命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案

由 8373 分享時(shí)間：2024-04-24 16:42:58 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案1

她是一個(gè)印度女孩，1974年出生于查謨農(nóng)村。她和身邊無(wú)數(shù)的農(nóng)村女性一樣，生活充斥著暴力，凄慘悲涼。她和家人隨著父親工作的變換四處流浪，母親在她7歲的時(shí)候離家，之后她缺吃少穿。不時(shí)挨父親毒打。12歲她就被，嫁給了一個(gè)比自己大16歲的丈夫，遭受無(wú)情的虐待，13歲就生下了第一個(gè)孩子，后來(lái)又生下了兩個(gè)孩子。為了給自己的孩子一個(gè)好一點(diǎn)兒的前途，她不顧一切離家出走，帶著3個(gè)孩子。在20xx年來(lái)到教授庫(kù)馬爾家里當(dāng)女仆。她把兩個(gè)小孩帶在身邊，把最大的孩子送到別的人家當(dāng)童工。

她咀前也做過(guò)女仆，遇到過(guò)各種尖酸刻薄的主人。但庫(kù)馬爾似乎比以前那些雇主和藹很多。還允許她的孩子讀書寫字。有一次，庫(kù)馬爾發(fā)現(xiàn)，她在打掃書柜的時(shí)候看著一本孟加拉語(yǔ)書發(fā)愣。于是庫(kù)馬爾問(wèn)她：“你會(huì)讀書嗎?要看這本書嗎?”她回答說(shuō)自己什么都不懂，但庫(kù)馬爾還是把書塞到了她手上，那本書名叫《我的孟加拉少女時(shí)代》。書里主人翁的故事與她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了書架上的另外幾本小說(shuō)。

好心的主人發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女仆不僅擁有7年級(jí)的閱讀水平，還對(duì)文學(xué)感興趣。于是，他給了她一個(gè)練習(xí)本和一支筆，讓她隨便寫點(diǎn)什么東西。她莫名地恐懼，也非常迷惘，她不知該寫些什么，而且她有十幾年沒(méi)有寫過(guò)字了。主人說(shuō)，為什么不寫你自己的故事呢。就這樣，她開始拿起了筆。

每當(dāng)夜深人靜，家里所有的事情都忙完了，她的孩子也睡著了，她就在仆人的房間里，拿出練習(xí)本和筆，一字一字艱難地寫下自己的故事，竭力捕捉自己年輕時(shí)代的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這時(shí)，她的孩子們都奇怪，為什么媽媽開始寫字了!

開始，她寫得很糟糕，敘述粗糙，記敘重復(fù)，有時(shí)寫著這件事情就跳到別的事情上去了，甚至連拼寫和語(yǔ)法也錯(cuò)誤百出。但她未經(jīng)修飾的故事卻生動(dòng)曲折。異常感人，使庫(kù)馬爾感到了巨大的震撼力，于是他幫助她修改一些拼寫和語(yǔ)法的錯(cuò)誤，不斷鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去。

這樣。她越寫越得心應(yīng)手，越寫越充滿自信。當(dāng)她的書寫到三分之一時(shí)，她已儼然像一個(gè)成熟的作家了。兩年后的20xx年，庫(kù)馬爾將她完成的手稿《恒河的女兒》交給幾位出版社的朋友，當(dāng)年，她這本孟加拉語(yǔ)版本的自傳小說(shuō)就出版了。隨后，英文譯本《未達(dá)平凡的人生》出版，迅速被譯介到美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其充滿泥土芳香的樸素文字和感人肺腑的罕見(jiàn)情節(jié)，深深打動(dòng)了成千上萬(wàn)的讀者，受到文學(xué)評(píng)論界和媒體的高度贊譽(yù)。她的名字叫貝碧·哈爾德，成為聞名印度文壇的“女仆作家”。

貝碧·哈爾德說(shuō)：“很多女孩和我過(guò)著一樣艱苦的生活，但沒(méi)有人覺(jué)得有什么異樣，而我只不過(guò)將它寫了出來(lái)。”寫書讓她最高興的莫過(guò)于父親對(duì)自己和對(duì)“女兒”的看法的改變。父親稱贊她，在他們家族里，沒(méi)有人像她走得那么遠(yuǎn)。看了她的書以后。父親告訴她如果時(shí)間能夠倒流，他愿意回到他們還是小孩的時(shí)候，改正自己對(duì)他們和對(duì)她母親犯下的所有錯(cuò)誤。這讓她感覺(jué)十分欣慰。

