優秀數學教師發言稿從哪幾方面寫

做一名數學教師容易,做一名優秀數學教師就不容易了.工作8年,我力爭讓自己能做一名優秀數學老師,但仍相差甚遠,但感悟頗多.要做一名優秀數學教師,我認為至少需具備以下四個方面.　　一、教師的課堂語言藝術　　朱光潛曾說過“話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。

”課堂教學主要是教師與學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其應注重語言的提煉，向語言學家學點說話之道，讓數學課堂也有點文學韻味，這些都是必要的。

教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。

在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對引發學生學習興趣和積極思維也有良好的作用。

　　二、培養數學學習興趣　　傳統的數學課堂教學由于受應試教育的影響，教師那種“快節奏、大容量”的“題海式”講練教學，加上學科本身的高度抽象性使得在培養學生學習興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對數學美的漠視，直接影響了雙基教學和能力培養的效益，對培養探索創新的精神更是一種無可逾越的障礙，于是數學課堂卻成了枯燥乏味的代名詞。

興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只能是勉強的應付考試，不能給學生帶來任何好處，更不可能創造出數學中的奇跡。

　　作為一名數學教師，努力培養中學生的數學學習興趣，義不容辭。

當然，培養興趣的渠道有很多，方式不一，數學本身是一門實踐的科學，所以可通過數學建模，將數學知識與現實生活聯系起來，同時培養學生的動手實踐能力。

也可在課堂中引入生動的例子，如在講三角形時，可講它與被列為世界第一奇跡，人類文明的輝煌成就金字塔的緊密聯系；講黃金分割時，可講講藝術家兼數學家的雙料角色達.芬奇的故事以及它與現實生活中的繪畫雕刻、建筑等的聯系……總之，努力將數學中生動的一面、美的一面展示給學生，一定會收到意想不到的效果。

　　三、要“授之以漁”　　曾經有一位優秀的中學校長的講話給我留下了深刻的印象，他教高三畢業班的數學，所教同學在高考中數學的平均成績是94分，這些同學絕大部分都進入了大學的不同專業。

一年后這些同學放假回鄉后紛紛來看望這位校長，他突發奇想，拿當年高考的數學試卷對這些同學再進行了一次測試，結果出乎人們的意料，平均成績只有

【第16句】：3分。

所得的分數主要是與數學思維方法有關的內容，換句話說，具體的知識和運算方法幾乎遺忘已盡。

　　長期的標準程序、標準答案的教育，把學生訓練成了解題的工具，實際是訓練成了封閉思維方法的工具，這是應試教育的悲哀。

方法是流，思想是源，在科學教學中，是把知識本身作為目的，還是把知識作為工具和手段，以掌握科學方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。

數學教學不是教學生解題，而是教學生會解題。

　　李信明說過，數學是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時的訓練很重要，要站在一個高的地點來看，改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個新東西。

數學的題目一定要做，但學數學并非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之后要想怎么改。

所以，首先在教師方面，新課程背景下，數學教學要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題。

一題多解、一題多變是數學創新教學的重要途徑，剖析思路、探討解法是課堂教學的主題內容，教者應從試題導入，引領學生多角度、多層次探討解法，并對原題進行有機變更。

其次，在師生方面，教學中要做到既有教者“與時懼進”的誘導和點撥，又有教者恰倒好處的分析和補充，而更多的是學生生動活潑的自主思考和探索，從而使課堂教學達到良好的效果，而不是學生被動的接受知識，死記硬背題目。

　　四、要有責任心與愛心　　隨著社會的發展，教師呼吁：“學生變了質”，而我們的教育主管部門卻甚至打出了口號；“責任心高于教學能力

”。

我們無論做什么事，若沒有責任心，必定是做不好的。

備好每一節課，上好每一堂課，認真批改每一次作業，是每位教師最基本的教學任務，對每一個學生懷有一顆母愛的心，關愛每一個學生，不放棄每一位學生，是每一位教師的師德修養。

