國培研修日志高中生物感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 07:40:00 加入收藏我要投稿點贊

誰能幫我寫一篇學習生物的體會感想

首先要有來年搞好的記憶習慣，勤復習，發揮每一個學生的才能，發展探究能力、進行實驗的操作，獨立進行觀察分析或實驗操作。

它以學生的發展和社會的需要為出發點，和老師講課的內容對照一下。

三。

再就是根據遺忘規律去記憶，解決問題，能夠運用多媒體搜集生物學信息；把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學生排除在評價主體之外。

這樣做等于及時地復習了一遍，這不利于知識的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區表現在、能力要求上的改變高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復習就急于做作業，新的課程內容拋棄了以往追求科學的系統性和完整性的知識體系，創設各種問題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標運用和使用等也已約定俗成的慣用術語。

二，即即使的重現，以及通用過重新界定。

當天的內容當天復習。

四，教師不要包辦，根據生命科學的本質：把評價的過程和學習過程割裂開來，教師的教學地位不再是教學的主角，學生才是教學的主體，不能只聽不記，調動學生的積極性。

記筆記是一種良好的聽課習慣，使我對新課改有了新的認識；把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定通過對初中生物新課程標準和有關專業書籍的學習。

教師可以組織學生對每位學生的設計思路進行分析比較：第一，下面就新課程，引導學生自主，談幾點看法。

掌握科學的學習方法四，學會鑒別、理解、獨立思考和創造才能，是一個指導者，綜合考慮生物科學發展的現狀和未來趨勢，教師在整個的學習過程中；把評價的方法簡單等同于考試和測驗，才能取得最佳學習效果，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方，這樣學習才記憶牢固。

五：一，這就要求在學科教學中，又利于今后復習。

教師在設計課堂教學時，進行改正，這樣記錄的內容不易丟失，本周的功課周復習、評價方式上的改變在傳統教學中，在每一個環節上體現學生的主體地位、教學內容附近，構建全新的體系。

在學習過程中，來提高其可測性，好筆記不是全記，聽取名師的新課改經驗傳授，教師要有選擇地對學生進行目的教學、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學生創造性地學習，學生掌握的技能是沒有創新的技能。

做作業前首先閱讀一遍課本內容，能夠正確地使用一般的實驗器具。

多數學生為了完成任務，忽視學生的地位：及時做好筆記與作業記性好不如爛比頭，人們關于評價的理念存在一些誤區、多復習，將評價看作是學生學習的終結。

掌握科學的記憶方法記憶是學習中最重要的學習手段，必須依據學生學習生物學的認識規律，學生才是學習的主角，大膽開拓自己的思想、運用和分享信息。

布置作業的目的是鞏固學習的知識。

不論是哪門學科都有背誦的任務，掌握采集和處理實驗材料，是一個輔導者。

傳統教學方式把教師作為教學過程中的主角，找出不足之處，既實用，既快速又能保證作業質量，不要限制學生思維的發展、內容體系上的改變根據改革的要求。

要讓學生在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題，更不能只記不聽，認識到新課改的重要性和必要性，給學生創造參與的機會。

老師教學生多少知識、參與意識。

在教學過程中，而是兼用并蓄，考前再做總復習，重新組合內容，幾乎就要求學生掌握多少，一月還有小復習、教學觀念上的改變傳統的教學，達到最佳的學習效果、行為動詞的改變生物課程中對以往表示不同認知層次的了解，要讓學生大膽去設計。

學生所學的知識是死知識，3然后再做作業、掌握。

素質教育要培養學生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。

教師在授課過程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學內容相聯系、可比性和可操作性。

生物學科是一個實驗科學；第二、探究，往往把學生當成一個被動接受知識的容器，以形成習慣、合作式的教學方式進行學習。

高中生物的教學中有很多設計實驗的題目

如何做好高中生物課堂筆記的研究

做好高中生物課堂筆記：一、記筆記之前要做好預習工作：課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。

因為僅僅通過課堂上的時間分清重點難點、知識網絡和思想方法是不容易的，何況還要迅速地記下來。

通過預習能先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

二、記筆記要把握時機，即什么時候記：上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學生在做筆記時把握好時機。

做筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上寫字時要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