現(xiàn)在盡管哈爾德并沒(méi)有打算更換女仆的職業(yè)，但她正在準(zhǔn)備著自己的第二本小說(shuō)。她希望成為一名作家，她會(huì)繼續(xù)寫下去。在人們眼里，她早已不是一名女仆了。

命運(yùn)掌握在自己手中。無(wú)論你身在何處，境況如何，只要你愿意，只要你努力，只要你奮發(fā)，不做命運(yùn)的奴仆，就會(huì)成為命運(yùn)的主人，就能抒寫新的人生，迎來(lái)成功與輝煌。

1、迷wang（惘） yan（儼）然震han（撼） 2、“就這樣，她開始拿起了筆”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下 3、“命運(yùn)掌握在自己手中”對(duì)于這句話你是怎樣理解的？這句話告訴我們事在人為的道理。一切事情都掌握在自己手中，只要努力去做，就可以成功。 4、本文的主人公是誰(shuí)？她有著怎樣的性格特點(diǎn)？貝碧·哈爾德。堅(jiān)持、勇敢、愛(ài)好文學(xué)、充滿自信。 5、在文章的結(jié)尾部分才交代出人物的姓名，這樣寫的好處什么？ ①設(shè)置懸念，吸引讀者；②給讀者留下深刻的印象 6、仔細(xì)閱讀結(jié)尾一段，說(shuō)說(shuō)這段話帶給你怎樣的啟示？我們要努力追求自己的理想，不斷奮斗，堅(jiān)持不懈，勇于拼搏，才能成功。

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案2

①深夜，一個(gè)不經(jīng)意的翻身，抖落我所有的睡意。窗外柔柔的月光輕撫著大地，房間里灑滿整床的銀白，熟睡的妻和兒子淹沒(méi)其中，恬恬的，靜靜的。我頭枕著臂彎，眼睛注視著天花板，神經(jīng)被那一只鴿子硌得生疼，讓我的睡意全無(wú)。

②一只鴿子突然闖進(jìn)了我的視線，闖進(jìn)了我的心靈。

③那天，我和妻正在客廳休息，突然一只鴿子穿過(guò)防盜窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落陽(yáng)臺(tái)。我把他捧在手中，細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這是一只幼年的鴿子，嘴角邊還有黃黃的斑紋。也許是因?yàn)樗詺饬耍允Я朔较颍攀刮覀冇辛艘幻嬷墶?/p>

④妻對(duì)于這只鴿子的到來(lái)表現(xiàn)出了極大的熱情，專門從集市買回一個(gè)鳥籠，又從遠(yuǎn)在幾十公里之外的老家?guī)Щ佧溩雍陀衩鬃鳛槭澄铩Ｃ刻鞙?zhǔn)時(shí)料理這只鴿子的生活起居，顯然這只鴿子的待遇已經(jīng)上升為我們家的第一位置。

⑤如此精心地照料一只素不相識(shí)的鴿子并不是因?yàn)樗矚g它，妻有自己的打算，她希望這只鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè)。自從兒子上了幼兒園之后，變得悶悶不樂(lè)，失去了原來(lái)的光彩。妻很擔(dān)心兒子未來(lái)的生活，所以才有了這樣的想法。

⑥然而事與愿違，這只鴿子并沒(méi)有安靜下來(lái)，它拼命地掙扎，扇動(dòng)著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個(gè)鳥籠都要掀個(gè)底朝天。每天鳥籠的周圍都會(huì)有一層軟軟的絨毛。看到這樣的情景，妻的心頭都會(huì)有些發(fā)酸。我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。

⑦妻的良苦用心沒(méi)有得到回報(bào)，兒子對(duì)這只意外出現(xiàn)的鴿子并沒(méi)有表現(xiàn)出很高的熱情，在玩耍了幾次之后，便拂袖揚(yáng)長(zhǎng)而去，一頭扎進(jìn)玩具車堆里，把妻的心放在了一邊。

