作為一名校長如何引領(lǐng)教師愛學(xué)校愛學(xué)生

作為一名校長，我們?nèi)松罾硐氲木辰缡羌刃腋Ｓ謨?yōu)秀，既優(yōu)秀又幸福。

沒有幸福感、優(yōu)秀感，對自己來說是痛苦的，對學(xué)校來說是悲哀的。

作為一所學(xué)校的校長，只有每天都在提高自己的教學(xué)教育技巧，把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西—教學(xué)和教育擺在首要位置的時(shí)候，才能成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、有威信、時(shí)刻感受到職業(yè)幸福的校長。

因此我今天想和各位校長交流的話題是：做一名引領(lǐng)學(xué)校幸福成長的校長。

一、做一名享受教育幸福的校長

【第1句】：幸福來源于厚重的責(zé)任。

責(zé)任教育的厚重感：責(zé)任教育，就是教人負(fù)責(zé)地去行動(dòng)。

責(zé)任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。

孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對國事民瘼（mín mò關(guān)心群眾的疾苦）的崇高責(zé)任感。

早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》這一報(bào)告中，就確定教育發(fā)展的方向之一是使每個(gè)人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。

新世紀(jì)伊始，我們提出旨在教人“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任教育。

責(zé)任教育的緊迫感：責(zé)任的重要使責(zé)任教育成為永恒的主題，那么，現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任喪失則使責(zé)任教育變得刻不容緩。

即使我們在責(zé)任教育上已經(jīng)取得一定的成效，但也必須看到：社會(huì)公德失落、職業(yè)道德下滑、家庭道德混亂、生態(tài)觀念淡漠是不爭的事實(shí)。

面對血泊中的求救者有人竟然從容地討價(jià)還價(jià)，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風(fēng)燭殘年的老人和身患?xì)埣驳挠淄贿z棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導(dǎo)致土地嚴(yán)重沙化，沙塵暴肆虐……社會(huì)保證每個(gè)成員的選擇權(quán)利，但同時(shí)要求人們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，以維護(hù)社會(huì)安定，保證人際和諧，保護(hù)生存環(huán)境，完善人的德性，責(zé)任教育已經(jīng)刻不容緩。

責(zé)任教育的使命感：校長要俯下身子，首先把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的教師”。

這樣就能從關(guān)注、尊重、善待每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始，思考每個(gè)人都是一個(gè)豐富的資源，相信每一個(gè)孩子都像一粒種子，有生長期長短的區(qū)別，有果實(shí)生長的差異，但都是向陽的種子，能生長的種子。

你就會(huì)毫無保留地給予每一粒種子以陽光雨露促其成長，使其為春光增色。

校長還有高端占位，要把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的校長”。

學(xué)校教育要“以人為本”，教育的真諦是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

這樣心中就會(huì)釋放出濃濃的情懷，就會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己的孩子一樣去對待，一樣去盡責(zé)，就不會(huì)忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈。

我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責(zé)任”，因此提出了“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競爭力，責(zé)任感就是凝聚力”的“責(zé)任教育”文化理念。

以“仁愛盡責(zé)，追求卓越”為校訓(xùn)，創(chuàng)造人人能負(fù)責(zé)的“責(zé)任教育文化”。

通過各種形式，在全校師生中倡導(dǎo)和實(shí)行“責(zé)任教育”，建立“開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)中學(xué)教書育人問責(zé)制”，制定《領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任承諾書》《班主任責(zé)任承諾書》等系列責(zé)任管理制度。

每一個(gè)實(shí)中師生都與學(xué)校和班級簽訂《個(gè)人責(zé)任承諾書》，定期在部門會(huì)議上“述責(zé)”。

通過制度設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)的感染內(nèi)化，使責(zé)任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負(fù)責(zé)，有責(zé)必追究”的全員責(zé)任管理體系。

我還堅(jiān)持倡導(dǎo) “將心比心”的管理理念，把“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用仁愛盡責(zé)詮釋教育真諦”。

