學習思想品德課后的感受和學習了什么

一、培養(yǎng)學生濃厚的是教學的前提　　　　俗話說“興趣是孩子最好的的老師”，學習更是如此，要想學生喜歡，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。

一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優(yōu)點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。

正如我們八年級四班學生說的：我們之所以覺得好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數學，那是因為我們怕數學老師…。

博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的，引導學生喜歡學科。

其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環(huán)境等等。

讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。

逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣。

這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

　　　　二、引導學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生的能力　　　　初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。

由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。

如：九年級第四課《伸出你的手》一課的教學，我就先帶著學生到當地熒屏特殊學校去實踐，組織學生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動，讓他們體會到了關愛他人收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關愛他人還得講究藝術。

這樣一來，學生就不會對“關愛別人，幸福自己”“關愛是金”“關愛他人是一門藝術”等知識感到疑惑了。

現在的政治教學，很多知識都可以通過相結合的方法進行教學。

而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。

通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。

做到有機結合。

　　　　三、加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質　　　　、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。

學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。

接受得快，忘快。

二○○七年秋季學期，我就專門做了一個實驗。

開學前兩個星期，我在，每次上完課后都沒有給學生安排作業(yè)，也沒要求學生自己課下去復習。

只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。

課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。

上完一個單元后，組織了一次測試，結果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。

并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的。

考完后，我再去調查，就發(fā)現學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。

所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。

這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。

只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。

既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。

又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。

哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。

這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。

從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　　　四、及時總結，勤于肯定　　　　學了，記了，用了，還得檢驗。

當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。

但不管是什么形式的，都得及時。

這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。

當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。

學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，表揚可以激發(fā)學生的潛能。

表揚可以拉進師生之間的關系。

表揚可以培養(yǎng)學生的自信。

如：對學生回答的問題，習慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養(yǎng)自信，激起學生回答問題的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣。

很多老師都說學生到了八年級和九年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。

每次，我上課，不論是在八年級，還是在九年級，課堂氣氛都很不錯的，學生回答問題很積極，和老師配合得也很好。

而且，我還總結出了一個經驗：學生能積極參加教學，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當然更好。

也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學生想到了，這樣通過老師與學生的交流，彌補了教師教學上的不足。

真正做到了一舉兩得。

在我的身邊，我也仔細觀察了一些老師，平時喜歡批評學生，指責學生，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，特別對學生的進步無濟于事的老師，學生的配合就不是很好。

對這門學科的積極性也不是很高。

　　　　總之，思想品德的教學，既是一重技術，也是一門藝術，要想上好課，還需教師自身的努力和學生的配合。

如何培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，而學生普遍認為思想政治課是一門枯燥乏味的學科。

在中學政治課的教學中，我深刻體會到培養(yǎng)學生的學習興趣，煥發(fā)學生的學習熱情是取得良好教學效果的關鍵。

激發(fā)學生學習興趣，首先教師要確立課堂的吸引力，而精心設計每節(jié)課的課前導語則是其中極其重要的一環(huán)。

如：九年級政治課《愛心永不變》，上課一開始，我就一邊放歌曲《愛的奉獻》，一邊掛上板書好的小黑板。

“愛是生命的火焰，愛是無私的奉獻，愛是一種偉大的力量，愛是一種高尚的情感”，通過這種方式使學生覺得這節(jié)課新穎“有味”，就會激發(fā)學生的求知欲，對課堂教學無疑會有很大的幫助。

學生有了學習興趣，再加上靈活多變的課堂模式，滿足了學生求新求變的心理，學生的學習興趣會與日愈濃。

其次是充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極主動性。

傳統的教學模式是教師在課堂上滔滔不絕地講，學生對教師講的內容卻無動與衷；教師把學生當成了貯存教材內容的“容器”，極大地扼殺了學生的主體意識，課堂教學顯得有聲無色。

而今天的中學生思想活躍，自主意識及表現欲望較強，因此，在教學中，教師要抓住學生的心理特點，創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導他們自覺地掌握知識。

如：課堂上讓學生對時事政治進行講演、發(fā)表感言、開展辯論；對富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等。

這樣的課堂不僅成了學生施展才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

再次是理論聯系實際。

理論聯系實際是政治課教學的生命線，讓學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設實踐中，讓學生在實踐中發(fā)現問題、認識問題、解決問題。

在教學中，我主要采取成立興趣小組和開展社會調查；組織學生學習和熟悉國內外重大時事、社會熱點、社情民意，然后讓他們在課堂上介紹所見所聞，這樣不僅激發(fā)了學生學習政治課的興趣，而且使他們養(yǎng)成了更為廣泛的興趣愛好。

總之，新課改下的政治課教學，教師要用真情誘導每一個求知的心靈，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，從而讓學生增長知識、發(fā)展個性、健全人格，這才是我們教師的最終目的。

（沈丘縣范營鄉(xiāng)第二初級中學）

如何將信息技術應用到教學中的學習心得或思考

通過學習 《信息技術在學科教學應用》 課程我更加充分的到信息技術在學科中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用心得。

下面我談談我的學習體會。

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現代化發(fā)展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。

現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。

因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。

這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

　　信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。

信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。

新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術的實踐能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

　　隨著現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。

尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。

教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。

教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。

利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現。

利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。

美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。

也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

　　學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，心得體會《信息技術在學科教學中的應用學習心得》()。

