四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

本組的專題是“動(dòng)物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛、可敬，從而增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛、可敬。

2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)步驟】

【第1句】：導(dǎo)入談話

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛、可敬。板書題目

【第2句】：主題回顧

同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛；《母雞》慈愛。

【第3句】：交流閱讀記錄卡

【第1句】：（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

【第2句】：全班交流：指名回答。

《麻雀》：勇敢、慈愛

《鸕鶿》：守紀(jì)

《天鵝》：美麗

【第4句】：片段分享與精彩賞析

過渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些文案？為什么？

【第1句】：《麻雀》一文中，你最喜歡哪個(gè)文案？為什么？

提示：可以從修辭方法上來回答。

回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗褂胈___修辭方法，寫出了____.

【第2句】：《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個(gè)文案？為什么？

【第3句】：《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)文案？為什么？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

【第5句】：主題拓展

【第1句】：你最喜歡什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢？

回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗黖___.（指名說）

【第2句】：師小結(jié)

動(dòng)物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界處處充滿愛。

【第6句】：好書推薦：

【第1句】：《再被狐貍騙一次》

【第2句】：《鳥奴》

【第7句】：作業(yè)

設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語。

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想。從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)步驟】

【第1句】：導(dǎo)入談話

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目

【第2句】：主題回顧

【第1句】：同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造；《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；

【第2句】：學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來看看。（出示課件）

【第3句】：學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

【第1句】：（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的童話作家，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）

2．（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的.故事？，3分鐘后我們來交流。

【第3句】：全班交流：指名回答。

【第4句】：（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

（4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

過渡：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

【第4句】：（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

【第2句】：指名說

【第3句】：師小結(jié)

無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

【第5句】：詩朗誦《神奇的世界》

1．過渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

【第2句】：課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。

板書：

美麗的童話世界

大林懶想當(dāng)富翁，不想工作

膽小不動(dòng)腦筋

小林勤勞熱愛勞動(dòng)

勇敢機(jī)智

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

課文：《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、古詩《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》、《藏戲》

選文：古詩《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）歐陽修，《社日詩》（唐）王駕

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主要內(nèi)容。

【第2句】：通過多文本閱讀和分享，提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重難點(diǎn)

【第1句】：了解各地的民風(fēng)民俗。

【第2句】：尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、拓展閱讀材料

教學(xué)方法

小組合作探究、讀寫結(jié)合。

教學(xué)過程

【第1句】：導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課，讓我們一起閱讀幾篇文章，來了解不一樣的民風(fēng)民俗。

【第2句】：回顧舊知，了解風(fēng)俗

【第1句】：課文內(nèi)容回顧

引語：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩，它們給大家留下了怎樣的印象？（先獨(dú)自勾畫、批注，然后和同桌討論后回答。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩《寒食》：開心；古詩《迢迢牽牛星》：想念；古詩《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

【第2句】：了解民風(fēng)民俗

引語：在這些文章和古詩中，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗，你能具體說一說有哪些嗎？

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié)；《臘八粥》一文，則具體描寫了熬臘八粥的過程；《古詩三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

【第3句】：選文閱讀

引語：“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”不同的地區(qū)，不同的民族，不同的時(shí)空，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來看看這幾首古詩。

【第1句】：出示古詩，默讀。要求讀通、讀順。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

《元夕》（宋）歐陽修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

《社日詩》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

【第2句】：談內(nèi)容

引語：讀過這些古詩后，你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？

（《元日》：春節(jié)放爆竹、貼新符；《元夕》：燈會(huì)；《社日詩》：在社日這一天人們把酒言歡，很歡樂。）

【第3句】：朗讀

放聲朗讀這三首古詩，熟讀成誦。

【第4句】：對(duì)比感受

引語：課內(nèi)和課外的閱讀，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受，后全班匯報(bào)）

【第1句】：《北京的春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣，著力突出“臘【第8句】：除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫），而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略。

【第2句】：《臘八粥》一文，作者以八兒的視角，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過，寫得細(xì)膩而形象，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象。等粥（祥寫），喝粥（略寫）。

【第3句】：而這幾首古詩，每首古詩都描寫了一種節(jié)日，不僅如此，詩中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩中顯露出來，讓人印象很深刻。

【第4句】：感受：在文章中安排好主次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫，就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫法。