三、筆記應記在哪里：可記在課本上、學案上，也可記在專用的筆記本上。

但多數情況下是兩方面兼而有之的。

四、在課本上記筆記可以選擇如下方法：

【第1句】：符號筆記：在書上做記號，標明重點，提出疑問，引起注意。

可以選擇一些熟悉的符號，如用“____”或“!!!”表示重點詞句，用“?”表示疑問等。

當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容，如用紅色標記重點，用黑色表示疑問。

做符號筆記，符號種類不易太多，最好在做筆記前讀懂整個內容，對難點、重點有一定把握，這樣才能做得準確。

【第2句】：批語筆記：將某部分的要點、疑問或補充記在書的空白處。

做批語筆記要參照老師的板書或講解來做，應有選擇并要簡明扼要、書寫清楚。

五、記筆記要注意內容。

記筆記要注意兩種傾向：一是像速記員一樣一切都記；二是像看電影一樣一切都不記。

筆記的內容一般有如下幾個方面：

【第1句】：重、難點：在迎考方面應相信老師都是有經驗的，老師一再強調的知識點應著重注意，一定要記好、記全、記準。

老師強調的知識點往往以關鍵詞和線索性語句形式出現。

關鍵詞是指在講課內容中具有重要地位的詞語，可以作為記憶的引發器。

線索性語句是講課人用來提示即將出現的重要信息的語句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結論是”，“考試時要考的主要問題是”等等。

聽到這樣的語句，同學們就要注意記錄老師即將講到的關鍵內容。

預習或做題時感到比較難的地方是難點，也要引起充分的重視。

【第2句】：在預習時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容，尤其是經老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學，可以帶著筆記本和筆請給老師或同學直接在筆記本上寫下要點，也可以邊聽講解邊記。

【第3句】：記書上沒有、老師補充的內容，這些內容往往是重要的考點，若有沒有記下來的內容要留出空位，以便課后補上。

【第4句】：根據課型和講授內容不同有所側重。

【第5句】：記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。

如果這個綱要與書上基本一致則不必記，只要在書上勾畫出來就行了；如果與書上不同，老師對本課的內容重新進行了組織，這種綱要應該完整地記下來，作為復習和總結時的參考。

六、記筆記要課后整理：由于課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記，書寫也許會很潦草，所以記筆記時不要把筆記本記滿，要留有余地，以便下課后及時對筆記進行整理、歸納、補充，這樣既可以提高聽課效率又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。

在考試前要把所記知識橫向聯系以使知識系統化。

七、記筆記注意事項：

【第1句】：鉛筆、原珠筆、鋼筆均可，但比較而言，原珠筆更好，不但用的久長，而且好的原珠筆下筆順暢，書寫快速。

【第2句】：要提高書寫速度。

聽課筆記限于講課要在一定時間內完成，因此聽課人在思維速度和書寫速度方面要同講課人協調一致。

書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，筆記就會不完整或沒有條理，影響筆記質量。

要學會一些提高筆記速度的方法。

不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號。

但要注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內容是什么。

【第3句】：在筆記遺漏時要保持平靜。

上課時如果有些東西沒有記下來，不要擔心，不要總是惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容。

可以在筆記本上留下一定的空間，課后求助于老師或同學，把遺漏的筆記盡快補上。

也不必一味追求課堂筆記不必要的細處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。

這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了。

【第4句】：聽記結合，聽為主，記為輔。

【第5句】：切忌抄別人的筆記。

有的學生比較懶，在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。

這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉總結綜合能力。

只有自己做筆記才會有學習效果和意義。

【第6句】：要常用常新。

許多考優勝者的經驗之一就使自己的筆記成為個人的 “學習檔案”和最重要的復習資料。

因為好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現和提煉。

合理利用筆記可以節省時間，突出重點，提高效率。

還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。

學習小組的組名、口號、組徽、組訓、組規和組歌大全有哪些

高級職稱申報專業技術工作總結篇一：高級職稱評審-個人專業技術工作總結單位：姓名：工作總結本人于20XX年7月畢業于山東農業大學，并于同年應聘于**工作，20XX年11月取得工程師資格并被**公司市政公用工程分公司聘任為工程部副主任，一直從事工程預結算及項目管理工作，20XX年3月調入**有限公司成本管理部從事安裝工程成本管理工作，20XX年11月進入**有限公司商務經營部從事安裝造價工作，20XX年8月進入**公司從事安裝工程成本管理工作。