　　人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。

為此，作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象。

走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，使他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論。

個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

如何做一名優秀數學教師

如何做一名優秀的數學教師 數學課枯燥何用

學生多抱怨； 數學課魅力何現

教師常感嘆； 數學課路在何方

專家如是說。

數學課，演化成了一個個題目的講解與訓練，一個個知識要點的理解與掌握。

數學，除了學生對分數的追求，除了升學考試的必考科目之外，除了日常生活必用的計數和加減乘除以外，還能憑什么攫住學生活力四溢的心靈

憶當年，一代宗師──華羅庚，名震中外，婦孺皆知；一代名家──陳景潤，擷取數學皇冠上的明珠，他們所產生的時代，足讓吾等感慨。

溯其根：自身努力，固不可缺；緣其師：良師善誘，尤不可少，我們還能從書中領略到他們的數學老師異樣的風采，足讓吾輩汗顏；想今朝，素質教育轟轟烈烈，新課程全面實施，我們數學教師更應別具風格，已雖不才，心向往之，下就筆者集近年教學之感悟，聞百家之心得，繪心儀之數學教師。

談談如何做一名優秀的數學教師? 脊有傲骨：一師萬人表，言行皆端正 一名優秀的數學教師，應該為人師表，言行端正，富貴不淫，權勢不屈，對待學生，一視同仁，無分貴賤、智愚。

平日衣冠大方，有肅然之氣，有睿智之形，傲立于眾人間，一辨便識。

可以追時尚，穿名牌，不必循古訓，安清貧，但應無虛榮之心。

可以不拘身于事務，假日余暇，小溪湖邊，魚竿為伴；侍花弄草，悠閑自得；青山綠水，蹤影常駐。

可以近煙酒，古人云：人無癖好不可與交，李白斗酒詩百篇，千古流墨芳，毛澤東一煙謀方略，萬代頌功勛。

樂陶于酒，沉迷于煙，出之入之，不亦樂乎。

當然我心目中的數學教師除了好煙酒以外，應喜讀書，更嗜做題。

一日無題，茫然若失，二日無題，心神不寧，三日無題，更覺光陰虛度，一事無成。

讀書解題，非慕虛名，裝點門面。

近計之，是工欲善其事，必先利其器，是為有源頭活水來，遠慮之，是夯實根基，增知益智，修身養性。

當然，我心目中的數學教師，也應遠其它之不良習俗。

胸有千題：解得千萬題，見題知根源 一名優秀的數學教師，須是千沉萬浮出題海，難題當頭若等閑，有會當臨絕頂，一覽眾題易之氣度，平日里，中考題集，競賽手冊，一卷在手，四方題目，紛至沓來，盡呈眼底，心算筆算，思維敏捷，勾劃圈點，盡揭底細，日積月累，千年之功，積之厚實，發之深廣：常見題型，了然于胸，難題怪題，能道其詳。

任憑各路考題，四方賽題，拿到手來，憑著掌中筆，嘴中煙，筆：時而圈圈點點，時而霎霎生花；煙：時而云霧繚繞，時而裊裊散開。

只見那題，縱有千層堡壘，萬層設防，也不禁破綻頓開，洞門豁然，筆端所指，長驅直入，直達答案。

腹有詩書：腹有詩書撐，妙語析要點 一名優秀的數學教師，須有一定的文學功底，古典名著，常能翻翻；教學科研，常能鉆鉆，先進理念，常能試試：唐詩宋詞，信口拈來，名言佳句，熟能誦之，言能成文，寫能成章，教學理念，聯系實際，深入課堂，身體力行；德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，潤物無聲，而不是純粹的知道幾個阿拉伯數字騰跳挪躍。