從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理再到以“責(zé)任教育”為核心的責(zé)任文化管理，見證了實(shí)驗(yàn)初中高端定位、蓬勃發(fā)展的管理歷程。

實(shí)中人秉承“仁愛盡責(zé) 追求卓越”的校訓(xùn)，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價(jià)值，一種責(zé)任，一種創(chuàng)造。

我的感悟：責(zé)任是“神”，師愛是“魂”，引領(lǐng)是“燈”，我們要堅(jiān)守“責(zé)任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅(jiān)守“引領(lǐng)”這份永恒。

因?yàn)榧缟嫌辛素?zé)任，心中就有了幸福，責(zé)任有多重，幸福就有多深。

【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留在既有的生命狀態(tài)，而是應(yīng)該在不斷地努力中實(shí)現(xiàn)自己生命的持續(xù)飛躍。

做一個(gè)知識(shí)富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對理想的追尋與堅(jiān)守中感悟幸福。

（1）有遠(yuǎn)大的教育理想。

有強(qiáng)烈的使命感，充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國家的富強(qiáng)、民族的振興，而不是追逐個(gè)人名利。

我的教育案例：辦學(xué)思想：培育陽光生命 奠基智慧人生培育陽光生命：“陽光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)，我們需要的正是陽光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機(jī)等等，學(xué)生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，追尋心目中的太陽；教師要像太陽普照大地一樣，奉獻(xiàn)自己的光和熱，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生命成長，塑造學(xué)生健全人格。

因此，“培育陽光生命” 是指引導(dǎo)師生形成陽光向上的生活態(tài)度、促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。

奠基智慧人生：一方面要求教師以學(xué)生為主體，啟迪學(xué)生的心思智慧，引領(lǐng)學(xué)生挖掘心靈深處的智慧源泉。

一方面要求每位教師要不斷發(fā)展、完善自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長和智慧成長。

培育陽光生命 奠基智慧人生：即“教師陽光，學(xué)生才陽光，校園才陽光”。

“沒有一個(gè)不進(jìn)步的學(xué)生，沒有一名不發(fā)展的教師”，它激勵(lì)師生不斷發(fā)展，共同創(chuàng)造燦爛的未來。

（2）有崇高的社會(huì)使命。

不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)使命是為社會(huì)為國家培養(yǎng)大量的人才，是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是篩選和淘汰。

我的教學(xué)案例： 校訓(xùn)：仁愛盡責(zé)，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎(chǔ)，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報(bào)。

“仁愛”的最高境界是奉獻(xiàn)。

要讓學(xué)生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對待學(xué)生，用愛和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長，學(xué)生才會(huì)愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛社會(huì)、愛自然、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。

“盡責(zé)”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。

“仁愛盡責(zé)”: 教育是仁愛的事業(yè)，育人就是盡責(zé)于人。

全校師生都有同情、愛護(hù)、幫助他人之心，而且事事、時(shí)時(shí)、處處用盡責(zé)的行動(dòng)體現(xiàn)仁愛的情懷。

“追求”表現(xiàn)一種不斷進(jìn)取，不斷超越，永不停息的精神。

“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。

“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創(chuàng)新超越的“進(jìn)取”心態(tài)，體現(xiàn)我校對完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認(rèn)知。

充分了解校長的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。

（4）有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。

充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績就固步自封。

（5）有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

毛澤東曾說“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。

” 校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來

思想源于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學(xué)習(xí)。

校長要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進(jìn)取，求得不斷發(fā)展。

校長的人格魅力來自對知識(shí)的渴求，校長的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長應(yīng)該是一個(gè)身藏錦繡的人。

我的教育案例： 努力做到讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長：學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理；學(xué)習(xí)教育教學(xué)名人經(jīng)典；學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內(nèi)涵品味；重精神修養(yǎng)。

我的感悟：校長要親力親為，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅(jiān)守自己的辦學(xué)信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福

【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。

一個(gè)富有人格魅力、遠(yuǎn)大理想的校長必須要讓受教育者意識(shí)到儒雅、寬容和關(guān)懷品質(zhì)之可貴。

教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧靜及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。

