幼兒園大班主題《我喜歡的成語》教案

幼兒制作，教師巡回指導。

重點引導幼兒根據同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。觀察記錄時間20XX年4月２０日

活動內容

生活勞動區活動：量體裁衣

參與活動幼兒姓名鮑思楚、徐惟志

幼兒行為表現鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了?！?/p>

指導與評價

今天的制作活動，教師為幼兒提供了親身感受、體驗的機會，幼兒在這樣動手操作中進一步理解和體驗了成語的內涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語的認知。

計算：我給成語分個類

目標：

【第1句】：在觀察、比較中，能自定分類標準并將學過的成語卡片進行分類。

【第2句】：會與同伴共同討論、協商，提高合作能力。

準備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

【第1句】：看圖畫說成語。

小朋友們已經懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫?，F在我們就來玩一個看圖說成語的游戲。

（1）教師出示圖畫，幼兒說出成語。

（2）幼兒兩人一組玩游戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒說出成語）。

【第2句】：提問引出話題

（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什么地方相同？

B、小組討論

C、幼兒表達

（2）你能將這些成語按照某一特征進行分類嗎？怎么分？

（3）幼兒討論將自己的'成語進行分類。

（4）分好后請幼兒用語言表達自己是按照什么特征進行分類的。

【第3句】：幼兒根據自己選擇的成語的類別進行組合，再次分類。

數字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……

動物類：走馬看花車水馬龍老馬識途指鹿為馬……

首字相同類：井然有序井中撈月……

【第4句】：將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時指一指，說一說。延伸活動：日常生活中繼續豐富

幼兒成語知識，并將日常生活中學到的成語進行分類，隨時貼到墻上。

觀察記錄時間2001年4月20日

活動內容計算活動：我給成語分個類

參與活動幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導與評價在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，于是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發展的基礎上，調整計劃與指導策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

主題的回顧與體會

短短的一周的主題活動結束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現出強烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進行討論，交流、表達，每當飯前課余之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師，給我一點時間，我想教小朋友兩個成語，這兩個成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產生了強烈喜愛，他們對成語所表現出的濃厚之情深深感動著教師,組織活動的教師由衷地說：“真沒想到，這個活動有這么大的魅力,在活動中我發現了每一位幼兒身上蘊含的巨大潛能,正是這個主題活動為幼兒自主發展提供了空間。”

整個活動的成功之處在于真正體現了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學習,在活動中提倡幼兒發問，教師隨著幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師為中心的教學模式,教師真正地走進了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎上不斷生成新的教育活動，并在引導幼兒發現問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續主題。

當教師對孩子的問題回答不上來的時候說：“我要去請教我的老師，去查資料?！边@種潛移默化的影響,使幼兒在學習成語遇到困難與疑惑時,也知道去查閱書籍，上網咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時，圖書管理員驚訝地說：“這么小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學成語、說成語在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學習的樂趣，進入了研究學習狀態，這些為他們即將進入小學學習打下了基礎.

在活動中還有一個發現：就是整個活動分不清誰是教者，誰是學者，孩子在遇到問題時，求助于教師與家長；家長遇到難題時，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發展，生動地展現出教學相長的過程。

在豐富多彩的活動中，在寬松自主的環境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場上時常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來居上……”從成語中幼兒了解到廣博的科學、歷史知識，領悟了成語中古人身上所蘊含的優良品質，體驗到成語語句瑯瑯上口的韻律節奏，有效地促進了幼兒全面素質的提高。

在進行生成性主題活動時，我們感到：生成并不意味著不要事先計劃，特別是初進行活動的教師，更需要細致考慮主題框架網絡與主題相關的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價值的線索，調整、修改計劃，使之不斷完善。

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語

幼兒行為表現（1）胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看著，聽著。（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這么難的題目你都做出來了，你真了不起?！彼J真地說：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣?！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導與評價這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機，引導他內化并加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴

目標：

【第1句】：借助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。

【第2句】：在表演活動中，有喜愛成語的情感。

準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過程：

【第1句】：《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

【第2句】：提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

【第3句】：幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。

（1）一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。

（2）提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

【第4句】：討論：“掩耳盜鈴”說的是什么意思？

觀察記錄

時間2001年4月18日

活動內容晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”