【第5句】：拓展延伸

引語：其實(shí)，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

【第1句】：組內(nèi)分享傳說故事，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

【第2句】：派選代表，全班交流

（過年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食，到了冬天，山中食物缺乏時(shí)，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜，百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西，紅顏色、火光、響聲。于是在這一天，人們都在自家門上掛上紅桃木板，門口燒火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"闖進(jìn)村莊，見到家家有紅色和火光，聽見震天的響聲，嚇得跑回深山，再也不敢出來。后來，在這一天，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián)，點(diǎn)燈籠，燃放鞭炮煙花；夜里，通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來，就成了現(xiàn)在的"過年"。

元宵節(jié)：傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人間放火，要燒死人類。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息后，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說：“在正月【第14句】：【第15句】：十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫。從此以后，每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放花燈，賞燈會(huì)來紀(jì)念這個(gè)日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來紀(jì)念織女。傳說每年的農(nóng)歷七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。這一天，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來的風(fēng)俗是踏青或登高。在漢朝，有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。有一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人。乘上仙鶴，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來了，它急忙趕往已人去樓空的村子。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后，它沖向他們。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。從那時(shí)起，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。......）

【第6句】：小練筆

引語：美麗動(dòng)人的傳說故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解，它們代表著人們美好的愿望，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆，學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。

【第1句】：學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

【第2句】：組內(nèi)分享交流

【第7句】：推薦閱讀

中華民族是最偉大的民族，而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國(guó)文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識(shí)，《華夏諸神》、《中華民俗常識(shí)》兩部書籍推薦給大家。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

本組教材以感受大自然為主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、展開豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語言，通過朗讀、練筆等形式積累語言。設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

【第2句】：分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：

【第1句】：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

【第2句】：小學(xué)語文第十一冊(cè)同步閱讀教材：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入談話

出示插圖，引出主題──感受自然。

同學(xué)們，在上周的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力。今天，我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

【第2句】：回顧舊知，引入主題。

師：同學(xué)們，我們一起回顧一下我們學(xué)過的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生自由回答）

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì)，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無窮。

師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮）生：我走進(jìn)了草蟲的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然）生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。

師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）

【第3句】：進(jìn)入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.

【第1句】：《傾聽鳥語》

（1）學(xué)生自由讀第一篇《傾聽鳥語》。想一想：為什么說“鳥語是世間最美的語言？”

（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的文案。

（3）生分享精彩片段，談自己的感受：

①.我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會(huì)的盛況吧！（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書，悠然動(dòng)聽）

②.讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過。”從“驚恐”這個(gè)詞語中我體會(huì)到了什么？（鳥兒的孤單、無助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真讓人痛心啊！

（4）發(fā)揮想象。

師：孩子，你真會(huì)讀書！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？生交流，預(yù)設(shè)：

①.梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。

……

（5）讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲傷。）

（6）說一說。

如果你是其中一只鳥兒，你會(huì)對(duì)人們說些什么呢？

展開想象，交流──

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮……人類呀，我們希望能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因?yàn)椹ぉB語是世間最美的語言！

【第2句】：《和樹談心》

（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談心的？（學(xué)生交流）

（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的文案。

（3）說一說：

師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來吧！

師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書：傾聽交流）

【第3句】：《落葉》

（1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？

（生交流）

（2）找出相關(guān)語句，并用筆畫一畫。

（3）說一說，你喜歡哪一種？

①.我喜歡北國(guó)“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！

師:說得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的生長(zhǎng)，默默無聞卻又有情深意長(zhǎng)！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書！那請(qǐng)女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧！

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過描寫兒童生活類文章的群文閱讀，知道一些閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些描寫兒童的方法，從自我的角度去理解兒童的情感，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，提高閱讀素質(zhì)。

學(xué)生人性化閱讀分析：

學(xué)生閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出來的閱讀素質(zhì)，包括閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀速度、閱讀能力、閱讀品位等內(nèi)容，比單純的閱讀能力含義更豐富。提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，自然比單純地提高閱讀理解能力更有意義。可是小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，不可能具有較高的閱讀素質(zhì)。他們?cè)谡n外閱讀中隨時(shí)需要家長(zhǎng)、老師的及時(shí)指導(dǎo)！平時(shí)，教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

