作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學教案大班篇一
教學目標
1．認識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念．
2．培養學生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發展空間觀念． 教學重點
掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．
教學難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學過程
一、復習引入．
1、教師談話：我們已學過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？
（長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）
2、出示下面的實物．
教師提問：這些物體是什么形狀的呢？
老師明確：以前學習的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形． 教師提問：在低年級時我們曾認識過長方體和正方體，誰能找出這些物體中的長方體和正方體？
引入：這一單元我們要繼續深入研究長方體和正方體，今天先學習對長方體的認識．（板書課題：長方體的認識）
二、學習新課．
在日常生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體的？（學生舉例）
（一）認識長方體的面．
1、教師演示告訴學生什么是長方體的面，并讓學生摸一摸．
2、讓學生按照前、后、上、下、左、右的順序，數一數長方體共有幾個面．再觀察每個面都是什么形狀的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．）
3、提問：6個面中有沒有不都是長方形的情況呢？
（板書：也可能有兩個相對的面是正方形）
4、提問：長方體的6個面還有什么特征呢？（板書：相對的面完全相同）
5、總結特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同．
（二）認識長方體的棱．
1、讓學生摸一摸長方體兩個面相交的地方，說明這叫長方體的棱．
2、讓學生把直尺放在棱上，發現直尺平平的．說明棱是直的，是線段，可以度量．
3、提問：長方體有多少條棱？想一想，怎樣數才能做到不重復，不遺漏？
引導學生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標出來．數出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）
4、讓學生量一量每組中棱的長度，說一說發現了什么？
（板書：互相平行的4條棱的長度相等）
5、總結特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等
（三）認識長方體的頂點．
1、讓學生摸一摸長方體三個面相交的地方，說明這叫長方體的頂點．
2、數一數長方體有幾個頂點．（按照一定的順序數）
（板書：有8個頂點）
（四）總結長方體的特征．
長方體是由6個長方形圍成的立體圖形（也可能有兩個相對的面是正方形），它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等．
（五）認識長、寬、高．
出示長方體框架，引導學生觀察并回答：
1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么關系？
（分3組，每組4條棱長度相等）
2、相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度有什么特點？
（3條棱，3條棱的長度不相等．）
3、教師小結：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．
4、指導學生理解長、寬、高的概念．
可讓學生把長方體橫放、豎放、側放，分別說出長、寬、高，使學生認識到長方體的形狀和大小是由它的長、寬、高決定的．
（六）教學識圖，發展空間觀念．
1、讓學生把長方體學具放在課桌左上角，引導學生觀察，并提問：你們能看到幾個面？
2、教師啟發提問：怎樣用圖表示出來呢？可同時板書畫圖．
說明：虛線表示看不見的三條棱，并讓學生指出長、寬、高，教師板書．
三、反饋練習．
1、按照教科書所給的圖樣，用硬紙做一個長方體，再量一量它的長、寬、高．
2、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？再說一說每個面的長和寬是多少？
3、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？
4、說出右面的物體是什么形狀，并且說明：
①它的上面是什么形，長和寬各是多少？
②它的右側面是什么形，長和寬各是多少？
③它的前面是什么形，長和寬各是多少？
④它的下面和后面各是什么形？長和寬各是多少？
四、課堂小結．
今天我們學習了長方體的特征，那么在長方體的6個面中只能有兩個面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形，那會出現什么情況呢？同學們想一想，這是下節課要研究的問題．
五、板書設計
長方體的認識
面：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同．
棱：兩個面相交的邊叫做棱．有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等
頂點：三條棱相交的點叫做頂點．有8個頂點．
相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．
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數學教案大班篇二
第 周 第 課時 年 月 日 教學內容：課本第77~78頁
課題： 長方形和正方形面積的計算
教學目標：
1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。教學方法：引導探究法。
學具準備：每人15個1平方厘米的正方形 教學過程：
一、復習
1、長方形和正方形的特征（出示長15厘米、寬5厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）（3）匯報結果
二、新課
1、導入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。
2、猜想
請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發現了什么？小組討論、交流匯報