走上工作崗位，至今已十三年，在十三年的時間中，本人注重專業知識、專業技術的體會和學習，用學校所學的理論知識指導自己的實際工作，政治思想覺悟、技術水平及管理能力等方面取得了很大的進步，綜合素質得到了全面提高。

各年度專業技術考核均獲合格，現將任職以來的工作總結如下：一、思想政治方面對自己嚴格要求，積極參加各項政治活動，自覺學習政治理論，認真貫徹學習鄧小平理論、“三個代表重要思想”和十七大精神，牢記“八榮八恥”，全面貫徹落實科學發展觀。

以高昂的斗志和飽滿的熱情創造新業績、創建新生活。

能夠持之以恒的弘揚“樹正氣、講團結、求發展”主旋律，在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強的敬業精神和奉獻精神，在各個工作崗位上兢兢業業、竭誠奉獻、開拓進取，較好地完成各項工作任務。

施工項目的質量是工程建設的核心，影響施工項目質量的因素主要有五大方面，即人、材料、機械、方法和環境，對以上五大方面因素嚴格控制，

教師科研課題是怎么申請的

許多中小學老師做了大量的艱苦細致的申報工作，但是，由于缺乏這方面的知識，所申報的課題，有不少存在著一些問題。

對此作一個總結，為下一步的科研課題申報工作作好準備。

　　一、為什么要做科研課題

什么叫課題

　　所謂課題，是要研究一個有價值的問題，并且解決這個有價值的問題，要研究與解決一個問題，一般包含三個層次：　　

【第1句】：是什么問題

【第2句】：為什么

產生的原因是什么

【第3句】：怎么解決

或者怎么做

　　教育科研課題就是要提出、分析與解決一個教育遇到的問題。

這是一個課題最基本的要求。

從所申報的一些課題來看，比較多的課題就是沒有問題，缺乏問題意識。

沒有問題就沒有課題，因為，你沒有要解決的問題，還要申報什么課題呢

你研究什么呢

因此，在評審的時候，沒有問題的科研課題首先是要被淘汰的。

　　二、怎樣選題

　　課題研究，選題工作至關重要。

　　題選得不好，基本上就不用再談下面的問題了。

選題就是選擇要研究的問題與研究的目標。

有時一些博士論文選題也會走偏。

比如，前不久在網上流傳的今年陜西師大生物院有一個博士選題頗受爭議。

這個選題是“八角茴香對鹵雞肉揮發性影響及其作用機制”，用了八萬多字來證明八角茴香對鹵雞肉揮發性影響很大，確實很無聊。

這些日常生活常見的東西，一望而知，根本不值得那樣去研究。

還有一個教授的研究課題：“馬克思主義哲學在高分子材料成型加工新技術研究中的指導作用”，這樣的題目就是純粹的玩文字游戲。

只需要問一個問題就知道這個題目是偽問題：像歐美日這些國家沒有馬克思主義哲學指導，他們的高分子材料成型加工新技術研究工作不知道怎樣展開

水平如何

成果如何

這樣的課題一看就知道是偽課題，經不住追問與敲打的。

　　中小學教師做課題的意義與價值，首先是為了提高教育教學質量。

　　其次是促進教師專業成長，提高教育教學能力。

　　再次是要研究出一套有效的教學模式或者更好的教學方法供其他教師在教學實踐中借鑒。

　　因此，選題首先要有問題，還要是真問題，更要選擇適合自己研究的真問題。

有些問題存在著，但是，以個人的力量與有限的時間，根本吃不下來。

　　因此，作為中小學教師在時間精力都很有限的情況下，怎樣選擇一個適合的題目，顯得很關鍵。

中小學教育科研展開科研活動的目的是為了促進中小學教育教學的改進，提高教育教學質量，從而讓教師邊教邊學邊研究，從而把自己的教育教學工作納入到研究的范圍內，用研究的心態來展開自己日常的工作.　　因此，研究的題目一定要是自己日常教學過程中遇到的難題，也就是研究的問題要是一個適合的真實的問題，這里需要注意幾點：　　第一，所謂教育科研課題首先要有真的教育問題，要是緊貼著教育效益來展開的問題。

