班主任應該如何進行批評與表揚

班主任的工作是一項復雜而艱巨的工作，因為他的一言一行影響著孩子的成長和發展；班主任的工作又是一門藝術，從班級的日常管理到學生的政治思想工作，從學生的言行舉止文明禮儀的培養到樹立自信培養完美人格。處處都散發著藝術的芬芳，處處都展現出藝術的魅力。班主任應當是語言藝術的專家，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說服力、感染力，能使學生入耳、入腦，起到好的效果。批評和表揚，是班主任班級管理中非常有力的工具。藝術的使用批評和表揚，使批評和表揚更具說服力、感染力、鼓動力，更能打動學生的心。猶如琴師撫琴一樣，能撥動學生的心弦，讓學生震動、感動，而后行動。

無痕的批評

學生正處在一個對世界充滿好奇，對未來充滿希望，對所有事情充滿期待的階段，對什么都想嘗試，而且分辨能力還不強，所以不可能不犯錯誤，重要的是在學生犯錯后怎樣進行批評教育。班主任在進行教育的時候，更要講究藝術。

1、把批評變成表揚，把責備變成期望；

一次，魏書生老師講公開課，一位學生將蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么辦？魏老師說：“我發現這名同學有了進步，他開始獨立思考問題了。桓和恒是形近字，上課時，該同學沒聽課，這是他的錯，但他能根據桓字的字形，想到恒字的讀音，這說明他進行了一番獨立思考，而不是遇到不認識的字就不讀。如果他經常這樣思考問題，肯定會有大的進步。”魏老師對學生的批評變成了對學生的表揚和期待，于平靜舒緩中顯示出他的強大威力。

還有一次，我們班級勞動，勞動委員分配完任務后，各人都去了自己的包干區，有的同學在認真努力地干，但也有很多同學馬馬虎虎，最后的衛生評比，我們班的分最低。第二天班會，同學們都想這回等著挨罵了，我走上講臺，卻表揚了那些在勞動中認真負責的同學，然后，我靜靜的注視著那些沒有認真的同學，眼神中些許失望、些許責備、但更多的是期望，一秒、兩秒、三秒……那些同學都低下了頭，他們都明白了老師的目光，老師的心．從那以后，每次勞動大家都非常的認真，都沒出過差錯。

有時，無言的批評與責備比嚴厲的話語更有用。

2、寓批評于故事，小故事中見智慧。

一次，班上兩個學生因為一點小事在鬧矛盾，后來我知道了，我就在班會上給大家講了一個關于天堂和地獄的故事。有個人問上帝天堂和地獄的區別，上帝對他說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間，屋里有一群人圍著，一大鍋肉湯，每個人看起來都絕望又饑餓。他們每個人都有一只可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送到嘴里，他們看上去很悲苦。“來吧,?我再讓你看看什么是天堂?”，上帝把這個人領入另一間房間。（班主任 www.banzhuren.cn）這里的一切和上一個房間沒什么不同,?一鍋湯,?一群人,?一樣的長湯匙,?但大家都在快樂地歌唱。“我不懂”，這個人說，“為什么一樣的待遇與條件，而他們快樂，另一個房間的人們卻很悲慘？”上帝微笑著說：“這很簡單，在這兒，他們都知道喂別人。”?助人就是助己，生存就是共存。通過這樣的情景，學生更容易和更深刻理解了什么是團結，協作和助人，這比普通的說教要好得多。從此，這兩位同學成了好朋友，互相幫助，學習都有了很大的進步。而且整個班級都變得更加團結，更有凝聚力。

3、幽默式批評，讓批評在輕松的氛圍中進行，讓學生體會到老師批評中的關心與愛護。

老師對班里的值日生說：“黑板那么臟，抹布是干的，地球儀上……”他用手抹了一下，“全是灰。”“哦，”老師說，“我抹的地方，恰好是撒哈拉大沙漠。”全班同學哄然大笑。從此之后，課室里窗明幾凈。

我記得一位老師講過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。對學生的批評絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。要讓學生理解什么是尊重，什么是理解和平等；體會到了老師的拳拳之心，這樣才能夠起到事半功倍的效果。

二、真誠的表揚；

把期待的目光投向每一個學生，把滿意的微笑讓每一個孩子分享，在他們困惑時，一句激勵的話，一個激勵的眼神，都會成為學生無限的動力。在他們成功時，一個微笑，一個動作，都會成為他們繼續前進的旗幟與希望。師生之間的信任與溝通，坦誠與尊重，使班級形成了一種良好的氛圍和凝聚力。

1、讓表揚發自內心，讓表揚出自真誠

對學生的表揚，要是真心的表揚，只有真誠的表揚，才能真正地打動學生的心，讓學生體會到老師的關心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓學生如沐春風，真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解。能從心底激發學生對學習、工作和生活的熱情。

2、讓表揚中多些期待。

一位校長在一所學校中做過一個這樣的實驗。新學年開始時，校長對一個班的學生說，你們是全校挑出來的最好的學生，你們的智商比同齡的其他孩子都高，希望你們能有更好的表現和更好的成績。學生表現出掩飾不住的喜悅，充滿了信心與自豪。于是在學習中也格外賣力，格外勤奮。一年以后這個班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分高出兩三成。這時，校長才說出真相，這些學生并不是刻意挑選出來的，而是隨機抽出來的普通學生。被重視、被關愛是一種催人向上的重要力量，別人的表揚與期待，自我肯定的心理暗示，都會使普通的日子變得燦爛。

3.愛是最好的表揚。

故事發生在小學校里。課堂上老師提問的時候，一名同學總是舉手，可老師叫他起來的時候他卻回答不上來，引得下面的同學竊笑不已。老師找到他問他為什么要這樣，他啊說如果老師提問時他不舉手，同學會在課后叫他傻瓜。于是老師和他有了這樣一個約定，當他真會的時候就舉起左手，不會的時候就舉起右手。漸漸地，這名同學越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問，這個原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個差生轉變成一個好學生。愛在學生與老師之間通過特殊的方式傳遞著，在學生的每一次的舉手之中，在老師的每一次點頭微笑之間，這是最真、最誠也是最好的表揚。

4.微笑是一種不著痕跡的贊揚

微笑容易使人親近，能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，是每一個人都愿意看到的，那是一種友善，那是一種寬容，那是一種理解。當你想激發學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

藝術地使用表揚和批評，能使班級的工作開展得更加順利，更有成效。能更好地溝通師生之間的情感，引起學生心里的共鳴，使教育真正成為一門藝術。