學習攝影的心得 速度 求500字

學習這門課,起先只是無心的,但學了,我感到受益無窮.特別是授課老師對這門課的認真對待,讓我印象尤為深刻,也正因為他我才端正了自己的學習態度,學到很多使用的攝影基礎知識. 起先老師教我們認識各種相機, 從認識相機這個最基本的入手,再從各方面介紹攝影的要領及技術,還引用許多優秀的作品實例當場分析點評,讓我們能夠生動形象的學習中間還安排了好幾次的實驗課,讓我們有了實踐的平臺,邊實踐邊學習,更好的掌握所學的內容.通過學習我認識到一幅好的作品一定有其內在的魅力。

這種魅力主要來源于三個要素：一個鮮明的主題；符合一定的技術標準；能引起人的共鳴。

我們拍攝應該符合一定的技術標準。

曝光正確、構圖完整、畫面簡潔這是應該達到的基本技術指標。

“攝影是發現的藝術”，而不是到處抓拍，如果在技術上達不到標準的照片不能稱為好作品。

為什么在實習中面對同樣畫面，有些同學能拍出美麗動人的畫面，而我拍出的照片卻一塌糊涂呢

那是因為要掌握一定的攝影技術，拍攝時要符合一定的技術標準，才是拍好照片的前提之一。

“我拍攝的照片是給自己看的”，如果自己面對這張照片也毫無感情，如何去感動別人呢

例如拍攝民俗照片，必須深入民俗活動的生活中去，特別是到那些偏遠山區的少數民族地區采訪拍攝，需要作者具有吃大苦，耐大勞的堅毅品格與頑強精神，而這些又來源于作者對民俗攝影事業的高度責任感和事業心。

很多人以為民俗攝影首先要解決語言問題，實際，在經濟、交通發展迅速的今日，即使再偏遠的山寨，也可以找到翻譯和向導，而考驗民俗攝影工作者意志的正是日常生活中必不可缺的吃飯、睡覺、走路三大要素。

入鄉隨俗，你能到藏區喝酥油茶、吃糌粑嗎?在生活艱苦的環境條件下，能一個星期甚至十來天地把土豆又當菜又當飯來與老百姓共處嗎?睡眠是恢復工作必不可少的條件，可是在條件較差的山區，沒有床甚至沒有被還有各類小動物的干擾，或者十多人乃至幾十人共享一個大帳篷甚至露宿，你能保持足夠的休息來維持連日緊張的工作嗎?再說走路：過溜索，騎馬，攀越白雪皚皚的山脈，背上幾十斤重的攝影器材，連續幾天或十幾天的步行，所有一切構成了民俗攝影工作者的艱辛的工作寫照。

民俗攝影的收獲是要付出巨大的代價，有時甚至是寶貴的生命。

如果對民俗攝影事業沒有足夠的認識和對事業的深厚感情，也許一個跳蚤就會把你嚇回去。

把攝影當作茶余飯后消遣的，永遠拍不出令人稱道的好作品。

著名攝影師唐.麥卡林對攝影做過精辟的總結：“依我之見，攝影不是用眼睛去觀察，而是用心靈去感受。

攝影師如果在鏡頭前無動于衷，那么他的作品也不可能讓觀眾感受到心靈上的震撼。

”人像和其他攝影最大不同在于你的對象是有生命的，是有感情的.因此拍照時除了關心你取的角度及其他自身的事情之外,更須時時刻刻去注意到模特的心理狀況,要及時和她進行溝通啊。

拍攝時，還要注意光線問題。

拍過人像時應該了解,光線對于表達任務的特點是很重要的。

燈光由頭頂直下,會在眼下方凹處及鼻梁正下方出現陰影,讓臉部看起來如黑白郎君，而且燈光熾熱也會令人煩燥，影響拍照心情。

有一點必須注意的是:若要在早上進行拍攝，得事先叮嚀模特要早點睡,否則黑眼圈還不要緊,若模特因睡不飽而把那股怨氣發在你身上,那可真是冤枉啊。

攝影是一種獨特的藝術,它可以以藝術的形式記錄人生,把平凡的生活變得更美麗,更輝煌,更燦爛,更別致,更溫馨,更富有激情……所以,攝影并不僅僅是我們的興趣愛好,不光讓我們回憶過去,捕捉情感,誘發情感……它還可以成就我們的藝術人生!用藝術表現人生,用藝術記錄人生,用藝術的眼光看待人生!

