《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家收集的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文【第1句】：二自然段。
〖第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。
２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
【第1句】：談話引入，發(fā)散思維
１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
３、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
【第2句】：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？
３、交流感受：
你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
【第3句】：自讀課文，合作學(xué)習(xí)
１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
⑴讀讀寫寫：
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵想想文案：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
⑶在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。
２、小組檢查交流：
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。
３、全班交流反饋：
⑴指名文案課文主要寫了什么。
⑵檢查自學(xué)情況：
①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
②寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。
④指名輪讀課文，同學(xué)評議。
⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。
【第4句】：緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：
應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。
２、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴指名讀第１句：
“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵出示句式：
是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。
⑸練習(xí)：
選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
①愛迪生（）了電燈。
②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
③由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。
④在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。
⑹小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：
２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。
〖板書設(shè)計(jì)
２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程
【第1句】：談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
【第2句】：獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題
１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
２、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
３、選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。
【第3句】：小組合作，研讀課文
１、教師出示三個(gè)專題：
⑴昨天的幻想（第３自然段）。
⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。
⑶明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴找出最能反映本專題的詞句。
⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，文案各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
４、按要求合作研讀、交流、評議。
【第4句】：專題匯報(bào)，全班交流
１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例文案人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
⑶猜測古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。
⑷結(jié)合資料，文案在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。
⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)文案：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：
⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？
⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？
⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)文案：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的文案。
⑵文案“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
【第5句】：回讀全文，抒發(fā)感受
１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
２、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)?！?。
【第6句】：選做作業(yè)
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設(shè)計(jì)
登上月球電視
潛入深海２０世紀(jì)程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
【第2句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
【第3句】：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
【第1句】：揭示課題。
【第1句】：板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
【第2句】：初讀課文，整體感知。
【第1句】：自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
【第2句】：反饋難讀的文案，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些文案第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)：長句難讀，但有些文案不長，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的文案讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問
在反饋難讀的文案的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
【第3句】：咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
【第3句】：精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
【第1句】：自由讀。
【第2句】：再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
【第3句】：這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
【第4句】：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來文案20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
【第5句】：繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
【第1句】：導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
【第2句】：簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
【第3句】：為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
【第4句】：這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀文案，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）
【第1句】：農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
【第2句】：交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機(jī)），也沒有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
【第4句】：寫話訓(xùn)練。
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的'生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個(gè)例子文案，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……
交流學(xué)生寫話。
小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案3
【教材解讀】
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
【第1句】：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
【第2句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【第3句】：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的文案。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【第1句】：學(xué)生收集三十年前的老照片。
【第2句】：教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程
【第1句】：導(dǎo)入新課
【第1句】：師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
【第2句】：板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀，文案呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?
【第3句】：指導(dǎo)，理解呼風(fēng)喚雨的意思。
【第4句】：再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?
【第2句】：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
【第1句】：接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。
【第2句】：匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
⑴(課件出示)本課新詞。
⑵指名認(rèn)讀。
⑶齊讀。
⑷請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先文案已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。
⑹課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
【第4句】：再讀，熟讀課文，提出問題
【第1句】：熟讀課文：
⑴提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。
⑷把你感受最深的文案畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
【第2句】：提出問題：
⑴提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：
①為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
③什么是農(nóng)耕社會(huì)?
④什么是原子核?
⑤百億光年是什么?
⑵若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
【第5句】：指導(dǎo)寫生字
【第1句】：出示本課生字：
師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?
【第2句】：指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
【第3句】：自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
【第1句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。
【第2句】：理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程
【第1句】：激情導(dǎo)入
【第1句】：齊讀課題。
【第2句】：師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
【第2句】：圍繞重點(diǎn)研讀課文
【第1句】：學(xué)生快速朗讀課文，用_把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的文案畫出來。
【第2句】：全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
⑴我從20世紀(jì)，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。)
⑵我從20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀(jì)的成就。)
⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)
【第3句】：學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴結(jié)合課文，文案20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?
⑵找出人類幻想的文案。
⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
⑷匯報(bào)交流。
⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么?
⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
①舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生文案理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
【第3句】：體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文
【第1句】：快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
【第2句】：這樣做有什么好處?
【第3句】：除了對比，作者還用了什么方法?
【第4句】：文案全文圍繞哪一句話寫的。
【第5句】：小組合作有感情地讀課文。
【第4句】：延伸
【第1句】：在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。
【第2句】：為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
【第5句】：作業(yè)
抄寫自己喜歡的文案。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案
教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
【第2句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
【第3句】：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【第4句】：能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和文案。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【第1句】：激趣導(dǎo)入，揭示課題
【第1句】：師板書：呼風(fēng)喚雨，問：由這個(gè)成語你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。
【第2句】：今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書）
【第3句】：由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
【第2句】：通讀課文，了解大意
【第1句】：出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
【第2句】：檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?
(1)出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。
(2)出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
【第3句】：品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。
過渡：看來，20世紀(jì)的確是一個(gè)了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。
【第1句】：學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
【第3句】：學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）設(shè)問句。
問：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？
出示設(shè)問句，問：這個(gè)疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。
誰能仿照書上說一個(gè)設(shè)問句？
（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別
師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！保R讀。用“因?yàn)椤?所以……?！眮砘卮?。比較：一百年和百萬年
問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。
【第4句】：學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)人類的生活又是什么樣子的.呢？讓我們來默讀第三自然段。
（1）、學(xué)生帶著問題默讀。
出示問題：【第1句】：“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？
【第2句】：今天指什么？又說明了什么？
（2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）
（3）、理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。
問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
(3)欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。
文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。
同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
【第5句】：學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
（1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
（2）、小組匯報(bào)交流。順便講解說明方法：舉例子。出示文案，學(xué)生齊讀。
(3)、感悟科技改變生活。
師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活?！敝该x，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）
（4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
【第6句】：學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：對此，人類深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>
問：為什么這樣說呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會(huì)的一個(gè)個(gè)夢想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）
【第4句】：總結(jié)全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們在享受一個(gè)個(gè)20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì)出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案
主旨：作者僅用【第5句】：6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
【第1句】：揭題，質(zhì)疑
【第1句】：揭題，齊讀課題。
【第2句】：說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
【第3句】：我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
【第4句】：讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
【第5句】：你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。
【第2句】：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順文案。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，文案讀通順，遇到難讀的文案多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、文案讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是文案。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀文案的訓(xùn)練。）
【第3句】：整體感知
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
【第4句】：體會(huì)論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學(xué)們畫出了很多文案，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了文案呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了文案呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀文案。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的.奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)文案的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生文案。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
【第5句】：留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
【第1句】：談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的`時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
【第2句】：自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時(shí)候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