綜觀今之為師者，凌現代之課堂，授傳統之知識。

言語之表述，尤為重要。

一道題目，一個知識要點，有的老師講來，實事求是，就事論事，毫無潤色。

講者平鋪直敘，枯燥乏味，聽者無精打采，昏昏欲睡；而有的老師，卻能著以生活色彩，附以社會背景，一路娓娓道來，時而巧設懸念，扣人心弦，時而舉一反三，觸類旁通，時而抑揚頓挫，妙語連珠。

講者繪聲繪色，頭頭是道，聽者如浴春風，意猶未盡。

作為一名學者型的老師，不僅要上得好課，更要提得起筆：上課心得收獲，得意之處，善加收集；課后歸納總結，感悟反思，時以記之，絹絹細流，終成大溪，點滴經驗，亦能成章，否則縱有滿腹經驗，千般設想，萬般構思，若不能善加組織，行之成文，廣為流傳，也只能獨自享用。

心有遠計：平日善練兵，用時多逢源 一名優秀的數學教師，應心有遠計，而不是做一天和尚撞一天鐘，做一天教師上一天課，得過且過，應具有一定的鉆研精神和超前意識，自已常能對各類考題分析歸類，緊抓考試脈搏，預測考試動態，平日里傳道授業，決非就書論書，滿足于書本知識，書本習題，而能根據授課內容，結合歷年中考題，競賽題有目的，有意識的讓學生涉水一試，二三天內，布置一題，多留學生思考余地，不求一氣呵成。

一二周內，聚而講之，不求或許會考，但求見多識廣。

縱然題海茫茫，但題型可數。

若能長此以往，日積月累，熟解考題三百道，不會做題也會做。

養兵千日，用在一時，每每臨考，胸有成竹，應對如流，而非臨陣磨槍，倉促應戰，若逢難題，心慌意亂，一潰千里。

數學課何時再上學生多抱怨； 數學課意猶未盡教師常感嘆； 數學課確有價值專家如是說。

這就是我所追求的.