⑧兒子今年三周歲，像其他的同齡人一樣被送進(jìn)了幼兒園，本是無(wú)知的快樂(lè)之年卻早早地被套上沉重的枷鎖。兒子是那種喜歡自由，無(wú)拘無(wú)束的孩子，像在天空中自由自在飛翔的鳥兒一樣。每次送到幼兒園門口時(shí)，兒子的淚水就像斷了線的一珠子不停地往下掉，兩只手不停地向我揮舞著，像那只要沖出鳥籠的鴿子一樣。乞求的眼神讓我的心針扎般地疼痛。每次我都讓我想起我無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年。玩泥巴，滾鐵圈，彈玻璃球，早出晚歸，那時(shí)天空藍(lán)藍(lán)的，感覺(jué)整個(gè)世界都任我們來(lái)翱翔。

⑨看著鴿子一副魚死網(wǎng)破的架勢(shì)，我勸妻還是把它放了吧，妻卻遲遲不肯。她相信會(huì)有一天鴿子會(huì)停下來(lái)接受現(xiàn)實(shí)。

⑩果真有一天，鴿子終于安靜了下來(lái)。它不吃不喝，身體日漸消瘦，失去了以往的精神。妻沒(méi)有辦法，只得同意我的觀點(diǎn)。就在我為這只鴿子感到慶幸時(shí)，就在這個(gè)生物即將回到大自然的懷抱時(shí)，來(lái)家作客的表弟，得知我們決定放生時(shí)，不由分說(shuō)便把鴿子帶回了老家。

11鴿子消失了，從我們的視線中消失了，生活恢復(fù)了往日的平靜，變得靜悄悄的。兒子依然把自己埋在玩具車堆里享受著車給他帶來(lái)的快樂(lè)，妻顯得有些憔悴，一段時(shí)間以來(lái)的折騰讓她力不從心。我倒是感覺(jué)到前所未有的輕松，至少鴿子沒(méi)有在我們的視線中死去，沒(méi)有看到人類殘酷的手段奪去它的生命，雖然這是自欺欺人。

12它現(xiàn)在怎么樣了，還像以前一樣嗎，它適不適應(yīng)鄉(xiāng)下的生活，是否已經(jīng)消失在世界的某個(gè)角落里。

13突然有了些睡意，閉上眼睛，卻還是睡不著。

14兒子呢，兒子將來(lái)會(huì)怎么樣呢？

小題1:依據(jù)鴿子的遭遇，完成下面的填空。（3分）

撞上玻璃，跌入我家陽(yáng)臺(tái)→______________________ →_______________________ →不吃不喝，身體日漸消瘦→______________________ 。

小題2:品析第⑥節(jié)兩處劃線句，按要求答題。（6分）

（1）賞析下面句子。（3分）

它拼命地掙扎，扇動(dòng)著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個(gè)鳥籠都要掀個(gè)底朝天。

（2）解釋下面句子含義。（3分）

我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。

小題3:文中多次提到兒子，這樣寫有何作用？（3分）

小題4:你希望鴿子在鄉(xiāng)下過(guò)怎樣的生活，為什么？（4分）

參考答案：

小題1:被關(guān)進(jìn)鳥籠，精心照料拼命掙扎，不惜頭破血流被表弟帶回鄉(xiāng)下老家（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可）。

小題2: （1）（3分）“掙扎”“撞”“掀” 等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出鴿子渴望沖出鳥籠的抗?fàn)幮袨椋?分）；“頭破血流也在所不惜”寫出鴿子堅(jiān)決反抗的態(tài)度。 (1分，意對(duì)即可) （2）（3分）妻子希望鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè)（2分），而鴿子的抗?fàn)幾屍拮拥目嘈淖兂闪伺萦啊?1分，意對(duì)即可)

小題3:文章既寫鴿子被迫接受精心照料，喪失自由的悲慘命運(yùn)（1分），也暗示當(dāng)前教育背景下兒子的命運(yùn)令人擔(dān)心（1分）；當(dāng)前教育束縛孩子發(fā)展，扼殺兒童天天性的現(xiàn)象發(fā)人深思（1分）。（答出“既寫鴿子命運(yùn)，也寫兒子的命運(yùn)” 得2分；答出“當(dāng)前教育”得1分，意對(duì)即可。）

小題4:自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活等等。（ 2分）因?yàn)樽杂缮畈欧纤奶煨裕匀画h(huán)境能適合它的個(gè)性發(fā)展。 ( 理由合理2分)

