秦始皇的名言篇

秦始皇的名言篇一《中國古代名人名言秦始皇篇》

中國古代名人名言秦始皇篇

【第1句】：庸夫之怒，以頭搶地爾。

大意為：庸人發怒，拿腦袋撞地罷了。

【第2句】：聞太古有號毋謚，中古有號，死而以行為謐。如此，則子議父，臣議君也，甚無謂，朕弗取焉。自今已來，除謚法。二世三世至于萬世，傳之無窮。

大意為：聽說上古有號不溢，中古代有號，死而以行為安靜。像這樣，那你建議父親，我建議你呢，實在沒意思，我不可取。從今以來，廢除謚法。二世三世以至萬世，傳之無窮。

【第3句】：朕統六國，天下歸一，筑長城以鎮九州龍脈，衛我大秦、護我社稷。朕以始皇之名在此立誓!朕在，當守土開疆，掃平四夷，定我大秦萬世之基!朕亡，亦將身化龍魂，佑我華夏永世不衰!此誓，日月為證，天地共鑒，仙魔鬼神共聽之!

大意為：我統領六國，天下歸一，修筑長城以鎮九州龍脈，衛我大秦、保護我們的國家。我認為始皇帝的名字在這里發誓！我在，當守土開疆，掃蕩平定少數民族，定我大秦萬世的基業！我沒有，也將身化龍魂，保佑我華夏永世不衰！這個誓言，太陽和月亮為證，天地共鑒，仙魔鬼神一起聽他！

【第4句】：朕為始皇帝。后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮!出自《史記·秦始皇本紀》：秦滅六國后，嬴政自稱皇帝。他說：“朕為始皇帝，后世以計數，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！?/p>

【第5句】：功臣不能全身而退，嬴政何顏立于天下!

大意為：對于一些立下大功且想隱退的功臣，嬴政覺得自己連這些條件都不實現，不配當君王

【第6句】：方圓百里之內，無論婦幼老少，豬犬牛羊，殺而焚之，化作焦土，萬年寸草不生。

大意為：方圓百里之內，無論老少婦女兒童，豬狗牛羊，殺而燒掉了，變成焦土，萬年寸草不生。

秦始皇的名言篇二《歷代帝王名言》

歷代帝王名言

秦始皇贏政說：“朕為始皇帝。后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮。”漢高祖劉邦說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也！”

漢武帝劉徹說：“犯我大漢天威者，雖遠必誅！”“務要使夷狄，不敢小視中國，亂臣賊子，不敢窺測神器！”

光武帝劉秀說：“有志者事竟成也！”

魏武帝曹操說：“寧叫我負天下人,休叫天下人負我。”“生子當如孫仲謀！”蜀漢先主劉備說：“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。”

隋煬帝楊廣說：“大好頭顱,誰當斫之？！”

唐太宗李世民說：“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知道興衰,以人為鏡,可以知道得失?！?/p>

周女皇武則天說：“王師外鎮,必藉邊境營田。”

宋太祖趙匡胤說：“臥榻之側,豈容他人酣睡？！”

元太祖鐵木真說：“人生最大的'快樂莫過于到處追殺自己的敵人，侵占他們的土地，掠奪他們的財富，聽著他們的妻兒哭泣?！?/p>

明太祖朱元璋說：“驅逐韃虜,恢復中華！”

明崇禎皇帝朱由檢說：“朕非亡國之君！”

清圣祖玄燁說：“天下未有過不去之事，忍耐一時便覺無事?！?/p>

清世祖胤禛說：“人有善惡之分,沒有貴賤之別！”“創業難，守業更難?！鼻甯咦诤霘v說：“除生我者和我生者皆可淫?！?/p>

慈禧太后說：“寧與洋人,不與家奴?！?/p>

清德宗光緒皇帝說：“臺割則天下人心皆去,朕何以為天下主？”

蔣介石說：“寧可錯殺三千，不可放走一個！”“攘外必先安內！”“若中國亡于日本,我們尚可做亡國，尚猶可茍延殘喘；若亡于共產黨，則為奴隸亦不可得。”毛澤東說“誰搞臺獨，我要誰腦袋！”