應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。

在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

　　三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。

　　結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。

綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。

與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。

如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

　　美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。

使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。

同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。

在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。

但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、 信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。

教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不斷更新的信息技術知識技能。

【第2句】： 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

【第3句】： 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。

教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。

【第4句】： 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。

例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現學生學習最優(yōu)化的能力等。

【第5句】：信息技術與學科教學整合的教學評價能力。

6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。

　　信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發(fā)展的必然趨勢。

但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。

我們教育者必須努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發(fā)揮出更大的作用

八年級學生的特點是什么

人們之所以特別關注八年級的學生，與近年來八年級學生身上反映出來的種種表現密切相關。

如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。

種種狀況表明，八年級的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。

另外，八年級是活開始分化的時期，經過一年的學習生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像七年級那樣規(guī)矩了。

如果學校及家庭抓緊八年級學生的教育工作，就會使更多的學生迎頭趕上，與集體一起前進。

絕大多數學生是勤奮學習要求上進的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。

他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。

家長應當針對這種思想，采取恰當的教育，引導學生不斷進步。

一、八年級學生身心發(fā)展特點正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。

還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，被稱之為“八年級現象”。

究其原因，可從生理、心理和升學壓力三個方面來追蹤這一“現象”的根源。

（一）生理原因。

八年級學生年齡基本上在14歲左右，普查資料表明，這個年紀的學生已經進入青春期，青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。

但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度，致使同學們產生青春期煩惱。

（二）升學壓力。

八年級雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多﹑難得多。

同學們在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。

這也是八年級生學習方面兩極分化的重要原因。

雖然中考不是迫在眉睫，但是很多八年級學生從他們的學長那里已經領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會成為他們不得不思考的問題。

加上很多家長﹑學校對學業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。

當他們的生活里只有學習一個內容，自然會感到生活的單調﹑枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺于網吧﹑歌舞廳等娛樂場所。

由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，八年級學生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。

在與、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個方面上表現突出：（三）心理原因。

八年級學生心理開始發(fā)生較大變化。

孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。

升入初中后，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。

而進入初中二年級后，同學們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。

青春期的孩子們認為自己身體上已經發(fā)育成熟，心理上也已經成熟，他們自認為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。

八年級學生的另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。

于是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。

二、對家庭的教育的幾點建議：針對以上原因，對于八年級學生，家庭、學校、社會應加強對他們的認識，投入更多的關注。

人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該采取切實可行的措施幫助他們度過人生的“危險期”。

（一）緩解與小孩之間的緊張關系當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習，在家里習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，并向習慣的家長權威挑戰(zhàn)時，家長們的反應只能是不知所措。

如何教育引導這一時期的孩子

家長可以從以下三個方面來處理與孩子之間的緊張關系：

【第1句】：尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式。

把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。

家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。

對孩子的優(yōu)點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。

【第2句】：防止出現兩個極端。

一是過渡縱容，二是一味壓制。

兩者都不會有好的教育結果。

因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

【第3句】：家長本身的要強。

要求孩子的首先自己一定要以身作則。

否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強烈叛逆。

（二）鼓勵學生主動接觸社會，了解社會。

樹立正確的人生觀、價值觀，脫離低級趣味、培養(yǎng)高壓情趣。

社會應該在某些方面加強輿論引導，如：中學生應如何正確看待流行文化

在當今價值多元的時代，中學生該如何選擇

顯然，一味的強調課堂知識的重要性不是明智之舉，主張課堂知識的向課外延伸，學生通過走出校園，一方面是為了加深對理論知識的理解，更重要的是了解社會，同時培養(yǎng)競爭意識和堅定意志，學會與人交往，體會成功和挫折，培養(yǎng)。

從挫折和困難中逐步成長，形成積極進取的人生態(tài)度。

（三）加強家校聯系，多與班主任、學生溝通。

俗話說“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的發(fā)揮家庭教育和學校教育的作用，加強與學校的溝通和聯系是必不可少的。

家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。

而學校教育是面對全體學生，老師的精力是有限的。

因此或多或少的老師的關注會有所側重，因而也容易產生一些忽視。

那么如何加強家長與學校的聯系與溝通，做好對小孩的教育工作，不僅是學校德育的一個重要方面，更是家長培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。

當今，人們在忙碌的同時又無不渴望“子，女成鳳”，可是由于忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”，于是乎，孩子的教育出現了種種怪異的現象，要么放任自流，不管；要么，心急如焚，卻又管不了。

作為一名教育工作者，我覺得重視家校合作是全面提高我們的關鍵環(huán)節(jié)之一。

實踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。

讓我們架起溝通學校與家庭的橋梁，實行家校聯系，相互配合，促進我們的孩子健康成長

（四）父母要注重自己的言行對進行孩子的“做人”教育。

父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。

父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應該是做人的教育，特別是做一個現代人、健康人的教育。

要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進步的唯一標準，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。

生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。

這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。

據有關問卷調查得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質，深刻影響了他們，使他們終生受益。

相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導致使孩子走入誤區(qū)，那最終會讓這些父母們追悔莫及。

（五）要善于傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣泄。

在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時說：老師，我再不找人說說就要瘋了（當然沒那么嚴重，但足以說明他們向人傾訴的愿望）。

