巴什么樣?(細細長長的)

教師小結：小烏龜真的好可愛呀!它有一個硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個細細小小的尾巴。

五、請你猜猜我吃啥

師：玩了半天，小烏龜的肚子有點餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎?

(幼兒遲疑)師：那你們喜歡吃什么呢?(胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉)

教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢?讓小烏龜自己告訴大家吧!

小烏龜：告訴你們吧!我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢!

(播放課件9：小烏龜說話)帶領幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。

師：小烏龜吃的好飽呀! 正好冬天來了，你們覺得冷嗎?小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦!

六、活動延伸：

1.將小烏龜投放到生物角進行長期飼養與觀察。

2.結合體育活動，鼓勵幼兒四腳著地學習烏龜爬。

3.結合美術活動，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現對烏龜外形的認識。

對于科學探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時利用課件的輔助，大大增加了幼兒學習的`興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內涵，賦予了活動予生機。不過也存在著一些問題。

例如：導入環節"猜猜看這是一個什么蛋?"由于幼兒缺乏這樣的經驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點子上。如果直接問"猜猜看這個蛋里會是什么小動物?"這樣一來，應該能夠激發幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。

同時，在分組觀察烏龜時，我創設的理想中的教學氛圍應該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學習氛圍，可是事實上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時，對烏龜的新鮮感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇八

1、通過觀察，了解烏龜的外形特征和生活習性,并嘗試用語言、動作表達。

2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、體驗解決問題的成就感。

依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：通過觀察，了解小烏龜的外形特征并能用語言、動作方式表達出來;難點是：了解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。

2、物質準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、

烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。

以觀察方法來層層加深對烏龜的了解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。

(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰?

1、出示背景圖片。

(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧!

(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。

(二)請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特征。

1、請出烏龜們。

師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們去和它們一起玩吧!注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2、幼兒觀察。

(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。

1、對烏龜的頭的觀察結果。

(它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作)

教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!

2、對烏龜的殼的觀察結果。

(有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎?

教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。

3、對烏龜的腿的觀察結果。

(還有腿)數數看有幾條腿?摸上去怎么樣?

教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。

4、對烏龜的尾巴的觀察結果。

(有條尾巴)長的短的?粗的`細的?

教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。

(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據幼兒的回答抽取)

1、在水中的烏龜。

(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子里的烏龜。

(沙子里)它在干嗎?(睡覺)

4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。

(五)了解烏龜的飲食。

1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?

2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

(六)師幼一起游戲。(套用《網小魚》歌曲)

附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)――(吃)――(縮進殼中)――(游回家)

本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。

小班科學有趣的小烏龜教案設計意圖 小班 有趣的烏龜篇九

1.通過家園共育收集材料――各種食物。

2.認識烏龜的形特征，了解烏龜的生活習性。

3.認真觀察實驗過程，體驗猜想――實驗――驗證猜想的探索過程并協助幼兒做好記錄。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

探索小龜喜歡的食物

怎樣不污染魚缸的水，探索設計掛鉤或者夾子

盤子、記錄單、記號筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。

課程領域

s (科學)認識小烏龜的明顯特征，探索小烏龜喜歡的食物。

t(技術)設計方便食物投放的工具。

e(工程)嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。

m(數學)點數自帶食物的種類。

過程

一、發現

1.創設情景：講述小烏龜的由來，探索小烏龜喜歡的食物。

朋友圈里有兩只小烏龜，沒人照顧，第一時間爭取到了照顧權。就這樣， 兩只可愛的`小家伙入住了我們班，與才入園的孩子增加了親切感，時常有孩子去光顧，“小烏龜媽媽好久來接我?小烏龜我餓了，小烏龜你吃飯沒有?”昨天在吃鵪鶉蛋的時候，希希和謝濟澤趁老師不注意，把鵪鶉蛋偷偷的放進了小烏龜的魚缸里，突然發現小烏龜很煩躁的到處爬，(鹵味鵪鶉蛋)借此機會我與孩子們探討小烏龜到底喜歡什么食物呢?

2.提出任務：利用周末時間和爸爸媽媽一起討論小烏龜到底喜歡吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫的方式幫助自己記錄在學習單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對應的食物帶班上來實驗。

二、實踐

孩子們早上帶來了記錄單和相對應的食物，下午區角活動時間我們開始了探索活動。首先把孩子們帶來的食物與記錄單進行匹配，今天有一半的孩子只有學習單沒有相對應的食物。食物整理好了，孩子們就開始試驗，。

1.認識食物：(謝濟澤小朋友帶的兩條小魚和蝦米，馬一程的帶肉、小草 和樹葉，蔬菜，蘋果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干)

2.孩子們開始試驗：當孩子們把樹葉和小草放到小烏龜的面前，它看都沒看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當謝濟澤把小魚(已經死了) 和蝦米放進去，兩只烏龜高興的大口吃起來，孩子們看到自己的猜想和實驗結果一致時開心的跳起來，看到結果不一樣時有點失落，馬一程說：“小烏龜我都喜歡吃蘋果你為什么不吃呢?”

3.探索結果，填記錄單

通過試驗孩子們清楚的知道小烏龜喜歡吃肉食、帶腥味的魚和蝦，每個孩子都在老師的協助下填寫試驗單，喜歡是勾，不喜歡是叉。

三、分享

因為明天要早操比賽，放學叫家長來交代比賽事宜，借此機會今天試驗的孩子與家長分享今天他們試驗的結果。以前膽小的孩子也能大膽的發言， 我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己， 為今天的孩子們點贊!

四、反思

因為是第一次探索，有的家長沒有理解老師交代的事宜，導致有記錄單沒有食物，有的家長在準備食物時很粗糙 ，記錄單上的食物沒有準備齊。

五、拓展

試驗過程中，孩子們發現餅干很容易在水中泡爛，下次活動討論，食物放在哪里既方便小烏龜吃，又不被水泡爛呢?