3、驗證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？
4、概括
(1)長方形的面積等于--長×寬---要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？（2）想一想：同桌討論
正方形的面積=_邊長_×__邊長___
三、鞏固
１、完成課本第７８頁做一做
四、小結
這節課我們學習掌握了長方形和正方形面積計算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長度單位混淆。
布置作業：做一做關于本節課的練習題。板書設計: 長方形和正方形面積的計算
(1)長方形的面積= 長×寬(2)正方形的面積=邊長×邊長
教學反思：
第 周 第 課時 年 月 日
課題： 使用公式求出長方形、正方形面積
教學內容：課本第78頁例3，教學目標：
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區別。
3、培養解決問題的靈活性。激發學習興趣。教學重難點：正確應用公式進行計算。教學方法：引導探究法。學具準備：插圖 教學過程：
一、復習
1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍色涂出周長。
2、長方形周長=（長+寬）×正方形周長= 寬×長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
3、給1個長方形、正方形各邊標出長度，讓學生計算面積和周長。
二、新課
1、出示例3（1）學生嘗試完成。（2）交流方法
你從題里發現那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么？
2、練習
（1）摸摸數學課本的面積，請你估計一下它的面積是多少？（2）摸摸數學課本的邊長，請你估計一下它的周長是多少？（3）請測量并計算它的面積和周長。
3、討論交流
周長和面積有什么不同？（1）意義不同。（2）計量單位不同。（3）計算方法不同。
四、小結：這節課你們學到了什么？
五、作業：課本第79-80頁練習。
板書設計：
使用公式求出長方形、正方形面積 長方形面積=長×寬
14×9=126（平方分米）
教學反思：
第 周 第 課時 年 月 日
課題： 練習十九（1-5）。
教學目標：
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區別。
3、培養解決問題的靈活性。激發學習興趣。教學重難點：正確應用公式進行計算。教學方法：引導探究法。學具準備：插圖 教學過程： 復習：
1.什么是面積？常用的面積單位有哪些？ 2.說一說，長方形和正方形的面積應該怎么算？ 探究新知：
第一題：兩名學生量黑板的長和寬，其余的求黑板的面積。第二題：讓學生按公式口算長方形和正方形的面積。第三題：先讓學生讀題理解題意。
籃球場是什么形狀的?(長方形)半場是什么意思？
組織學生議一議，是學生明白籃球長半場是指面積的一半，讓學生在小組中共同完成。并相互檢查。
第四題：組織學生先估一估正方形手帕的面積，再測量出他的邊長，計算出它的面積。在組織學生組與組之間進行交流。
第五題：先讓學生根據經驗估一估，并在小組中說一說自己是怎樣估的。再組織在小組中合作量一量計算時要用到的長和寬，然后算一算。并在班上集體交流。
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 布置作業：做一做關于本節課的練習題。板書設計： 練習十九（1-5）28×15=420（平方米）教學反思：
第 周 第 課時 年 月 日
課題： 練習十九（6-11）。
教學目標：
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區別。
3、培養解決問題的靈活性。激發學習興趣。教學重難點：正確應用公式進行計算。教學方法：引導探究法。學具準備：插圖 教學過程： 復習：
1.什么是面積？常用的面積單位有哪些？ 2.說一說，長方形和正方形的面積應該怎么算？ 探究新知：
第6題：教師指導：求這個花壇的占地面積就是求長方形花壇的面積，求圍欄的長度就是球長方形花壇的周長。這道題先讓學生在小組中互相說一說，再集體交流。
第七題：學生讀題，理解題意，教師：根據題目中的條件可知道這面鏡子是什么形狀的？（長方形）要求買這面鏡子需要多少元，可以先算出這面鏡子的面積根據每平方分米的價格是2元，再求出這面鏡子需要多少錢？ 面積：12×5=60（平方分米）2×60=120（元）
第八題：先組織學生讀題。理解題意。再組織學生在小組中討論：怎么樣剪才能剪下最大的正方形？并讓學生動手操作。
第九題：先組織學生讀題。理解題意。再組織學生在小組中討論： 要求這個正方形的面積必須先求出什么？
使學生明白要計算這個正方形的面積，必須先求出這個正方形的 邊長。
邊長：64÷4=16（米）面積：16×16=256（平方米）
第10題：學生讀題，理解題目要求后獨立完成啟發學生看表發現，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當長和寬相等時，周長最短。第十一題：學生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周長都比原正方形長，增加了哪幾斷？ 總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 布置作業：做一做關于本節課的練習題。板書設計：
練習十九（6-11）。
第七題：
面積：12×5=60（平方分米）2×60=120（元）
教學反思：
第 周 第 課時 年 月 日
課題： 面積單位間的進率
教學內容：課本第82、83頁（面積單位間的進率）教學目標：
1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。
2、指導面積單位間的進率，能夠進行面積單位間簡單的換算。
3、培養學生的探究意識和概括能力。教學重點：探究面積單位間的進率。教學難點：進行面積單位間的換算。教學方法：引導探究法。學具準備：插圖 教學過程：
一、復習
1、填空
3米=（）分米
（）厘米=5分米 米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進率是10。
2、引入新課
相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？
二、新課
1、探究例4（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？
（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？（3）你發現了什么？閱讀課本第83頁，書空。交流（4）1平方分米=100平方厘米