議題的提煉過程：

【第1句】：學(xué)生們?cè)陂喿x方面的需求是多元化的，他們喜歡各種類型和各種風(fēng)格的作品。但無論是哪種作品，只要是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生存狀況的關(guān)心的作品，就能贏得孩子們的喜愛，受到孩子們的歡迎——孩子們喜歡閱讀那一些寫他們身邊熟悉的生活的，具有親和力的，反映孩子們心靈和情感，能細(xì)致入微地了解和表現(xiàn)孩子們的世界的作品。

【第2句】：基于以上思考，選擇了這一組表現(xiàn)兒童生活的文章，意在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀素質(zhì)。

選文及組文的思考：

《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚》、《爺爺?shù)奶J笛》、《紅玫瑰》、《小鐵球》這些課文都是反映兒童生活，表現(xiàn)了兒童的特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒童的情感。學(xué)生閱讀此類文章，可學(xué)習(xí)一些描寫兒童的方法，從自我的角度去理解兒童的情感，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：指導(dǎo)閱讀兒童生活類文章的方法。

【第2句】：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀素質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀方法的學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：準(zhǔn)備課文《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚》、《爺爺?shù)奶J笛》、《紅玫瑰》、《小鐵球》；

【第2句】：教師制作PPT。

教學(xué)過程：

【第1句】：回憶引入

回憶四年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)過的課文《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚》、《爺爺?shù)奶J笛》，思考：課文表現(xiàn)了兒童的哪些特點(diǎn)或品質(zhì)，你有什么收獲？（寫法上的，文章主題方面的等）

【第2句】：會(huì)讀

【第1句】：默讀

該怎樣默讀，才是高效率的默讀。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。默讀要有一定的速度。

【第2句】：勾畫、批注

在哪些地方勾畫、批注？

①自己有感悟的地方；②自己認(rèn)為寫得好的地方；③……

【第3句】：描寫兒童生活的文章，都是寫兒童，你會(huì)在哪些地方有感悟？

①表現(xiàn)兒童性格特點(diǎn)的關(guān)鍵地方，如：語言、神態(tài)……

②在寫得美的地方有感悟，如：好詞佳句、比喻、擬人……

【第4句】：想做批注時(shí)：要注意些什么，才更美觀實(shí)用？

①合理安排書的空擋位置。

②只寫關(guān)鍵詞，盡量寫得小巧而美觀。

③用鉛筆更利于修改……

【第5句】：試一試：利用剛才學(xué)到的閱讀方法，再一次地閱讀《紅玫瑰》、《小鐵球》兩篇文章。

①要經(jīng)歷一個(gè)真真切切的默讀過程。

②一邊默讀，一邊修正或補(bǔ)充自己的批注

【第3句】：讀懂

【第1句】：利用剛才學(xué)習(xí)到的方法，獨(dú)立閱讀《紅玫瑰》、《小鐵球》，完成表格

課文主要人物主要特點(diǎn)《紅玫瑰》《小鐵球》共同的寫法：

【第2句】：匯報(bào)自己的閱讀結(jié)果（全班評(píng)正表格）

課文主要人物主要特點(diǎn)《紅玫瑰》小姑娘丹丹善良、純潔《小鐵球》山里孩子小鐵球勇敢、知識(shí)豐富……共同的寫法：抓住了人物的語言、神態(tài)等來描寫人物，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【第4句】：賞讀

來！向你的學(xué)友讀讀你心生感動(dòng)的地方，文案自己的看法。

【第5句】：總結(jié)激勵(lì)

多讀有益的課外書，你一定會(huì)是一個(gè)充滿“語文味兒”的孩子，這樣，有益于你的一生。

板書設(shè)計(jì)：課外閱讀

——如何閱讀兒童生活類文章

會(huì)讀讀懂賞懂

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材說明】

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的'。在《語文》課本上安排了4篇課文：《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》。結(jié)合本學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我選擇了《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著意從“真正的朋友”這一話題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)同一話題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學(xué)會(huì)在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼。考慮到二年級(jí)的孩子識(shí)字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導(dǎo)入，通過故事內(nèi)容的回憶，引出“真正的朋友”這一話題，小結(jié)三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美對(duì)方；真正的朋友應(yīng)該在需要幫助時(shí)及時(shí)幫助對(duì)方；真正的朋友還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、諒解對(duì)方。通過這一話題的分析，讓學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)，閱讀資料，整理分析，學(xué)會(huì)在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì)與朋友相處的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。因?yàn)槭嵌昙?jí)的學(xué)生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開展，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)生學(xué)過的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在議題的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，并讓知識(shí)一體化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)“自讀自悟”的展示平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

