教師的責任與擔當培訓心得

教師的責任與擔當培訓心得堅定理想信念，做有責任擔當的老師。

師者,所以傳道、授業、解惑也。

一句話道出了教師的責任重大。

習總書記更是對新時期教師提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的根本要求。

經濟新常態、政治新氣象、社會新形勢下,人民教師堅定理想信念,做有責任擔當的老師顯得尤其重要。

教師要樹立理想,堅定信念。

教書育人是要為人師表的,教師的一言一行一舉一動,無不對學生產生影響。

也許,教師的正面能量、美好品質、高尚情操不能一下子對學生產生深遠的影響,它只能春風化雨、潤物無聲。

但是,教師的負面情緒、不當言行、消極思想可能一下子被學生“抓住”,學生會盲目的效仿、跟風。

當前,社會發展日新月異,大眾創業、萬眾創新,信息化程度越來越高,許多暢通的渠道與平臺帶給學生無盡信息,許多信息對學生來說“過濾”還不夠徹底,學生本身的“免疫力”還不夠強,它對學生樹立理想有抱負、堅定信念中國夢產生沖擊。

這樣,教師自身樹立理想堅定信念,從而去熏陶感染學生其重要意義不言而喻。

當下,教師應該堅定怎樣的理想信念?教師應該是社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者,應該是中國夢的“追夢人”。

教師應該將核心價值觀根植于自己的教育教學活動中,用自己的知識、感悟、方法與情感態度向學生傳遞社會主義核心價值觀,向學生展示中國夢,激勵學生為中華民族偉大復興勤奮學習,爭當中國夢的“圓夢人”。

教師要陶冶情操,關愛學生。

教師的理想信念關乎學生的

談談教師職業道德的自我養成應當從哪些方面作努力

熱育，熱愛自己的學校　　教做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅教育事業心。

只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。

教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。

但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。

我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁。

人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。

熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。

在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

　　二、熱愛學生，建立良好師生關系　　熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。

教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。

它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。

因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。

教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。

這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。

因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢

我會毫不猶豫地回答，熱愛兒童。

”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。

　　熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。

尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。

只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。

任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。

因此教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生是不允許的。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。

對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。

只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

　　三、轉變教育理念，實施差異教育，促進學生全面發展。

　　教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。

因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求，善待每一位學生，發展每一位學生。

學生是學習的主人，是發展的主體。

教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。

因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。

部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分是不可取的。

眾所周知，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。

事實表明，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。

創造力有早晚，先后之分，，我們不應按成績把學生分為三六九等，我們眼中應沒有差生，只有差異。

有差異的教育，實現有差異的發展。

要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。

作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步和需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

即使是最差的學生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲。

身體素質好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。

我們培養的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。

還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。

就要在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。

　　四、為人師表，身正為范，塑造人格魅力　　教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。

教師不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。

在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。

語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。

古人說：“慧于心而秀于言。

”教師語言美，則其心必然善良剛正，必然追求自身的道德修養。

教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。

　　教師的人格魅力是學生成長的重要保證。

教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。

現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。

要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。

喪失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。

如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風卑劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的患得患失，凡事必講報酬。

如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。

因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

教師應把言傳和身教結合起來，以身作則，行為師范，儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

　　“學高信為師，身正堪稱范”。

學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。

同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著潛移默化的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

　　五、教好書，終身不斷學習　　學高為師，要培養高水平的學生，就要求教師有學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術，創造和諧、感人的師生關系，。

技高為師，一是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二是能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。

三是要有創新精神，積極開展教育和科學研究。

探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。

這就要求教師要具淵博知識。

胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。

特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。

因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。

這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。

這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。

所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。

正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

　　六、教師應具有頑強的毅力和開朗的性格　　教師的堅強意志是完成教育工作的必要條件。

在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質，教師就不能很好地完成教育任務。

同時，教師的意志對學生素質的提高具有一定的教育意義。

首先，作為教師應該具有頑強的毅力，在困難面前能夠百折不回，知難而進，把培養學生作為一種神圣的事業，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應認識到學生教育是一個長期的、復雜的過程。

在教育過程中不因學生暫時的退步而失去信心，也不因為學生的反復而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，不把學生培養成材決不罷休的精神。

教師還應懂得善于控制自己的情緒。

以積極的情緒體驗激發和感染學生。

如果教師缺乏自制力，遇到學生不好好學習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學生，這不僅傷害學生感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學生中失去威信。