2、討論，1平方米=多少平方分米？
你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。板書：
1平方米=100平方分米
3、小結
相鄰的兩個面積單位間進率是多少？
4、換算
3平方米=（）平方分米（）
平方厘米=5平方分米 300平方分米=（）
米 學生獨立完成后交流自己的想法 強調：換算面積單位名數時，需要先弄清兩個面積單位哪個大。
三、綜合練習
1、選擇正確的答案的字母填在（）里。
（1）正方形邊長40厘米，它的面積是（）。a、160平方厘米 b、1600平方厘米
c、16平方分米
(2)長方形長2米，寬4分米，面積是（）a、48平方米
b、80米 c、80平方分米
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 布置作業：做一做關于本節課的練習題。板書設計：
面積單位間的進率
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 3平方米=（300）平方分米（500）
平方厘米=5平方分米 300平方分米=（3）平方米
課后反思：
數學教案大班篇三
來到城市-千以內數的認識
祝陽鎮宋莊小學
孫啟貴
課 時 1 教學準備
數位順序器。教學目標
1、結合具體情境感受大數的意義，培養學生的數感。
2、認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，識別各數位上數字的意義。
3、會讀寫千以內的數。
教學重點 計數單位千的認識
教學難點 理解各數位上數字的意義
教學設想
教學時，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關背景，再運用講故事的形式介紹農村學生來到城市看到的情境。然后，通過觀察情境圖，提出問題，引入對千以內數的認識。教學過程
(一)復習舊知
1、鞏固數位順序器的知識 2、100是多少？你能說出各數位上的數表示的意義嗎？(二)導入新課
同學們，你到過城市嗎？喜歡城市嗎？今天，老師帶領大家一起到城市去參加手拉手活動，好嗎？(三)提出問題
1、出示情境圖，你能找出哪些數學信息？
2、根據這些信息，你能提出哪數學信息？ 做好記錄，板書在黑板上（1）一千有多大？（2）怎樣寫一千（3）三百有多大（4）怎樣寫三百？（5）……(四)探究新知
1、體會1000的大小
(1)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說。
(2)師提供材料(一本100頁的稿紙、一盒200根的牙簽、一本500頁的書)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說，看哪個小組合作的好。(3)全班交流
(4)師利用計數器進行演示一百一百的數到1000(5)師：多少個一百是一千，也可以說，一千里面有多少個一百？(師板書)(6)同桌合作，一百一百地數，從一百數到一千，在計數器上試著撥一撥。
2、學習寫1000(1)你能根據一百的寫法推出一千的寫法嗎？(2)師根據數位表強調1000的寫法。
3、自學其它問題(1)怎樣寫一百二十五呢？
(2)怎樣寫三百和八百零八呢？
4、學習數的組成
(1)想一想：125為什么要這樣寫呢？
(2)說一說：怎樣在計數器上撥出125呢？
(3)師小結：125里面有幾個百、幾個
十、幾個一？(4)思考：300和808表示的意義是什么呢？(五)鞏固練習
1、(1)一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一。(2)、一十一十的數，從五百八十數到七百一十(3)、一百一百的數，從二百數到一千
2、我說你寫 3、432、304、840每個數中的“4”各表示多少呢？
（六）當堂達標題（1）
填空 4個百是（）。
（）個百是一千。3個百、5個十和7個一是（）。
（）個百和（）個一是408.（2）填空
719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）
(七)課堂小結：
通過本節課的學習，同學們認識了1000的大小，并知道了生活中的很多大數的寫法和讀法，課后請同學們繼續收集生活中的大數，并將它寫出來好嗎？(八)板書：
1來到城市-----千以內數的認識 一千是多少？
10個一百是一千，一千里面有10個一百。怎樣寫一百二十五呢？ 寫作：125 讀作：一百二十五
數學教案大班篇四
最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？ 師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發？
三、鞏固發散
1、聯系課開始的撲克牌游戲 同學的牌：
最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案 10、7、5 老師的牌：9、6、3 老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝? 小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、p106——做一做 獨立思考后，把自己的想法和同學交流。
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
數學教案大班篇五
豆豆班數學教案
班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷 一、二、活動名稱：學習分類 設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區分大小和紅黃色。并通過游戲激發幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。
三、活動目標：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區分大和小；
2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區分紅色和黃色；
3．培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業單
五、活動過程：
起游進教師
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發一份作業單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。
5、教師小結
1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一