【第1句】：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《稱

贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》

【第2句】：課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

【教學(xué)重點(diǎn)】

【第1句】：對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀。

【第2句】：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人

相處時(shí)的行為，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【教具準(zhǔn)備】

【第1句】：多媒體課件（ppt附后）

【第2句】：閱讀材料單

【教學(xué)步驟】

【第1句】：導(dǎo)入談話

同學(xué)們，大家好！今天能來給你們上課，我非常高興。先來自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師。現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我，而我也知道你們是二年級(jí)班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友，好嗎？

朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語。生活中，處處都離不開

朋友，困難時(shí)，離不開幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開安慰我們的朋友；高興時(shí)，離不開與我同樂的朋友??這節(jié)課，就讓我們以“朋友”為話題，走進(jìn)課文，體會(huì)什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？

【設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營(yíng)造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

【第2句】：主題回顧

【第1句】：在我們課本的第五單元，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們是誰呢？我先來考考大家。（ppt展示）。

對(duì)，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

——小熊，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》。

同學(xué)們說得真準(zhǔn)確，看來課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的詞語來概括它們的主題。

【第2句】：生根據(jù)課文自由回答。

【第3句】：根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題。

《稱贊》──真心贊美；

《藍(lán)色的樹葉》──互幫互助；

《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解

同學(xué)們理解得很好，通過這幾篇課文，我們知道了，什么才是真正的朋友，學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說話：《稱贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)方；《藍(lán)色的樹葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該互幫互助；《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解對(duì)方。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在通過回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括。】

【第3句】：課外閱讀

生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)??甚至更多個(gè)，但誰是我們真正的朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現(xiàn)在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

【第1句】：打開資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

【第2句】：邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫。（ppt）

【第3句】：交流匯報(bào)：（練習(xí)用下面的句式回答：）

我從《》這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：了解說明文的有關(guān)知識(shí)

【第2句】：用說明文的知識(shí)解讀說明文

【第3句】：能寫作簡(jiǎn)單的說明文

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

用說明文的知識(shí)解讀說明文

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入新課

用你所知道的表達(dá)方式提問，引出說明文這種文體。

【第2句】：講解說明文的相關(guān)知識(shí)，包括說明文的概念，說明文的分類、說明對(duì)象，說

明順序，說明方法和說明文的語言特點(diǎn)等。

【第3句】：快速瀏覽課文《你一定會(huì)聽見的》《牧鵝散記》《大自然的語言》《長(zhǎng)河落日扁》，根據(jù)前面所講的有關(guān)說明文的知識(shí)，解讀這幾篇文章。

【第1句】：這幾篇說明文的類別分別是什么？除《牧鵝散記》是事物說明文外，其余三篇文章都是闡述事理的說明文。

【第2句】：說明對(duì)象

《你一定會(huì)聽見的》的說明對(duì)象是聲音，《牧鵝散記》的說明對(duì)象是鵝，《大自然的語言》的說明對(duì)象是物候或物候現(xiàn)象，《長(zhǎng)河落日扁》的說明對(duì)象是落日。

【第3句】：說明順序

明確這幾篇文章的說明順序

【第4句】：說明方法

從這幾篇文章中分別運(yùn)用了哪些說明方法，并找出例句。

【第5句】：說明文語言

這幾篇文章哪些文案體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，并找出例句，分析其作用。

【第4句】：課堂小結(jié)

【第5句】：作業(yè)（選作一題）

【第1句】：仿照《母鵝散記》寫一篇介紹動(dòng)物生活習(xí)性的小短文。

【第2句】：仿照《你一定會(huì)聽見的》前三段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

教學(xué)后記：

由于初次進(jìn)行群文閱讀，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法不太習(xí)慣，所以上起來不是想象中的那么順利，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果也不是很好，今后還需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6

感受自然

本組教材以感受大自然為主題，教材中取了四篇課文，同步閱讀教材選取了九篇。它們都是構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心童趣教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、展開豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語言，通練筆等形式積累語言。