小題1:試題分析：這道題只要依據(jù)文章的故事情節(jié)理清鴿子的遭遇即可。第3小節(jié)寫“一只鴿子撞上玻璃，跌入我家陽(yáng)臺(tái)”→第4小節(jié)寫 “鴿子被關(guān)進(jìn)鳥籠，妻子精心照料”→第6小節(jié)寫“鴿子拼命掙扎，不惜頭破血流”； →第10小節(jié)寫“鴿子的是“不吃不喝，身體日漸消瘦，最終被來(lái)家作客的表弟帶回鄉(xiāng)下老家”。

小題2:（1）試題分析：形容詞“拼命”以及“掙扎”“撞”“掀” 等動(dòng)詞的運(yùn)用，讓讀者仿佛身臨其境，眼前真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，同時(shí)生動(dòng)地寫出鴿子渴望擺脫鳥籠的束縛，沖出鳥籠，遨游太空的抗?fàn)幮袨椋弧邦^破血流也在所不惜”寫出鴿子為了達(dá)到?jīng)_出鳥籠，遨游太空的目的，寧可自毀其身體，也決不向人類妥協(xié)的反抗的態(tài)度。

（2）試題分析：從文章④⑤⑥⑦四段內(nèi)容可知妻子之所以對(duì)“鴿子的到來(lái)表現(xiàn)出了極大的熱情”，并且不遺余力地“照料照料一只素不相識(shí)的鴿子”，是希望鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè)，可是事與愿違，“妻的良苦用心沒(méi)有得到回報(bào)”，鴿子“并沒(méi)有安靜下來(lái)”而是拼命抗?fàn)帲瑑鹤右病皩?duì)這只意外出現(xiàn)的鴿子并沒(méi)有表現(xiàn)出很高的熱情”，于是妻子的愿望成了美麗的肥皂泡。每天看到“鳥籠的周圍都會(huì)有一層軟軟的絨毛”“妻的心頭都會(huì)有些發(fā)酸”。

小題3:試題分析：選文的文題是《鴿子的命運(yùn)》，而文章的內(nèi)容除了寫了“鴿子的命運(yùn)”外，還寫了“兒子的命運(yùn)”，其實(shí)作者醉翁之意不在“鴿子的命運(yùn)”，在乎“兒子的命運(yùn)”也，寫“鴿子”的遭遇，其實(shí)是暗示當(dāng)前教育背景下兒子的處境，“鴿子”因?yàn)轼B籠的束縛失去了自由，從文章第⑧段內(nèi)容可以看出年僅“三周歲”的兒子，由于“像其他的同齡人一樣被送進(jìn)了幼兒園，本是無(wú)知的快樂(lè)之年卻早早地被套上沉重的枷鎖”失去了本應(yīng)屬于他的自由。文章以問(wèn)句結(jié)尾，令人深思：希望改革教育體系，還孩子自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年。

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案3

自古以來(lái)，我國(guó)史學(xué)就強(qiáng)調(diào)“經(jīng)世致用”。周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“欲知大道，必先為史”“以古為鑒，可知興替”“史之為用，其利甚博，乃生人之急務(wù)，為國(guó)家之要道”等。概而言之，就是“以史明道”。道的含義很廣，要義有“道理”“道路”“知然否”等。這些精辟之論都隱含著我們所說(shuō)的規(guī)律問(wèn)題，規(guī)律問(wèn)題也就是命運(yùn)問(wèn)題。史學(xué)的內(nèi)容那么多，如何探求命運(yùn)問(wèn)題呢？

探討規(guī)律、命運(yùn)問(wèn)題，首先要敢于面對(duì)歷史的真實(shí)。歷史一去不復(fù)返，考古可以顯示部分本相，但多數(shù)靠歷史著作的記述來(lái)傳遞。由于作者立場(chǎng)、觀念的差別，歷史記述本身就有“真”“虛”“假”的問(wèn)題，即“直書”“曲筆”“虛言”等差別。后人對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同樣因立場(chǎng)、觀念的差別，又加了一層“真”“虛”“假”。因此，歷史研究的首要之責(zé)是求歷史之“真”。誠(chéng)如錢大昕所說(shuō)：“史非一家之書，實(shí)千載之書，祛其疑，乃能堅(jiān)其信，指其瑕，益以見(jiàn)其美。”求“真”不是一件容易的事，不僅要有充分的才、學(xué)、識(shí)、德，還要敢于面對(duì)由于利益糾葛而出現(xiàn)的掩飾、扭曲歷史之“真”現(xiàn)象，因而還要有“膽”。只有揭示歷史之“真”，才有可能求規(guī)律、說(shuō)命運(yùn)。

