新時(shí)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題分析論文

　　近些年以來(lái)，社會(huì)較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，有一些大學(xué)生由于心理上的問(wèn)題而退學(xué)或者休學(xué)，這樣的事情在不斷的增加，隨之不斷增加還有自殺或兇殺等較為極端的事件。下面是小編為大家整理的新時(shí)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題分析論文。歡迎閱讀，希望文章對(duì)大家有幫助!

　　摘要：文章從探討關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了解決大學(xué)生心理問(wèn)題的重要性。深入分析了大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要成因。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;成因; 解決措施

　　一、心理健康問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生的重要意義

　　近些年以來(lái)，社會(huì)較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，有一些大學(xué)生由于心理上的問(wèn)題而退學(xué)或者休學(xué)，這樣的事情在不斷的增加，隨之不斷增加還有自殺或兇殺等較為極端的事件。因此，大學(xué)生心理健康問(wèn)題成了社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，如今，大學(xué)生的年齡通常是在十八至二十三歲，但是，通過(guò)心理學(xué)的觀點(diǎn)可以看出，處于青年中期的大學(xué)生的心理多數(shù)具有青年中期的很多特點(diǎn)，但是，這個(gè)具有特定性的群體與社會(huì)上的青年是不一樣的。目前，我們國(guó)家的大學(xué)生表面看起來(lái)有喜也有憂，喜在他們具有非常強(qiáng)的獨(dú)立性以及自我經(jīng)營(yíng)的能力，學(xué)習(xí)的能力與發(fā)展的能力。而憂的是他們的心理善受到社會(huì)背景的影響，心理變得有些復(fù)雜，大學(xué)的校園不再是一片清純的凈土，所以，大學(xué)生的心理問(wèn)題也就非常集中的突顯出來(lái)。

　　二、新時(shí)期對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的分析

　　因?yàn)楦咝５膶W(xué)生所處的年齡段較為特殊，并且這個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展也還比較幼稚，正走向成熟的重要時(shí)期，也就是心理上的斷乳期，所以，他們?cè)诖藭r(shí)容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，具體如下：

　　一是理想與現(xiàn)實(shí)方面的問(wèn)題，大學(xué)生都會(huì)設(shè)想自己的未來(lái)，并且都具有非常高的理想，希望通過(guò)自己的才華做社會(huì)上的有用之才，但是，在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中與理想是有差距的，在前進(jìn)的道路上難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這對(duì)他們的信心造成一定的影響，還有一些學(xué)生眼高手低，不喜歡做這，不喜歡做那，一心只想做大事想一夜成名，這種想法顯然就會(huì)發(fā)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

　　二是自尊與自卑方面的問(wèn)題，大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候是經(jīng)過(guò)激烈的'競(jìng)爭(zhēng)的，在眾多的青年中他們是強(qiáng)者，所以，就會(huì)產(chǎn)生自豪感與優(yōu)越感，但是，在大學(xué)里有的是人才，很多高中時(shí)期的優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不再是那么的明顯，他們不但像以前那么驕傲，就會(huì)產(chǎn)生心理的失衡。有一些同學(xué)會(huì)因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不再肯定自己，進(jìn)而產(chǎn)生挫折感與焦慮的感覺(jué)。

　　三是動(dòng)力心理方面的問(wèn)題，有很多大學(xué)生的新學(xué)生經(jīng)常在考上大學(xué)以后，在短時(shí)間內(nèi)就不再有剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的新鮮感，大學(xué)生活不是豐富多彩的，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)活動(dòng)也不感興趣，很多大學(xué)沒(méi)有穩(wěn)定性，受外界因素的影響較為嚴(yán)重，對(duì)自己沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，也無(wú)法建立起自信心，嚴(yán)重缺乏心理方面發(fā)展的動(dòng)力。

　　四是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理方面的問(wèn)題，如今，考試焦慮是大學(xué)生們反映最大的一個(gè)問(wèn)題。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，動(dòng)機(jī)變得功利化，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多數(shù)學(xué)生是為了考試而被迫學(xué)習(xí)，面對(duì)就業(yè)的壓力，內(nèi)心充滿了危機(jī)感，但是，要認(rèn)真學(xué)習(xí)又沒(méi)有動(dòng)力。并且，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常寬松的，很多同學(xué)沒(méi)有較強(qiáng)的自我約束能力，學(xué)習(xí)的成績(jī)也就不會(huì)好，成績(jī)差對(duì)學(xué)習(xí)的心理又會(huì)造成影響，進(jìn)而影響到創(chuàng)造心理的發(fā)展。