設(shè)計(jì)理念：

【第1句】：在分享同步閱讀教材成果、開拓視野、發(fā)展思維的同時(shí)，感受大自然的美麗與神奇。

【第2句】：品味優(yōu)美語言，體會(huì)作者細(xì)心觀察，展開豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)重點(diǎn)：

在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：

【第1句】：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》【第2句】：小學(xué)語文第十一冊(cè)同步閱讀教材：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)步驟：

【第1句】：導(dǎo)入談話

【第1句】：出示插圖，引出主題──感受自然。

師：同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片，是不是似曾相識(shí)？還記得它們嗎？（師出示四幅圖片，生說出課題名稱）師：這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都描寫的是──—生：大自然。

師：對(duì)，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，感受了它無窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、今天，我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

【第2句】：主題回顧

師：從這四篇課文中，你感受到了什么？

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無比的親切、舒服，就一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì)，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無窮。師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮）

生：我走進(jìn)了草蟲的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然）

生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）

設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【第3句】：閱讀概覽

師：（過渡）：孩子們真會(huì)讀書！從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡》你們的閱讀方法嗎？

引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀──思考──勾畫──批注──填寫閱讀卡

師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來結(jié)合你們的閱讀卡，文案你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？（引板書）

2．《和樹談心》：傾心交流──大樹是大地的守護(hù)神，只要用心交流，就能和樹談心，感受到心靈的寧靜。

3．《落葉》：有情有意──無論在北疆或南國(guó)，無論在深秋或初春，落葉翩然而下，為新葉的萌發(fā)奠基，無怨無悔。

4．《密西西比河風(fēng)光》：旖旎壯觀──東西兩岸風(fēng)光綺麗，動(dòng)物們給優(yōu)美的景色帶來生氣。我們?nèi)缱砣绨V。

設(shè)計(jì)意圖：在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容，提煉主題。

【第4句】：片斷分享與精彩賞析

1．《傾聽鳥語》：悠揚(yáng)動(dòng)聽──無論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥兒的地方，都能聽見它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌唱，鳥語是世間最美的語言

師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，欣賞了鳥兒的歌唱，大樹的語言，落葉的情意，河水的壯

師：（過渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先篇文章的什么地方。（寫景的文章一般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）

1．《傾聽鳥語》：

（1）問題：為什么說“鳥語是世間最美的語言”？（生結(jié)合文中描寫各抒己見）（2）生分享精彩片段，談自己的感受：

預(yù)設(shè)：

我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布谷鳥、云雀、??聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會(huì)的盛況吧！（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）

②讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地上空飛過。”從“驚恐”這個(gè)詞語中我體會(huì)到了鳥兒的孤單、無助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真啊！

（3）對(duì)比朗讀：

師：孩子，你真會(huì)讀書！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？生交流，預(yù)設(shè)：

①、梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②、城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③、有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。??

師：請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲傷。）（4）情景交流：

如果你是其中一只鳥兒，你會(huì)對(duì)人們說些什么呢？生展開想象，交流──

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮??人類呀，我們希望能與你們和平共處??

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了??

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因?yàn)椹ぉB語是世間最美的語言

2．《和樹談心》

（1）問題：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談心的？生交流，預(yù)設(shè);

①、牧羊人幾十年置身于荒無人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹，把樹看做自己的親人，和樹默默地談心，得到了心靈的寧靜。真是太②、一個(gè)失去父親的孩子把樹比作自己的爸爸，他背靠著樹干，就像靠在爸爸的懷里，和爸爸說著心里話，向爸爸訴說著自己的思人感動(dòng)！

③、人們?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候，用種樹的方式來紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思，讓樹來傾聽它們的心聲。

（2）情景體驗(yàn)：

師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。3．《落葉》

（1）問題：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？生交流，預(yù)設(shè)：

我喜歡北國(guó)“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的

幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！師:說得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊著新葉的生長(zhǎng)，默默無聞卻又有情深意長(zhǎng)！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書！那請(qǐng)女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧！（2）拓展延伸：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”落葉也有情啊！看到它，你想到了誰？生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士??