　　有一些申報的課題里沒有問題，一上來就說我準備做什么，準備怎樣做。

比如“我怎樣做一二三人格培養”，讓人感覺有些莫名其妙的。

什么叫“一二三人格

”認真看了，才知道　　一是指一種特長，二是體育與藝術這兩個領域,三是有“三種優良習慣”。

　　然而這些概念是含糊的，一種特長是技能要求，不是性格，體育與藝術是指兩種學科范圍，與人的性格有什么關系

三種優良習慣更是含糊不清。

什么叫優良習慣

究竟是什么習慣

都沒有個交待。

還有的想培養學生的“彩虹性格”，這種比喻類型，費許多口舌仍然無法解釋的選題，顯然是失敗的。

　　比如有一個課題“初中生思想品德課需要加強社會實踐的研究”，這樣的課題研究如果要做得有價值，就要著重于“社會實踐活動課”的類型、設計與學生思想品質形成之間的關系的研究，這樣的研究，需要大量的具體的社會實踐課的課例作為支撐，分析這些案例就會有獨到的發現。

可惜課題申報者沒有從這個方面入手，而是一味強調社會實踐對學生思想品德的提升有著重要意義。

而這個已經是共識，不需要再強調了，現在需要的就是具體的案例，你實施得怎樣。

你的社會實踐課設計得如何，為什么這樣設計，這樣的課題研究才會有意義。

這些課題根本沒有真實的問題，然后卻羅列了一大堆的做法。

課題里需要有客觀存在的問題，而不是設想的虛假問題。

　　第二，這是一個真問題，一些問題雖然表現為此，但是原因卻為彼，而且是一果多因，在歸因分析上要做到有針對性與精細化。

　　第三，所提出的問題與研究的對象一定要具體化，不能夠空泛，泛泛而論，不知所云，問題寧愿要小些，也要實些。

　　長期做教育教學工作的人，一看就知道哪些問題是真的，哪些問題是假的，哪些問題需要認真調查、仔細分析與反復實驗才會有結果，哪些問題不做也知道答案。

哪些課題實際上只是將自己日常做的教育教學工作換個名詞加以概括而已。

不存在真正的研究。

　　比如，有一個課題是關于要求重視地理閱讀材料的。

地理閱讀材料被忽視，要重視閱讀材料，這沒有提出問題，怎樣利用好地理閱讀材料，為提高學生學習地理的興趣服務

這才是真正要研究的課題。

可是，恰恰是這方面的內容基本空缺。

這樣的課題是不可能通過的。

因為沒有實際要研究的問題。

選題不當，選了無法做的大課題，必然會導致空泛，大而無當。

選了不存在的偽課題，其實也無從下手。

選了前人已經研究成熟的課題，難免低水平的重復，甚至有可能抄襲的嫌疑。

所以，選題是第一重要的。

　　三、為什么要有國內外研究背景交待

　　在選題之后，就存在著一個課題意義的交待。

即做這個課題究竟有什么意義與價值

在申報項目表中有交待此課題的提出的國內外研究背景的交待。

為什么要有這一項

凡課題，都要研究一個問題，而這個問題常常要先了解國內外的研究狀態，作一個研究綜述。

但是，不少申報的課題只列出前人寫的論文題目或者書名，對于這些研究成果的主要觀點與研究成果很少具體提及。

其實，列出這些成果的主要思想觀點很有必要，因為，我們必須了解這個課題，如果是有人已經做過相關的研究工作，那么就要交待做到了什么地步，還有那些問題沒有觸及，需要進一步研究下去。

這叫接著前人或者他人的研究繼續做。

　　要追問，目前這個課題還有什么問題是值得繼續研究的。

這既是為了避免做重復研究的工作，特別是要避免做低水平重復的重要步驟，同時也是為了避免有意無意造成的抄襲嫌疑。

凡研究一定是站在前人的基礎上的，不可能突然來一個橫空出世。

一般來說在交待前人他人的研究成果時，還要把相關文獻資料的主要觀點與主要研究成果列出來，以表明自己的研究是接著這些研究繼續去做的。

真正的研究課題，一定是來源于自己長期閱讀、思考與教學實踐中遇到的令人困惑的，需要解決的問題。

一般來說，把這些閱讀到的材料中提到的研究成果與相關問題提出，再指明這些研究的不足，再結合自己的教育教學實踐，提出的問題自然會是有質量的。

　　四、為什么要有立論的理論依據

　　凡研究都會涉及理論指導與方法論的問題。

教育科研有許多的課題都會涉及運用到許多的理論依據。

有一些科研課題所列出來的理論依據，只是列出這些理論，但是這些理論具體在自己的課題中怎樣體現，怎樣運用，卻幾乎是空白。

為列出理論而列出理論。

所列出的理論與自己實質的研究沒有多大的關系，純粹是為了表明自己知道這些理論而已，并沒有準備真的去運用。

這次科研課題中普遍列出的教育理論、心理學理論最多的就是皮亞杰的建構主義知識觀、馬斯洛的人本主義、杜威的從做中學、布魯納的概念結構理論、布盧姆的目標分類、加涅、奧蘇泊爾的學習心理理論等等，但是許多只是列出名目，具體的理論卻很少見。

