大學復學申請書

篇一：大學生復學申請書

XX大學教務處的領導和老師：

您好！

我是XX，XX歲。由于服兵役期滿，申請進入貴校學習。 2XXX年我進入XXXXX（學號：XXX）學習，20xx年11月底因XXXX來不及趕回學校，父親來學校辦理了保留學籍的手續。期間主要經歷：

20XXXX-20XXXX在X軍XXXX連服役，優秀XX一次 20XX.03-20xx.12在X軍XXXX服役，優秀XX一次

XXXXX服役期滿光榮退伍，再三思考下決定申請復學繼續完成未完成的學業（現學號XXXXX），在學校復讀期間，我會將部隊養成的良好的習慣和雷厲風行的作風繼續發揚，為學校的工作建設獻上自己的綿薄之力，同時抓緊時間學習，充實完善自己。 請批準我的入學申請為盼。

此致

敬禮

申請人：XXXX

申請時間：XXXXX

附錄：一.《退役士兵安置條例》 中央政府網

二.《 中共江蘇省委江蘇省人民政府江蘇省軍區關于加強新形勢下征兵工作的意見》

江蘇省人民政府網

附錄一：

中 華 人 民 共 和 國 國 務 院

中華人民共和國中央軍事委員會 第608號

退役士兵安置條例

入伍前已被普通高等學校錄取并保留入學資格或者正在普通高等學校就學的退役士兵，退出現役后2年內允許入學或者復學，并按照國家有關規定享受獎學金、助學金和減免學費等優待，家庭經濟困難的，按照國家有關規定給予資助；入學后或者復學期間可以免修公共體育、軍事技能和軍事理論等課程，直接獲得學分；入學或者復學后參加國防生選拔、參加國家組織的農村基層服務項目人選選拔，以及畢業后參加軍官人選選拔的，優先錄取。 令

附錄二：

中共江蘇省委江蘇省人民政府江蘇省軍區

關于加強新形勢下征兵工作的意見

落實大學生入伍優惠政策。嚴格落實大學生入伍獎勵金制度。入伍前是全日制普通高等學校在校學生的，學校應當保留其學籍到退役后2年。從我省征集的大學生士兵退役后復學的，剩余學制時間的學雜費、住宿費、生活補助費按每人每年9000元標準由政府承擔，并由征集地政府參照當地退役士兵自謀職業或自主就業一次性經濟補助金標準發放經濟補助。在部隊榮立三等功以上獎勵的，原是本科生的可申請轉本校其他專業學習，原是專科生的取得專科畢業文憑后可以免試轉入本校同專業或相近專業本科學習，屬獨立設置的專科學校的專科生，經本人申請，由學校報省教育行政部門統籌安排到同專業或相近專業本科學習；榮立二等功以上（含二等功）獎勵的，所學本科專業畢業后可以免試保送所學專業碩士研究生。退役后復學的，公共體育、軍事技能和軍事理論等課程可免于考試，視為合格或者直接給予學分。退役后不再復學的，其入學前戶籍所在地縣（市、區）民政部門按有關規定妥善安置。2009年以后應征入伍服義務兵役具有高等教育學歷的士兵，退役后3年內參加全國碩士研究生招生統一入學考試，初試總分加10分。

篇二：大學生復學申請書

尊敬的院領導：

你們好！

我來自材料與光電物理學院物理學一班，于XX年6月1號正式休學，休期為一年，而今期限已滿，我希望能夠于這一學期開學正式復學，希望院領導批準。

大一下學期時，為了能夠尋找到自己的人生方向和開拓自己的視野和格局，我決定休學一年，離開學校，進入更加廣闊的舞臺以確定自己的人生坐標。總的來說，我對自己這一年的經歷是比較滿意的。這一年我去過很多地方，遇到了各種類型的人，也做了不少的事情。在這期間雖然會有很多迷茫，但總是會有一些人一些事給我啟迪，都會有云開霧散見青天的時刻。我這一年的主要經歷大致如下：

XX年暑假，我參加了再東教育的演說班暑假訓練營，開始比較系統的學習演說，地點是在南岳衡山。在衡山呆了21天，在這期間，我成長了很多，尤其是心性上的成長。因為那里不只是教演說的智慧，還會教很多古老的智慧和做人的道理，大大的擴大了我的格局。那些智慧不分東方西方，對我靈性方面的成長和覺醒會起到很大的作用。而且衡山是佛道圣地，我會經常向那里的法師請教很多問題，雖然我聽不懂那些玄奧的義理，但也受益匪淺。

XX年九月，我開始了接下來三個多月的感恩勵志演講活動。九月初我去了廣東肇慶，準備在那里開始，因為我的一個隊友是那里的。但那是一次失敗的嘗試，因為那里的大多數學校已經做過這樣的演講活動，校方不太愿意再進行一次。于是我回到家鄉耒陽。我們的演講在家鄉受到了很大的歡迎。那忙碌的三個月，我們“大愛無疆”團隊總共做了四十多場演講，在我家鄉大部分的初中和完小都舉行這樣的演講活動。學校方面大多積極的配合。我們在耒陽的演講基本上都很順利，對家鄉的教育事業也起到了一點點推動作用。雖然這種演講不能從根本上改變那些孩子，但至少對他們的心靈起到了積極的影響。看到

他們在那一刻成長了，雖然演講完之后自己很累，但那是我最幸福的時刻。我有幸能在那段時間走遍家鄉的山山水水，對那片土地更加的熱愛了。演講活動持續到了XX年十二月中旬。