4．《密西西比河風(fēng)光》：

問題：師：全文共四個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)沒有，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：都是“總──分”結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫了西岸──東岸──動(dòng)物──河這邊的不同景象。師：分析得真好！你對(duì)哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧！

生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師小結(jié)：密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往，真希望有機(jī)會(huì)親身去欣賞欣賞。

5．總結(jié)寫法：

師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章，想一想，作者是怎么把一個(gè)色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？（再瀏引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：1．細(xì)致入微的觀察；2．豐富奇特的想象；3．生動(dòng)細(xì)膩的描寫；4．比喻、擬人、排比等修辭手法設(shè)計(jì)意圖：在孩子自主交流和思維的碰撞過程中感受大自然的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【第5句】：主題拓展

師：通過剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你，會(huì)用什么樣的方式來表的美麗與神奇呢？

生自由交流。（根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語）預(yù)設(shè)：

生：1．我希望有馬良一樣的神筆，描畫出美麗的自然景色。2．我要寫一首詩來贊美祖國(guó)的大好河山。3．我要用歌聲來贊美美麗的大自然。

4．我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間??

師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美；在你的眼前，就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。請(qǐng)看知識(shí)

已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩，把它送給自己，送給我我們美麗神奇的大自致大自然

你是一首歌在耳邊響起

鳥語動(dòng)聽，山雨余韻躺在你溫暖的懷抱是如此溫馨與甜蜜

你是一副畫讓我們留意和樹談心，河水旖旎駐足欣賞你的美麗是這樣不忍離去你是一個(gè)朋友讓人回憶草蟲啁啾，落葉有意眷戀著你神秘的氣息品味人生的真諦

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走出文本，喚醒內(nèi)心深處的情感，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)7

【第1句】：基本理論

【第1句】：含義：在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個(gè)議題展開的探究性閱讀教學(xué)。

【第2句】：特征：同一議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)

【第3句】：研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣軍晶、孫雙金、余映潮、郭初陽

【第4句】：意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬；讓學(xué)生自己去讀，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀；依憑“多文本”優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮閱讀策略（連讀、重讀、比較…）；引發(fā)學(xué)生的自由探究

【第2句】：設(shè)計(jì)要領(lǐng)

【第1句】：改變教師的教學(xué)習(xí)慣

A王林：先做減法，再做加法！

減什么？繁瑣的課文分析；大量的無謂的朗讀；枯燥無益的語文作業(yè)；似是而非的語文知識(shí)；對(duì)課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……

加什么？不同角度切入的群文；真實(shí)生活中的閱讀策略；靈活有效的教學(xué)活動(dòng)……

B蔣軍晶：教師“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀；教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞-句式-篇章結(jié)構(gòu)-內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會(huì)放棄，抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)；教師不能將“朗讀”、“有感情朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀

普通一線教師——“編者”，擁有“選擇”的自由與責(zé)任！

【第2句】：結(jié)構(gòu)化安排選文

1)選文類型豐富

文學(xué)類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記；

實(shí)用性文本，例如新聞報(bào)道、說明書、廣告、通告；

盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。

2)保持選文原貌

“教材體”文章，保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復(fù)雜性。

3)“群文”組織的“結(jié)構(gòu)性”

a線索更加豐富多元——人文；作者；體裁；表達(dá)形式；觀點(diǎn)……

b組文線索意圖非常明確——引發(fā)認(rèn)知沖突；強(qiáng)化生某種認(rèn)識(shí)；豐富學(xué)生多元理解；領(lǐng)會(huì)讀某類文本的方法……

c群文之間邏輯性強(qiáng)——多角度、全方位

（孫雙金《送別組詩》、余映潮《假如生活欺騙了你》）

【第3句】：閱讀方法

單篇精讀，強(qiáng)調(diào)逐字閱讀、朗讀和美讀；

除此之外，還有默讀、速讀(掃讀、略讀、跳讀和技巧閱讀)、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對(duì)式閱讀以及其他各類閱讀方式。

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)8

【設(shè)計(jì)理念】

1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。

2．以“知識(shí)樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)內(nèi)容】

【第1句】：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第10冊(cè)第五組課文：《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》

【第2句】：人教版《同步閱讀》教材第10冊(cè)第五組課文：《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會(huì)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣；

2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法。

3．分享同步閱讀中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。

【教具準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

【第1句】：導(dǎo)入談話

1．播放《三國(guó)演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）

2．師：黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè)，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國(guó)古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。