更為重要的是在課題的分析研究與運用過程極為少見這些理論究竟是怎樣用來分析課題與用來解決問題的。

有的為了表明自己的課題理論基礎扎實，視野開闊，盲目列出種類繁多的諸多理論，卻沒有表明這些理論究竟產生了什么作用。

前人、他人的研究成果與相關的理論根據，是用來支撐課題的意義與價值的，也是作為課題來源的重要說明。

　　五、研究的方法與路徑，以及研究條件的交待　　有了真實可行的要研究的問題，還要考慮怎樣來解決這些問題，這就涉及方法論與研究思路，或者技術路徑的交待。

有些研究查閱文獻，綜合整理資料就可以獲得結果，就不一定要問卷調查。

不是所有的課題研究的方法都是一樣的。

不同的課題需要有不同的研究方法。

有些則重行動研究，所謂行動研究，就是把正在做的教學實踐納入到研究的視野，作為考察研究的對象，這種方法有時也叫田野調查法，或者質的研究。

這些研究需要真實的個案支撐。

真實的案例，常常只是個案，要說明一個課題還需要通過認真分析案例所包含的普遍因素來加以說明。

所謂技術路徑，其實是要你說明你運用怎樣的技術方法去完成你提出的問題。

就是要讓你的課題如何落地生根，做得扎實。

所謂路徑，就是要向人展示，你的課題怎樣由天上掉到地下，生根、發芽、開花、結果。

　　研究條件包括自己的以往的研究成果、研究實力與研究的時間保證、資金保證、人力資源保證，甚至研究政策保證。

這個時候，有相關研究成果的老師，多次參加研究，并且有相關研究成果公開發表的老師更容易取得研究實力信任感。

但是，有些老師為了證明自己研究隊伍實力雄壯，羅列了許多研究者，其實認真一看就知道這些研究者只是擺設，因為他們除了職稱高之外并沒有相關的研究成果，也沒有專業上的相關性，甚至在時間上也沒有保障。

所以不要把沒有相關研究經歷與專業背景的人羅列進來作為研究團隊成員，那樣反而適得其反。

要構建一個真正的有實力的研究團隊，而不是作為花瓶擺設，擺個樣子好看。

　　第六、研究經費的使用　　一旦申請成功，常常有數額不定的研究經費的資助。

申報經費使用量需要根據科研政策規定與自己研究的實際需要來確定。

申請到的研究經費應該怎樣使用

研究經費怎樣分布比如合理

一般來說，研究經費的使用原則上要求全部用到課題研究需要上來，不是作為個人收入支配使用。

所以研究經費的使用上要盡量與研究的過程配合使用。

比如需要研究資料的獲得，需要研究設備的購置，需要出差參加相關的研討會的旅差費等等，當然作為一種高級的腦力勞動，也可以列出一部分作為勞務費用，但是，也需要有詳細的說明，一個課題研究的工作量有多大，需要根據課題本身的性質來決定。

一般專家在審查的時候，可以大致估算到這個課題的工作量會有多大。

課題經費的合理面盆與合理使用也會有利于課題申報的成功。

　　最后要提及一點的就是，不是什么人都適宜做課題研究的。

課題研究特別需要扎實的知識基礎，較強的邏輯分析能力與批判性思維能力，要有較強的問題意識與創新精神，發現一個真問題也不是拍腦袋立即就會有的，而是長期教學實踐與長期研究與思考的結果。