秦始皇兵馬俑作文5篇

秦始皇兵馬俑作文1

今天，我在西安看秦始皇兵馬俑。

我們首先來到了一號坑。我看到了許多頭上扎著向左或向右傾斜發髻的兵馬俑。導游講這樣發型的兵馬俑都是普通的士兵。頭上戴著一個長方形頭巾的是小官，戴頭盔的是大官。頭上的帽子不同官位不同。還有衣服也是，普通士兵的衣服是布的，而當官的衣服是結實的盔甲。聽完這些講解我們又來到了二號坑。

二號坑有許多傭沒有被挖出來，聽導游講，兵馬俑剛被挖出來的時候衣服和鞋子都是有顏色的，可是一被挖出來后經過幾秒到幾個小時的時間氧化就失去了顏色。最后，我們又來到了三號坑，三號坑里面和一號坑差不多，里面大部分都是大官。

三號坑參觀完后，導游說可以自行近距離參觀拍照，但不能進入欄桿。

聽導游講，當時修筑秦始皇陵就用了72萬人。最后這些人不是累死就是被作為陪葬品，真是可憐。我真是憎恨那個年代，可惡的秦始皇！

秦始皇兵馬俑作文2

恰逢春節，我們一家去了古都西安。那里有著名的古城墻城，圍著西安的市區，也圍著西安人民的心；美麗的大雁塔是古城西安的象征；離西安市區100多公里，還有“奇險天下第一山”——華山……

在西安，名勝古跡不只是這些，享譽世界的是秦始皇兵馬俑。

秦兵馬俑位于距西安市30多公里的臨潼區城東的驪山腳下。據史書記載：秦始皇從13歲即位就開始營建陵園，由丞相李斯主持規劃設計，大將章邯監工，修筑的時間長達38年。導游小高叔叔告訴我們：兵馬俑的平均身高在180厘米左右，最矮的173厘米，最高的190厘米。除了跪射俑的頭發是扎在左側以外，其它的俑的頭發都是扎在右側的。我問小高叔叔“這是為什么呢？”叔叔說：“第一是為了方便區別跪射俑和立射俑；第二是在打仗時，立射俑發箭時，跪射俑的頭發就不會擋住他們的視線。其實，秦始皇陵還有很多坑沒有挖掘，那是因為兵馬俑需要保護。一旦兵馬俑出土后，不久就會氧化，原來的青銅色就會轉化成別的顏色?！?/p>

我們來到了一號坑大廳，哇！如果不是親眼所見，你是難以想像到那種雄偉、壯觀，兵馬俑一排排、一列列，真不愧是南征北戰、所向披靡的大軍形象。最早發現的一號俑坑，它呈長方形，東西長230米，南北寬62米，深約5米，總面積達14260平方米，四面有斜坡門道，左右兩側又各有一個兵馬俑坑?，F稱二號坑和三號坑。俑坑布局合理，結構奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道東西向的承重墻，兵馬俑排列在過洞中。

兵馬俑的形象只有男的，沒有女的，而且里面的馬的高矮只有馬駒一般，因為馬背太高，將士們會跨上不去的。兵馬俑的容貌是按當時在秦始皇手下立過大功的將士才定制的。燒做一個兵馬俑需要由四個人來完成，只要一個人有差錯，其它三個人也跟著死，如果成功了，就可以在兵馬俑的底板上刻上四個人的名字了。我還知道了一個小秘密：兵馬俑在側面看會看見有些俑的肚子是微微突出來的，那是在正面不容易發現的。在當時，秦始皇是不允許有胖的將士的，太胖了就地被砍頭的。

秦兵馬俑坑真讓我大開眼界，它是世界上最大的地下軍事博物館，是世界考古史上最偉大的發現之一，被譽為世界八大奇跡之一。和我們在課本上講得一模一樣呢。

秦始皇兵馬俑作文3

我一站到兵馬俑前，看到千軍萬馬站在那兒，隊伍整整齊齊，精神抖擻，好像秦始皇在指揮作戰，他這一指揮，一直指揮了2500多年，真雄偉，真神奇，真壯觀。

兵馬俑千人千面，動作各異。有的站著，有的半蹲著、有的跪著、有的牽著一匹馬……神態也各不相同，有的.皺著眉頭，有的抬頭眺望遠方，還有的低著頭好像在思考著什么。他們有的拿著寶劍，有的拿著弓箭，還有的拿著長矛……坑里大約有幾萬個兵馬俑，個子、動作、神態都不相同，個性非常鮮明。