美發培訓課后感言怎么寫，

非常感謝學校給我們開設了《攝影技術》選修課。

盡管這學期課時不多，但自己的收獲還是很大的。

以前在沒有學習攝影之前，總是很羨慕那些手拿相機記錄生活美好瞬間的人。

后來我才知道，攝影里面也是有好多技巧是需要我們掌握的。

通過這一個學期來的學習，讓我不再是拿起相機就胡亂的拍攝，而是用心去取景、構圖，再按動快門。

盡管目前我還不能拍出很高質量的照片，但我相信通過《攝影技術》選修課的學習，不斷的把理論和實踐相結合就一定會有好的作品。

在攝影課上，老師總是將自己所到之處拍攝的美景給我們做介紹，這不僅豐富了我們的地理常識，更讓我明白了攝影作品的好壞還取決于我們的審美觀，而這正是一件好的作品的魅力之處。

攝影這門課，讓我對美有了一個新的認識，真正明白了；“現實并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。

”也讓自己永葆一顆美的心去審視我們的生活，對自己的身心健康也是有很大好處的。

我也相信，我會從此喜歡上攝影這門“藝術”，相機會伴隨我一路走下去。

培訓后感想怎么寫

給你個思個人再發揮下。

通次培訓，我從中學到多，不僅拓寬了我的視還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。

今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。

要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

現代的時代是一個競爭激烈的時代。

地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。

只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

教師 的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。

這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。

這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。

從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。

來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。

主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。

正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。

在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。

這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。

因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。

除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

產品管理 課程的感悟與收獲怎么寫 多一點 謝謝~~~

通過產品管理課程學習，我對產品管理有了較多的了解，收益很大，感悟深刻，只有今后不斷的加強學習,努力的將理論知識與工作實踐相結合，讓我們學到的知識得到最大限度的發揮。

課程具有很強的操作性和實踐性，通過老師的輔導，以及我們自身對產品管理平時的學習，能更好的掌握企業產品策略，結合自身經濟實力確定產品價格及銷售渠道。

有效的開展人力資源戰略與企業的產品管理部門和客戶的關系，及資源怎么樣去更加合理的配置，掌握企業的產品的創新、發展特點和風險、及市場的戰略意義。

本次學習使我提高產品管理水平，降低企業產品市場風險和經營風險，并最終提高企業的效率。

在學習中正確認識到產品管理的性質、任務極其對象，全面了解產品的體系、結構，對企業產品有一個總體的新認識。

掌握產品管理的基本職能、概念、原理及方法，了解學科發展的新理論和新思想。

學習使我明白，企業產品緊密聯系市場及其他協作部門，提高分析具體案例的能力，解決更多的實際問題，課程中學到的理論知識與在現實中的經濟活動實踐相結合，提高我們是對于問題的分析能力以及解決能力。

掌握課程的核心內容，為企業的經濟效益提高付出自己的知識，為推動社會主義經濟社會和諧發展貢獻一份力量。

我覺得企業的產品管理，簡單點可以分為兩個方面工作和人。

而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領導等工作，都是可以包含在這兩方面的具體任務中。

根據企業的自身特點，運用一定的職能手段來協調組織成員的工作活動，使其與產品管理者一起高效率，實現企業發展目標和工作活動過程。

100字心得體會

學好語文說難也難，說容易也很容易。

首先，課本里基礎的知識一定要落實好，對于樓主來說，既然你的作文問題比較大，我能給出的最好的建議就是讀書了。

在學生時代一定要多讀有價值的文學著作，中國的散文、外國的小說都可以，每天都要堅持讀40分鐘書，不要小看這點時間，長期的堅持帶來的效果一定是顯著的。

在讀書中，一定不要盲目地讀，而是要學會從讀書中汲取你所需要的東西，吸收作者的思想從而形成自己的新的思想(當然在選書的時候考慮語言很重要，因為那會潛移默化地影響你），嘗試在讀過一本書后從你這次的閱讀中寫出一篇自己的文章不失為一個很好的辦法。

另外，在閱讀中要多思考，多琢磨，寶貴的思想與獨到的見解是最重要的。

最后記住，語文中的每一部分，包括基礎、閱讀、寫作等都是緊密相連的，千萬不要光在每一方面努力而把它們孤立了，一定要學會將這些內容融匯貫通，在閱讀中補充基礎，在寫作中增強閱讀，從而將語文學習形成一條通暢的線，這樣你的語文成績會大大提高，同時也增加了自己的文學修養。

