班主任演講稿：讓教育融入我的生命

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位尊敬的教育界同行們，下午好！

感謝在座的各位在這里花費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)能量聽一位來自一線的處于教育最底層的普通班主任的匯報(bào)交流。今天我只有短短的一個小時(shí)，雖然我的時(shí)間很有限，但我仍然想用幾分鐘時(shí)間講幾句廢話。

昨天參加了下午的分組論壇，聽了各位班主任關(guān)于職業(yè)幸福感的討論和專家的點(diǎn)評，心中感慨萬千。

昨晚，我們幾位搞教育的朋友，不分性別不分年齡大小不分職位高低，在華士大酒店相聚，縱情高歌，我們感受到了一種非常難得的幸福，這樣難忘的幸福時(shí)刻也給我極大的沖擊和震撼。

回到房間，想到今天要在這里和所有的與會老師交流關(guān)于班主任職業(yè)幸福感，我百感交集，沒有一點(diǎn)睡意，從夜里一點(diǎn)多鐘開始重新思考審視我這么多年來當(dāng)班主任的經(jīng)歷，幾乎一夜未眠。

今天清晨起來，我推翻了事先準(zhǔn)備好的所有內(nèi)容，從頭來過，用一個上午的時(shí)間，重新準(zhǔn)備了一份講稿，這就是以下你們將聽到的我的講座的內(nèi)容。

雖然我一直在全國各地做巡回講學(xué)，但是，今天我所講的，是我過去從沒有在別人面前袒露過的心聲，我之所以要如此真誠而勇敢地剖析我自己，是因?yàn)槲颐鎸Φ亩际钦嬲裏釔劢逃娜耍谂笥衙媲拔覠o需隱藏什么，任何矯情的粉飾都是可恥的。因此，我在匯報(bào)之前，首先想引用盧梭在他的《懺悔錄》中對上帝說的幾句話：

不管末日審判的號角什么時(shí)候吹響，我都敢拿著這本書走到至高無上的審判者面前，果敢地大聲說：“請看！這就是我所做過的，這就是我所想過的，我當(dāng)時(shí)就是那樣的人……請你把那無數(shù)的眾生叫到我跟前來！讓他們聽聽我的懺悔……然后，讓他們每一個人在您的寶座前面，同樣真誠地披露自己的心靈，看有誰敢于對您說：我比這個人好。”

大家這幾天都在談?wù)摪嘀魅蔚男腋８袉栴}，在這樣的氛圍下，如昨天朱教授所言，誰敢冒天下之大不韙，說自己是不幸福的？我能否在今天舉一個反例，用自己不幸的經(jīng)歷來向各位詮釋班主任的幸福到底是什么？我們追尋的所謂職業(yè)幸福感到底在哪里？

今天，我裝著很幸福的樣子，在這里侃侃而談。（笑）其實(shí)，聽完了我的匯報(bào)之后，你才會感覺到我所說的是一種什么樣的幸福。

我終于有這樣的機(jī)會這樣的平臺可以在這里為天下所有的班主任說出他們的苦惱和不幸福，也為天下所有追求幸福的班主任們展示我成長的一段崎嶇的經(jīng)歷。從這個意義上講，我也確實(shí)是幸福的。

一般來說，只有沒有幸福感的人才需要苦苦探尋這個話題，才需要追求某種幸福。

班主任的幸福感是復(fù)雜而略帶苦澀的，但正是因?yàn)槲覀兊倪@種青澀的果實(shí)，釀造出的美酒才如此珍貴而甘甜。

有一句名言是這樣說的：

誰經(jīng)歷過最大的痛苦，誰就對幸福的感受最深切。不經(jīng)歷痛苦，對幸福的感覺也是膚淺的。

請問這句話是誰說的？……

不要努力地在腦海中搜尋了，這句話是我說的。（笑）

我以自己的經(jīng)歷告訴大家我對班主任幸福感的認(rèn)識：在將近二十年的班主任生涯我跨越了尋找幸福的三重門。經(jīng)歷了這一切，我可以說我的幸福感是歷經(jīng)了磨難才修來的，正應(yīng)了那覺老話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功。

我1986年考大學(xué)，陰差陽錯間，填報(bào)了師范志愿，從此改變了我的人生軌跡。

所有人都不相信我能成為一名優(yōu)秀的教師，甚至沒有人相信我會把教師做到底。我的中學(xué)同學(xué)說，像你這樣的人，將來會把學(xué)生教育壞的。我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績很差，大學(xué)同學(xué)一致認(rèn)為我畢業(yè)之后就會跳槽。（班主任工作 www.banzhuren.cn）