弄清歷史現(xiàn)象之“真”是探討規(guī)律、命運(yùn)問(wèn)題的第一步，進(jìn)一步則是探求歷史內(nèi)在的本質(zhì)之真。本質(zhì)不是羅列材料的直觀認(rèn)識(shí)所能達(dá)到的，要靠抽象。比如歷史上的租佃關(guān)系，把現(xiàn)象反映出來(lái)固然要下很大功夫，但其本質(zhì)是什么？在馬克思主義傳入中國(guó)之前，占主導(dǎo)地位的認(rèn)識(shí)是地主對(duì)租佃者施“仁義”、養(yǎng)活了租佃者。蘇軾說(shuō)：“民庶之家，置莊田，招佃客，本望租課，非行仁義。”從蘇軾的這段話可以看出，當(dāng)時(shí)頗為流行的看法是地主家對(duì)佃戶行“仁義”，而

蘇軾“本望租課”的看法是反潮流的，非常了不起。同時(shí)代的李元弼說(shuō)的就與蘇軾相反：“佃戶勤強(qiáng)，便足

衣食，全藉主家照顧。”呂陶說(shuō)得更直接：“天下之自耕而食為天子之農(nóng)者，十無(wú)二三；而食于富人而為之農(nóng)者，蓋七八矣。”佃戶是“食于富人”的。盡管有思想家對(duì)惡劣的地主進(jìn)行過(guò)撻伐，但主、佃是誰(shuí)養(yǎng)活誰(shuí)？多數(shù)人認(rèn)為佃戶是被地主養(yǎng)活、靠地主而得生的。馬克思主義傳入中國(guó)后，認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，認(rèn)定是地主剝削佃戶，而得出這一結(jié)論的理論依據(jù)是剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)。馬克思主義剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)把古今剝削規(guī)律的謎底基本說(shuō)透了，這才真正揭示出歷史租佃關(guān)系內(nèi)在的本質(zhì)之真。

司馬遷說(shuō)的“通古今之變”，就是要探尋規(guī)律、探討命運(yùn)。本質(zhì)性連續(xù)就是規(guī)律，而不論現(xiàn)象有怎樣的變化和變形。如何做到“通古今之變”？比如，當(dāng)前我們常聽(tīng)到關(guān)于社會(huì)不公的聲音。如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)不公問(wèn)題，需要?dú)v史地考量。30多年的改革開放帶來(lái)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，快速發(fā)展不可避免地使許多歷史中的問(wèn)題更加凸顯，這些問(wèn)題也關(guān)涉規(guī)律和命運(yùn)。其實(shí)，像社會(huì)不公這類問(wèn)題有更深層的歷史原因，需要史學(xué)參與解析。勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的史學(xué)應(yīng)該能夠提出可資參考的解決方法，但實(shí)際上我們的史學(xué)還沒(méi)有頂上來(lái)，功能還亟待全面發(fā)揮。

托克維爾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)過(guò)去不再照亮未來(lái)，人心將在黑暗中徘徊。”當(dāng)今時(shí)代，我們面臨很多有關(guān)民族和人類命運(yùn)的問(wèn)題，史學(xué)應(yīng)該走到前臺(tái)來(lái)。

1．下列關(guān)于“史學(xué)如何探求命運(yùn)問(wèn)題”，下列表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．要注意歷史記敘有真有假，因?yàn)椴煌牧?chǎng)、觀念影響人們能否“真實(shí)”地記敘歷史事實(shí)和能否“真實(shí)”地解讀歷史內(nèi)涵。

B．要敢于面對(duì)歷史的“真”，即既要有充分的才、學(xué)、識(shí)、德，還要敢于面對(duì)由于利益糾葛而出現(xiàn)的掩飾、扭曲歷史的行為。

C．要對(duì)歷史材料進(jìn)行抽象,探求歷史內(nèi)在的本質(zhì)，必須用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)。