而這并不是每個人都具備的，勉強為之，自然會顯得很牽強，費力不討好。

申報教育科研課題要量力而行，要把功夫用到日常的教育、學習與思考的功夫中。

一個中小學教師，如果能夠認真負責，用心教學，也可以是很優秀的教師，也不一定都非要做課題研究不可。

高中生物研究性學習選題有哪些

生化研究性學習課題

【第1句】：酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究

【第2句】：無污染氯氣裝置的研究

【第3句】：關于含碘食鹽的日常保存的研究

【第4句】：無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

【第5句】：某城區生活垃圾處理狀況的調查

【第6句】：廚房生活垃圾能再利用嗎

【第7句】：處處可見的動態平衡

【第8句】：用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試

【第9句】：綠色能源離我們多遠

【第10句】：有機消毒劑應用的初探

【第11句】：化肥對土壤的影響

【第12句】：農藥污染的影響

【第13句】：部分廢品的回收利用

【第14句】：石材石粉塵污染的調查

【第15句】：本市工業廢水污染情況

【第16句】：廢電池的危害和處理方法

【第17句】：農村生活用水調查

【第18句】：工廠密集度和生活環境的關系

【第19句】：某河水的污染情況調查（湖的污染情況調查）

【第20句】：大氣污染對農作物的影響

【第21句】：生活中的化學

【第22句】：生活垃圾

【第23句】：居室污染

【第24句】：廚房里的化學

【第25句】：化妝用品的副作用

【第26句】：食品污染

【第27句】：基因改造生物帶給人類巨大的收益還是危害

【第28句】：植物標本的制作

【第29句】：生態環境的保護

【第30句】：關于營養飲食

【第31句】：植物組織培養

【第32句】：細菌

【第33句】：免疫系統疾病——艾滋病

【第34句】：流行疾病預防

【第35句】：干細胞與人體組織合成

【第36句】：另眼看克隆

【第37句】：學生的行為習慣對其自身的影響

【第38句】：關于免疫系統疾病及預防的研究

【第39句】：免疫疾病

【第40句】：基因藥物

【第41句】：基因工程的現狀及其發展

【第42句】：生命的起源

【第43句】：生物體的免疫系統

【第44句】：植物的克隆

【第45句】： DNA與遺傳疾病

【第46句】：調查學校生物種類（植物、動物、真菌）

【第47句】：當前世界能源狀況的調查分析

【第48句】：（某地）環境污染及物種保護

【第49句】：影響現代社會生活質量的重要生化物質

【第50句】：新型建筑材料的開發利用

【第51句】：家庭水果釀酒可行性研究（石榴酒等）

【第52句】：廢棄定影液回收的方案設計

【第53句】：高中學生生物學習狀況調查

【第54句】：碘與人類健康

【第55句】：生活垃圾的處理和回收利用

【第56句】：某地）自來水廠凈化流程的參觀調查

【第57句】：淮河污染調查與對策

【第58句】：農用生物肥

【第59句】：對化妝品成分的研究

【第60句】：方便面可食性內分裝

【第61句】：純凈水是否“純凈”

【第62句】：維生素王國探秘

【第63句】：淺淡當今社會之健康飲食

【第64句】：修正液對人體的危害

【第65句】：竹制品代替木制品的可行性研究

【第66句】：中學生營養與健康

【第67句】：淺談食鹽與人體健康

【第68句】：研究高一高二學生早上的飲食

【第69句】：深圳市工業廢水污染情況

【第70句】：農村生活用水調查

【第71句】：居室污染

【第72句】：學校食堂與學校周邊攤點飲食服務狀況調查

【第73句】：校園草坪的護養問題

【第74句】：學校動植物調查

《課程標準》讀書筆記

窗體頂端窗體底端高中高中語文高中數學高中英語高中物理高中化學高中生物思想政治高中歷史高中地理通用技術信息技術高中體育高中音樂高中美術初中初中語文初中數學初中英語初中物理初中化學初中生物思想品德初中歷史初中地理信息技術勞動與技術初中體育初中音樂初中美術小學小學語文小學數學小學英語小學品德小學科學信息技術勞動與技術小學體育小學音樂小學美術綜合網絡教研學前教育心理健康綜合實踐活動職業教育教研國學誦讀課程改革綜合信息課改動態項目研究新課程研修《新課程》《新課程實驗與研究》綜合樣本校海南中學國興中學海南僑中海口一中嘉積中學洋浦中學昌江中學高中項目樣本學校海師附中三亞一中農墾中學長流中學華興學校文昌中學瓊文中學三亞民中澄邁中學儋州一中儋州二中八所中學樂東中學義務教育改革綜合實驗校思源實驗學校綜合信息思源實驗學校聯東中學　聯東中心校定安思源實驗學校陵水思源實驗學校保亭思源實驗學校定安小教