教師的勞動是十分艱苦，復雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學生產生一種愉快的感情體驗，提高學習積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。

只有用自己的言行品格去影響學生，才是為人師表的內涵。

　　教師應具備活潑開朗的性格，時時、處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。

日本大學教授關中先生認為：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。

即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情。

具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。

如果教師的性格孤僻，情緒反復無常，心胸狹窄，那是與教師職業極不相稱的。

因此，教師活潑開朗的性格是學生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學過程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環境之中。

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。

只要廣大教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業，開拓進取，就能在教書育人工作中取得可喜的成績，中華民族的偉大復興就指日可待。

求一句教育感言~如果加入潤物細無聲更佳~跪求謝謝啦~

走進學生的心靈，擁有姹紫嫣紅的春天

教師的教育理想

樓主你好

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——蘇格拉底教育是民族發展的靈魂，教育的發展有賴于教師，教師的教育理想與學生的未來、學校的未來、國家的未來息息相關。

在即將進入教師行業之際，我沉思細想：我的教育理想是什么

我用五個字總結了我的教育理想，那就是：用心做教育。

我想，有了理想才有了奮斗的方向，理想就像指明燈一樣，照亮前方，引我前進。

我深信，只要心存高遠，所有的理想都會成為現實。

用心做教育俗話說：只要肯認真，鐵杵磨陳振。

無論做人做事，只要用心，就沒有做不好的人，就沒有做不好的事。

做教育也是一樣的道理。

要做好教育，必須要用心，因為教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話，這就需要教育工作者全心全意。

雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。

”教育不只是知識層面的交流與探索，它是一項啟迪心靈的大工程。

這項工程的成功有賴于我們的教師，這就要求我們的教師必須熱愛教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精，為靈魂的教育“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

用心做教育必須做到敬業、奉獻。

敬業，自古以來就被視為美德，孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋敬業為“專心致志，以事其業”。

我認為敬業是對所從事行業的熱愛與追求，是最基本的職業道德，是對工作負責的崇高精神，是對自己負責的主人翁意識，是一個人事業成功的基礎。

有人說過這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧靜就選擇了孤單，選擇了成功就選擇了奮斗，既然選擇了遠方,也就選擇了風雨兼程。

作為一名教育工作者，選擇了教師這個行業，那么就要做好燃燒自己的準備，就要負起對社會、對未來，對國家的承諾與責任，就要像熱愛生命一樣熱愛自己的職業。

愛崗敬業是做好一名人民教師最基本的操守。

雷鋒同志說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。

”我想，當一名教師也應當如此，把有限的生命奉獻到無限地為學生服務當中去。

奉獻自己，并不是讓你無休止地工作，而是在愛惜自己的同時去追求教育的更高境界。

李鎮西老師說：“愛心和奉獻必須同教師的生活質量和生命意義聯系。

”如果僅是一味地奉獻，那么春蠶總會有“絲方盡”，蠟炬總會有“淚始干”的一天，到時候又拿什么去奉獻呢

有人說：“月兒把她的光明遍照在天上，卻把黑斑留給它自己；夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝詞；教師把自己奉獻了，留給世界的是祖國的未來。

”教育工作者享受著如此的贊譽，更應該身體力行，精益求精，為教育事業奉獻自己的全部力量。

用心做教育必須做到“四心”。

第一，要有良心。

長輩們常說：“要憑良心做人。

”那么，教育工作者就要“憑良心做教育”。

蘇霍姆林斯基說：“只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈才會產生良知。

良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。

”臺灣作家三毛在《雨季不再來》這本書中也寫道：“教師并不是飛蛾撲火的烈士，教師本質上是有良知的生意人。

”教師有了良心，就會捧著良心的飯碗，端著良心的天平，本著對學生、對家長、對社會、對國家高度負責的心態去教書育人，熱愛自己的工作，享受自己的工作，教好書，育好人。

第二，要有愛心。

用愛心去教學，用愛心去澆灌，用愛心去體驗。

教師對學生要有愛心，這就要求教師要尊重學生、體諒學生、關心學生。

尊重學生的人格發展，尊重學生的個性發展；體諒學生的作業繁重，體諒學生的壓力山大；關心學生的家庭生活，關心學生的情感生活。

教師對學生有愛心還要求教師應該與學生多加溝通，增進了解，培養感情。

石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。

”教師和學生要經常溝通，只有溝通，老師才能了解學生的思想和生活；只有溝通，學生才能明白老師的含辛茹苦；只有溝通，才能更加體諒對方，站在對方的角度考慮問題，多一點體諒就少一點爭執。