D．史學(xué)探求的意義在于以古為鑒，經(jīng)世致用，為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題提出可資參考的解決方法。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．歷史著作的記述本身就有“直書”“曲筆”“虛言”等差別，所以不可信。

B．后人因?qū)v史的認(rèn)識(shí)有立場(chǎng)、觀念的差別，故求“真”是不容易的事。

C．只有弄清歷史現(xiàn)象之“真”，才有可能探尋歷史規(guī)律、

探討歷史命運(yùn)。

D．有時(shí)，人們會(huì)由于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史，不敢面對(duì)歷史的真實(shí)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“以古為鑒，可知興替”等“以史明道”的論述，說(shuō)明我國(guó)史學(xué)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)“經(jīng)世致用”。

B．蘇軾對(duì)歷史上租佃關(guān)系的認(rèn)識(shí)和呂陶一樣，認(rèn)為地主家對(duì)佃戶行仁義，他們出于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史之真。

C．不論歷史還是現(xiàn)實(shí)，發(fā)展變化都是有規(guī)律的，司馬遷說(shuō)的“通古今之變”，就是要探尋規(guī)律、探討命運(yùn)。

D．作者認(rèn)為史學(xué)研究不應(yīng)停留弄清歷史現(xiàn)象之“真”，應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助解決對(duì)當(dāng)今面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

答案：

1．（3分）C（必須用說(shuō)得太絕對(duì)。作者舉剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)為例是為了證明“進(jìn)一步則是探求歷史內(nèi)在的本質(zhì)之真”）

2．（3分）A（“直書”還是可以相信的）

3.（3分）B(蘇軾對(duì)歷史上租佃關(guān)系的認(rèn)識(shí)和呂陶相反)

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案4

①在19世紀(jì)末的蘇格蘭，有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良，樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí)，忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救，原來(lái)，一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。

②這時(shí)，一位紳士駕著華麗的馬車趕了過(guò)來(lái)，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報(bào)答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō)：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力，請(qǐng)?jiān)试S我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)了他的提議。

③紳士非常講信譽(yù)，一直資助這位農(nóng)家少年，并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后，這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。

④1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素，20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)，挽救了數(shù)以億計(jì)病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。

⑤二次大戰(zhàn)期間，已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí)，不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥)，生命垂危。緊急時(shí)刻，亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái)，用自己發(fā)明的.青霉素治好了丘吉爾的病。

⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō)：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”

⑦一次幫助，改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到，一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子，這樣的小事，會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。

【助讀資料】

丘吉爾，政治家、畫家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》)，曾于1940—1945年及1951—1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

1953年，丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)：“丘吉爾成熟的演說(shuō)，目的敏捷準(zhǔn)確，內(nèi)容壯觀動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節(jié)的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō)，卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō)，建立了永垂不朽的豐碑。”

1．下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是： (3分)

A．贈(zèng)人玫瑰，手留余香 B．對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬

C．助人是人格升華的標(biāo)志 D．人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰；另一是躊躇滿志

E．施比受更有福

2．根據(jù)示例，概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。 (2分)

示例：農(nóng)夫：心地善良樂(lè)于助人

紳士：

3．用描寫的表達(dá)方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。 (3分)

4．從布局謀篇上看，如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”，你認(rèn)為好不好?為什么? (3分)

5．第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次，是你的父親救了你”? (3分)

6．閱讀全文后，請(qǐng)用“假如……就……”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式，寫兩句話，表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。 (4分)

(1)

(2)

7.閱讀助讀資料，完成這張讀書卡片。 (2分)

時(shí)間

2011年6月20日

類別

人物介紹

丘吉爾：

摘自[助讀資料]

答案：

1． A、C、E (3分)

2. 例如：知恩圖報(bào)，誠(chéng)實(shí)守信 (扣住“報(bào)恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可) (2分)

3．例如：紳士縱身跳下馬車，滿頭大汗。心里默念著：“但愿兒子不會(huì)有事，不，不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)有事的……”當(dāng)氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農(nóng)夫和平安的兒子在一起時(shí)，懸著的一顆心才逐漸平靜下來(lái)。(“焦急”描寫具體2分，語(yǔ)言表達(dá)1分)(3分)

4．不好。(1分)示例：因?yàn)樵脑O(shè)置了懸念(或埋下了伏筆)，行文有波瀾，引起了讀者的閱讀興趣。(意思接近即可)(3分)