我的教育案例： 人文經(jīng)典盡入懷。

孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對后世影響深遠(yuǎn)。

其政治、經(jīng)濟(jì)、教育及美學(xué)思想在中國社會(huì)綿延千載，地位無可替代。

可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。

時(shí)至今日，有教無類、因材施教、啟發(fā)式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。

孔子對教育事業(yè)的終身熱愛，他那“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學(xué)習(xí)。

龍圣書苑：作為實(shí)驗(yàn)初中中國古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風(fēng)格的師生學(xué)習(xí)場所。

在空間布局上給人以參差錯(cuò)落、古代與現(xiàn)代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經(jīng)典融合。

室內(nèi)東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈(zèng)送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊(yùn)含著市委市政府尊師重教的傳統(tǒng)，和發(fā)展大教育的決心和希望，同時(shí)隱含著對傳承和發(fā)展中華文明的殷切希望。

書苑內(nèi)置古琴、設(shè)藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學(xué)之用。

“龍圣書苑”是我校一個(gè)小型的“中國教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。

我的感悟：追溯中國教育的源頭，是為了以更加開放的心態(tài)，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點(diǎn)和生動(dòng)的環(huán)境。

讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時(shí)代車輪前進(jìn)的轟響，錘煉師生意志品質(zhì)，感受到時(shí)代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。

【第4句】：幸福來源于開闊的視野。

子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。

當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個(gè)世界。

“不謀長遠(yuǎn)者不足謀一時(shí)，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長，必須謀劃學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展大事,著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事，一個(gè)校長如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇但卻原地打轉(zhuǎn)。

要成為一個(gè)有所作為的校長，就應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的一種理想與抱負(fù)積極去“想大問題”，要想成為一個(gè)有所作為的校長，還應(yīng)該積極去“做小事情”。

我的教育案例：“追求完美教育 奠基幸福人生”的大發(fā)展目標(biāo)下的細(xì)節(jié)管理例舉：扁平化管理：積極推進(jìn)扁平化管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制；實(shí)行日清雙軌制，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；建立起完善科學(xué)、規(guī)范的考核管理長效機(jī)制；“干部走課”“日清”、“周結(jié)”、“月評” “今日我當(dāng)家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長開放日”等工作策略實(shí)現(xiàn)了管理的縱橫雙向無縫隙發(fā)展。

學(xué)生評價(jià)機(jī)制改革：采用532評價(jià)模式（即學(xué)業(yè)評價(jià)占50%，平時(shí)課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評價(jià)占30%，活動(dòng)類課程評價(jià)占20%）進(jìn)行多元化學(xué)生評價(jià)。

積極探索各種形式的評價(jià)方法（如：激勵(lì)卡、喜報(bào)、證書等），擴(kuò)大表彰門類與數(shù)量，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

信息化數(shù)字校園：校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園電視臺(tái)、學(xué)校教育教學(xué)資源整合平臺(tái)、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數(shù)字化化智慧校園的建設(shè)等。

我的感悟：要想大問題 做小事情。

“把簡單工作做好，就是不簡單；把常規(guī)工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點(diǎn)實(shí)事，只有心存“致遠(yuǎn)“，“追求”致遠(yuǎn)，“臨近”致遠(yuǎn)，才能體會(huì)的幸福的滋味。

二、做一名引領(lǐng)教師體味工作幸福的校長

【第1句】：尊重教師，創(chuàng)造幸福。

(1)樹立一種觀念——教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富教師是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以校長經(jīng)營學(xué)校，在很大程度上就是經(jīng)營人心、經(jīng)營師心。

校長只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個(gè)有制度有溫情、有競爭有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。

(2)做到兩個(gè)“學(xué)會(huì)”法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。

北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。

我的工作案例：①學(xué)會(huì)微笑：微笑是一種陽光，一種原則，一種態(tài)度。

微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長教育的激情和夢想。

當(dāng)教師有過失的時(shí)候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，校長的微笑是動(dòng)力，激發(fā)起他的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)教師取得成績的時(shí)候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠(yuǎn)的地方。