談過之后，看著學生輕松、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。

因而，家長閑暇之余，也聽聽孩子的呼聲。

父母總有一個理由：忙。

我多次在家長座談會上和家長們談：干好工作是你分內的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責任和義務。

我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎

可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。

給足了孩子吃喝費用，就算盡到責任了嗎

所以，為了孩子的健康成長，父母應該坐下來，與孩子進行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發(fā)現，及時引導和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂、積極向上的心態(tài)，來迎接未來的挑戰(zhàn)。

（六）相信孩子，給予孩子自信心。

沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統的家長制作風已不適應時代需要，父母要學會激勵孩子。

適當的激勵會燃起孩子奮斗的激情。

縱觀古今成才之士，無一例外與良好的家庭教育、父母的引導有很大關系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應該引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志、糾正他們的過失六條都不能偏廢。

家長朋友不妨一試

如何有效利用教學資源進行教育教學

如何有效利用身邊的教學資源 作者： 袁英 (小學語文 四川宜賓小學語文一班 ) 評論數\\\/瀏覽數： 1 \\\/ 997 發(fā)表日期： 2010-12-29 09:49:21 一、作為教師要加強自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

說句實話，現代教師應具備的能力有很多，但我認為，在教育教學過程當中，最基本的，教師應該具備以下能力：

【第1句】：終身學習能力。

一位教師，要有自己獨特的教學風格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學生保持信息上的對稱，才能讓學生覺得你這位老師不錯，才愿意上你的課，這樣，你的教學效果自然而然就會好。

而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學科以內的專業(yè)知識，發(fā)展狀況，更需要了解學科以外學生可能接觸到的知識。

再說了，現在講究學科整合，教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，同時又要學習自然科學、社會科學前沿的最新成果、最新知識等。

這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。

【第2句】：善于獲取和積累外部現有教學資源，并對它進行加工處理、推陳創(chuàng)新的能力；

【第3句】：時刻關注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學信息，根據教學要求，自制原創(chuàng)試題應用于課堂教學的能力；

【第4句】：應用現代教育技術自制教學課件、教學積件用于解決課堂教學過程當中突破難點，突出重點的能力。

【第5句】：建立自己的教學資源庫。

資源庫應根據教學實際進行分類并及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學科網站。

（介紹自己的教學資源庫） 二、課堂教學資源的分類、來源及存儲。

（一）教學資源的分類 根據我的教學經驗和化學學科特點，我覺得，我們可以對教學資源進行以下分類：

【第1句】：根據資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。

比如，我們常說的教學設計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。

【第2句】：根據我們通常應用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學預設也就是教案資源；論文資源；課程標準和考試說明資源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。

（二）教學資源的來源 教學資源的來源大致有以下幾個方面：

【第1句】：網絡資源：教案、課件、積件、論文、教學反思、教學案例、課題報告；各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設計等。

【第2句】：身邊資源：本市、本縣或區(qū)里的期末試題或中考模擬試題、學校老師命制的試題。

本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、自制教具 比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學經驗、教育智慧的總結與體現。

【第3句】：教師資源：我們常常抱怨教學資源不夠豐富，卻忘記了就在我們的身邊有著豐富的教學資源。

我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。

有時知識與情感的共鳴就這樣產生，我個人認為這不僅有助于我們的教學水平的提高，更有利于和諧人際關系的構成。

當然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優(yōu)質教學資源；平常教學活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6 月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了“讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實”的講座。

）。

【第4句】：學生資源：我們在教學前常常會讓學生采用各種途徑自學，細細想來，這個環(huán)節(jié)其實不是可有可無的，特別是我們化學，有很多東西可以讓學生課外動手、動腦。

如果讓孩子們在課前去這樣做的話，你會發(fā)現你的教學效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。

比如，我們在第十二單元，很多學生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認識，課前可以讓學生收集不同的塑料制品，然后指導學生歸類，最后進行實驗得出。

這樣，既解決了教學問題，又拓展了學生的知識空間，為今后的生活、考試打下了基礎。

【第5句】：媒體資源：化學來自生活，生活中處處有化學，細心觀察與對比，你會發(fā)現，在我們的新聞報道中，有很多與化學相關的東西。

如果你能及時 發(fā)現并應用于課堂教學，不僅僅是讓學生感受到化學就在身邊，更重要的是讓他們了解到化學的重要性，從而讓他們認識到，學習化學，不僅僅是為了考試。

自然而然，既達到了我們聯系生活的創(chuàng)新教學，又達到了我們素質教育的目的，何樂而不為呢

【第6句】：原創(chuàng)資源：隨著數碼技術產品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當中，有很多與我們教學相關的資料可以進行采集，這種采集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。

比如，水污染的現狀、空氣污染及天氣預報的某些指數，這是很容易捕捉到當地相關的教學素材的。

【第7句】：教輔資源：廣義上的教輔資源，我認為應該包括課程標準，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍和市面上各種復習資料。

現在我們通常說教輔，就是指市面上的各種復習資料。

雖然教輔利用不當，會降低教育教學質量：因為它使某些教師的教學方式變形、責任心降低；因為它對“題海戰(zhàn)術”助紂為虐，使學生的時間受到更為殘酷的剝奪。

但現在我們的教學，事實上已經離不開教輔。

所以，我個人認為，關鍵是我們老師要正確地對待教輔，首先是要精心選擇教輔，我個人主要是選擇那種試題較少，但比較典型、試題新穎的教輔；其次，在使用教輔的過程當中，我并不要求學生把教輔上的題目全部做，一是因為學生沒時間，二是沒必要（因為有些試題太難，特別是中考最后階段，更加要把握好這個度。