參與活動幼兒姓名胡金濤、楊金、翟雨實、徐震宇

幼兒行為表現（1）胡金濤爭著要上來敲鈴，然后捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試?！痹囃旰髥枺骸澳氵€聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了?！睏罱鹫f：“這個人真笨?！贝蠹倚α恕＃?）翟雨

[page_break]

實和徐震宇跑到我身邊說：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演?。俊蔽矣淇斓攸c了點頭，他倆滿意地走開了。

指導與評價從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，并決定以后學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

美術活動：制作提線木偶

目標：

【第1句】：運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

【第2句】：制作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。

準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

過程：

【第1句】：導入活動，激發興趣。

（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演

一個成語故事，看看，表演的是什么成語？

（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

（3）提問：你們知道這是一句什么成語嗎？老師是用什么道具表演的？

小結：用線牽拉著可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？

【第2句】：引導幼兒觀察提線木偶的制作方法。

（1）分別畫出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來。

【第3句】：交代制作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語？

（2）把成語里角色分步驟制作成提線木偶，看誰制作的提線木偶又象又能動起來。

【第4句】：幼兒制作，教師巡回指導

鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。

【第5句】：請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

觀察記錄

時間2001年4月18日

活動內容美工活動：制作提線木偶

參與活動幼兒姓名黃書琳

幼兒行為表現黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽

了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘松一些，腿動了，她開心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎么不動呀？”她仔細檢查著。李書陽拿著木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐貍動了。”黃書琳說：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好后，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

指導與評價幼兒在制作過程中，教師不是把方法C考癰幼兒，而是讓幼?#33258;我思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了制作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。

觀察記錄

時間2001年4月18日

活動內容郵局游戲：我制作的成語郵票

參與活動幼兒姓名孫得元、時立宇

幼兒行為表現孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在干什么？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什么成語?！彼纯凑f：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什么成語？”時立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。

345下一頁[page_break]

指導與評價這個情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自愿引發的.，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師并沒有把自己的意愿強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節，從而使郵局游戲情節不斷深入發展下去。

談話活動：“我喜歡的成語”

目標：

【第1句】：能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。

【第2句】：能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。

準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。

過程：

【第1句】：創設談話情景，引出話題。

教師：猜一猜，“王三數馬”說的是什么成語？（騎馬找馬）

對，這個成語很有意思，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？為什么喜歡它？

【第2句】：幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，并說出喜歡的原因。

【第3句】：拓展談話范圍。

（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。

要求：能說出自己喜歡的成語，并說出原因，語言連貫清楚。

（2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語？為什么？請你說一說。

【第4句】：教師小結談話活動。

觀察記錄

時間2001年4月19日

活動內容談話活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名錢飛鴻、王界凡、彭程

幼兒行為表現錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友說：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤?！?/p>

指導與評價在談話活動中，發現只有個別幼兒理解成語所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便于理解，便于表現，便于制作。

美工區：我喜歡的成語

目標：

【第1句】：會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現出來，畫面內容明確。

【第2句】：進一步加深對成語的理解。

材料：白紙、水彩筆、油畫棒。

指導要點：

【第1句】：引導幼兒講述所知道的成語，激發繪畫興趣。

你們喜歡聽成語嗎？

你們知道哪些成語呢？

今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。

【第2句】：提出繪畫要求。

畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語里的角色及情節畫出來，讓人一看就知道是什么成語。

【第3句】：幼兒選擇自己喜歡的成語創作繪畫，教師

巡回指導。

【第4句】：幼兒結伴講述所畫的成語及成語故事。

延伸活動：繪畫成語連環畫。

觀察記錄

時間2001年4月19日

[page_break]

活動內容美工區活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名李安琪、楊紫嫣

幼兒行為表現李安琪畫好后，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什么成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火?！崩畎茬骺纯凑f：“咦！你畫得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象?！眱扇藸巿唐饋怼＠畎茬髡f：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象?！备堆欧部戳苏f都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。

指導與評價在活動中，發現每位幼兒對同一成語的理解能力存在著差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發展水平自我表現，并注意挖掘他們的創造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環畫的形式表現成語。

