班主任工作經驗交流發言稿

在一所學校，班主任常常被稱為學校的中堅力量，道理很簡單：一個班級的工作做好了，整個學校的工作就做好了。自從兩年前我當上班主任，我對班主任工作一直是以積極的態度、高度的熱情、勤懇的在工作。反思我這兩年的工作，可以說是有酸、甜、苦、辣，有得又有失有困惑。今天我不想談經驗，只說一說工作中的做法和困惑，期望得到指點。

1、愛多嚴少

我覺得在班主任工作中要真心愛學生，以真心換真心。我們班是普通班，他們需要更多的關心與鼓勵，作為班主任如果能從方方面面給予他們支持，很容易得到學生的認同。如果學生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學生著想，不管是生活上還是學習上多關心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關心的感覺；當他們在學習上徘徊不前時，你不經意的提醒就會讓他很快步入正規。

然而做為班主任也希望能嚴肅處理學生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如朱旭同學，在校期間屢次違反學校規章制度，每次在對他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在知道了他的家庭情況后，這種感覺更強烈，每個孩子的成長都不是一帆風順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關愛，就有些把他慣了。也使得我整個工作顯得關愛有余而嚴肅不足。

2、表揚多用與批評慎用

作為班主任要及時肯定與表揚學生，激發學生的積極性，任何學生都會有他好的一面，當他表現好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對于缺少肯定的學生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會延伸到該學生的其他方面。比如張寶帥同學，他在小學的學習可以說相當差，但我無意中發現他的語文作業做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄別人的。但就是這次表揚激發了他學習的興趣，每首古詩詞每篇古文他都能很流利的背出來，并在班級文體活動中發揮了他自己的力量。

當遇到學生犯錯誤，先從學生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們為什么會有這樣的舉動，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說理，學生就比較能接受了。（班主任 www.banzhuren.cn）表揚時不可太過火，否則讓學生覺得你的表揚太虛偽；批評也最好不要在同學、家人、任課教師面前進行，這樣學生會有抵觸情緒，將起不到應有的作用。可是光表揚不批評，他們會不會認為自己很完美沒缺點了而飄飄然了呢，會不會太寵他們了，會不會表揚慣了再批評他們，他們會受不了而和我有矛盾呢？如此種種，我因此也疑惑了。

3、松與緊的度難把握

人人都渴望自由，青少年“自由”欲望更強。對于教育學生，管得緊了，怕他們沒有活力，并滋生報復心理，在班里搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學生沒有規矩，不會做人做事，在將來的工作生活中吃虧。管得松了會把學生毀了，管得緊了又會讓學生的神經每時每刻都處于緊張狀態，不利于學生的長足發展。我好困惑！我該如何處理好教育的松與緊問題，怎樣把握這個度，又如何松如何緊？

4、一半是海水一半是火焰

班主任工作付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悅與收獲；也會因為自己的管理不當發生一些不和諧的事件。今天你會為學生一點小小的進步沾沾自喜，心情也會特別舒暢；明天又會為學生的事情而影響自己的情緒，回家和孩子老公發脾氣，感嘆自己的失敗。所以班主任的工作生活狀態就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受你不當我們這種普通班班主任是體會不到的，如果你不當，你缺失一種特殊的情感體驗。所以我現在是生活在水深火熱之中，好難受啊，是不是所有普通班的班主任都像我一樣呢？他們有什么獨特的情感體驗呢？

班主任是世界上最小的主任，班主任是學校里最苦的崗位，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。對班主任工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，品嘗過成功的甘甜，也咀嚼過失敗的苦澀。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任的老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我希望自己能在今后的工作實踐中探索出行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。