），所以，我在學生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后是對于發(fā)現的典型試題，我盡量到網絡上搜索然后分類存儲下來（不行的話，自己打出來）。

【第8句】：教學反思：6 月12 日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了 “讓教學反思成為教師的職業(yè)習慣”的專題講座，曹主任重點向我校老師講解了為什么要進行教學反思，反思什么，如何反思等內容，曹主任以他專業(yè)素養(yǎng)的豐富，見多識廣的經驗，親歷親為的教學體驗，使得整場講座顯得生動有趣，使我校教師受益匪淺。

有機會，歡迎大家讀讀這篇文章。

因此，我們老師，要多進行教學反思，要及時把教學反思形成文字保留下來，以便在今后的教育教學過程當中，優(yōu)化課堂教學。

（三）教學資源的存儲 前面我已經說過，作為一名老師，我們一定要有自己的教學資源庫——既要有傳統（紙質）資源庫，又要有電子資源庫。

但資源庫并不是簡單的資源堆積，不然的話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非常不方便。

紙質資源庫，我相信各位老師都有，就不展開說，我建議大家經常把平常使用的教輔上發(fā)現的典型例題、價值比較大的習題剪貼下來，然后進行歸類與整合。

電子資源庫最大的特點就是使用和修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫的過程：我是從03 年調入到吉安四中的，04 年上半年購買電腦的，自從有電腦，我就開始存儲自己積累的一些資源，但06 年因為意外，我之前存儲的資源，因為硬盤的損壞而損失殆盡，當時很是痛心。

也正因為這樣，所以，07 年下半年，我決定把資源存在于網絡當中，因為存在網絡當中最大的一個好處，就是隨時隨地可以使用，也就是07 年下半年，我購買了一個空間，開始著手打造自己的網絡資源庫。

現在，我的教學資源實現了三同步：學校電腦、家庭電腦、 網絡硬盤三個地方的資源自動同步更新（我使用的是美國最先進的網絡存儲和支持外鏈技術）。

其次，資源的分類，隨著時間的推移，隨著自己應用的感受，我現在主要是按我們九年級化學十二個單元進行存儲，當然，也會建立其它的文件夾。

這樣，給查找和使用帶來了極大的便利。

三、課堂教學資源的應用。

把課堂教學資源應用于我們的課堂實際，才是我們建立教學資源庫的終極目的。

我想，最主要的，應該是應用于三方面，一是教案的設計，二是課件的制作，三是教輔資料的編寫。

下面，我就這三方面來談談自己的做法。

首先是教案的設計，也就是通常所說的教學設計，現在有的新提法叫教學預設，雖然概念之間略有差別，但大致的意思不會相差很大。

教案的設計主要包括三個方面：一是教學目標的設計。

我們知道，學科總的培養(yǎng)目標必須細化為每一節(jié)課的具體教學目標，通過每一節(jié)課的具體教學目標的落實和支撐，才能使學科總的課程目標落到實處。

在實踐中我們發(fā)現，有些老師教案中所寫的教學目標，不是教師自己根據這節(jié)課教學內容和學生及學校的實際來設計的，而是從有關材料中抄來的。

沒有明確的教學目標的課，無論如何也談不上是優(yōu)質的課。

教師上每一節(jié)課之前，首先必須明確這節(jié)課的教學目標，希望學生通過這節(jié)課的學習，得到些什么，經歷些什么，體驗些什么，發(fā)展些什么。

也就是通常所說的三維目標。

二 是教學過程、教學環(huán)節(jié)、學生學習活動、學習方式的設計；三是教學資源的設計與準備，包括實驗器材、素材、課件等教學資源的準備。

【第1句】：我個人認為，只有既符合新課程標準，又切合學生實際的教案，才是好的教案，好的教學設計，一定要體現“三為主原則”，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。

因此，我們在進行教案設計時，既要考慮到學生整體的綜合素質（主要包括知識準備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標準的要求，又要兼顧到不同層次的學生學習需求，因為新課程的理念之一就是要我們關注每一位學生，關注每一位學生的成長。

同時，我們的教案設計，也一定要有創(chuàng)新性。

別人的優(yōu)秀教學設計，不是不可以用，而是應該知道和注意如何用。

并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質教案

我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經驗，又提出了自己創(chuàng)新的設計——當然這種創(chuàng)新必需符合教學規(guī)律和教學實際，才是優(yōu)質教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。

因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學生成之后，進行反思，進行交流，再對教學設計進行修改，這樣，對自己教學的提高，非常有用。

在教學設計過程當中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓練的設計。

訓練的設計，廣義的訓練，包括很多，如語言表達能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓練，既通常所說的，解題能力的訓練。