如何提高小學數學教師的教學能力

十多年來，我一步一個腳印，不說現在有多能干，但我敢說現在我是一個稱職的人民教師，有一定的教學能力。

下面就簡單地談談我的成長歷程。

一、在學習中充實

【第1句】：作為一名教師，必須要有合格的對口學歷，所以，一走入這一個行業，我首先利用課后的時間學習教育學、心理學，考取教師資格證。

再進修教育學專業的專科和本科學歷，提升自己的教育教學理論水平。

【第2句】：積極參加各級領導組織的教育教學培訓活動。

【第3句】：常常閱讀教育教學有關的雜志報刊。

二、在借鑒中感悟借鑒他人經驗是提高教師教學能力的重要途徑，但借鑒不是臨摹、效仿、照抄，而是從經驗中悟出道理。

借鑒不是借“標”而是悟“本”。

很慶幸，我們的學校常開展教研活動，這就給我這個“小毛驢”一個很好的學習機會。

當時，我們學校有很多的優秀教師，比如：劉老師，邱老師，黃老師等等。

我常走進她們的課堂，去聆聽她們精彩的教學，借鑒她們的教學經驗，結合自己的教學風格再進行自己的課堂設計。

三、在實踐中探索借鑒是“他山之石”，探索是“自我發現”，教學能力是在實踐中提高的。

每一位教師都要構建自己的“戰略進攻系統”，主動出擊，胸有成竹地笑迎改革。

我也很慶幸，能成為2002年課改的第一批教師。

在課改中，我認真學習課改理念，勇于創新，敢于實踐，在實踐中探索一條課改之路。

記得曾教過的一個四年級的學生寫了一篇作文，題目是我喜歡的老師。

我是在欽州電視報上看到的文章，當時我已經不教她了。

她在文中寫道：老師先是在黑板上寫下幾個阿拉伯數字，然后就這幾個數學開始講，成了一個又一個神奇而又動聽的數學故事。

我也就是這樣的一個老師，我喜歡把數學內容串成故事，讓學生們參與到我的故事里，在故事里學習數學，喜歡數學。

他們喜歡，我也就成功了。

在教學設計里面，我還遵循了數學來源于生活這一規律，讓學生們在學習中喜歡生活，在生活中學習數學。

四、在反思中前進著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。

”這話說得非常實在，其用意是鼓勵教師們珍惜反思，重視反思。

只有反思才能揚長補短，只有反思才能更快進步。

在平時的教學中，我常常注重二個階段的反思。

【第1句】：課堂反思在課堂中觀察學生反應，觀察學生學習狀況，從而及時調整自己教學策略，我也就是平時常說的應變能力，這也是教學能力的一部分。

記得有一次上課，我不能按照事先設計的教學方案去上課，因為新內容我想作為例題授課學習的，可絕大多數的學生都掌握了，所以我立刻改變了方法，讓孩子們小組學習，讓會的同學帶動不會的同學學習，讓他們在這樣的輕松氛圍中學習、掌握。

然后讓他們總結自己的解題方法，相互交流。

最后，針對這一內容，我還設計了一道提高思維能力的題目，結果，絕大多數的同學都做出來了。

我很高興，我能及時改變教學策略，讓已經會的學生得到思維的提高訓練，不會的學生能掌握解題的方法。

【第2句】：課后反思一節課下來，首先要好好回憶整節課的過程，給自己打打問號。

上課時，課堂氣氛怎么樣

學生回答問題是否積極

老師言語是否哆嗦

學生有什么收獲

等等。

比如說，在我們的課堂中，經常會碰到這樣的學生，上課思想開小差了，不專心了。

我們會比較習慣性地批評學生，認為學生這樣做是不對的。

但我們冷靜下來想想，他為什么不聽課

是身體不舒服了

還是老師講課他不明白

還是家里有什么事

如果我們能在自己腦海中多些為什么，也許我們做老師的就不會太沖動。

反思好后，接著在教案后寫上一些隨筆，記錄成功之處，也可以記錄敗筆之處，還可以寫出自己對于同樣的一個教學內容新的構思。

在空閑時間可以把這些隨筆整理、補充成為教后反思、教學論文。

只有多思考多反思，多練筆，才能積累寶貴的教學經驗，從而提高自己的教學能力。

總之，提高課堂教學能力的靠的是教師的基本功，靠的是教師不斷反思總結，不斷地鉆研，靠的是教師的敬業精神。

讓我們一起努力不斷提高自己的教學水平，教學能力吧

對新課改下初中數學教學的幾點感悟

新課改給每一個老師的教學都提出了新的要求，根據新課改的要求，結合初中數學教學的實際，我對如何搞好初中數學教學，提升學生的數學能力進行了探索。

【第1句】：轉變教育教學理念我們天天在上課，也經常去聽其他老師上課，可是我們看到的是兩種不同的課堂教學場景：一是教師信心百倍，講得生動精彩，學生學得津津有味，老師與學生都處于和諧輕松的氛圍之中；二則是教師講得口干舌燥，學生學得死氣沉沉，毫無反應。

所以，上好一節課，需要教師有正確的教育理念做引導。

數學教育家米山國藏說過：“無論是對于科學工作者、技術人員，還是數學教育工作者，最重要的就是數學的精神、思想和方法。

而數學知識是第二位的。

”這種見解非常正確，從素質教育的角度來說，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念--“數學地”思考、處理問題的思想方法。

因為一個人今后從事什么樣的工作，哪怕他對現在所學的數學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數學習題，只要他形成了一定的數學觀念，他就會在自己的工作中自覺或不自覺地、或多或少地運用數學的思想和觀點思考問題。