劇院游戲：我會表演成語故事

目標：

【第1句】：能運用木偶表演或劇目表演的形式創造性的進行成語故事表演，

并能對角色的對話、動作進行創編。

【第2句】：同伴之間互相商量分

配角色，使用道具，使表演能較協調、連貫

的進行。

【第3句】：加深對成語的喜愛、理解，體驗表演游戲的樂趣。

準備：幼兒自己制作的表演道具。

過程：

【第1句】：教師提出劇院表演的內容：成語表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。

【第2句】：幼兒分工準備表演的道具及節目單。

【第3句】：討論分配角色。

【第4句】：進行表演。

（1）重點指導幼兒能根據成語的內容較合理的創編角色對話、動作。

（2）幫助幼兒能連貫的表演。

【第5句】：小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，

教師贊揚表演中創編較好的語言動作。

觀察記錄

時間2001年4月１９日

活動內容劇院游戲：我會表演成語故事

參與活動幼兒姓名王卓然、陳猛

幼兒行為表現王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的?！彼∈直吃诤竺?，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我?！比缓螅麑匣⒄f：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”說完得意地晃晃腦袋。

指導與評價成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由于幼兒各自理解不同，所表現出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發揮每一個孩子的潛能和創造性，教師要因勢利導，充分調動孩子學習的積極性。

晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓

目標：

【第1句】：在“蓋高樓”游戲中，進一步鞏固已掌握的成語。

【第2句】：體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。

準備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。

指導要點：

【第1句】：唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。

【第2句】：出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。

講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

【第3句】：在規定時間內圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。

【第4句】：比賽結束：給優勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優勝組學習。

觀察記錄

時間2001年4月２０日

[page_break]

活動內容晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房

參與活動幼兒姓名王亞文、張亦珂

幼兒行為表現王亞文舉手說“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”；王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他說“塞翁失馬”；張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組?！崩蠋熣埶?，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、

張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。

指導與評價今天這樣的游戲活動，為幼兒提供了極好的表現成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調動，值得我們教育者

認真思考。

生活勞動區：量體裁衣

目標：

【第1句】：能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。

【第2句】：體驗自己裁剪衣服、制作衣服的樂趣。

材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

指導要點：

【第1句】：導入活動：

（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什么意思？

（2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來制作一件漂亮的的背心。

（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？

重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。

【第2句】：交代要求：

（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。

（2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。

幼兒園大班主題《我喜歡的》教案

（一）設置理由每一個孩子都有自己喜歡的事物，從食物到玩具，從游戲到顏色，從中我們會發現每個孩子獨有的個性，引導孩子充分表達這份喜愛，會使他們更加快樂。

（二）教育目標

【第1句】：知道飯、菜、水果有營養，初步養成良好的進餐習慣。

【第2句】：能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨占玩具。

【第3句】：能聽懂成人的指令，按指令做事情。

【第4句】：喜歡手工游戲，在成人的幫助下，學習粘貼、撕紙等技能。

【第5句】：喜歡唱歌，玩音樂游戲，能隨音樂做簡單律動。

（三）教育活動設計

活動1：我喜歡的玩具（談話）

準備：

【第1句】：事先將教育意圖滲透給家長，征得他們的配合，將幼兒喜愛的玩具帶到幼兒園來。

【第2句】：有意識的.帶領幼兒參觀班上的玩具柜，引導幼兒關注自己喜歡的玩具。

過程：

【第1句】：每周請幼兒帶來一件自己最喜歡的玩具。游戲時在教師的幫助下介紹自己玩具的名稱、玩法，鼓勵幼兒與同伴互換玩具玩。

【第2句】：在幼兒玩的過程中，教師找機會與幼兒交談。談話內容可圍繞玩具的外形、色彩、玩法等進行，從中發現幼兒語言發展的不同特點，以便采取措施有針對性的進行指導。

【第3句】：游戲：我把××送回家。

（1）請幼兒從玩具柜中拿一件自己喜歡的玩具，教師引導幼兒說出"我喜歡××"的短語。

（2）幼兒自由玩一會玩具，聽到信號后（如鈴聲、音樂聲），把玩具放回原處，并大聲說："我把××送回家啦。"

建議：

【第1句】：這樣的活動需持續一段時間才能達到目的。

【第2句】：為幼兒提供的玩具應具備以下特點：體積大，色彩鮮艷，能活動或能發出聲響。

活動2：猜一猜

準備：幼兒從家里帶來的玩具及班級的部分玩具。

過程：

【第1句】：在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒能力而定），待幼兒依次認識它們以后，用一塊布將他們全部蓋住，問幼兒：布下面有什么玩具？幼兒答對一件，就拿出一件，直至全部說出來，若確實答不出，教師可以掀開布的一角，提示幼兒。