我相信，有愛的教育，才能春風化雨，潤物無聲。

第三，要有感恩心。

感恩是愛的根源，是快樂的源泉。

感恩生活，感恩工作，少一點牢騷和抱怨，多一點和氣和滿足。

不懂得感恩，工作便沒有了激情，生活便沒有了滋味，人生也便沒有了意義。

常懷感恩之心，才能知足常樂。

當我哭著沒鞋穿的時候，才發現別人沒有腳；當你抱怨工作不順時，你才發現別人還在待業中。

有位哲人說過：“世界上最大的悲劇就是一個人不知感恩地說：‘沒有人給我任何東西。

’”所以，教師應該常懷感恩之心，這樣你才比較容易快樂，懷著感恩的心情去教書育人，才能收獲桃李滿園的芬芳。

第四，要有平常心。

平常心是一種冷靜的睿智，是一種客觀的理智，是一種忘我的心態。

以平常心對待一切事物，平平凡凡才是真，真真切切才是美。

既然選擇了教育事業，就不要好高騖遠，見異思遷。

看到別人賺錢了，發財了，就想著跳槽，想著發財。

在職稱評定上對同事斤斤計較，不講情面，明爭暗斗，傷了和氣。

這是很不值得的

選擇做教師，也就選擇了一份平淡與恬靜，平淡看待一切，凡事以平常心對待，憑良心做事，享受這份恬淡的愉悅，快樂地工作，幸福地生活。

用心做教育還要做到用激情育人。

美國偉大哲學家愛默生說：“不傾注激情，休想成就豐功偉績。

”激情是一種強勁的情緒，能激發潛能，釋放能量。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，面對展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創作的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

”教師需要激情，因為沒有激情的教師，備不出活力四射的課，教不出思維敏捷的學生。

沒有激情的教師，就像一潭死水，漾不起半點漣漪。

沒有生命力的教育是沒有意義的。

中國著名教育家于漪說：“激情是教師必不可少的素質。

”美國學者威伍在《激情成就一個教師》中有一段非常精彩的話：“想要成為好教師可能在多數情況下都是志向更高和激情奔放的。

偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。

然而，偉大的教師一定是激情的教師。

”偉大的學者們告訴我們：胸懷激情，教書育人，乃教書之道也。

人不能沒有激情，教師更不能沒有激情，沒有激情，就沒有教育的震撼；沒有激情，就沒有教育的共鳴；沒有激情，就沒有教育的創新。

當一個人沒有激情的時候，他的生命意義也就完結了；當一個教師沒有激情的時候，他的教育也就沒有意義了。

教育因激情而精彩，教師因激情而優秀。

所以，我要當一名有激情的老師，做最好的自己，點燃心中的激情，做一份有激情的工作，用自己的激情去感染學生，感染同事，感染周圍的每一個人，讓這份激情不斷傳遞，綻放光彩。

理想是神圣而崇高的；理想是行為的動力；理想是人與動物的界限，理想使人成為萬物之靈；理想是偉大與平庸的分野，理想使人與眾不同。

理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。

教育因為有了理想而更有目標，教育因為有了理想而更有理性。

我的教育理想是：用心做教育。

真正做到敬業奉獻；真正做到有良心、有愛心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。

也許，隨著我年齡和閱歷的增長，我的教育理想也會隨著改變，變得更加成熟、更加開闊，更有前瞻性、創造性、建設性。

理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

我深知實現理想的艱難，但我絕不放棄。

我寧可做人類中有夢想、有愿望的、最渺小的人，也不愿做一個最偉大的、無夢想、無愿望的人。

“高山仰止，景行行止，雖曰不能，心向往之。

”讓我們懷著教育理想，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。

教師節表彰大會觀后感

深圳市福永中心小學菁菁文學社 五（3）班 梅騰指導老師：劉佩莉　　9月10日教師節，在這個金黃的九月，碩果累累的九月，老師們又迎來了他們的節日。

各處都在慶祝，我也從電視上收看了深圳市教師節表彰大會。

　　當菊花悄然綻放的時候 ，我們才想起 ，應該用為我們的老師祝福，菊花靜靜地綻放在秋天的深處 ，我們的老師，在這個季節里 ，成為了人們仰望的高度

我看過許多的節目，唯獨這個屬于教師獨有的表彰大會讓我感動。

　　我印象最深的一個節目，是這樣的，一個老師拿起畫筆，突然年輕的他出現了，年輕的他抱怨為什么他要放棄藝術去當老師呢，可看到學生渴望知識的眼神他明白了，為了讓更多的人學到知識，成為藝術家，他放棄了藝術的夢想，當了一名普通的教師。