學生的習題設計，主要包括下列幾方面：課堂練習、課后作業(yè)、考試或測試習題。

我的學生，相對其他老師所教的學生，相對而言，在學化學上，作業(yè)的負擔，會少很多，學生也體會到，在九年級，我的化學作業(yè)，可能是所有科目中最少的。

說句實話，我經常不布置筆寫作業(yè)的。

但我的學生的考試成績，特別是中考成績，不會比其他班同等層次學生的成績差，往往是更好。

這主要是我有大量的習題庫，然后從中選擇典型的習題或原題呈現、或稍作修改給學生做，盡量避免學生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點：一是與當前的教學進度，教學要求相符；二是注意是否符合課程標準，是否與考試說明相近；三是一定要結合學生的學習實際；四是注意試題的梯度；五是對于重點或必考的知識，我們盡量每次稍作改變進行訓練，這樣也鍛煉了學生的應變能力。

盡量少練習那些難題，難題不但可能是做無用功，更重要的是它可能會導致學生不喜歡你這門學科。

我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題，如何尋求解決問題的方法和途徑上，我跟學生講，分析問題解決問題的能力是永遠的，它不但對我們學習有用，而且對我們今后處理工作與生活之中的很多事情，也一樣有用。

我相信我們很多老師也是這樣做的。

多做原創(chuàng)試題，前面我已經說過，我們一定要關注新聞媒體信息，根據媒體信息，加工處理，把它應用于我們化學教學過程當中。

原創(chuàng)試題，也是現代教師必備的一種能力，可能剛剛開始時，你的試題設計不是很好，包括語言的描述上，包括描述的準確性上，包括知識的落腳點上，但如果做 得多了，特別是把原創(chuàng)試題讓學生做，與同事交流后，你就會慢慢提高的。

我2007 年、2008 年參加省教研室中考前的原創(chuàng)試題征集，評比結果揭曉后，兩年都是一等獎。

（舉例說明如何原創(chuàng)試題）

【第2句】：課件的制作： 為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課件對創(chuàng)設問題情景，改善學習環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。

它具有“美、趣、實、空”四個特點。

（1）課件之“美”。

多媒體課件創(chuàng)設情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內容的高度和諧統一就是美。

這種美對于學生，就是學習狀態(tài)的調整或提升，對于學習環(huán)境，就是一種改善與創(chuàng)設，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。

（2）課件之“趣”。

能在教學的最佳時機，以最符合學生注意特點的方式，將學習問題或教學重點情景化就是課件之趣。

我們稱這種課件之趣為理之趣。

（3）課件之“實”。

界面友好，交互便捷而實用；課件的內容和運用能突出重點，突破難點。

這里的課件之實所追求的是單位教學時間內的最大收益。

（4）課件之“空”。

青山在水中的倒影即為空。

倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。

多媒體課件的“美、趣、實、空”是辯證的統一，是一種境界。

只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學提供更好的服務。

多媒體課件的格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 課件，下面，我就如何應用PPT 制作課件的技能技巧與大家進行交流，我相信，在座的也有很多比我運用得更為熟練的老師，如我講的過程當中，如有不當的地方或者可以做得更好的地方，歡迎交流。

（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。

（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。

（3）FLASH 積件的插入：稍微復雜些。

（4）觸發(fā)器的制作：如我上學期制作的一個課件片段 （5）PPS 文件的生成：優(yōu)點與密碼的設置。

（6）文字的出現與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。

【第3句】：教輔資料的編寫： 有條件、有機遇的老師，要爭取條件、創(chuàng)造條件進行教輔資料的編寫。

參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學水平。

因為在教輔資料的編寫過程當中，首先是促使自己對考點、考題有一個新的、系統的認識；其次，對自己今后的教育教學也很有用處，因為熟悉了考點考題，熟悉了考試難易度，就不會把學生帶入題海，就不是使用題海戰(zhàn)術甚至是題洋戰(zhàn)術來解決教學過程當中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓練效果，取得最好的成績，無形當中，既減輕了學生的學習負擔，又達到了自己預設的教育教學效果，何樂不為

（舉例說明）。

以上就是我今天與大家交流的內容，不當不妥之處，歡迎大家批評指正，更歡迎大家在今后的教育教學過程當中，與我聯系，和我交流，共同提高，共同為我們吉安的教育，盡自己一份心，出自己一份力。

《數學課程標準》中指出：“數學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。

” 著名教育家陶行知也曾說過“生活即教育”“社會即學校”。

這就要求我們教師要從日常生活中去開發(fā)和利用可以用于教學的資源,為他們營造一個能更好地去發(fā)現、去探索、去創(chuàng)造的空間,使數學教學真正成為學生充滿快樂、激情、幻想,充滿活力的生活 有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。

有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。

它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。

教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。

二是明確教學目標。

教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。

三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

農村小學 數學 課堂教學 有效性 策略 一、萌生對課堂教學的有效性嘗試探討的背景： （一）來自全縣教學質量分析會上的“不和諧音符” “按一年級平均分

【第95句】：

【第90句】：

【第85句】：80（一、二、三、四類學校），二年級平均分9 0、

【第85句】：

【第80句】：75，三年級平均分

【第85句】：

【第80句】：

【第75句】：70，四年級平均分

【第80句】：

【第75句】：

【第70句】：6 5，五年級平均分

【第75句】：

【第70句】：

【第65句】：60，六年級平均分

【第70句】：

【第65句】：

【第60句】：55 的標準來評選教學質量先進學校居然一個都沒有，最后只好按本次考試成績由高到低評出了十個教學質量優(yōu)秀獎單位” ——這是在2010 年春開學初全縣中小學教學質量分析會上頒獎結束后分管教學的教委副主任的講話。