　　五是人際關(guān)系心理方面的問(wèn)題，大學(xué)時(shí)代追求的是孤獨(dú)，渴望的是友情，大學(xué)生也想有自己的自由空間，但又害怕孤獨(dú)，所以，在人際關(guān)系的處理中也會(huì)有心理沖突產(chǎn)生，這種人際關(guān)系處理不好就會(huì)讓他們產(chǎn)生焦慮的心理，有一些同學(xué)生因此產(chǎn)生社交的恐懼，給他們帶來(lái)不少的苦惱。

　　六是擇業(yè)心理方面的影響，近些來(lái)以來(lái)有一個(gè)問(wèn)題是非常突出的，就是大學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們的擇業(yè)心態(tài)發(fā)生了變化，例如：對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼的心態(tài)，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)政策與社會(huì)的需求不了解，面對(duì)自主擇業(yè)不知道該怎么辦，甚至產(chǎn)生恐懼的想法，盲目攀比的心態(tài)，主要表現(xiàn)在對(duì)擇業(yè)抱有太高的期望值，再就是急功近利的心態(tài)，主要表現(xiàn)在選擇職業(yè)與單位時(shí)過(guò)于功利化與經(jīng)濟(jì)化等。

　　三、新時(shí)期解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的辦法分析

　　首先，什么是三理教育。所謂的三理教育，即生理、倫理和心理。所謂的生理，指的是養(yǎng)生之理。謀生之道。而倫理指的是事物的條理。心理則是人對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)。建立起一種生理與心理與倫理的三理相結(jié)合的模式，把教育發(fā)展型作為主要模式，以醫(yī)學(xué)型為輔助模式的教育模式，對(duì)于心理的教育方法與思想政治工作的方法的結(jié)合要重視真情 為，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)建立健康向上的價(jià)值觀。除此之外，在心理健康教育上也要建立面向全體大學(xué)生的教育模式，并深入到大學(xué)中去，通過(guò)對(duì)在學(xué)生心理素質(zhì)的提高，來(lái)提高他們的綜合素質(zhì)。

　　其次，根據(jù)教育部發(fā)表的教育工作的意見(jiàn)，關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，需要開(kāi)展十二個(gè)專題的心理健康教育，具體如下：一是把人生的航標(biāo)樹(shù)立起來(lái)，二是把自實(shí)的自信建立起來(lái)，三是把健康的人格塑造起來(lái)，四是用學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)代替學(xué)會(huì)知識(shí)，五是不斷開(kāi)拓潛在的創(chuàng)造能力，六是學(xué)會(huì)怎樣與別人相處，七是對(duì)象牙塔里的閃電戀愛(ài)進(jìn)行審視，八是創(chuàng)造一片明朗的天空給心靈，九是百折不饒的精神，十是成功的步入社會(huì)，十一是對(duì)自己進(jìn)行全面的了解，十二學(xué)會(huì)求助及互助。

　　最后，把心理教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)建立起來(lái)，使其具有多種類型，同時(shí)，建立一支高素質(zhì)、多元化的心理教育隊(duì)伍。各大高校最少也要有三種類型的機(jī)構(gòu)：學(xué)校的心理健康教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校各院系或者各年級(jí)的心理輔導(dǎo)小組以及與周邊醫(yī)院共同聯(lián)手建立起的學(xué)生心理門(mén)診。與此同時(shí)，還要有一個(gè)具有較高素質(zhì)的服務(wù)隊(duì)伍。建立起的心理教育團(tuán)隊(duì)其中包括臨床心理學(xué)家、教育專家、學(xué)校醫(yī)務(wù)工作人員以及學(xué)生工作者等，采取的方式是在職培訓(xùn)，并且對(duì)一步一步提升隊(duì)伍的素質(zhì)，并且，通過(guò)對(duì)認(rèn)定的制度的試行，上崗管理的規(guī)范，把這支隊(duì)伍由兼職變?yōu)閷Ｂ殻蛘呤菍Ｂ毰c兼職相結(jié)合的方式，這樣才能使高校的心理素質(zhì)教育得到保證，使服務(wù)有效的進(jìn)行開(kāi)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，大學(xué)生的心理要得到健康的發(fā)展，就要把健康的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)結(jié)合在一起，再加上一些積極的因素互相作用，才能形成對(duì)社會(huì)有用的人才隊(duì)伍。