以上都是我個人從自己的語文學習中做出的總結，希望它會對你有所幫助。

要寫一篇學習刺繡的總結，幾百字就購了

在綜合實踐課上學習了刺繡后，我開始喜歡上了它，甚至最近還迷上了傳統刺繡，也有了些許的心得體會，也希望和同學、老師們交流切磋，希望大家的秀藝能共同提高，繡出更多的美麗東東，先拋磚引玉：首先是構圖，也就是繡圖，我一般選擇的是工筆國畫，再有就是成品，比如從網上看到的蘇繡作品，當然十字繡的效果圖和繡圖也可以借鑒成為傳統刺繡的繡稿，比如我繡的郁金香是參照蘇繡作品節選組合的，最近繡的馬蹄蓮是參照十字繡的效果圖。

刺繡最好就是從花卉入手，因為簡單而且即使有些變形對效果影響也不大。

其次是配色，我一般會把涉及的顏色按深淺漸變的順序排出來，根據圖樣的大小決定精細程度，一般小圖選2－3個色調，大的花瓣選5－6種顏色，當然如果追求精致可以小的花瓣也可以多用幾種顏色。

然后從手頭的繡線里選出需要的顏色來。

最后就是針法，我一般用套針，從花瓣的根部向邊緣繡，一層一層的套繡，顏色從深到淺（也可能是從淺到深），運針的方向要順著花卉本身的生長方向走，過程有些象畫國畫時的暈染。

另外一個小經驗就是如果對配色沒把握可以參考借鑒十字繡圖的配色，等有經驗了就可以自己配色了。

但是一般都是選出一個色調，按照深淺程度選出相應的顏色，比如紅色的花瓣，可以用暗紅、大紅、紅、淺紅、淡紅。

平時多注意觀察周圍的事物，比如花卉的顏色，陰陽向背，生長紋路等，再有就是多看一些刺繡作品，觀察作品的用色、運針，可惜的是網上能搜到的作品實在少，尤其是能看清楚針跡的精品就更少了。

生活中的繡店也不多，最郁悶的是也不讓拍照。

這個石榴刺繡部分大約是13個小時，珠繡約3小時，做包大概1小時吧，可能不是很準確。

一般來講，稍微大些的圖案要繡2－3整天（如荷花手袋、牡丹掛袋、石榴），一個周末可以完成，小圖比如玉蘭、馬蹄蓮大概3小時左右可以完成。

總體感覺比繡十字繡的時間要短些，因為不用總盯著圖紙看，當然構圖需要一些時間，比如選擇主題、定稿（選原圖或者搜集素材自己構圖），稿子定下來畫稿和摹稿（簡單的可以直接用鉛筆畫在布上，復雜些的就用拓藍紙摹到布上防止鉛筆字跡模糊）時間不是很長，短的幾分鐘長的可能會稍長些1小時應該能搞定。

配色可能需要的時間比較長，我有時候把手頭所有的同色系的線都擺出來按顏色深淺排序，選擇合適的線色；借鑒十字繡同主題或類似主題的線色會相對容易些，當然后來繡的有些經驗了可以直接借鑒以前的配色。

一般來講構圖和配色可能要花費半天左右的時間吧。

在學習制作微課的過程中有哪些收獲

初識微課，是在2024年6月我校校本教研培訓會上，由我校信息技術教師對全體教師進行培訓，培訓教師詳細介紹了微課在我國的發展現狀及其相關知識，重點向我們傳授了如何使用錄屏技術利用電腦錄制微課。

會后，學校要求每位教師在培訓教師指導下獨自錄制一節微課。

通過本次培訓，我對微課的了解也只是皮毛，而真正讓我對微課有更加深刻認識的，則是2024年10月中旬通過參加河北省骨干教師培訓網上研修和河北省優秀青年教師成長助力研修網上培訓學習活動。

這兩次網上培訓學習活動均將微課作為培訓內容，河北省優秀青年教師成長助力研修網上培訓學習第二學期剛開始，就要求每位學員培訓之后制作微課，并上傳互評，由此足以看出，微課是新時代的產物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統課堂教學。