一個(gè)校長擁有燦爛的微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會(huì)不斷的傳播幸福，給老師們一個(gè)微笑，讓他們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。

②學(xué)會(huì)賞識(shí)：人性最深刻地需要就是希望別人對自己加以賞識(shí)。

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

在學(xué)校管理過程中，賞識(shí)教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)校人本管理的體現(xiàn)。

感人心者，莫過于情，而情就在賞識(shí)中。

賞識(shí)的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關(guān)注。

A、賞識(shí)教師，要充滿人文關(guān)懷：校長要以“真”、以“誠”、以“情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師，同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發(fā)牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。

校長要看到教師勞動(dòng)的意義與特別的艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評選活動(dòng)B、賞識(shí)教師，要信任教師：校長要對教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時(shí)就放手，以激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看人，用積極的態(tài)度去對事。

只要你給教師機(jī)會(huì)，他一定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場所。

宣傳欄教研組承包制；“今日我當(dāng)家”教師值班制度；讓教師事跡上報(bào)紙。

我的感受：賞識(shí)是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進(jìn)、一種超越、一種藝術(shù)，作為校長，要賞識(shí)教師，讓賞識(shí)伴隨教師成長，當(dāng)校長欣賞教師的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的眼光欣賞校長。

（3）處理好三種關(guān)系①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：教師要想有好的成績，就必須刻苦地學(xué)習(xí)，而校長要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學(xué)習(xí)。

我提倡休閑式的、愉悅化的學(xué)習(xí)。

有了教師精神的解放，才能有教師生命質(zhì)量的提升。

而教師能與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種創(chuàng)造性的工作，把工作視為一種事業(yè)去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學(xué)進(jìn)入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。

我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學(xué)習(xí)；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書 我成長 我負(fù)責(zé)”演講比賽；校園文化解讀活動(dòng)等。

②工作與娛樂的關(guān)系：古人說“一張一弛，文武之道”。

如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會(huì)影響身心健康。

A、鼓勵(lì)教師多一些愛好，有一點(diǎn)“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業(yè)余愛好，必有其益：一是對教書求身有幫助，知識(shí)面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識(shí)面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。

二是對健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個(gè)人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。

我的工作案例：學(xué)校所開設(shè)的機(jī)器人、計(jì)算機(jī)與攝影攝像、詩詞鑒賞、中學(xué)小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國際交流與國際理解教育、生命與科學(xué)等特色課程絕大部分由有相關(guān)特長的教師擔(dān)任，特色課程讓教師充分享受個(gè)人愛好所帶來的幸福。

B、鼓勵(lì)教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談?wù)勛罱捏w育賽事，每天“陽光體育1小時(shí)”才能遠(yuǎn)離亞健康，健康生活一輩子。

校長要有意識(shí)地組織體育活動(dòng)，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調(diào)節(jié)了緊張的工作氣氛，一舉數(shù)得，何樂而不為。

我的工作案例：下發(fā)運(yùn)動(dòng)服，游泳卡，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起鍛煉。

③工作與生活的關(guān)系：學(xué)校管理是“三分管理七分情”。

作為校長，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。

在要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，要想方設(shè)法切實(shí)關(guān)注教師的生活問題，使他們感到溫暖。

讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學(xué)校服務(wù)。

我的工作案例：教師午餐補(bǔ)貼與學(xué)校食堂的貼心服務(wù)；每年為教師免費(fèi)查體等。

（4）落實(shí)四種措施①一是為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，使教師有成長感。

校長的“生命之根”在課堂，校長要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂 、扎根課堂，全心全意為教師發(fā)展服務(wù)，努力打造教學(xué)有方、業(yè)績突出、學(xué)生歡迎、工作幸福的教師群體。

我的工作案例：每天走課、經(jīng)常聽課、參與研課；結(jié)合新建學(xué)校教師的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革；推進(jìn)“七課制度”等。