09 年秋，我縣在實施義務教育以來第一次組織全縣中小學期末統一考試。

在分析會上的一些數據和管學主任的這段話就像一串不和諧的音符擾人心智：一組低標準的數據中透出的是什么呢

（二）賽課的困惑 根據縣級各部要求幾乎是每期各校都要組織不同學科的賽課活動，賽課中，盡管執(zhí)教者都在盡力演繹著一些新課程理念下所倡導的合作、探究、自主學習等什么的，但一種“主持”與“觀眾”的心照不宣、“演員”與“編導”精神分離的破敗感依然顯露無遺。

那么真正的好課是什么樣的呢

（三）我縣有效教學研究的呼喚及此次“國培”的啟迪 隨著新課程的全面推進及縱深發(fā)展，2009 年我縣教研室在全縣提出要求：實施有效管理，打造有效課堂，全面提升教育教學工作。

那么什么樣的課堂教學是有效的呢

如何從有效走向優(yōu)質高效呢

教學的主陣地在課堂，教學質量整體水平的低下與課堂教學的有效性息息相關。

帶著這些困惑，結合此次培訓引發(fā)的啟迪思考，我對我鎮(zhèn)所有學校及毗鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)學 校教師的課堂教學情況進行了一些調查分析研究，現將所得成果分享同行，以利共勉。

二、農村小學數學課堂教學的現狀調查 （一）基本情況 在認真聽課和有效訪談后我對農村小學數學課堂進行了認真的分析并歸納為大概以下四種課堂教學類型： 1．“經驗型”課堂 這種現象大概占30%左右，多出現在四十歲以上的教師中，他們教書多年，教學經驗豐富，在教學中能憑借經驗有效處理教學中的一些疑難問題，但是缺少深層次的理論指導，于是巧取捷徑直達目的，全無數學知識形成過程的分析探究。

如我在興隆村小聽到的教學百分數應用題：①出示例題：在“綠化長江”植樹活動中，有男同學84 人，占總數的60%，參加這次活動的一共有多少人

②請讀題找出誰是“1”，思考求的是總數還是部分數

③師引導學生分析：我們知道百分數應用題和分數應用題是相通的，那么已知一個數的百分之幾是多少求總數用什么方法

生答：用除法。

④師：那怎么列式呢

然后生口述師板書：84÷60%=140（人），答：參加這次活動的一共有140 人。

接下來如法刨制進行相關的求部分數、求百分比的變式練習。

為什么不知道“1”就要除

很顯然，在整個過程中根本就看不到學生的深層思考，更不要說知識的形成過程。

教師完全是借助多年的解題經驗在教學，學生也只是機械模仿，死搬教條，這與新課程標準強調“數學教學不僅要注重顯性知識的傳授還要注重隱性知識即數學思想方法的傳授”相悖。

2．“老黃牛型”課堂 這種課堂約占 10%——15%。

這類課堂教學呈現的是按部就班的教學模式和教師兢兢業(yè)業(yè)的教學精神以及對學生細致入微的慈母情懷，還有課后那不厭其煩的重復演練。

沒有創(chuàng)造也沒有投機取巧，沒有花樣也沒有教學的懶散，只覺“老黃牛”般的任勞任怨，學生主體蕩然無存，情感體驗也依舊淺薄。

3．“華麗時髦”型課堂 這種課堂常出現在能與時俱進的年輕教師中，約50% 左右。

這部分教師具備一定的理論基礎和新課程理念，在教學中敢于嘗試，但缺少引領，嘗試帶有盲目性，于是課堂呈現的是新課程理念下各種教、學方式的機械重組、無效疊加，最終是穿新鞋走老路，真正的“我——你”師生關系未能體現，學生樂在玩中而不是樂在學中，老師的教和學生的學依然處于“游離”狀態(tài)， 我稱之為“華麗時髦”型課堂。

4．“樸實有效”型課堂（10%左右） 這類課堂教學較之前面來說算是有效且能謂之高效的課堂了。

老師在課堂上注重學習習慣的養(yǎng)成；教學言語精煉、評價適當；駕馭課堂教學的能力較強，能創(chuàng)設恰當的數學情境，引導學生積極思考；學生參與度較高，教師也能上出數學的特點——邏輯性強，常在檢測中取得好成績。

但也沒能真正體現新課程標準強調的“創(chuàng)造性的使用教材，充分運用生成的課程資源，關注學生的后續(xù)發(fā)展”。

“知識——意味著能夠運用，只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識[1]。

”

小學新生入學儀式新生代表講話稿

中考總結發(fā)言稿 各位領導、老師們，上午好

下面由我代表五十七中學月緯路校區(qū)初三年級組全體教師做九年級學業(yè)考試總結發(fā)言。

回首過去一年，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，畢業(yè)班的進步都離不開每一位任課教師的辛勤工作和領導的關心愛護。

下面，我就談談我校區(qū)初三年級組在備考階段所做的一些具體工作:一 保證班級穩(wěn)定方面：（一）加強班集體建設，強化班主任管理進入初三之后，為了強化班級建設，加強班級管理。

