特級教師竇桂梅的經典文案

【第1句】：要生存，就要學會適應環境。不能改變環境就適應環境；不能改變別人就改變自己；不能改變事情就改變對事情的態度；不能向上比較就向下比較。

【第2句】：心寬天地寬，心靜世間靜。

【第3句】：寧要真實的缺陷，不要虛假的完美。

【第4句】：理想的風箏飛得高遠，是由于實踐的線索柔韌。因此，教師專業探索表現在“思想的技術”也好，“技術的思想”也罷，都必須是“緊貼地面而行”。與其描述千萬遍花兒的美，不如讓自己一瓣一瓣地開放。

【第5句】：你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，一定要依靠環境和伙伴的合作——溝通，傾聽，同行彼此理解，支持，減少孤立而導致的個人行為。

【第6句】：語文課后要留下懸念、留下思考、留下震撼，留下句號、留下問號、留下省略號。

【第7句】：專業成長的高速路——公開課。

【第8句】：人字的一撇“寬”，一捺“靜”，作為一左一右大步前行的根本。

【第9句】：笑聲是最好的排毒法。

【第10句】：學術問題不是心術問題。

【第11句】：人要學會有思想地活著。

【第12句】：只有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，才能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。

【第13句】：領導也是有缺點的好人哪。

【第14句】：好教師是領導夸出來的。

【第15句】：真理往前多走一步往往就是謬誤。這種忽略言語精神的認識如果走向極端，將助長工具主義的回頭。

【第16句】：那一天，我不得已上路，為不安分的心，為自尊的生存，為自我的證明。路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定。在路上，用我的心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠行……

【第17句】：教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。

【第18句】：語文不應講技巧。

【第19句】：只要肯研究，組織學生放學也會是一道風景線。

【第20句】：責任心似乎挺強，藝術性卻很差，貌似很優秀，其實問題多多，自我感覺良好，反思能力低下；一手好字、一副好口才、一篇好文章。語文教師最基本的要求，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反映出語文教師的基本語言素養。

【第21句】：帶一個班，是一種緣分。

【第22句】：語文教師是牧羊人，不是教羊吃草，而是讓羊在哪里吃，并且能吃飽。

【第23句】：激情與思想，是教師上路的左腳與右腳。

【第24句】：跟隨文明的腳步，放眼四海，有一種“天下興亡，匹夫有責”的情懷。我們要關注生活本身，聽歌曲，看電影，感受自然，關心各國局勢、等等這些成為我們利用的教育資源，努力做一個“中國靈魂，世界眼光”的人。這些似乎離我們太遙遠了。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我們會漸行漸遠。

【第25句】：讓學生超越教師，就必須讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。有了這種感覺，學生才敢和你無拘無束地交流，平等真誠地對話，才會實現超越教師的真正行為，這種感覺需要教師精神的澆灌。任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。

【第26句】：沒有真正閱讀過那一本本經得起推敲的經典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經典感動過的情懷，內心就會是枯澀的有被厚重的經典著作洗禮過，就無法擁有細膩的心靈。

【第27句】：睜開眼就是我學習的對象和內容。

【第28句】：課堂不能僅僅停留在激動、感動上，需要沉淀。

【第29句】：教師自己有多深，就能引領學生走多遠。

【第30句】：正確的信念就是穩定的動力。教師的自我專業追求如果內化為信念，就不會被消解，從而形成堅毅、持恒的.信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會迸發出無限潛能，生根、發芽、開花，結出豐碩的果實。

【第31句】：唯其如此，羽翼才會豐滿，視野才漸漸開闊，目光才遠大，胸懷才寬廣，才能應對瞬息萬變、日新月異的新時代的要求與變革。但“至千里”是從“積跬步”出發的，所以首先要選好“墊底”的書籍。墊什么樣的底，決定了建什么樣的樓。在浩如煙海的書籍當中，最省儉的墊底方式是選讀名著。