通過這兩次的培訓，我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。

一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。

借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。

作為一名思品教師，我有責任、有義務迎接挑戰，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。

前一階段，我在微課制作及應用過程中遇到了許多意想不到的困難與問題，同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發了我學習微課、研究微課、探索微課的極大熱情。

隨著對微課認識的不斷深入，我也被微課自身獨特的魅力和特有的價值所深深吸引，有時為了編寫、設計和錄制一節微課，我反復修改講課稿件，仔細推敲、字斟句酌，甚至絞盡腦汁、夜不能寐。

錄制微課更是精益求精，稍有不如意的地方，我便重新再錄，錄完后，我再一遍又一遍的反復認真聆聽，有時，我還會找來一名學生試聽學習，虛心向其征詢意見，然后根據學生所提意見再重新修改稿件和錄制。

一節微課最后要錄制成功，并達到我自己的滿意，需要花費很多時間和很大的精力，雖很辛苦卻倍感充實。

每當我想到自己錄制的微課能讓千百學子受益時，心中便倍感欣慰，這時會感到就是吃再多的苦、受再大的累也是值得的

因為這就是我們人民教師的職業操守

我在學習、探索、制作微課的過程中，收獲了很多有益的經驗，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉，以期相互學習、共同提高

一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉課堂”中涌現出來的新概念。

微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。

“翻轉課堂”就是教師創建視頻——“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

從表面上看，我感覺“翻轉課堂”最大的特點就是翻轉了時間，學生下課提前學習第二天的內容，上課時討論解決預習過程中的問題。

用專家的話講就是從傳統的“課上學新知，課下內化知識”翻轉為“課下學新知，課上內化知識”。

但經過深入思考之后，你就會發現其實這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：由過去“我教、你學”到現在“你學、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問題。

可以說“翻轉課堂”打亂了原有的課堂教學組織模式，用一種更加符合社會發展，更能適應孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學生的關系重新組織，結果就產生了神奇的效果。

原有的課堂講授多，“翻轉課堂”更加像一對一課堂，學生根據自己的學習步調進行個性化學習。

教師在教室巡回，回答問題、監控實驗、探討更深的內容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。

每個學生都可以根據自己的需求來有選擇的學習、作業。

翻轉后的課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。

“翻轉課堂”顛覆了傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，真正做到“以學生為中心”，讓學生徹底意識到“學習是自己的事”，“翻轉課堂”的實施，得益最大的是學生，挑戰最大的是教師。

在“翻轉課堂”里，教師除了對課程標準和教學內容有科學深透的把握外，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。

微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

我認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業。

微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。

教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。

二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1．微課教學時間較短。

教學視頻是微課的核心組成內容。

根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2．微課教學內容較少。

相對于較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

微課設計要牢記“少就是多”。

明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。

錄屏時，不要認為越多越好。

牢記“少就是多，多就是少”。

少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。

3．微課資源容量較小。

從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4．微課資源使用方便。

微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。

這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

微課程這一新事物的出現和發展必然會帶來教學方式的變革。

它把傳統的教學場地從課堂拓展到了信息終端（PC電腦，手機，Ipad等）；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。

現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。

教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據自身情況來安排和控制自己的學習。

學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。

學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態中，真正實現了個性化學習。

正如翻轉課堂首創者——美國山區學校化學教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉課堂已經改變了我們的教學實踐。

我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。

我們可能永遠不會回到傳統的教學方式了。

”作為一線教師，我們要傾心關注微課，認真研究微課，積極掌握微課的制作和應用，讓微課更好地服務于教育教學，為我所用。

三、錄好微課要做到“抓住要領”，重在“簡單實用”要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述至少五遍，不結巴為此。

再拍時，就不會心中沒底了。

五分鐘時間過得非常快，所以微課內容不能太多，語言一定要精煉，總結方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。

錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。

最后在編輯是將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領：1．錄制時調整電腦分辨率為1024*768，顏色位數為16位。

ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

（盡可能使文件小，易于傳輸）2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

微課要實現的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。

3．微課要快速引入課題，要有吸引性。

如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

4．在編寫微課內容時，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

應具有學習指南、學習目標、學習任務（把達成目標，以及教學重點難點及其他知識點轉化為問題），應基于教學設計構想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。

對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發展規律，應遵循由簡單到復雜、由感性到理性的認知發展規律；對微課進行教學設計時，依然要以問題推動學生思考。