【第2句】：同樣采用上面材料與方法，蓋上布以后，教師拿走一件玩具，再掀開布請幼兒猜，哪件玩具不見了。

【第3句】：教師用一塊布蓋住一件發響玩具，在布下使其發聲，請幼兒依據聲響進行辨別和判斷，猜出玩具的名稱。

建議：

【第1句】：以上活動內容可分為幾次活動來進行，并可依幼兒的實際情況進行調整。

【第2句】：此活動適合小組或個別進行，以便教師根據幼兒的實際能力隨時調整活動的難度。

活動3：紅蘋果

準備：每人一個紅蘋果，榨汁機一臺，蘋果醬一瓶。

過程：

【第1句】：嘗蘋果。

（1）老師很神秘地告訴幼兒："今天，老師請小朋友吃一種好吃的東西。誰能把小眼睛閉好，好吃的東西就會跑到他的嘴巴里去。"

（2）將一小塊蘋果放入幼兒口中，請幼兒品嘗后說出吃的是什么？

（3）每人一個蘋果，摸一摸、聞一聞、看一看、說一說：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。

（4）將蘋果去皮，切成小塊，放入榨汁機中，請幼兒觀看榨汁的過程，每人嘗一嘗蘋果水是什么味道。

（5）出現蘋果醬，請幼兒品嘗，猜一猜這么好吃的東西是用什么東西做成的？鼓勵幼兒大膽猜測。

【第2句】：學唱歌曲：蘋果。

（1）教師演唱歌曲。

（2）詢問幼兒歌曲內容。幫助有而理解為什么"小朋友們常常吃，臉兒也像紅蘋果"，使幼兒知道多吃水果身體好。

我喜歡的書幼兒園大班主題教案

活動目標：

【第1句】：能夠大膽、連貫的談論自己看過的圖書，講出書中的主要內容。

【第2句】：能與同伴協商，合作制作一本《我喜歡的書》，努力學習集中注意，耐心傾聽別人的談話，并理解別人談話的內容，學會新的談話經驗。

【第3句】：樂意在集體面前談話，初步形成主動與別人交談的習慣。

【第4句】：養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【第5句】：培養幼兒健康活潑的.性格。

活動準備：

【第1句】：每位幼兒從家里帶一本自己喜愛的圖書。

【第2句】：在活動室布置一個圖書角，擺上幼兒帶來的圖書。

【第3句】：幼兒人手一張白紙，訂書機，彩色筆。

活動過程：

【第1句】：幼兒閱讀圖書，引出談話話題。

請幼兒閱讀自己從家里帶來的圖書，鼓勵幼兒與同伴交流，提問:小朋友，你帶了什么圖書?書里說了什么事?請幼兒介紹自己帶來的圖書名稱和主要內容。

【第2句】：幼兒自由結伴，圍繞”圖書的名字，內容”這兩個問題進行交談。

教師參與幼兒談話，對幼兒帶來的圖書表示出極大的興趣，并有興趣地傾聽幼兒間的談話。

【第3句】：引導幼兒進一步談論自己來的圖書。

【第1句】：教師請幾名在自由交談中講得較好的幼兒，在全班幼兒面前，介紹自己帶來的圖書。引導幼兒說清楚:帶來的圖書名字，圖書里有誰，說了什么事情?幼兒介紹時，教師進行提示，使其圍繞話題談話。

【第2句】：用提問的方是引導幼兒拓展談話范圍。教師：你們還看過哪些圖書？你最喜歡哪本書？為什么？

請小朋友簡單談談自己喜歡的圖書內容，開闊大家的思路。

【第4句】：組織幼兒討論：

圖書給我們帶來了什么？圖書有什么用？幼兒談話時，教師可用插話的方式補充他們的談話內容。

【第5句】：教師小結談話活動，并通過簡單介紹圖書的來歷，讓幼兒了解成人的勞動，教育幼兒愛護圖書。

【第6句】：幼兒操作活動：自制一本圖書。

【第1句】：教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。

【第2句】：幼兒以小組為單位，制作圖書。小組成員先商量制作圖書的內容以及畫面的分工，再進行創作活動。

【第3句】：教師進行巡回指導，最后，請幼兒介紹自己制作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進幼兒間的相互交流和學習。

小百科：書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊的、印有文字的紙。