看著自己的學生，他很欣慰，也從來沒有后悔自己的選擇。

　　我們是多么的幸福

有這么好的學習環境和這么優秀的老師。

四季在教室外 ，變換著不同的色彩 ；老師在講臺上 ，帶領著我們遨游在知識的大海 。

雖然說登上講臺，只有一步 ，但就是這一步 ，使三尺講臺 ，成了老師永遠也走不完的路

　　秋風拂過我的臉龐，讓我真摯的說一聲：老師，祝你節日快樂

菁菁文學社 六(1)班 李詩珂 指導老師：劉佩莉　　追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光； 擁抱著花與果的芳香，今天，我們來把辛勤的園丁歌唱。

是誰，送走無知的黑暗，迎來黎明的曙光

是誰，培育滿園綠色，托起枝頭的輝煌

是我們敬愛的老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想

引導我們一步步走進智慧的殿堂。

　　在這金色的九月，第二十八個教師節如期而來，我在電視機前滿懷敬意觀看了教師節的表彰大會，印象最深刻的是鄭老師熱心救助同學的事跡，鄭老師班上有一位同學，不幸得了白血病，而他的父母貧窮，依靠一個買米粉的小食店維持生計，無法支付孩子六十萬高昂的醫療費用。

鄭老師了解情況后，立即在班級qq群中說明情況，號召大家發動愛心，共同幫助這個不幸的同學。

真情涌動，顆顆愛心蒼天鑒

感天動地，涓涓細流匯海洋，無數學生及家長，紛紛奉獻愛心，將自己的零花錢、生活費默默的捐獻出來，看到這充滿愛心的兩萬元的捐款，鄭老師眼睛濕潤了。

看完這個真實的故事，我也感動的流淚了。

　　再看看我們的老師，哪一個不是滿腔熱忱、充滿愛心地教育著我們

　　在這個節日里，讓我神情地說聲：老師，感謝您

是您燃燒了自己，照亮了我們前進的旅程；是您的指引，引導我們走向光明大道；是您的教誨，鞭策著我們茁壯成長，走向美好的未來

為心下一場感動的春雨吧

讓愛的雨露遍灑我們每個人心中。

菁菁文學社 五（1）班 俞許晟 指導老師：劉佩莉　　9月10日是教師節，一個屬于老師的節日。

為了弘揚尊師重教的美德，全國各地區都舉行了慶祝晚會暨表彰大會。

寶安區當然也不例外。

我雖然不能在現場觀看晚會，但在電視中同樣地感受到了那悠揚的九月頌歌。

　　《雕刻時光》是這場晚會中給我留下最深刻印象的節目。

一位滿頭銀發的老者和40年前的自己對話。

40年前的自己問老者：你為何不實現自己當年的愿望，成為一名畫家，卻到學校去教書

老者回答：我的確想過要去當畫家，可是，我不忍心放下那一群可愛的學生啊

學生需要我。

話音剛落，便有許多學生向老者祝賀教師節快樂

有的學生當了醫生，有的學生當了記者，有的學生正在上大學，有的學生也成了老師……老者聽到學生們的祝福，淚花閃爍，他覺得自己當老師是無悔的。

他教了一批又一批的學生，為祖國輸送各種各樣的人才，如今他是桃李滿天下啊

40年前的自己目睹此情此景，也被感動了。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。

這些豐富多彩的節目，不都是老師心血的杰作

會場上響起了雷鳴般的掌聲，相信此時此刻，所有的人都會被濃濃的師恩所感染，都會更加尊敬我們的老師。

　　是啊

隨風潛入夜，潤物細無聲。

細雨輕撫，花開朵朵。

老師是無私的，他把愛給了學生。

從橫折撇捺到文采飛揚，從加減乘除到運算流暢，誰沒有感悟老師的滋養?誰沒有體驗老師的衷腸?誰沒有品味老師的佳釀

　　精彩的節目還有很多，舞蹈《我要飛》《第一次見到你》，學生們輕盈的舞姿，像一個個揮著翅膀的小天使。

童聲合唱《老師，你是一面旗》都在傳達一種祝福，祝老師節日快樂

　　九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚

請把我們心靈中的感動，沉思中的景仰和期待，都凝聚成真誠的祝福，獻給我們的老師吧

桃李滿天下，春暉遍四方。

師恩重如山，學生怎能忘

一份真摯的祝福，獻給我們敬愛的老師

我是中專學生，老師叫寫一篇。

”學習徳育課的心得，體會，感悟，收獲”