跪射傭跪著一動不動，目光炯炯有神；射手傭輕裝上陣，他們是秦軍中不怕死的人，隨時準備奉獻生命去戰斗，去保護國家；將軍俑身穿盔甲，戴著官帽，看起來很威武，所有的秦俑神色嚴肅，好像隨時都準備投入戰斗。我還看到秦皇的駟馬銅車，灰黑的顏色，仿佛真的看到秦始皇坐在馬車上巡視祖國大江南北。

兵馬俑是世界奇跡，兩千五百年前科技不發達，竟然能塑造出這樣的雕像，吸引無數的外國人來觀看，這是藝術，是奇跡。兩千五百年后的今天，我站在秦兵馬俑前，為我國的歷史悠久而自豪，為我國的藝術成就而感到驕傲。

秦始皇兵馬俑作文4

從小聽過太多對秦始皇兵馬俑的溢美之詞，心中一直無限神往。這個暑假，我終于得償所愿，飛向了十三朝古都西安，與這些千年古物來了個親密接觸。

剛下飛機，我們顧不上旅途的疲勞，便迫不及待地奔向了秦始皇陵，渴望瞻仰被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑。跟著導游興匆匆地跨進了陶俑最多，也最壯觀的一號大廳，走進廳內，我終于體會到了什么叫“震撼”！放眼望去，在這個拱形的大廳里陳列著上千個排列整齊的陶俑。在那么多的陶俑中，竟然沒有兩個的身材、面貌和服飾是完全相同的，令我不禁佩服起古代工匠們的聰明才干來。

一號坑的布局十分嚴謹，最前面的是前鋒，即武士俑，他門的身高約1。8米，體格十分健壯，身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端上翹的戰靴，頭發都被綰成了偏向右側的發髻。有的擎著利劍，有的拿著盾牌，個個都目光炯炯，注視著前方。跟在后面的是一群身穿鎧甲的步兵，平均1。9米高，每一個步兵俑都神態各異：有的緊握雙拳，隨時準備作戰；有的緊蹙著眉頭，正在思考著接下去的戰略；有的面帶微笑，似乎在為打贏了勝仗而高興；還有的則凝視著前方，像在思念著遠方的親人們……在步兵俑里間雜著許多或膘肥體壯或精瘦干練的馬匹，有的還舉起前蹄，好像正準備出征呢。而獨自站在每列最前面的陶俑，好似正在指揮身后的士兵行進，那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，可以獨當一面的將軍。站在俑坑邊上，看著這恢弘的場面，我仿佛置身于兩千多年前的戰場，聽到了那激蕩的號角聲，隆隆的鼓聲，看到了萬馬奔騰的豪邁場面。

看完了一號大廳，我們又參觀了二號廳和三號廳。那兩個坑中，有歷經千年仍不減銳利的寶劍，有形象逼真用青銅制造的馬車，甚至還有未出土的彩色陶俑……據導游介紹，三號坑的結構很復雜，但兵馬俑卻很少，而且大多還沒有被挖掘出來，我順著她的介紹找尋，竟然發現了一個半截身子埋在土里只露出腦袋的馬匹。

邁出秦始皇兵馬俑的大門，我真是感慨萬千！五千年的文明古國，孕育了多少勤勞智慧的人民??！這些兵馬俑，不僅僅是一件件藝術品，更是人類智慧和汗水的結晶，象征著我們泱泱古國的燦爛文化。我為身為中國人而自豪！

秦始皇兵馬俑作文5

這個周六，爸爸帶我和爺爺去臨潼參觀號稱“世界第八大奇跡”的兵馬俑。

進入大門，一個導游就介紹自己：“大家好，歡迎各位來到秦始皇兵馬俑這個地方參觀。我姓趙，大家可以叫我趙導，現在請各位跟著我一起進入館內參觀”。我們來到一號坑，他接著說：“秦兵馬俑是我國珍貴的歷史文化遺產，它享譽世界，舉世無雙。兵馬俑是秦始皇的陪葬坑。兵馬俑規模宏大，已發掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，坑內有兵馬俑近八千個，大家現在身處的位置就是兵馬俑一號俑坑的上面。一號俑坑總面積14260平方米，有六千多個兵馬俑。大家站在高處，可以看到坑里的兵馬俑，一行行，一列列，排列十分整齊?！?/p>