構(gòu)建高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂。

我校以新課程理念為指導(dǎo)，探索出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

各學(xué)科結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”課題研究申報(bào)了21個(gè)子課題進(jìn)行深入研究，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評價(jià)體系的建立對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神起到了極大地促進(jìn)作用。

推進(jìn)多元有效創(chuàng)新 “七課”制度。

以專家課為引領(lǐng)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標(biāo)方向；以集研課為平臺(tái)，解決教學(xué)模式操作不足；以走推課為常態(tài)，完善問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；以模版課為牽引，發(fā)揮骨干教師示范作用；以優(yōu)質(zhì)課為載體，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長；以展示課為契機(jī)，推動(dòng)名師工程有效展開。

一年多來，學(xué)校成功協(xié)辦的全國三大流派同課異構(gòu)專場展示活動(dòng)及全國第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會(huì)得到全國教育同行的廣泛贊許。

我校教師先后有68人次在全國教育論壇年會(huì)，全國高效課堂模式博覽會(huì)上展示并獲獎(jiǎng)，9人參加全國說課標(biāo)說教材活動(dòng)全部獲獎(jiǎng)，9位老師作為專家分別被邀請到濟(jì)南、鄭州培訓(xùn)教師。

②深入實(shí)施愛心助教工程，使教師有溫暖感。

搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進(jìn)萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內(nèi)容的送溫暖活動(dòng)。

維護(hù)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，提升教職工幸福感。

③全面實(shí)施民主治校，使教師有主人翁責(zé)任感。

充分利用教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)來管理學(xué)校。

運(yùn)用“校務(wù)公開欄”這一有效形式加強(qiáng)民主監(jiān)督，確保校務(wù)公開制度化、規(guī)范化、程序化。

讓教師有“主人翁”意識(shí)，樂于做幸福的“當(dāng)家人”。

④全方位評價(jià)教師成績，使教師有成就感。

建立科學(xué)的教師評價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

一個(gè)男孩問迪士尼創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎

”“不，我不畫。

”華特說。

“那么你負(fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎

”男孩接著問。

“不，我也不做這些。

”華特回答。

男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊

”華特笑了笑回答，“有時(shí)我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個(gè)人打打氣，我猜，這就是我的工作。

”我的工作案例：每學(xué)期開學(xué)典禮對教師進(jìn)行各種類型的表彰--“感動(dòng)校園十佳教師”、“年度考核優(yōu)勝獎(jiǎng)”、 “十佳班主任”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)詞、“教改明星獎(jiǎng)”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優(yōu)秀執(zhí)勤監(jiān)護(hù)獎(jiǎng)”頒“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”、“書香教研組”等。

我的工作感悟：作為校長，建立科學(xué)的教師評價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

要用真摯豐富的情感去感化激勵(lì)教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)被管理者的潛能。

讓教師不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，享受到來自工作的幸福。

【第2句】：張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展幸福 學(xué)校應(yīng)該本著“成就個(gè)性化教師”的目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，為教師盡善盡美地施展個(gè)人的能力和特長，創(chuàng)設(shè)需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠(yuǎn)，學(xué)校的平臺(tái)就搭多遠(yuǎn)，使每個(gè)教師成為獨(dú)具風(fēng)格和特色的省、市、區(qū)名師。

我的工作案例： (1)張揚(yáng)個(gè)性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學(xué)施教的平臺(tái)。

提出“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法必須貼向?qū)W法”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應(yīng)新課程體系的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主探究和自我提升。

制定了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教改原則，特別突出“導(dǎo)”字。

學(xué)校要求教師的“導(dǎo)”必須要貼向?qū)W生的“學(xué)”，讓“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并針對部分教師中存在的專業(yè)缺陷、能力缺陷、知識(shí)缺陷等問題，讓全校每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)科都反復(fù)參與課上練“導(dǎo)”活動(dòng)，使各學(xué)科課堂教學(xué)模式以及“兩案一單”始終定位在“導(dǎo)”的能力的實(shí)操演練平臺(tái)上，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)人“導(dǎo)”的缺陷，而且提高了學(xué)科整體的施教能力和水平。