（設(shè)計(jì)說明：通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍）

【第2句】：主題回顧

1．課件出示人物圖片，學(xué)生說出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？

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藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》諸葛亮-《草船借箭》-《三國(guó)演義》武松-《景陽岡》-《水滸傳》石猴-《猴王出世》-《西游記》

2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機(jī)完善知識(shí)樹內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí)，并以“知識(shí)樹”的形式進(jìn)行歸納概括。）

【第3句】：閱讀概覽（主要是對(duì)同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）

1．交流“閱讀瀏覽表”【第1句】：【第2句】：3項(xiàng)內(nèi)容。

同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文，誰能文案文章的題目，以及選自哪一部名著。

2．小組交流“閱讀瀏覽表”第【第4句】：8項(xiàng)內(nèi)容。

五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？能簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問題3．全班交流，師隨機(jī)完善知識(shí)樹。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）

【第4句】：片斷分享（主要匯報(bào)、分享對(duì)文本感性趣的體驗(yàn)）

生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“【第5句】：【第6句】：7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)選取探究點(diǎn)，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。

古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。

預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》

在《草船借箭》中，我們知道曹操非常多疑，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？其實(shí)，火燒赤壁之所以成功，還經(jīng)歷了“群英會(huì)蔣干中計(jì)”（反間計(jì)）、“獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”（苦肉計(jì)）、“闞澤密獻(xiàn)詐降書”、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語叫“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”就是說的他們的苦肉計(jì)。小說中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋，打得皮開肉綻，鮮血迸流，扶歸本寨，昏絕幾次。動(dòng)問之人，無不下淚”。從這里，你看到了一個(gè)怎樣的黃蓋？

預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣刀》

1．作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢？（寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）

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2．作者怎樣寫出了一個(gè)破落戶潑皮形象？⑴牛二的外貌——粗丑⑵牛二的綽號(hào)——沒毛大蟲⑶牛二的語言——蠻不講理⑷牛二的行為——欺蠻霸道

對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無可忍，為民除害。由此，你看到一個(gè)怎樣的楊志？（英雄俠義）

預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉

1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào)？（說明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）

2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同？從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空？（智勇雙全）

（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點(diǎn)，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）

【第5句】：精彩賞析

剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，還有語言的精美、準(zhǔn)確。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上，看你能有什么收獲。

課件出示：歸坐細(xì)看時(shí)，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。

【第1句】：哪一句寫得最生動(dòng)？讀這樣的文案，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉？做批注。【第2句】：在語言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語言的密碼？

（作者用了比喻、對(duì)偶等修辭手法。“閑靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”；“似”對(duì)“如”；“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”。這一組文案寫出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。“嬌花”和“弱柳”則寫出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）

【第3句】：這樣的語言還有很多很多，找到這樣的描寫，讀一讀，背一背。

（設(shè)計(jì)說明：對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來說，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要思考作者是怎么寫的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對(duì)書籍而不是電視劇的興趣）

【第6句】：主題拓展

（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。

1．播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏，精忠報(bào)國(guó)的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國(guó)古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來欣賞一些圖片。

2．生制定名著閱讀計(jì)劃。

同學(xué)們，每一個(gè)畫面背后，都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國(guó)古典名著的博大精深和無窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請(qǐng)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃吧。

3．結(jié)束語

青山依舊在，幾度夕陽紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國(guó)古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。

（設(shè)計(jì)說明：在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。）

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)9

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

【第1句】：導(dǎo)入談話

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目

【第2句】：主題回顧

【第1句】：同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造；《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；

【第2句】：學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來看看。（出示課件）

【第3句】：學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

【第1句】：（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的童話作家，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）

2．（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。

【第3句】：全班交流：指名回答。

【第4句】：（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

（4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

過渡：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

【第4句】：（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

【第2句】：指名說

【第3句】：師小結(jié)

無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

【第5句】：詩朗誦《神奇的世界》

1．過渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

【第2句】：課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。

板書：

美麗的童話世界

大林懶想當(dāng)富翁，不想工作

膽小不動(dòng)腦筋

小林勤勞熱愛勞動(dòng)

勇敢機(jī)智

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)10

展示課型：群文閱讀課單元主題：父母的愛議題：如何通過生活瑣事的對(duì)比寫法突出母愛。【第1句】：導(dǎo)入：（2分鐘）

同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。看這三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。【第2句】：讀文（18分鐘）（一）讀《慈母情深》【第1句】：簡(jiǎn)介梁曉聲。