看完了【第1句】：【第2句】：三號坑，我去看了秦始皇那時用的東西：陶壺、陶缽、陶拍、帶蓋陶盒、銅鼎、陶燈等。還有一些工具：手鋸、鐵鏨、鐵鍬、鐵鏵、鐵缽等。那時的武器有：金鉤、鏃形器、青銅長劍、銅殳等。士兵一共有六種，分別是：車士、御手俑、騎兵俑、鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、高級軍吏俑。而銅車馬又稱“立車”，車馬通長225米，高15米，總重量1061公斤，由3046個配件組成。

出了大門，爺爺問我：“你知道焚書坑儒的故事嗎？”我搖了搖頭。爺爺就說：“公元前213年，秦始皇在咸陽宮大會群臣及眾儒生，宴會上，以王維為代表的一派儒生主張實行過去的“分封制”，以李斯為代表的則主張實行“郡縣制”；兩派針鋒相對，展開了激烈的辯論。最后李斯勝出！于是一場“焚書”運動開始了。大批文化古籍在烈火中化為灰燼，不僅讓先秦的主要典籍遭到破壞；連春秋戰國以來的思想領域及理論探索者們受到了致命的打擊。第二年，又發生了一場“坑儒”之劫。共活埋了400多人，其于一批被流放到邊疆?，F在懂了嗎，李亞琦？”我點了點頭。

今天我學到了許多知識，真是快樂的一天！

秦始皇兵馬俑

秦始皇兵馬俑1

五一國際勞動節,媽媽帶我來到位于西安市臨潼區,參觀游覽了被譽為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,兵馬俑造型逼真,人物刻畫栩栩如生,它們或站或立,我發現每個兵馬俑的右手均為半握狀,經過聽導游講解,原來每個兵馬俑的右手里都握著一件兵器,經歷了兩千多年的風雨,手里的木質兵器被風化了。

兵馬俑共展出三個俑坑,約有八千個陶俑及一萬件兵器,陣容宏大氣勢磅礴,件件都是精湛的藝術珍品,聽導游說,兵馬俑千人千面,每個兵馬俑都有自己的特點,說不定你就能夠從八千個兵馬俑中,找到與你想象的呢?小朋友們也來找找看吧!

我們的古人，僅憑自己的雙手造就出了如此精美絕倫的物品，這難道不是古人智慧的結晶嗎?秦兵馬俑，這個文化和藝術的寶庫的確是中華民族的驕傲!

秦始皇兵馬俑2

我設計《秦始皇兵馬俑》這份教案，整堂課都是在師生平等對話的過程中進行的。學生是學習的主人，教師則始終只起到學習活動的引導者和組織者的作用。教師注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。無論是對文章內容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。

培養學生自主探究的能力。語文教學要以學生為主體，教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。如：在教學第三自然段時，我設計了讓學生從：軍事家、文學家、導游、播音員這四個角色中任選一個，讓他們自主地學習，小組合作，共同探究秦始皇兵馬俑威武雄壯的陣容。其實就是研究軍陣的布局、寫作順序、朗讀、口頭表達能力的訓練。學生也較喜歡這種學習方式，都積極地投入研究，有的甚至研究了【第2句】：三個任務。而且學生對較抽象的陣容也較易地理解了。

當我在組織學生對課文進行討論、探究，特別是學生分組進行討論、探究時，我深入到學生中間去，盡可能地深入到多個學習小組去，一學習者的身份，平等地參與討論，與學生一起進行探究。

總之，在學生進行自主探究學習的過程中，教師并不是可有可無、無事可做的，教師的組織引導作用是任何人都無法替代的，教師和學生共同學習的所產生的激勵作用也是無法估量的。所以，我們既要積極倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式，又要充分發揮教師的自主探究學習中的重要作用，組織好學生的自主學習，引導好學生的探究活動，以學習者的身份，與學生平等對話，投入到學生的學習活動中去，共同學習，共同探究，共同提高，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的語文素養。

秦始皇兵馬俑3

去年國慶節，爸爸媽媽帶我去參觀秦始皇陵兵馬俑。

秦始皇陵位于西安市臨潼區，兵馬俑是秦始皇陵的殉葬品，是世界考古史上最偉大的發現之一，被譽為“世界第八大奇跡”。一走進博物館，我就被眼前的景象驚呆了，坑里排列著一列列、一行行井然有序的兵馬俑，他們身穿戰袍，每個人神態各異、表情生動逼真，栩栩如生。他們有的手持兵器，有的手持弓箭、有的手牽戰馬，整裝待發。爸爸告訴我兵馬俑的兵種齊全,有車兵、步兵、騎兵，弓箭手等?？粗矍暗膲延^景象，我想起以前在書上看過描寫兵俑車的一首詩：

