做一個優秀的班主任

一、樹立當一個優秀班主任的遠大理想。

2000年畢業，就開始做班主任，一干就是近十年，從沒有想過丟掉班主任的工作，直到工作有變動。這就是，心中有一個信念：一定要做一個優秀的班主任，直至成為教育家。雖然至今還不是教育家，但信念不變！目標不變，行動不變！

二、當一個優秀班主任的基礎是有愛心。要想當一個優秀的班主任，必須有博大的愛心。愛心又有不同，但都要堅持“三愛”原則。“父愛”、“母愛”、“友愛”。這三愛在三個年級要有所側重。七年級時，多施“父愛”；八年級時，多施“母愛”；九年級時，多施“友愛”。優秀班主任必須深刻理解并扮演好這三種角色。（另有博文論述“三愛原則”）。

三、當一個優秀班主任的幾個抓手。

（一）培養干部。要建立一支高效、責任感強、有魄力、有正義感的干部隊伍。成績優秀學生要占干部隊伍的80%，這樣才有說服力、干部的威信容易樹起來。首先，干部隊伍必須明白：做一個好干部對其品格的形成、責任感的形成、能力的提升、未來競爭力的增強都極有好處！切忌給班干部以物質利誘，特權利誘等不正當承諾。其次，班干部在違反班規紀律方面要與同學們一視同仁，甚至處罰力度還要大一點，必須嚴格要求！第三，給班干部最大的自主權，班主任做好監督，指導，讓班干部感受到最大的尊重和認可，讓班干部有成就感。第四，班級里設兩套班干部：團支部、班委會。且工作職責分明，上下級關系明確，秩序井然。團支部，注重思想教育、心理疏導、營造班級學習氛圍、道德氛圍等。班委會，處理班級日常事務。樹立團支書、班長的絕對權威（但必須確保這兩個人的品質和能力必須絕對優秀）。第五，由兩套班子定期召開班子會（每周一次），班長主持，總結上周工作，安排下周工作，班主任聽會，做一些必要的指導。

（二）分組管理。將一個有60--70人的班級分成6——8組，每組8——10人，設小組長，班級的各項工作：學習、生活、思想教育均以小組為單位來進行，任何方面的評比、考勤等都以組為單位來進行，小組長相當一個班長，負責組里面的方方面面的工作：如每天的大掃除、收發作業、值日、課外活動、勞動等，包括班會的召開，各位班委委員都可以直接與組長接頭，并按小組考核。這樣有利于各小組內部團結、外部競爭，班主任直接抓班干部，班干部抓小組長，組長抓組員，層層落實，不留漏洞。班干部與組長的任職，實行動態管理，可升可降，據工作成績考核。外加各學科科代表，全班共有一半左右的人有職務，有職責，有強烈的責任感，有應有的地位，他們潛在的積極性被充分的調動了起來。另外，在座位的編排上，將兩套班子成員，分散到各個小組中去，在小組中，班干部成員有同樣得以身作則，因為，在組里，他們又是小組的成員，必須服從組長的安排，既各負其責，又互相平等。

（三）日常管理。

1、做良好班風建設的設計師。以上班干部隊伍的建設就是班風建設的基礎——一多半的良好班風隨著班干部的培養和體制的建立就基本建設好了。

良好班風建設的目標：使班級學生形成極強的凝聚力；使全體學生有高度的責任感、正義感、集體榮譽感。全體學生都必須關心集體、愛護集體，與集體同呼吸共患難。

良好班風建設的目的：良好的班風會反作用于每個同學，是每個同學品質高尚，學習優秀，責任感強，并能形成良好的習慣：守紀律、勤學習、講團結、講正氣、講衛生等。

良好班風建設的途徑：

（1）每周班會。每周都在固定時間以小組為單位召開班會，團支書或班長主持，組長組織實施，自由討論式，暢所欲言，或就一周來班級情況展開討論，大家評議；或討論學校一周大事；或討論國家大事；或討論自己的學習生活情況；或討論自己親朋好友的情況；或發泄自己的煩悶情緒等等，最后，各個組長到講臺前來展示自己組討論的主題，我這個班主任做最后點評，把握方向，肯定積極向上的東西，否定消極的思想。總之，通過每周班會，給大家一個交流的平臺，學生的學習生活很緊張，因此非常重視這個機會，隨著時間的推移，學生的交流能力、溝通能力都得到了提高，同時心與心的距離也拉近了，同學們越來越團結，班級氣氛越來越和諧，風氣越來越正，學生們也越來越成熟了！

（2）班級硬件環境的開發建設。墻報、標語，內容積極向上，有針對性，定期更換，由團支部負責，班委會監督。

（3）班級軟環境開發建設。紀律、衛生紅旗、文體紅旗、文明辦集體、運動會、歌詠比賽等全校大型活動都要求學生爭第一，作為班主任，我非常重視這些活動，也不容許有任何學生輕視。在這些榮譽的取得過程中，有意識的培養鍛煉人的競爭意識、集體主義意識、互相協作意識，榮譽取得后，又要求全體學生為保住榮譽而發憤圖強，努力拼搏。

（4）班主任的積極態度。給學生一最大的自主權，并非將一切都扔給了學生干部，對于班級任何細小的事情，班主任首先了如指掌，而且表現出極大的熱情。比如，積極參與早操，并對早操口號與步伐提出嚴格的要求；對學校的各種大型活動，我都積極參與過問，并十分關心與看中各種結果，以此來感染影響學生。再比如，課前一首歌活動，積極參與其中，對學生所選歌曲親自把關，選思想健康積極向上有激情的歌曲，以鼓舞士氣。歌以詠志，就是這個道理。

2、做整合班級老師教學小組的建筑師。多方了解各科教學情況，與科任教師經常溝通，商量對策，研究學生，平衡各科任教師的自習時間、學習任務，引導老師們主動讓時間，形成互相關心，團結友愛的良好氛圍，使大家心往一處想，勁往一處使。充分調動科任教師的積極性，增強他們任我班課的自豪感及主人翁精神，通過我來賞識老師，發動學生賞識老師，構成一個和諧的整體。許多給我班帶過課的老師都不由自主地說：“給你們班上課真舒服，下年還和你搭幫！”

3、做學生的心理、思想咨詢師。一般情況下，學校要求班主任每天要八到位，當然這只是一個基本的量化，每個班主任可根據本班情況，靈活處理。關鍵是到位后的工作很重要，到位不是給領導看的，到位后干什么很重要。我一般做這樣的工作：觀察學生，研究學生，然后分門別類的找學生談話、鼓勁、加油。談話的原則：平等、友愛、誠實、可信、家常。并架起學生與科任教師溝通的橋梁。（對于《溝通無限》，我有專門的文章論述！）

以上就是我對于班主任工作的一個全面總結。班主任工作很累，但是，累并快樂著。想想班主任是在塑造靈魂，建樹人才，你就不會感到有多么累了！

來源：葉雨的博客