數學觀念就會永遠支配著他的思維，發揮著重要的作用。

所以說，作為教師，不能只給學生講解數學知識，而應該注重他們數學思想的形成。

【第2句】：充分利用多媒體教學多媒體教學的運用，使學生可以積極主動地觀察數學圖形，自覺地尋找解決問題的方法。

我們教師教學的主要任務是使學生積極地學習文化知識，讓學生“會學“”樂學”。

多媒體教學的使用，具有很重要的作用。

（1）多媒體教學使教師在課堂上比較省力，它具有直觀性、生動性、形象性，在一定程度上能夠激發學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，同時也節省了教師板書的時間。

（2）多媒體教學使課堂容量進一步增加，使學生在同樣的時間里學到了更多的知識。

（3）多媒體教學生動形象的畫面使教學重點更加突出，教學難點有所簡化，學生理解起來更加得心應手，節省了教師反復講解的時間，取得了較好的教學效果。

所以說，多媒體的運用在數學教學中功不可沒。

【第3句】：確立學生為主體的思想

【第3句】：1關心學生心理學表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學生學習差，老師就不關心、疏遠，長此以往，學習越來越差，所以關心差生是轉化差生的前提，要使他們對學習產生興趣，教師不僅要關心和愛護差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發現學生的閃光點，促進師生的感情交流。

只有這樣，差生才能全身心的去學習，才能提高他們的學習興趣。

【第3句】：2成立課外興趣小組，提高學生的學習積極性在培養差生的學習興趣的同時，我并沒有放松對優秀生的培養，我引導學生成立了一個由班級數學成績較好的同學組成的數學課外興趣小組，小組的活動在課堂內容掌握好的基礎上，重點培養學生的分析問題和解決問題的能力。

活動形式豐富多彩，在小組內建立了激勵和競爭機制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學以及對差生的幫助方面作出成績的同學給予表揚和鼓勵，把數學學習成績進步較快的學生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚，這樣，使優秀生的學習成績進一步提高，同時也做好了后進生的轉化工作，通過以上措施，使全體同學的學習興趣更加濃厚，學習的主動性和自主性得到加強，從而確立了學生學習的主體地位。

【第4句】：加強對學生非智力因素的培養

【第4句】：1培養學生的毅力學生在學習過程中遇到困難，克服的態度和毅力是不同的，實踐證明，在初中約有1\\\/5的學生隨著知識拓寬和難度加深，而對數學產生了畏難情緒。

教師除了對他們進行思想工作外，還應經常組織相關的學習經驗交流會，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發現他們的閃光點并及時進行表揚，使他們樹立起學習的信心，提高了學習數學的積極性。

【第4句】：2培養學生嚴謹扎實的學風在多年的數學課堂教學中，我發現有為數不少的學生由于粗心大意而影響學習成績的提高，為了解決這個問題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過，對于經常出現粗心大意問題的學生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學習指導。

【第5句】：創新教學的運用根據新課標對初中數學教育的要求，初中數學創新教育應該以基礎知識為本，以學生為主題，以發展創新能力為目標。

因為初中數學是數學學習的基礎，創新性教學過程也必須圍繞一定知識結構和既定的教學材料來展開，因為創新并不是憑空臆造，而是基于基礎知識的理解與應用的基礎上的在創新。

在初中數學教學中應該摒棄過去那種填鴨式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重實效，不要追求形式，由傳統的以教師以中心的課堂教育，轉變為以一學生為主題的課堂教育方式，這也是新課標的要求和創新教育的基本原則。

創新教學最終的目標是，培養學生的創新能力因此在創新教育過程中應該鼓勵學生有個性，有創新意識和創新思想，讓學生在學習數學的過程中逐步具有敢想，敢說，敢做的創新精神，形成良好的利用數學思想進行創新思考的習慣。

總之，新課程改革為教師提供了廣闊的舞臺，教師不僅是知識的傳授者，更應該成為學生終身發展的設計者、促進者。

新課程改革是逐步累積的，畢竟是一項前無古人的事業，不可能一帆風順的，提高初中數學課堂教學的有效性也不能一蹴而就。

但只要我們每個教師撥開新課改這層神秘的迷霧，直接面對教育的真諦，積極投身于課堂教學改革，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。