兵俑車馬一行行

猶如待令赴沙場

想是生前威不夠

死后依然征戰忙

參觀了兵馬俑，真讓我大開眼界，真佩服古人的聰明才智。秦兵馬俑讓我們感到自豪，也讓全世界人驚嘆！

秦始皇兵馬俑4

2004年7月8日星期四天氣晴想到要去舉世文明的秦始皇兵馬俑，我真是萬分的激動，難得的起了一個大早，吃完了早飯就催著媽媽快點走。據說秦始皇的陵墓位于今西安市臨潼區東約5公里處，旅游車載著我們大概走了2個小時的路程，來到了一個很大的園林門前，里面綠樹成蔭，花草叢生，沿著彎彎曲曲的小路大約走了2公里路，才來到了三所巨型房子跟前，神秘而壯觀的兵馬俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳著。媽媽為了讓我能更好的參觀兵馬俑坑專門給我請了一個導游姐姐，跟著她我知道了兵馬俑是由3個坑組成的，每一所大房子里都有一個坑。一號坑最大，里面的兵馬俑最多，也最為壯觀，來參觀的游客也最多。這個坑以車兵為主體，車、步兵成矩形聯合編隊；九個過洞內排列著戰車與步兵的龐大主體軍陣，每個過洞內有四列武士，有的穿戰袍，有的著鎧甲，中間配有戰車，每輛戰車后有御手一名，車士兩名。所有的兵馬俑都如同真人一般高大，每個兵馬俑的表情都千奇百態，栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆，我們的國寶真了不起！參觀結束后，我依依不舍的告別了那些生動偉大的兵馬俑們，也感嘆著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化

秦始皇兵馬俑5

教學目標

1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。

2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

教學時間2教時

教學重點運用歸并法歸納課文主要內容。

教學難點同教學重點。

第一課時

教學要點：

【第1句】：邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

【第2句】：初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2．默讀全文，考慮課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語或文案來回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態

3．課文的開頭和結尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)

結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰兵器，形態逼真，排列有序，再現了秦代軍隊的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

4．本文可分幾段，文案每段段意。

全文分三段：【第1句】：1節、【第2句】：2—4節，【第3句】：5節。

(段意見課后第2題。)

【第3句】：連接段意，歸納主要內容。

1．學習、理解單元學習提示，理解。

2．運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。

【第4句】：課堂練習：練習冊1—4題。

第二課時

—、復習鞏固。

⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側面或后面進攻。()

2．簡要文案課文的主要內容(自由講，指名講。并要求同學講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態

【第2句】：課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表示出來?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內。

5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些文案和詞語表達出來?

為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、衣著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從衣著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

(構段：整體一局部一整體)(觀察順序：從前往后再兩側和最后。)

(三)同學自學第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

││老戰士│新戰士│戰馬│

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│神態│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│

││神情十分嚴肅││嚴陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，考慮這段告訴我們什么?

1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。

2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一?！薄爸卮蟀l現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。

三．總結課文。

1．有表情地朗讀全文。

2．結合板書總結全文。

這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充溢臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。

和板書：

門楣餾金大字

秦博物館：

始大廳寬敞明亮兩個足球場大

皇前鋒3列210個穿持負

兵陣容步兵騎兵戰車穿路臨戰氣氛

馬(威武雄壯)側翼后衛防止

俑老戰士虎視眈眈十分嚴肅

神態新戰士—臉稚氣

(栩栩如生)戰馬豎耳瞪眼嚴陣以待

【第4句】：課堂練習。

完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。

參考資料：

【第3句】：關于課后習題

1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態各異、栩栩如生三個方面來介紹的。

2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發現之一。

第3題：(1)③(2)③。

秦始皇兵馬俑6

教學預設目標：

【第1句】：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。通過演繹、歸納、誦讀等方法，理解課文中“栩栩如生、威武雄壯”等詞語的意思。學會辨析多義詞“臨”在文中的意思。

【第2句】：讀懂作者是從軍陣、神態兩個方面來寫秦始皇兵馬俑的，并且理解第三自然段的順序和作者觀察兵馬俑的順序。

【第3句】：通過演繹重點詞、品讀、比較等方式，感悟第四自然段的寫法，嘗試進行課堂小練筆。

【第4句】：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，從而體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學過程