但就是這樣一個被誰都不看好的所謂“另類”的人，卻像釘子一樣扎根在第一線一干就是二十年。

我1990年大學(xué)畢業(yè)，分配到南京六中，擔(dān)任化學(xué)老師和班主任。我記得當(dāng)時(shí)校長對我說的第一句話是：

“你回去把頭發(fā)剪了再來。”（笑）

其實(shí)第一天報(bào)道，我為了給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，在前一天剛剛理了發(fā)，怎么在他眼里我的頭發(fā)還是那么長？（笑）或許冥冥之中注定了別人總是會用異樣的目光看我。

沒有人教我怎么做班主任，我從老教師那里聽來只言片語，自己琢磨著怎么做，我自己和自己學(xué)，按自己心目中的優(yōu)秀班主任的形象來塑造自己。就我自己而言，在十幾年的求學(xué)生涯中從未遇到過一位真正意義上的人生之師，所以我決心要做一個學(xué)生都喜愛的班主任，我要以自己的方式做班主任。

學(xué)校那時(shí)分快慢班，我是一名年輕的教師，只能帶普通班。那時(shí)的大學(xué)很難考，帶普通班，就意味著我的主要工作是維穩(wěn)，為快班的升學(xué)提供保障。我的學(xué)生都是篩選過多次的，不可能有升學(xué)率。但是我血?dú)夥絼偅辉敢飧视谄接梗乙谧约旱囊环酵恋厣蟿?chuàng)造歷史。

1996，我很艱難地帶出了我的第一個大學(xué)生，用了整整六年的時(shí)間，但是我沒有創(chuàng)造歷史，因?yàn)橛腥艘呀?jīng)搶先了。

大家知道世界第一高峰是珠穆朗瑪峰，請問各位，世界上第二高峰是哪一座？沒有人知道？我也不知道。（笑）在我們這個世界上，是沒有人記住第二名的，所以，只有我們自己知道自己奮斗的歷程和成果。

不管別人是否記住，我仍然認(rèn)為我創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。這種心情和成就感是在重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)老師的無法體會的。當(dāng)時(shí)我組合了一個四人小組，為他們偷偷地補(bǔ)課，拼搏，每天放學(xué)以后，我就帶著這個小組關(guān)起門來加班加點(diǎn)補(bǔ)課，現(xiàn)在想來，真有點(diǎn)偷偷摸摸搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺。（笑）這里面很過曲折的故事就不講了，磨到最后終于有一個人脫穎而出考取了本科，現(xiàn)在他是一位醫(yī)學(xué)博士，我們的努力改變了他一生的命運(yùn)。另外兩個考上了大專，還有一個因?yàn)樘铄e了答題卡落榜，第二年復(fù)讀考上重點(diǎn)大學(xué)。在那個大學(xué)沒有擴(kuò)招的年代，即使一個大專也是難能可貴的。我從被篩選了數(shù)次的最底層的生源中帶出了我校為數(shù)極少的大學(xué)生之一，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識和重用，那個讓我回去理發(fā)的校長拍著我的肩膀?qū)α硪晃活I(lǐng)導(dǎo)說，這個小伙子現(xiàn)在成長了。

我成為當(dāng)時(shí)我們學(xué)校最年輕的年級長，那時(shí)我28歲。

我跨入了幸福的第一重門： 以自己的業(yè)績和被認(rèn)可獲得幸福感

我意氣風(fēng)發(fā)，以為前方一片坦途，可以大展宏圖了。

我擔(dān)任年級長兼班主任，孩子在98年出生，我家里家外忙，帶學(xué)生沖刺高考，1999年，我的年級三個班考上50多個本科，加上一個美術(shù)班全部考上，應(yīng)該是很輝煌的。但是，我很不走運(yùn)，比在我前面的98屆少考了一些。96年之前我們學(xué)校的本科生還一直是個位數(shù)，97年十幾個，98年是大年，天時(shí)地利和人，機(jī)緣巧合，學(xué)生素質(zhì)整齊，高校擴(kuò)招，試卷容易，一下子考上了108個，把領(lǐng)導(dǎo)的胃口全部吊了起來，給我的99屆施加了巨大的壓力，我拼盡全力，也沒有超過上一屆，被全盤否定，領(lǐng)導(dǎo)們似乎忘記了過去考上的本科人數(shù)一直在個位數(shù)上徘徊，幻想著已經(jīng)一夜脫貧。

搞教育不是人有多大膽地有多大產(chǎn)的。我曾經(jīng)因?yàn)橐痪涓呖忌龑W(xué)率要尊重現(xiàn)實(shí)，不能搞浮夸風(fēng)而被領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭。