小學數學學習感悟

小學數學感悟與反思：全程參與 體悟生活 《兩位數加一位數的進位加法》是數學教材第二冊中第六單元的重點內容。

學好本節知識對于學生今后的學習會產生深遠的影響。

那么如何在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，這就要求教師精心設計教學結構，有意識地創設情境，展示知識的全過程，使呈現給學生的算理“活動”起來，使學生真正成為學習的主人。

我在學習新課程標準的基礎上，根據教育新理念，在本節課的教學實踐中有了幾點感悟。

一、 全方位地調動學生主動參與學習過程。

在學習“100以內的進位加法”時，學生由生活情境中找到數學問題后，課堂上絕大部分學生都知道29+4=33，但當我問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。

這時我并不急于教給學生算法，而是將這一學習任務完全交給學生，我給他們提供了一個主動學習的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學生有不同算法，此時此刻我讓學生充分地感受數學、體驗數學的過程。

當學生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=

繼續追問學生的想法。

當學生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。

通過兩次擺小棒，對于已經知道得數的學生，培養了學生思維的靈活性。

，對于不知道得數的學生，他們也學會了如何計算進位加法。

突出了“不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。

通過我在課堂上給學生提供豐富的材料，把數學知識化難為易、化抽象為具體，并放手讓學生動手、動口、動腦，全方位參與學習活動，使學生在實踐中發現、認識、理解、掌握所學知識，發展自己的認識結構。

也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，這就要求教師精心設計教學結構，有意識地創設情境，展示知識的全過程，使呈現給學生的算理“活動”起來，使學生真正成為學習的主人。

二、體味生活中處處有數學、調動學生主動學習。

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。

在教學中教師要盡可能讓抽象的數學問題在生活中找到原型。

在教學《兩位數加一位數的進位加法》快結束的時候，我在課件中出現學生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學生在模擬購買食品的情境中體會所學的數學知識和方法的價值。

因為學生有這方面的生活經驗，隨著畫面的出現，學生的思維興奮起來，又因為可以根據自己的喜好進行選擇，所以它們的積極性特別高。

單調的兩位數加一位數的進位加法轉變成了生活中的購物算錢，讓學生在生活經驗數字化、數學知識實踐化的過程中學數學。

充分體現生活中處處有數學的大眾數學思想，體現了數學的本質來源于生活，運用于生活的觀念。

隨著學習新課程標準的深入和課堂中的具體實踐，我認為要想把學生培養成創新型人才，教師自身應該努力成為創造者。

大膽探索，積極嘗試，面對各種挑戰，抓住機遇充分發揮自己的創造才能，與我們的學生共同探索，共同創新。

如何做一名優秀的數學教師呢

如何讓學生在生活中感悟數學數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。

數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。

數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯系。

“數學來源于生活，又運用于生活。

”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學信息，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。

學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓熟知、親近的生活走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟、發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以發展學生思維素質，而且在學習和應用的過程中，使學生感到“數學有趣”、“數學合理”、“數學有用”，從而增強小學生學習數學的自信心，讓小學生學會利用自己的生活經驗去感受數學的合理性，達成數學學習與生活經驗的和諧同步。

如何當好一名中學數學老師

課堂很重要吧 我覺得我的數學老師很好 教的詳細 有耐心 不嫌棄我們基礎差 很奇怪的是 他的課很少有人不聽 畢竟數學是很多人的弱科 不偏心的話 是會得到很的學生的喜歡的 說話可以風趣一些吧 畢竟古板的課堂除非做人做的非常好 是很難帶動的 我也不知道怎么當好一個老師 我是從學生的角度來看的 希望你能當一個好老師 有學生喜歡是最美好不過的事情了 哈哈