【第1句】：釋題導入

【第1句】：

20世紀50年代，在西安，出土了一處具有0多年歷史的文物。這處文物一出土就震驚世界，法國總統希拉克稱它為“世界第八大奇跡”，舉世公認這是“20世紀最偉大的考古發現?！苯裉?，就讓我們撥開歷史的塵埃，近距離地觀賞這個奇跡——齊讀課題

【第2句】：解釋課題

解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑”的意思。

【第2句】：整體感知，交流反饋

【第1句】：自由讀課文

要求：將課文讀準讀通，思考：課文是從哪幾個方面來介紹秦始皇兵馬俑的？

【第2句】：交流反饋

（1）指名交流難讀的字詞。隨機正音：氣氛、背負等詞語。

（2）投影出示：“臨”的解釋，辨析多義詞“臨戰”的意思。

（3）交流：第【第3句】：四自然段分別從軍陣、神態來介紹秦始皇兵馬俑的。

【第3句】：學習第三自然段

【第1句】：默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個特點？

【第2句】：引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。

出示軍陣圖，教師指圖，學生讀相關的語句，教師讀結尾的句。

【第3句】：理解順序，完成課后第三題

投影出示，討論解決

【第4句】：朗讀，表現威武雄壯的軍陣。

【第5句】：采用分——合——分的讀書方式，表現整段的結構。

過渡：站在巨大的兵馬俑坑前，我們已經十分強烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走近些，去細細地、近距離地觀察這些兵馬俑，聆聽他們的心聲、感受他們的氣息

【第4句】：學習第四自然段

【第1句】：自由讀第四小節，文案近看兵馬俑，給你留下了什么印象？

引出總起句

【第2句】：解釋“神態各異、栩栩如生”

【第3句】：聯系具體的文案，感受“神態各異、栩栩如生”：讀句，說自己的理解，隨機理解相關詞句。

【第4句】：比較分述的三個文案，發現在文案的結構上有什么共同的特點？（先寫外貌和神態，再者的猜測和估計）

【第5句】：通過引讀、換詞等方式，感受“也許”“可能”“似乎”等詞語的表達作用。

【第6句】：出示秦始皇兵馬俑的資料卡：總共有8000多個兵馬俑；按照身份，可以分為將軍俑、武士俑等。

出示圖片，講解：8000多個兵馬俑，個個都是那樣的“神態各異、栩栩如生”，這真是“世界第八大奇跡”！

【第7句】：選擇一種兵馬俑，練筆：學習第四自然段的寫法，嘗試寫一個兵馬俑。

【第8句】：交流、反饋。

【第5句】：

【第1句】：引讀最后一個小節，感受語言的準確。布置第二節課的學習任務。

【第2句】：出示拓展資料，引導課外閱讀

秦始皇兵馬俑7

今天，我和我院子里的好朋友魏仲妍還有我的爸爸媽媽一塊去兵馬俑去玩，聽說兵馬俑很好玩，我們們坐上了車，滿懷稀奇的出發了。

到了兵馬俑，停好了車就走了，參觀兵馬俑的路可真長?。∽吡税胩爝€沒到，我都快累垮了，我的好朋友魏仲妍和我是同樣的感覺。我們好不容易才到了參觀兵馬俑的地方，卻連個大廳也沒看見，我邊往前走邊四處張望，突然，我看到了一個很大的們，我們頗不期待的走了近去，......講解員給我們說了，兵馬俑是一個老爺爺在挖井的時候看到了一個人頭......講解員還告訴我們，我們現在在一號廳，我們所看到的是秦始皇的步兵，......我們該去二號廳了，二號廳里講的就是秦始皇的馬傭......三號廳里講的就是一些古代的人穿的衣服和物品。

很快，兵馬俑就轉完了，我們開開心心的回了家。

秦始皇兵馬俑8

今天又是陽光明媚的一天，也是我們古都西安游中的第二天。今天的目的地是全國乃至全世界文明的秦兵馬俑。想到要去舉世聞名的`秦始皇兵馬俑，我真是萬分激動，難得的起了一個大早，吃完早飯就催著媽媽快點走，媽媽聯系的旅游包車在酒店門口接了我們，一路上我們歡聲笑語，不一會兒就來到了兵馬俑博物館，買好票，踏進博物館大門，咦，怎么是個很大的園林呢?里面綠樹成蔭，花草叢生，一看地圖，恍然大悟，原來這里是綠化帶，博物館就在綠化帶的正中心位置，可以步行，也可以坐電瓶車，我們選擇了坐電瓶車，5分鐘就到了三所巨型房子的跟前，神秘而壯觀的兵馬俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳著。