【第2句】：自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵文案，簡(jiǎn)單批注。（3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）【第3句】：閱讀展示

（1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

（2）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

【第4句】：遷移訓(xùn)練

……我的母親。……我的母親。……我的母親。……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。（二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》

讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和

畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個(gè)（）的母親。（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵文案，簡(jiǎn)單批注。（3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞（三）列表格，梳理三篇文章異同。

【第1句】：相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。【第2句】：三篇文章不同之處

三篇文章不同之處

【第3句】：總結(jié)（0.5分鐘）

山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！【第4句】：推薦閱讀：（0.5分鐘）

【第1句】：散文：《尋夢(mèng)》、《兒時(shí)的事》——季羨林【第2句】：詩集：《繁星》、《春水》——冰心【第3句】：散文：《完美的晴天》——學(xué)生習(xí)作板書設(shè)計(jì)：

群文閱讀：平凡、偉大的母愛

《慈母情深》《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》

鼻子一酸存折存“情”“打”是愛

群文閱讀《永恒的友情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：了解4個(gè)童話的主要內(nèi)容，理解真摯的友情有不同的表現(xiàn)方式。

【第2句】：了解4個(gè)友情主題童話的主要表達(dá)方式，并嘗試創(chuàng)作一段童話。

【第3句】：通過本節(jié)課友情主題的童話群文閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前游戲，引入課題。

群文閱讀：

【第1句】：瀏覽童話，把握主題。

【第1句】：快速瀏覽4篇童話。思考：這幾篇童話都以?為主題？

【第2句】：板書

【第2句】：借助表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【第1句】：認(rèn)真朗讀四篇童話想：這四篇友情主題的童話主人公都是誰？他們之間發(fā)生了什么事？

【第2句】：師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)交流《去年的樹》，出示表格，邊說邊填。

【第3句】：小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事，填寫。

【第4句】：交流

【第5句】：四篇童話交流完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【第6句】：這些童話是運(yùn)用哪些寫作方法來表現(xiàn)主人公之間的友情嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)，還可以用擬人手法、對(duì)話等形式來寫童話

【第3句】：運(yùn)用方法，創(chuàng)編童話。

【第1句】：用學(xué)過的.方法創(chuàng)編。

【第2句】：交流評(píng)價(jià)

【第4句】：布置作業(yè)，激發(fā)興趣。

【第1句】：課后，將創(chuàng)編的童話故事寫下來。

【第2句】：讀一讀《換星星》、《敵人派》、《夏洛的網(wǎng)》。

板書：

永恒的友情

時(shí)間地點(diǎn)人物故事情節(jié)?結(jié)局

擬人化手法反復(fù)結(jié)構(gòu)對(duì)話

群文閱讀教學(xué)反思

今天我上的這節(jié)課是一節(jié)群文閱讀課《感動(dòng)》。對(duì)我來說，群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@是近幾年興起的一種教學(xué)方式，沒有明確的、具體的教學(xué)模式……但隨著課改的深入，隨著“得語文者得天下”理念的深入，我強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到：豐富孩子們的'閱讀量、讓孩子們感受閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛上閱讀是一門讓孩子終生受益的課程。

那么究竟上什么題材的群文閱讀呢？思前想后，結(jié)合語文課剛剛結(jié)束的第四單元，我選擇了《感動(dòng)》這個(gè)主題。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

【第2句】：分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：【第1句】：談話導(dǎo)課；【第2句】：課文回顧；【第3句】：閱讀概述；【第4句】：精彩片段賞析；【第5句】：拓展延伸。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在閱讀與交流中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

不過也有不盡人意的地方，如課前閱讀不夠深入，學(xué)生在交流過程中主題把握的不太到位，語言表達(dá)能力不強(qiáng)等。但群文閱讀教學(xué)作為新事物融入到小學(xué)語文課堂需要一定的過程，今后的群文閱讀教學(xué)我會(huì)進(jìn)一步思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀？這些都有待在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。

總之，閱讀是伴著成長(zhǎng)閱讀的，是一種長(zhǎng)期的沒有終點(diǎn)與止境的自我學(xué)習(xí)，自我教育。因此，引導(dǎo)學(xué)生好好閱讀，給學(xué)生一把打開閱讀之門的鑰匙，學(xué)生終將受益一生。