XX年的寒假，我隨同再東教育一起去廣東的陽江大海邊，在那里參加他們的寒假集訓營（我是復訓）。那一次對我來說是一次智慧上沉淀和心性上的洗禮。與那些充滿陽光和夢想的青年在一起，自己也變得更加有活力有熱情。在那里，我深刻的`感悟到了生命的本身即是富足的，富足是一種心境。在東哥（我們的主講老師）的不斷的引導和激發下，我更加確定了我的人生方向：經過我一生的修煉，逐漸讓自己接近并成為釋迦摩尼，蘇格拉底，孔子，老子，甘地，特蕾莎修女這樣的圣人和教育家。我堅信人能弘道，非道宏人。抱著這個信念，我開始了XX年上半年的活動。

XX年二月，長沙的寒假集訓結束后，我獨自帶著一大箱子書前往湖北漢川大般若佛學院，開始進修佛學。因為在我閱讀了那么多中外的各種哲學智慧之后，我發現最究竟圓滿的人生智慧是在佛教里面。在我看來，世界沒有宗教，只有不同的教育。但那個時候我想學的東西太多，心也比較浮躁，無法靜下心來研習，所以我在佛學院只進修了17天。但每當向那些有修為的法師請教時，我仿佛進入了一個廣闊無邊與不可思議的智慧的海洋。那里的老師告訴我要修慈悲之心，諸惡莫作，諸善奉行。修學一定要腳踏實地，只有深入經藏才能智慧如海。這些教益對我今天的修學和生活依然起到了很大的作用。

XX年三月，我離開大般若佛學院后，開始獨自來到安徽廬江湯池小鎮力行志愿者之家學習中華傳統文化。廬江是德高望重的凈空老法師的家鄉，是所有弘道之人心中的圣地，也是現代中國傳統文化傳播的中心。那里人民樸實善良，環境優美，風格古樸，走到那里時感覺自己突然到了古代中國，心里滿是歡喜。因為我自身的很多原因，我在那里進修了23天。那一個月我沉浸在華夏傳統文化的敦厚安詳之中，深深的感受到了古人的德行和智慧，特別是古代學人“力行近乎人”、“知行合一”“安心為上”的思想對我來說是一次潛意識層面的革命。正如所有成長都有后知后覺性，那一次也是的。三月下旬，我離開湯池小鎮，前往合肥，拖著我那一箱子書。

XX年四月，我開始了在合肥為期三個月的讀書計劃。在那三個月中，我讀了很多書，平均每天閱讀四五個小時。哲學，歷史，宗教，文學等各種文類的書都包括進來。在那三個月里，我基本上讀完了周國平和余秋雨兩位學者全部著作，在精神和思想層面上大大的擴大了格局。我同時也寫下十幾萬字的哲學隨筆，作為我對哲學的第一次嘗試。但那段時間有時會相當的壓抑和苦悶，因為只讀書還不如不讀書。于是為了擺脫這種壓抑，我開始了一次冒險的旅程。 XX年七月，我從合肥出發，獨自前往青藏高原——一個我完全陌生的地方，準備在那個人間離天空最近的地方思考困擾我的各種人生問題。第一次一個人去如此偏遠而且陌生的地方，我開始時感到很恐懼。一路上從合肥到成都到康定到稻城到亞丁，風景甚好。總共走了5天時間，一路上遇到了很多善良的人。我在亞丁（香格里拉的核心區域）住在一個藏族同胞家里。晚上他家里也會住進很多來自全國各地的旅行者，偶爾也有外國人，我和他們聊天說話，感覺特別好。在亞丁（藏族去）呆二十天了，也寫下了不少文字。我想把這些天的感悟歸結為一個主題：高原行思。其中包括我對生與死，愛與孤獨，人與自然，瞬間與永恒，靈魂與肉體，精神與物質，時間與空間，價值與意義，生命與哲學，困惑與解脫的思考。我盡力在離開尼采和周國平而成為自己。回來時沿滇藏線南下云南，從亞丁到稻城到香格里拉到麗江到大理到昆明到長沙，在家呆了幾天，就回學校了。一路上開闊了眼界和心胸，感覺自己像個流浪詩人。

現在我已經準備好回學校讀書了，我對我大學接下來幾年的打算大致如下：

我不打算轉專業。我希望維持我的哲學和修學的純粹性，不被太多的外在的事情所打亂。我也可以踏踏實實的學習本專業。定其心，才能生其智，安心為上。在西學和漢學中，我選擇了后者。怎奈我半生虛浮，智慧之路上多生坎坷。業精于勤，荒于嘻。我的信念是：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。自古成大事者重力行，朝圣之路亦如此。如今我已經是加冠之年，古人如我年歲者早以明明德，至學修身，知禮儀。我豈能自甘平庸。此娑婆世界，大千皆為淚海，眾生業障深，苦難重，唯有感恩改過，止惡修善，才可免墜惡道。真正的愛是慈悲。勿生嗔恨。修身以修心為本。君子務本，本立而道生。

人能弘道，非道宏人。這是我這一生的修行使命。我并不局限如一家一國之興衰，而是志在整個人類的心靈覺醒。修學之路多生坎坷，貴在力行，但須以立志為先。這幾年學習西方哲學，除了一大堆疑問和空洞的形而上理論，并沒有太多心性上的成長。我發現最究竟最圓滿的智慧還是在東方，在中土。我會一門深入，長時熏修，主要以儒學為主。

以上是我這一年來的經歷和對大學接下來幾年的計劃，懇請學院批準。 申請人

篇三：復學申請書

復學申請書

尊敬的xxx小學：

茲有我兒子王二，男，20xx年3月23日生病，20xx年4月1日在xx小學申請休學。現在王二身體完全康復全家進城務工，所以特向貴校申請讓王二到貴校二年級就讀。希望貴校接收為盼。

此致

敬禮

學生家長： 年 月 日