媽媽為了讓我們能更好的參觀了解兵馬俑，專門給我們請了一個導游，跟著她我知道了兵馬俑是由3個坑組成的，一號坑最大，里面的兵馬俑最多，有六千多個，也最為壯觀，來參觀的游客也最多。這個坑以車兵為主體，車、步兵成矩形聯合編隊，您可別小看這軍陣，這軍陣的次序是很“科學‘的!第一排到第三排是弓弩兵，它們的任務是用弓箭掃除敵人的先鋒部隊，掩護騎兵步兵沖鋒。第三排到第五排是騎兵，第五排到第十排是步兵，這倆兵種聯合起來，應是秦軍的主力部隊，最后幾排，全是戰車，想一想，秦軍的次序這么分明，怎么不可能百戰百勝呢?所有的兵馬俑都如同真人一般高大，每個兵馬俑的表情都千奇百態，栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆!

接著我們來到了二號坑展區，二號坑的陶俑全是彩繪的，因為在地底下埋藏了兩千多年，早已經氧化了，所以現在只能看見彩陶上的一點兒點兒顏色。其實，二號坑是戰斗總指揮部，坐在寶座上的人，他就是統帥，再看看兩旁的護衛，個個神氣的樣子，想想秦軍是多么威武。

看完二號坑我們就來到了三號坑，三號坑的作用是用來祭祀的，這是古代秦人為了請求上天保佑而做的，我覺得這是一種無知的表現。

參觀結束后，我依依不舍的告別了那些生動偉大的兵馬俑們，也感嘆著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化。

秦始皇兵馬俑9

各位尊敬的游客：

你們好!歡迎大家來到世界文化遺產地-秦兵馬俑博物館，我叫何昱呈，很高興成為大家的導游!

秦兵馬俑博物館位于西安市東35公里處。法國前總統希拉克曾留言說：不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國。從這些高度凝結的話語中，我們不難看出秦俑的歷史價值及藝術價值。兵馬俑的規模宏大。目前已發掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有平時的50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑8000個左右。

現在我們來到的地方是一號坑，也是三個坑中最大的一個俑坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米，你看都了占三個俑坑總面積一半還多呢!既然面積那么大，那么數量也非常多，有6000多個。

你們請看，那身材魁梧，頭戴曷冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑?？此巧駪B自若的表情就知道是久經沙場，重任在肩。

再看那些武士俑，平均身高【第1句】：8米，體形勻稱。他們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。瞧，騎兵俑上身著短甲，下身穿著緊口褲足登長靴右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。

游客們，我就介紹到這里了，現在給一個小時的自由時間讓大家慢慢觀賞。大家在游玩的時候請愛護文物，不要亂丟垃圾。謝謝大家的合作，祝大家玩的愉快!

秦始皇兵馬俑10

7月25日，烈日炎炎，可這擋不住我和小伙伴們去參觀兵馬俑的熱情。秦始皇兵馬俑位于陜西省西安市臨潼區秦始皇陵以東1。5公里處的兵馬俑坑內，1974年3月11日，兵馬俑被發現；1987年，秦始皇陵及兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”。

我們來到景區后，請來了兵馬俑挖掘組的組長來為我們講解。當我們來到1號坑時，我被眼前的景象給嚇呆了，我仿佛看到了一個龐大的地下軍團，在地下深處整齊的排列著，有軍吏俑、將軍俑、武士俑等。他們個個都昂首挺胸，眼睛注視前方。我看到了兵馬俑的威武，秦始皇的偉大，我的心里洶涌澎湃，我懷著激動的心情繼續往前走。導游叔叔告訴我們，拼1個陶俑需要兩年，我看到了在空地上有叔叔在拼接陶俑，他們的工作環境非常簡陋，不過叔叔們還是很認真地拼接陶俑，我看到這一幕非常感動。

接著我們來到2號坑，2號坑布局合理，結構奇特，再深5米左右的坑底，每隔3米架起東西向的承重墻，兵馬俑就整齊的排列在過洞中。然后，我還看到展廳中還成列著一些秦國的兵器，五花八門，有戈、戟、弩等等，歷經了千年，這些兵器依然鋒利無比，秦國將士們的一張張堅毅的臉仿佛出現在我的眼前……