高考結(jié)束，我據(jù)理力爭，多次和校長對話，為我的教師團(tuán)隊(duì)爭取利益。我唯下不唯上的個性得罪了領(lǐng)導(dǎo)，被認(rèn)為是不聽話的、難以駕馭的。我被撤了年級長，打回原形，繼續(xù)做我的班主任。工作第二年就遞交的入黨申請書至今無人理睬，我到現(xiàn)在在“政治面貌”上填寫的還是“群眾”。（笑）

我心灰意冷，空有一腔報(bào)國熱血，無力施展，和我平起平坐甚至比我能力低得多的人都當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，那些沒有能力，只會投機(jī)鉆營溜須拍馬的人都在指揮著我，我是弱勢的。

我的心里更加不平衡，那時(shí)我精力充沛，帶班效率高，不用花多少時(shí)間就可以把班級事務(wù)打理得說得過去，多余的精力無處釋放，同時(shí)夫人下崗、教師的清貧讓我生活窘迫，我下決心用另一種活法證明自己的價(jià)值和能力。我對領(lǐng)導(dǎo)說，既然不用我，我無事可做，只能干點(diǎn)別的。

我考了導(dǎo)游證，開始搞起了第二職業(yè)。（笑）很快，我賺了一些錢，（笑）后來我買了車，雖然本職工作一點(diǎn)也沒有受到影響，但是我在學(xué)校生存的軟環(huán)境更加惡劣，對我的爭議更大，我內(nèi)心深處對教育的熱愛對學(xué)生的真切關(guān)愛無人理解，我為學(xué)生做的每一件事都會被人懷疑別有用心。

我雖然以另類的方式證明了自己的能力，但是我失去了更多。

2001年，我34歲，我痛定思痛，決定不能再這么窩囊地活著！我鼓起信心，重新開始專心致志地做我的班主任，我想既然不能做更大的事，那就在自己的一方土地上耕耘，在自己的班級里做出成績來，畢竟，成為名師也可以讓我獲得尊嚴(yán)。

我全力以赴地投入工作，此時(shí)，隨著年齡的增長，我的心境也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，我不再理會外界對我的看法和評價(jià)，開始更多地關(guān)注學(xué)生的成長，我在撫養(yǎng)自己孩子的同時(shí)，體會到了做家長的不易，孩子成長中遭遇的各種問題也讓我重新反思自己的教育思路。我和那一屆學(xué)生有緣，他們的優(yōu)異表現(xiàn)讓我再次感受到做一名班主任的幸福，這是一種回歸，也是一種輪回——當(dāng)我們在短暫的離開后重新回到自己深愛的班主任崗位，我們會重新煥發(fā)出更多的激情。在我早期的一些文章中已經(jīng)有所體現(xiàn)，比如轟動一時(shí)的《我為什么還在做教師？》一文，我第一次回答了這個問題——我為什么還在做教師？因?yàn)橛心銈儯业膶W(xué)生。

此時(shí)，我已經(jīng)跨入了幸福的第二重門：從學(xué)生的健康成長中獲得幸福。

第二重門與第一重門的本質(zhì)區(qū)別在于，前者是從索取和得到中感受幸福，后者則是從付出和給予中感受幸福。

不管怎樣，我還是天真地覺得我再次被認(rèn)可。2004年，我東山再起，以37歲的高齡，再次出任我這輩子做的最大的官——年級長，兼班主任。（爆笑）

我一頭砸在工作中，一個人，管一個年級加上自己的班級，我的頭發(fā)就是從那個時(shí)候開始白的。我以為自己再次得到了重用，以為以我這么多年的辛苦工作，已經(jīng)洗刷了別人對我的誤解。

一直到2005年，我才知道原來這是一場美麗的誤會，我的想法是一廂情愿，我很傻很天真。（笑）那時(shí)我?guī)У陌嗉壏浅?yōu)秀，我上書學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求推廣我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)，讓更多年輕的班主任分享、受益。我的建議石沉大海，后來我了解到校長輕蔑的說法，說這個陳宇又要搞什么名堂？我不理解為什么領(lǐng)導(dǎo)總是帶著有色眼鏡看我，但我終于了解了領(lǐng)導(dǎo)的心思，他們對我的看法一點(diǎn)也沒有改變，……（以下刪去一百字）我數(shù)次向領(lǐng)導(dǎo)建議把我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)和同事們分享，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)后來有許多年輕的班主任陷入了教育管理的困境，但是我的建議同樣石沉大海。