設計中，要以問題推動學生思考，采用啟發式，避免灌輸式，如讓學生回憶小結，提問后留出時間，再出現答案，避免一次性直接呈現。

5．微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

內容非常碎片化，非常精煉，在5—8分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

6．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。

上海歷史特級教師周飛老師認為：微課程不僅是知識，還要有情感。

在錄制時，盡量多使用“我們”等語言，拉近和學生的距離，使學生感覺“我的老師就在我身邊”。

也許你的普通話不標準，但是那種標志性的方言、與眾不同的語言風格是有感情的，是學生感覺親切的。

而播音員的發音再標準，對學生來說缺少了感情的溫度，學習需要情感的支持。

7．微課講解時，要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。

老師不能按照自己思維的流速講問題。

其實，教師語言流動的速度，不是和自己思維流動的速度一致，而是要和學生思維流動的速度對接。

通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。

8．若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

9．視頻畫質清晰，要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

10．視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。

音頻格式有：AAC，MP3，and Vorbis （.ogg and .oga）11．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。

利用小結把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔，一個好的小結能給一個優秀的微課起到畫龍點睛的作用，因此，微課最后的小結要快捷、利索，語言精簡、重點突出。

微課能把干癟而毫無生氣的知識變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學活動變得有聲有色，它能真正做了寓教于樂，讓學生們在看得見、聽得到、摸得著的環境中學習。

它對提高我們的教育教學質量會有很大的幫助，它對提高我們教師的教學水平和再學習能力也有很大的促進。

我認為使用微課進行教學主要有三個優點：一是從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。

微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。

優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

此外，我們在分解教學內容的重難點、易錯點時，實際上是對教材的深挖掘、細加工，把傳統的宏觀課堂設計，轉變為“微觀”知識點的剖析，對教師準確、深度把握教材和教師的自身成長都有很大的益處。

二是從從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，可重復的知識點分析，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，有利于學生落實重難點知識，有利于不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統課堂不可重復性的問題，避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

如果利用的好，對于學困生的轉變，消除兩極分化，是一個有效的途徑。

三是從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

“微課”的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學生在家的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師所能操控的，諸如孩子的學習自覺性、家長的作用、學習環境網絡的安全性、家庭教育和學校教育的融合性，不是一兩個教師就能做到的，我們更需要團隊的合作，需要教育大環境的硬件支撐。

對于一些經濟相對落后，信息設備不完備、沒有學習終端的農村學校，“微課”的推行必然會受到嚴重的限制，所以，“微課”還得從城市到農村慢慢發展，時代的進步，經濟的發展是課堂改革的有效保證。

其實，翻轉課堂也好，微課程也罷，其最終目的都是交給學生一種學習的方法，而學習的最終目標就是學生的發展。

我們只能陪伴學生三年時間，三年過后，學生除了我們給他的知識，還能想起些什么

如果有了我們的陪伴，學生在知識之外都能學會勇敢面對，勤于奮斗，快樂生活，那我們的教育也許就是成功的吧。

我不知道實施“翻轉課堂”距離我們還有多遠的路，但我想我們能否先翻轉一下自己的思想，學會放手：注重學生的學習過程，注重培養學生活躍的思維方式，注重培養學生自主學習習慣及合作精神，讓學生感受尊嚴和滿足

教育的最高境界并不是知識的簡單傳承，技能的簡單模仿，方法的簡單重復，而是啟迪學生的智慧。

作為一名一線的教師，希望能通過自己的努力去開啟學生的智慧之門。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，而“翻轉課堂”能從嶄新的角度翻轉出“大智慧”。

學習之路依然漫長，作為剛剛站在翻轉課堂起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上利用“微課”，實現課堂的真正“翻轉”。

每個人都有自己的夢想，但追夢之路從來都不會是坦途，在追尋微課之夢的道路上，雖有艱難與迷茫，但只要我們不泯滅心中的夢想，執著的堅持下去，相信夢想一定會照進現實；追夢之路也處處充滿歡樂與幸福，只因有了廣大志同道合的有識之士的的呵護與陪伴。

愿我們每位思品教師都能夠執著的堅守自己的思想品德教學之夢，努力的追尋微課之夢，無論這個夢想的實現有多么難。

因為有夢想才有希望，有夢想才有未來

正因為追夢路上有很多有同樣夢想的人與我相伴同行，我們的未來將會變得更加快樂、更加幸福