當我參觀完兵馬俑后，我覺得它真是一個歷史悠久、文化輝煌的遺產，體現了古代的勞動人民的勤勞和偉大。

秦始皇與《周易》

《周易》實際上是古代先哲通天地陰阻造化，契宇宙之玄機、操性命之柄，與宇宙同體修復自然的哲理。

秦統一六國之后，推行文化禁抑政策，秦始皇根據丞相李斯的建議，下令焚毀除秦國以外其它國家的史書，《詩》、《書》及諸子百家之書只有博士官可以保留，民間的都限期交出燒毀，唯留存醫藥卜筮種樹等書籍;此后，又有大批儒生遭到坑殺。這就是著名的“焚書坑儒”。長期以來，人們習慣性地認為秦始皇的焚書坑儒使中國古代的儒家經典受到一次幾乎是毀滅性的打擊，惟獨《周易》作為占筮之書而得以保留。現在看來，秦始皇不焚《周易》，還有著更為深刻的內在原因。

春秋戰國時期，《周易》正逐漸演變成為一部蘊藏著深邃的哲學和社會政治思想理論的文化典籍，人文化、哲理化也由此成為易學發展的主流，但《周易》以其人文理性與宗教巫術奇妙結合的特點，在歷朝歷代一直發揮著占筮吉兇、預測未來的功能。因此李斯建議秦始皇焚書，但強調“所不去者，醫藥、卜筮、種樹之書”，在這里，《周易》以及其他卜筮之書確實得到了一種特別關照和特殊保護。

同時，秦始皇的許多社會政治思想和措施往往是通過對《周易》的直接取鑒表現出來的。秦始皇以“皇帝”為號，這是中國政治制度史上的一件大事，而種種跡象表明，這件大事又與秦始皇對《周易》的取鑒存在某種關聯。據《史記·秦始皇本紀》，秦始皇統一天下后，王倌、馮劫、李斯等大臣與博士議曰：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴。”于是他們建議秦始皇號為“泰皇”。秦始皇決定“去‘泰‘著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’”。這里的“泰皇”就是“泰一”，也就是“太一”，也就是《易傳》的“太極”。以此，秦始皇本人將皇帝之義與《周易》之旨掛上了鉤。

秦始皇確定“度以六為名”，也反映出《周易》的深刻影響?！妒酚?middot;秦始皇本紀》載，秦始皇統一天下后，規定：“數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”關于此事的'來源，或以為與秦始皇尚水德有關。秦人祖顓頊高陽氏，顓頊被稱為北方之帝或黑帝，北方屬水，屬陰，而上、下、東、西、南、北“六合”按數字排列，其數為六。此論可備一說。筆者認為，這其中也有受《周易》啟示的因素。《周易》以“六”作為陰爻的代表，與水、與陰皆可聯系起來，必為秦始皇所重。其二，《易》卦六爻乃象征天地人及其統一，具有包容宇宙萬物的含義。《乾卦·彖傳》講：“大明終始，六位時成，時乘六龍以御天。”此處“六位”既是指六爻之位，也是指上下四方之位，與“六合”之意相合，自然令秦始皇很感興趣。

在人生觀方面，《易傳》自強不息、剛健有為、及時立功的人生理想觀一經推出，便產生了巨大的感染力和感召力。秦始皇的人生理想、人格風范于此也多有取資。他“奮六世之余烈，振長策而御宇內”的壯舉，反映出的就是這種剛健雄毅、奮勵威猛的精神。

由此可見，作為卜筮之書的《周易》，秦始皇本人對此亦深信不疑，另一方面也是更重要的方面則是因為《周易》的宇宙觀等思想內涵和整體思維方式合于秦始皇的思想性格與政治需要。在秦始皇焚書坑儒之后，眾多學派都將《周易》作為護身符，將易學當作避風港和借以表達自己思想主張的工具，易學幾乎成為顯學，其包容性、超越性和影響力進一步增強，并從此開始了一個以易學為中心而綜合、融通、發展諸子百家之學的新時代。

歷代的許多帝王往往將《周易》視為“圣帝明王致太平法”。如清朝康熙帝對《周易》精深宏富的哲理甚為青睞，乾隆帝更是對易學達到了癡迷的程度。他留下了大量與易學有關的文字，他甚至還對《周易》的一些字句作了精到的訓詁，其考據水準不亞于當時的考據學家。