既然沒有人愿意聽我的，沒有話語權(quán)，沒有平臺我就自己創(chuàng)造平臺，我開始做我的網(wǎng)絡(luò)德育，把我的想法做法全部放到了網(wǎng)絡(luò)上，我覺得學(xué)生和家長是理解我的，當(dāng)然我也只能從他們那里得到理解。

2007年，我的年級圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)指標(biāo)，此時(shí)的學(xué)校，已經(jīng)開始走向衰落。我也走向了窮途末路。

高考結(jié)束后的一個下午，校長很客氣地找我談話，要我改行，這意味著我將放棄已經(jīng)教了十七年的化學(xué)，以四十歲的高齡去教一門我從未接觸過也沒有任何興趣的課程——《通用技術(shù)》。教這門課程，意味著我從此遠(yuǎn)離教育最前沿，也不能再做班主任了。……（以下刪去五十字）（笑）

別人在這個時(shí)候已經(jīng)功成名就，而我卻要像小學(xué)生一樣重新接受再就業(yè)培訓(xùn)，在那個暑假的培訓(xùn)中，我看到那些我一點(diǎn)也不認(rèn)識的通用技術(shù)老師互相熱情地打著招呼、討論著什么，我茫然，心想這一輩子，我還要折騰到什么時(shí)候？我的下半輩子就算交代了……

一切仿佛都有注定的安排，在我從班主任崗位上退下來幾個月之后，2007年9月，一位記者在很偶然間得知了我做班主任的事跡，隨著一篇篇我寫給學(xué)生的文章被記者快速瀏覽，那些鮮活的成長故事、水乳交融親如一家人的新型師生關(guān)系、生動自然的網(wǎng)絡(luò)互動給記者帶來了從未有過的感動和震撼——原來教育還可以這樣做，班主任還可以這樣當(dāng)！記者把我的一些教育故事寫成了長篇報(bào)道，隨后幾家媒體也對我做了專訪，我過去的積累終于在此時(shí)派上了用場。我一夜之間，被出名了。（笑）

記得當(dāng)時(shí)我對記者說了這樣一句話：“我的教育理念不被人理解，我的故事僅僅在我的學(xué)生中流傳……”這句看似隨口說出的話其實(shí)潛藏了我多年做教育的艱難與苦澀。

我是個很容易滿足的人，一點(diǎn)鼓勵就能讓我保持前進(jìn)的動力。

2007年10月，在我的事跡見報(bào)后不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我中途去接一個令人頭痛的后進(jìn)班級。正因?yàn)檫@個班級問題學(xué)生很多，人見人怕，領(lǐng)導(dǎo)才讓我去啃這塊硬骨頭。領(lǐng)導(dǎo)的信任和我不懼挑戰(zhàn)的個性讓我再度燃起了激情。

我接手高一

（6），這個誰都不要的爛班，最終讓我跨入了幸福的第三重門，完成了鳳凰涅槃。此時(shí)，我四十歲。

當(dāng)時(shí)班級的狀況非常糟糕，……（以下刪去四百字）

我反思他們過去受過的教育，我摒棄了一切高壓政策，來到這個班級，我除了一顆真誠的心，什么也沒有帶來。

我對他們關(guān)愛有加，三年來為他們寫下了兩百萬字的日志。再也沒有任何打擊能讓我動搖、退卻，在我眼前是一片海闊天空，我在自己的一方土地上盡情地?fù)]灑著自己的熱情和智慧，我把小小的課堂變成了馳騁的沙場。

我意識到，只要有將軍的情懷，哪怕就是在三尺講臺，哪怕就是做一個小小的班主任，我也能找到指揮千軍萬馬，縱橫疆場的感覺。

我調(diào)動了所有的智慧和熱情，每一夜晚，我奮筆疾書，寫我的日志，心中涌動的是無盡的激情。我?guī)е⒆觽償[脫困境，勇往直前——誰都不看好我們，我們自己要爭氣啊！我們要為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們要活出精神來。

我一次次敗下陣來，幾度想放棄，但是一覺醒來，我又會重新鼓起勇氣，走進(jìn)課堂，開始我看似無效的教育。我深知撼山易，人心靈的轉(zhuǎn)向難上加難，但是我不因有一座座難以逾越的高山而輕易放棄。而我越是堅(jiān)持，越不能放棄，因?yàn)槲抑廊绻曳艞壛耍揖驮僖部床坏阶詈蟮娘L(fēng)景了。