對個別班級的班主任進行了重新調配。

將有經驗的，在畢業(yè)班管理工作中做出顯著成績的班主任充實到年級組。

德育處和年級組協助新的班主任對班級管理給予最大的支持，使班主任可以盡快熟悉班級，熟悉學生。

讓學生對新的班主任、新的管理模式盡快適應。

短時間內班級的面貌煥然一新。

（二） 建設良好班風學風，抓好班級常規(guī)一個班級的學生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級才能是一個優(yōu)良的班集體。

平時，要求班主任注意以身作則，要求學生做到的，首先自己做到，讓自己成為學生的榜樣。

每個班主任給班級提出明確的奮斗目標，并指導學生努力實現它，班中大大小小的事件都由學生自己討論解決，讓學生在民主、平等的氣氛中得到發(fā)展與提高。

盡可能的讓學生自己管自己。

平時，還注意組織多樣的活動，讓學生對集體生活感興趣，并形成一種熱愛集體、關心集體的情感，從而營造一種積極、奮發(fā)、向上的班級風貌。

整個年級組六個班在良性競爭的基礎上，紀律、衛(wèi)生、成績等都有了明顯的改善，班級面貌得到了很好的提高（三）“特別的愛”給“特別的學生”初三應注意做好后進生的思想工作，到了初三，有一部分成績差的學生的思想出現很不穩(wěn)定的現象，如果這個工作沒有做好就會出現不良的影響，所以平時不放松這方面的工作，就能確保班級有一個良好的學習環(huán)境。

同時，狠治各種歪風邪氣，培育正確的思想導向，多發(fā)現后進生的“閃光點”、對他們身上的壞習慣多些“暖處理”，給他們定目標限期改正。

特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，讓他們的學習、紀律能夠盡快不入正軌。

二 提高學習成績方面（一） 明確學習和奮斗目標；開學伊始，班主任讓每個學生寫下了自己進入初三的目標和計劃，讓他們提早進入備戰(zhàn)狀態(tài)，另外，利用每星期一次的班會課，開展內容豐富的主題班會，提出不同階段的班級學習目標以及奮斗目標并在不同的階段對之前進行一定總結分析。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣提高自我學習效率在初三的前半學期，年級組統一思想給學生定下的其中一個目標就是養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自我學習效率。

到了初三，有一部分不適應的學生都反映每天回家都有許多功課，做完后已經很晚了。

如果繼續(xù)復習，第二天上課就沒有精神；如果直接睡覺，第二天上課就有點稀里糊涂的。

為了解決這問題，年級組提出提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事，力爭做到“整體安排、統籌時段、忙而有序”。

當時提倡兩個做法：一是每天放學先做薄弱學科的作業(yè)，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題；二是做好計劃，每項作業(yè)前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。

（三） 鼓勵競爭 , 強大自我。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。

要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭。

再各班之間引入競爭機制的同時。

讓各班學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，使整個年級的成績穩(wěn)步提高。

（四） 加強學法指導，消滅偏科現象各班利用班會課或談話等有利時機，經常滲透學法指導。

學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。

因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又注意個別指導。

創(chuàng)造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也明確 “ 最好的方法是適合自身特點的學法” ，避免生搬硬套。

而另外一方面中考成績都是計總分，是各科一起的”團體賽“，哪一科拖后腿都不行，針對科目均衡的問題，提出了磨尖糾偏，強科要更強，弱科也不弱，也就是差的學科拼命補上來，達到中等偏上水平，好的學科要突出，使之真正成為優(yōu)勢“。

（五）引進獎勵機制，進行榜樣教育設立獎勵制度，每月進行一次綜合評比，對考試成績優(yōu)秀和進步大的學生進行獎勵，除此以外還可獎勵表現進步的學生，以達到表揚先進，鼓勵后進的目的。

以促進學生有學習興趣，為中考考出好成績打下更好的基礎。

（六）對階段性成績進行分析總結。

針對每次考試后的成績，召開年級組教師分析會。

分析考試成績反映出來的得與失，并對之前采取的措施進行針對性的調整。

主要目標是提高優(yōu)秀率和及格率。

分析會后及時召開家長會，針對考試成績，將前一階段學生的學習和紀律情況，反映給家長。

促使家長積極跟學校配合，改進學生學習方法，提高學習成績。

（七）加強考研廣泛搜集中考信息。

每個教研日要求每個學科針對中考內容確定一個研究主題。

同頭教師積極研究，提出自己的見解。

大家分工協作，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、應用工作做好。

學科組之間頻繁進行同頭備課。

做中考復習課，邀請兄弟學校的教師進行觀摩指導。

規(guī)范中考復習課的課堂教學，為中考復習課質量的提高，起到積極的作用。

積極參加市區(qū)級的教研活動。

捕捉采集中考信息，做好備考工作。

聽兄弟學校優(yōu)秀教師的觀摩課。

對自己的課堂教學起到豐富、完善的作用。

三 復習迎考方面（一）明確考試性質，正確定位；各班主要利用好班會課以及黑板報等宣傳陣地，圍繞圓滿完成學業(yè)考試對他們進行理想教育，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰(zhàn)，加強緊迫感，盡力學好最后一段課程， 以積極的心態(tài)，圓滿完成學業(yè)考試的最后沖刺階段。

（二）培訓應試技巧，提升實力初中生活的最后兩個月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。

這一時期，工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們做好實力、技巧、心態(tài)三個方面的準備，讓他們變被動應考為主動應戰(zhàn)。