5．示例：“第一次”指的是農(nóng)夫弗萊明救了丘吉爾(1分)：在亞歷山大·弗萊明看來(lái)，正是因?yàn)榍鸺獱柕母赣H資助了自己，也才有了后來(lái)青霉素的問(wèn)世，才有丘吉爾被救治，所以從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“這一次是你的父親救了你”。(表達(dá)清楚即可得分) (3分)

6．(1)假如不是農(nóng)夫救了小男孩，就不會(huì)有后來(lái)成為英國(guó)著名政治家、首相的丘吉爾。(2分)

(2)假如沒(méi)有紳士資助農(nóng)家少年，就不會(huì)有挽救了數(shù)以億計(jì)病人生命的青霉素的誕生。(2分)(每句形式1分，和“重大影響”相關(guān)的內(nèi)容理解1分)

7．例如：丘吉爾被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。(摘錄助讀資料中有關(guān)丘吉爾其它信息都可)(2分)

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案5

挑戰(zhàn)命運(yùn)

有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；一個(gè)愛(ài)好（ hǎo hào ）繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。

不幸得很！想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個(gè)孩子非常傷心，痛哭流體涕（ tì dì ），埋（ mái mán ）怨命運(yùn)對(duì)他們太不公平。

恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了他們的埋怨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對(duì)眼瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”

兩個(gè)孩子聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始了新的追求。

說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子漸漸地感到耳聾反而更好，因?yàn)樗梢员苊庖磺行鷩痰母蓴_，使精力高度集中。改學(xué)鋼琴的孩子，慢慢地也覺(jué)得失明反倒（ dǎo dào ）有利，因?yàn)樗軌蛎獬S多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。

果然，耳聾的孩子后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子后來(lái)成為音樂(lè)家，飲譽(yù)天下。

一天，美術(shù)家和音樂(lè)家又遇到了那位老人，他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。

老人笑著說(shuō)：“不用謝，事實(shí)證明：只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它，常常還留下另一條道路！”

１、畫去括號(hào)中不正確的讀音。

２、給下面詞語(yǔ)中加粗的字選擇正確的解釋：

⑴ 心里一亮（）

① 光線強(qiáng)；② 發(fā)光；③ 響亮；④ 清楚，明白；⑤ 顯露，顯示。

⑵ 名揚(yáng) 四海（）

① 高舉；往上升；② 往上撒；③ 傳播出去；④ 指容貌好看。

３、寫近義詞：

痛哭流涕──（）

怨恨──（）

煩惱──（）

４、畫出表達(dá)中心的話，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

命運(yùn)現(xiàn)代文閱讀答案6

一個(gè)禪師經(jīng)常和眾人談到“命運(yùn)”這個(gè)詞，一個(gè)忠實(shí)的'聽(tīng)眾一直堅(jiān)信著“命運(yùn)”的說(shuō)法，所以他每天都在盼望著生活會(huì)發(fā)生奇跡。他想：既然有命運(yùn)，那么一切都由命運(yùn)來(lái)安排吧。然而年復(fù)一年，他的生活一直是平庸的，沒(méi)有輝煌和光明，只有灰暗和貧困。他想：難道是自己的命運(yùn)如此嗎?

帶著疑問(wèn)他去拜訪禪師，他問(wèn)禪師：“您說(shuō)真的有命運(yùn)嗎?”

“有的。”禪師回答。

“但我的命運(yùn)在哪里?是不是我的命運(yùn)就是黯淡與貧窮呢?”他問(wèn)。

禪師就讓他伸出他的左手指給他看，說(shuō)：“你看清楚了嗎?這條橫線叫做愛(ài)情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”

然后禪師叉讓他跟自己做一個(gè)動(dòng)作。把手慢慢地握起來(lái)，握得緊緊的。

禪師問(wèn)：“你說(shuō)這幾根線在哪里?”

那人迷惑地說(shuō)：“在我的手里啊!”

“命運(yùn)呢?”

那人終于恍然大悟，原來(lái)。

閱讀題

1、忠實(shí)聽(tīng)眾的生活一直是平庸的，沒(méi)有輝煌和光明，只有灰暗和貧困，其中，最重要的一個(gè)原因是。(3分)

2、聯(lián)系上文，揣摩具體語(yǔ)境，在文末的橫線上寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(3分)