②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現(xiàn)特長的平臺(tái)。

學(xué)校課程分為“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”“環(huán)境課程”三大類，并建立了相對完整的學(xué)校課程體系。

學(xué)校為全體教師構(gòu)建了“上好一門學(xué)科課程，開設(shè)1門學(xué)校課程”的課程改革平臺(tái)，不僅基本滿足了學(xué)生對“菜單式”課程和個(gè)性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，成就了他們爭做個(gè)性化教師的追求。

③第三步，以校本培訓(xùn)為中心，為教師們搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。

為了成就教學(xué)相長、教無定法、因材施教的個(gè)性化教師，學(xué)校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展細(xì)化為3個(gè)方面：科學(xué)的教育思想、深厚的學(xué)科專業(yè)功底以及成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此開展教師培訓(xùn)工作。

學(xué)校成立了“教師發(fā)展服務(wù)中心”聘請兩位山東省特級教師作為學(xué)校特聘專家在學(xué)校辦公，經(jīng)常組織教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的交流研討，要求每個(gè)教師在對每節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)提煉出最能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格并且最有實(shí)效的教學(xué)方法。

教師們由此步入了具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和特色的施教過程。

（2）人性管理“四落實(shí)”①落實(shí)換位體驗(yàn)理念。

校長每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài)，會(huì)有多大的壓力等。

“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。

”為了讓教師扎扎實(shí)實(shí)地工作，一心一意謀發(fā)展，學(xué)校要精心謀劃，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。

②落實(shí)傾聽交流行為。

注重從與教師的交流中獲取有價(jià)值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。

幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。

③落實(shí)心理疏導(dǎo)的工作。

當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩燥情緒，要細(xì)心去體察，盡力去撫平。

工作中堅(jiān)持六必訪制度，凡教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。

努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

④落實(shí)“自主擇崗制度”。

每學(xué)年下發(fā)“教師自主選擇工作崗位申請表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。

這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，溫暖了全體職工的心。

我的感悟：以教師的發(fā)展為本，成就個(gè)性化教師，讓教師享受完整的職業(yè)幸福 是校長義不容辭的責(zé)任。

三、做一名引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福的校長“幸福的校園應(yīng)是真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生，并能給予學(xué)生知識(shí)和能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的校園；是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展的校園。

”

林則徐詩詞氣貫九天

七夕節(jié)，傳說牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，是中國的情人節(jié)。

　　在這天出生的你,一定會(huì)很重感情的!　　今天朋友說到了八月一年就去了一大半了，一點(diǎn)電腦上的日歷今天已經(jīng)是七月初五了，上網(wǎng)逛一下看到潮版的網(wǎng)友寫了關(guān)于七月初七的文章，想上去頂帖，文字打著打著一大堆亂七八糟，想想自己也關(guān)于對七月初七的印象，回想以前一年下來好多個(gè)節(jié)日，每一個(gè)對小孩來說都有這不同的意義，例如過年有耋腰錢可以放鞭炮穿新衣服，正月十五看“營神大老熱”；清明節(jié)對小孩子來說是有餅干吃；端午節(jié)可以去看“爬龍船”下水游泳回家不怕被媽媽看出去下水游泳，六月兒童節(jié)對我來說好沒有任何印象，接下來就是七月初七“婆生”有雞蛋吃

八月十五有月餅和很多水果吃，八月二十有甜馃吃，冬至有湯圓吃。

每個(gè)人都有自己的童年時(shí)期，童年有很多重不同的體驗(yàn)，但對有好吃的印象還是深刻點(diǎn)。

　　想起七月初七也是想起潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)民俗，拜神。

我想潮汕地區(qū)每家每戶都一樣，家家都有拜神的習(xí)慣，不拜神的家庭有如孤老頭，那一家人古怪，孤僻，一定和鄰居的關(guān)系不怎么好，經(jīng)常拜神的人被稱為“念心”，“念心”有如孝順一樣的美稱，對神要念心，對長輩要孝順，大概就是這意思吧