行百里者半九十啊。

正因?yàn)橛辛诉@么多年的感悟，我才會把自己的信念傳遞給他們，正因?yàn)橛辛撕芏嚅啔v，才讓我看淡了一切，正因?yàn)檫@些磨難，我才會對這些孩子有著深切的理解和無限的寬容。

孤軍奮戰(zhàn)是寂寞的，我需要戰(zhàn)友。這幾年來，我一直得到了我們德育校長的無條件支持，此后我認(rèn)識了南師大的齊學(xué)紅教授，開始主持班主任沙龍。我之所以要進(jìn)入沙龍，成為沙龍的鐵桿支持者，因?yàn)槲乙残枰袣w屬感，我們是一群散兵游勇，需要在某個時(shí)候集結(jié)，在朋友面前放松心情，獲得力量。沙龍精神層面的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它實(shí)用的意義，這個自費(fèi)的沙龍，不會給你帶來鮮花和榮譽(yù)，有的只是戰(zhàn)友團(tuán)隊(duì)間的互相支持和鼓勵，所以，凡是帶著功利心來到沙龍的人，看到沙龍沒有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，很快就會離開，但正是這種大浪淘沙，才最終讓那些真正熱愛教育的人留了下來并最終獲得了成功。就如同我們做教育，沒有堅(jiān)持到底的勇氣，是不能看到最后的風(fēng)景的。我要感謝這些我生命中的重要他人，沒有他們的支持和鼓勵，我也是無法堅(jiān)持到底獲得幸福感的。

2024年，我參與編寫了全國班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營造》，

2024年，我以一個草根班主任的形象登上《班主任》雜志的封面，

同年，我來到江蘇省電視臺，自薦擔(dān)任《萬家燈火》的主講人，并成為這個講壇唯一的一個普通高中教師主講人。

我終于在重圍中殺出一條血路，我應(yīng)邀在全國各地演講，有機(jī)會傳播我的情感教育理念，同時(shí)有很多機(jī)會接觸當(dāng)今中國研究德育的很多高端人士，在我眼前一個五彩繽紛的世界開始展開。走出了狹小的課堂，我才知道在我們中國還有那么多人熱愛教育并執(zhí)著于這個事業(yè)，我并不孤單。我過去對自己遭遇挫折的感嘆是多么的可笑而無知。我更不會再為那些小事煩惱，我獲得了真正心靈上的自由，這才是我跨入的幸福的第三重門：

將教育和生命融合，享受教育帶來的一切。

教育成為班主任生命中的必然。

我的成長，創(chuàng)造了一個草根班主任個人奮斗的奇跡，

我說這些，并不是我憤青，我從不怨天尤人。很多人說我能走到今天，要感謝那些對手，那些為我成長設(shè)置障礙的人。我沒有覺得他們是我的對手，因?yàn)槲腋緵]有把任何人看做我的對手，無論你是有心還是無意，想傷害我，我都渾然不覺，所以，我不會受傷，我沒有那點(diǎn)心思去為這種事煩惱，我只想安靜地做我的教育，和學(xué)生在一起，和他們一起成長。我的生命已經(jīng)和教育融合為一體。

對學(xué)校教育功能的重新認(rèn)識也讓我意識到教育是不可能創(chuàng)造奇跡的，但是，這無礙于我為此不知疲倦的努力。我們努力的效果，將體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來，而今天，我們只需做好自己的事即可。

我的心態(tài)漸漸地平和，教育成為我生命中的必需，成為我不可逃避的宿命，我不知道這是幸福還是不幸！不同的人將給出不同的答案，我想，那只是在于各人的理解吧。所以，當(dāng)我?guī)晡业牧啵I(lǐng)導(dǎo)安排我下學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任班主任，我沒有任何猶豫就答應(yīng)了，我想如果不讓我?guī)О啵疫€會主動要求的。不是我境界高，是因?yàn)槲乙呀?jīng)完全融入了教育，不做班主任，我還能做什么？

你們說，這是幸福還是不幸？

并不是所有的班主任都需要跨越這三重門的，在任何一個階段都能停留，我們也都能感覺到幸福。

在我們的教育生涯中其實(shí)并不缺少幸福，只是缺少感受幸福的心境。

在我過去的一篇短文中曾經(jīng)這樣描述過我當(dāng)班主任的歷程：

一年而志于學(xué)

三年而立

六年而不惑

十年而知天命

十五年而耳順

二十年而從心所欲不逾矩

我用了二十年時(shí)間尋找所謂的幸福，卻發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在我們身邊，它是平靜的、寧靜的，如悄悄流淌的歲月，無聲無息，卻充滿了我們的整個生命。（熱烈的掌聲）