500字

《學習徳育課的心得，體會，感悟，收獲》班級德育，從細節開始一、抓好德育組織建設，注重組織構建的細節班集體中的德育系統是一個完整的德育管理系統，由學校德育系統中的政教處、心理健康老師、學生會等，中間有班主任，下層由班委會、團委會等組成，形成了齊抓共管的三級管理體制。

其中班團干部的學生最直接有效的基層德育管理系統，其德育作用具有潛移默化的功能。

在班團組織構建的環節中，一定要把握好人選的每一個細節。

要注重學生精英的選拔和培養，建成一支強有力的班團干部隊伍。

班團干部是班主任的得力助手，是班主任的耳朵和眼睛，從他們那里能夠獲得大量而又真實的情況和信息，便于我們有的放矢地對學生實施教育，同時，通過他們充分發揮學生自我管理、自我教育、自我約束和自我服務的作用。

所以我們在構建班級德育組織時，要發揮伯樂識馬、慧眼識才的本事，把選才配備工作做細。

一是把考察工作做細，對他們的德、能、勤、績進行全方位的考察，既要考察他們的過去，也要考察他們的現在二是把選拔程序做細，搞好競崗演說、民主選舉和領導集體選才工作三是把培養工作做細，搞好上崗前的培訓和任職后的輪訓，以提高他們的領導才能。

只有這樣，我們的德育工作才能得到堅強有力的組織保證。

二、抓好德育計劃擬定，注重目標和內容的細節德育計劃是我們開展德育工作的行動指南。

它可分為德育工作總計劃和子計劃，總計劃是對學生從進校到畢業、就業的全過程的德育目標和內容的整體規劃，子計劃是某項德育活動的具體實施方案，是對該項活動的目標、內容、方法及要求的具體規劃。

我們在制定德育總計劃和子計劃時，要做到以下“三細”。

【第1句】：研究德育主體要細我們的德育對象是高中學生，要制定切實可行的德育計劃和方案，就必須認真仔細地研究高中學生在各個時期、各個階段的思想特點、行為特點、共性特點和個性特點，為確定德育目標和內容提供準確的依據。

例如，高中學生剛進校時都是未成年人，情緒容易沖動，生活自理能力差。

我們就根據這些突出的問題和特點，把德育目標定在法紀教育和道德教育上，德育內容的重點定在法紀目標中的有關法律條文的教育和校紀班規的教育以及道德教育目標中的公民道德教育上，以滿足他們的安全需要和生理需要，建立良好和諧的生活、學習秩序和環境，引導新生順利渡過磨合危險期。

這一時期的德育目標和內容的定位是通過對新生剛進校時的思想行為特點反復研究得來的，并為實現第二階段的思想教育、政治教育發展目標奠定了良好的基礎。

【第2句】：制定德育目標要細高中學生的德育目標是把全體學員培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定創新意識和操作技能的高素質勞動者。

這是一個客觀的、綜合的、籠統的總目標，想一蹴而就是不可能的。

因而，需要對德育目標由高向低、由綜合向單一地進行逐層分解，形成一個序列化的目標體系，使得分解后的目標適用于學生主體的實際，適用于每一個年級和每一次教育活動。

高中學生的德育目標大致分為以下三類:一是按層次分，可分為校級目標、年級目標、班級目標二是按時間分，可分為遠景(學生畢業、就業)目標、中景(學年)目標、近景(學期)目標、階段活動目標三是按類別分，可分為綜合目標、單項目標。

主體越到基層，目標越要具體和細小。

在工作中，用一個個近景、階段目標趨向綜合形成遠景目標。

【第3句】：確定德育內容要細高中學生的德育內容既要針對性強，也要細化到各個階段。

因為高中學生的德育內容相當豐富，涵蓋面很廣泛。

它包括理想信念、民族精神、公民道德、職業道德、文化素質等教育內容。

我們應根據他們進校以后的各個發展階段的思想特點有重點地選擇德育內容進行針對性教育。

例如:我校在第一階段，即新生進校軍訓期間，重點對學生進行養成教育，組織學習討論法紀校規的相關文件，請司法部門結合案例給學生上法制課，強化內務整理，養成良好的生活習慣，提高自我生存的能力。