實力，主要指牢固地掌握基礎知識、基本技能、基本方法的基礎上加強自己綜合實力。

最后階段，不能再死磨難題偏題，一定要回到基礎上來，研讀教材與考綱，抓住重點查漏補缺，進一步充實實力。

技巧，主要是指審題和答題的巧妙技能。

培養(yǎng)好審題的好習慣，合理安排每道題的答題時間，采取正確答題策略，規(guī)范自己的答題格式以及不良的書寫，減少不必要的失誤。

心態(tài)，指心理狀態(tài)不要過分緊張和畏懼，也不要盲目樂觀和輕敵。

戰(zhàn)略上要藐視，戰(zhàn)術上要重視，認真答好每科試卷的每一道試題，該得分的一定要拿到手，再有，每個人即不要期望值過高，也不要沒有目標，抱僥幸取勝的心理。

還有，要有計劃地安排好學習、休息的時間，臨考前適當放松，保持良好的體力和充沛的精力。

（三）關注學生心理，加強疏導到最后階段，學生在經過幾次模擬考試以及平時的測試后，緊張焦慮的情緒都已經到達頂峰，培養(yǎng)學生良好的心理素質是成功的關鍵，這也是后半學期不能少的一項重要工作，必須要注意平時對學生心理問題的疏導工作，減輕學生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導他們明確自己的目標，調適好自己的考前心態(tài)。

另外在實際工作中，也需要我們通過談話以及觀察還有跟科任老師以及家長溝通等方式對學生的學習情況和心理素質進行了解和掌握，并能夠共同給予學生一個合理客觀的定位，然后對癥下藥對個別的問題進行解決。

（四）合理調配時間，精講多練中考前的一個月，從新調配各科的教學時間，將下午時間空出，進行各科綜合練習的考試。

用考試代替練習。

讓學生充分感受考試的氣氛，適應考試的節(jié)奏，從而消減了考試對心里帶來的影響。

也提高了學生答卷的速度和準確率。

并且讓綜合練習變的更加真實，更加利于學生知識的吸收。

提高課堂效率。

多練少講，有針對性的講。

通過練習提高學生掌握知識和解決問題的能力。

在整個中考沖刺階段我們利用一切可以利用的時間，利用一切可以利用的資源。

在午休時間，開設午自習，多進行針對性的輔導。

對好學生進行拔高練習，提高優(yōu)秀率。

對學困生進行基礎知識的輔導和基本內容的練習，提高及格率。

在中考倒計時一百天召開誓師大會后。

將口號和條幅拉到畢業(yè)班的樓道里，將人生能有幾回搏的精神灌輸給學生。

教師代表和學生代表分別發(fā)言。

大家同心同德共迎中考，打一場全面提升我校教育教學質量的人民戰(zhàn)爭。

作為年級組長我真的十分感謝周圍這些不計個人得失、任勞任怨的好同事。

今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。

初三級組的每一位班主任，任課教師，回憶起走過的一年一定都是感觸良多，感慨萬千的。

幾乎每一個人都有著更深刻的體會和令人動容的事跡。

感謝和你們一起走過這些艱辛而又充滿意義的日子。

這段經歷終將成為我們一筆人生寶貴的財富和不可磨滅的美好記憶。

謝謝大家

五十七中月緯路校區(qū)初三年級組 2010年7月

家長心聲怎么寫

一日為師終生為父，九月秋天，滿園桂香，同學談笑，老師辛苦。

在教師節(jié)即將到來之際，攜全體師生祝福可愛的你：天天開心，我們一定聽話!親愛的老師，送您一捧鮮花，感謝您答疑解惑;送您一心祝福，感謝您教誨培養(yǎng)，祝您幸福安康，工作順暢，節(jié)日快樂!親愛的老師，教師節(jié)讓我...教師節(jié)了，送您盒快樂粉筆，愿您寫出開心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂!敬愛的老師，感謝您用知識哺育著我們的心靈，感謝您用關懷指引著我們前進，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂!敬愛的老師，感謝您曾經的悉心教誨，感謝您曾經的指點迷津。

今天教師節(jié)，愿您幸福安康，福運連綿，教師節(jié)快樂!母親讓我們擁有生命，老師讓生命明亮;父母讓我們感受溫暖，老師讓溫暖延續(xù)。

朋友，教師節(jié)，別忘祝福感謝老師哦!花謝了又開，學生走了又來，并只不是今天才想起您，是今天特別想您，感謝您的悉心教導，愿您幸福安康，教師節(jié)快樂!教師節(jié)了，本想用電話道聲祝福，但您讓我學會了文字的筆畫，領略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快樂無疆!親愛的老師，教師節(jié)了，送一捧清涼的秋露滋潤您的生活，祝您安康;送你一束鮮花點綴你的美好，祝您幸福。

節(jié)日快樂!敬愛的老師，感謝您曾經的悉心教誨，感謝您曾經的指點迷津，值此教師佳節(jié)，祝福您身體健康，幸福快樂，萬事如意!親愛的老師，不是今天才想起您，只是借此教師佳節(jié)，讓我深深地祝福您身體健康，幸福開心，合家歡樂，萬事如意!湖水因為有天鵝而優(yōu)雅恬淡，天空因為有白云而浪漫溫存，高山因為有碧水而更加巍峨，人生因為有老師而不斷進步!老師，祝您節(jié)日愉快!