【第32句】：只有涌動起來的課堂，才是生命的課堂。

【第33句】：當我們踏著白紙黑字的階梯，把教的、讀的、感悟到的記下來時，我們就發現，讀人家書的結果，就是那些方塊字達成了我們專業素養的提升，化成了教學的結晶和印記。一名語文教師讀書，教書乃至寫書的專業發展的記錄，實際上就是這位語文教師專業素養提高的足跡。

【第34句】：錦上添花，更需要織錦人。

【第35句】：其實人到哪一所大學讀書都沒有關系，最重要的是要有一個好圖書館。學問的實質，像天國一樣，是在你；而它必須出自你的內心。我們的心是一只猴子；你唯一要做的事，就是把那只猴子帶到森林里去，你不必告訴它在哪里可以找到果子，你甚至不必領導它走向那些好果子。

【第36句】：花時間閱讀卻無法領略閱讀的快樂。我們的孩子可以為了考試的高分猛K教科書，卻不愿花一些時間去閱讀文學，以及人文社會科叢書，閱讀是一種卓爾不群的好習慣，既是好習慣便可養成，便當堅持。作為老師，設身處地去感受理論的指導的指導意義，并用想象去填補，用實踐去充實，品味作者的用心，思考作品的意義，發展作品提供的精神空間。

【第37句】：讓孩子進入狀態，才是境界。

【第38句】：成功從哪里來，從你自己熱愛的事物中一點點練就，也因此，熱愛不應是興趣愛好，而應是持之以恒的動力，這就化作了激情。

【第39句】：沒有任何人的成功可以完全借鑒。但是在悲歡離合情愁中，在物轉星移的歷史的天空里，我們可以窺見自己的未來。

【第40句】：“議”一課易，長“思”難，長“寫”難上加難。當我們閱讀自己心靈的文字花瓣，清點自己記錄的精神財富的時候，我們文字里透出的理性是否變得更加敏銳的靈動了。

【第41句】：微笑是化解烏云的陽光。

【第42句】：底蘊決定底氣。

【第43句】：教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。獨立之思想，自由之精神，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著風跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

【第44句】：活著就是幸運的。

【第45句】：新東方英語創始人俞洪說，人的成功，第一是學術功底，第二就是對生命的激情，第三有洞察力和判斷力，第四有幽默感和演講能力。這四點都要靠每一天積攢來完成。我們的人生才會循序漸進，朝暾漸朗。人是宇宙精華，萬物靈長。我們之所以接受教育，既是為了提高能力，更是為了陶冶情操，讓心靈柔軟、善良，繼而走向高貴。

【第46句】：先做人，再做事，最后再做學問。

【第47句】：大多老師沒有深度，表演的東西太多，積淀的東西太少。

【第48句】：生活必須要有幾個好朋友。

【第49句】：榮譽不是永遠的資本。

【第50句】：呼吁當下的教師、孩子，要在閱讀中經營生活，與書成為朋友。要從功利閱讀轉向興趣閱讀，從強迫閱讀轉向意志閱讀，從職業化閱讀轉向專業化閱讀。

【第51句】：好的心態成功自己，壞的心態毀滅自己。

【第52句】：吃虧就是福，經歷就是財富。

【第53句】：教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。

【第54句】：給我一個班就足夠了。

【第55句】：教師不受重視，一般而言。就意味著國家對孩子的教育不是真正的重視，更意味著我們不太擔心我們的未來。人人都拿孩子當個寶，那么為什么不關注引領這些孩子成長的教師呢？

【第56句】：教師成長固然有賴于好的環境，但更重要的取決于自己的心態和作為。我以為社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。只要務實肯干、積極進取、開拓創新，就會在現實生存的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長影響周圍。從這個意義上說，誰來給教師良好的成長環境？是教師自己。

【第57句】：生命的可貴，貴在自我實現，生命的欠缺，缺在不能明晰。