在第二階段，即軍訓結束轉入正常教學期，重點對學生進行成長教育，加強理想信念教育、民族精神教育和青春期情感教育，并廣泛開展第二課堂活動，寓德育于各項活動之中，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。

第三階段，即學生即將進入畢業期時，著重對學生進行成才教育，加強職業道德教育、就業教育和創業教育。

當他們踏入社會后，還要進行較長時間的跟蹤教育，使之盡快適應激烈競爭的社會生活。

只有把以上德育內容序列化，并細化到各個環節和階段，才便于循序漸進地和有效地培養高中學生的品德。

三、抓好德育計劃落實，注重實施過程的細節德育計劃的實施是全方位的，再好的計劃在于落實，落實不好等于一紙空文，然而落實的好壞取決于是否做到一個“細”字。

當今高中學生基本上屬于未成年人的范疇，年齡在15~18歲之間，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，思想活躍且問題較多，大致存在著五大突出問題:一是關注自我，集體意識不強二是早戀，戀愛成風三是網癮，沉溺網絡四是壞習慣，不講衛生五是厭學，不思進取。

要把這五大問題解決好，我們的管理工作必須做到“三細”。

【第1句】：洞察問題要細學生當中大多數矛盾沖突的爆發，都有一些預兆，每一個大問題都有一系列的小問題露面，，都有一個思想斗爭過程，都具有一定的表象。

當邪念戰勝了理智，丑惡蓋住了善美，思想形成了癥結，矛盾就會突變和擴大。

解決矛盾的最佳時機，就是矛盾的萌發期。

而矛盾的萌發期都具有一定的隱蔽性，不細致地觀察是發現不了的。

這就需要我們的德育工作者具有孫悟空的火眼金睛，通過學生行為表象的蛛絲馬跡，發現問題，及時化解矛盾。

要做到這一點，就必須貼近學生，貼近實際，貼近生活，走進他們的心靈世界，和他們交心談心，了解情況，把矛盾化解在萌發期。

【第2句】：分析問題要細我們做思想工作要有的放矢，力求實效，就必須摸清學生真正的思想動因。

目前，學生當中出現“五大”突出問題，從根本上說，是理想和信念淡化、文化素養不高造成的。

但他們真正的思想動因并不是千篇一律的。

表象相同的問題可能存在著本質的差別。

如同是遲到，不同學生可能有不同的問題我們要透過現象找出最本質的思想動因，才能有針對性地解決問題。

【第3句】：解決問題要細解決問題的目的在于教育學生，矯正他們身上的缺點和錯誤，使他們步入人生健康發展的軌道，因此，我們在解決諸類矛盾的時候，切忌簡單地批評責罵，而是要采取正確的方式方法，有針對性地開展學生的思想政治工作，有步驟地規范學生的日常操行。

一是在批評責罵之前，首先要和被處理對象促膝談心，曉之以理，動之以情，使其從思想深處認識到所犯錯誤的危害性、嚴重性以及紀律處分的必要性，對處分心服口服然后要和家長取得聯系，促使家長配合學校對其加強教育管理。

在批評教育之后，不要認為萬事大吉，思想政治工作是一項長期工程，學生的不良習慣也并非一日形成的，因此要注意德育的持續性。

要從生活、學習及心理健康等方面要倍加關愛，在后來的學習生涯中即使有微小的進步也要及時給予肯定和表揚，以鼓起拼搏進取的勇氣，揚起堅韌不拔的風帆，使他們盡快步入正常發展的軌道。

要將疏導與堵漏相結合，管理與育人相結合，教育與自我教育相結合，學校教育與家庭教育相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，思想政治工作與學生的學習、生活實踐相結合，逐步化解問題學生的思想癥結，深入啟迪他們幼稚而茫然的心靈世界，春風化雨，潤物無聲，才能取得事半功倍的效果。

我今年剛參加工作，過兩天要作為新教師代表做入職發言，這個發言稿怎么寫啊

請大家幫幫忙

老師是傳承人類文明的火炬，照亮別人，燃燒自己；老師是人類精神家園的守望者，饋贈知識，傳遞感動；老師是教育事業的中流砥柱，恪盡職守，無私奉獻。

希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。

滿意請及時采納，謝謝