想想家里有多少種神要拜，一、拜祖宗（所有老祖宗的祭日，有多少個(gè)祖宗就有多少個(gè)祭日）；二、天公老爺；三、地主爺（應(yīng)該是土地公吧）；四、灶公；五、五谷母；六、阿婆；還有很多外面的神明，想起來太多了，如祖師公，佛祖公，媽祖，，，，，，，太多了。

算了不列的，我也不是很懂這些，只是在那地方長大的，聽多了這些名字。

　　七月初七是“婆生”。

“婆生”是“阿婆的生日”潮汕很多人家里都有這么一位神，媽媽說是這位“阿婆”保佑我們幾兄妹平安長大的，“阿婆”的神位是安在“門床內(nèi)”的，所以要把祭品放在“門床”上祭拜，“婆生”這個(gè)節(jié)日有雞蛋吃，記得媽媽為了這個(gè)節(jié)日會(huì)提前好多天存雞蛋，好像我們村里每家每戶都是，感覺這個(gè)節(jié)日就是用雞蛋做祭品拜“阿婆”，在我印象中七月初七就會(huì)死“雞蛋日”平時(shí)想吃雞蛋得看媽媽的心情，但七月初七個(gè)個(gè)都有雞蛋吃，早上拜完“阿婆”后媽媽就會(huì)給我們小孩分雞蛋，至少一個(gè)人能分到兩個(gè)，為了多吃上幾個(gè)雞蛋，在這天通常一大早也去看奶奶，奶奶也會(huì)給我雞蛋吃，加上在潮汕地區(qū)媽媽男孩子總是可以多些優(yōu)待，一天下來能得到好多雞蛋，甚至可以拿雞蛋來下注打撲克賭雞蛋。

呵呵，出門都會(huì)問小伙伴你今天有幾個(gè)雞蛋

然后相互拿出雞蛋出來比誰的雞蛋大個(gè)。

　　晚上在院子乘涼的時(shí)候就會(huì)聽老人在講牛朗織女的故事，老早的時(shí)候看過電影潮劇《牛朗織女》內(nèi)容是：七仙女下凡游玩，織女在人間喜歡上一個(gè)放牛的，結(jié)婚了有了兩個(gè)小孩，天上一天地上一年的說法，天上的圣母娘娘知道了此事，派天兵天將把織女抓回天上，織女犯了天規(guī)，被關(guān)入天牢。

牛朗等了很久織女沒有回來，突然牛朗的牛會(huì)說話了，牛說騎牛朗上天上找織女，牛朗用兩個(gè)籮筐挑著兩個(gè)小孩騎著牛上了天上，來到圣母面前求情，圣母娘娘被感動(dòng)了，舍他倆一年只能見一次面，每年七月初七喜鵲就會(huì)搭橋給牛朗織女在橋上會(huì)面，傳說七月初七的晚上都會(huì)下小雨，那是牛朗織女相會(huì)時(shí)哭了留下的眼淚。

我還記得天上有六顆星星相隔在銀河兩邊，來廣州之后就沒有心情去看過七月初七的星星了：“牛朗抱仔在兩旁，織女抱仔在胸前。

”不知道還有誰知道那幾顆星星

所以兒時(shí)的對天上的童話故事懵懂的想像著

加上西游記那時(shí)的熱播，對天上人間更加信以為真了

童心無暇，天真呀天真

　　七月初七有誰陪俺吃雞蛋，有誰陪俺看牛朗織女相會(huì)

盡快報(bào)名，排隊(duì)排隊(duì)看星星去。

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家長怎么寫幼兒園孩子的成長與進(jìn)步

每學(xué)期舉辦一次的校級“寢室之星”評比活動(dòng)由校團(tuán)委與學(xué)生公寓管理中心共同舉辦，其意義在于“打造干凈舒適的生活環(huán)境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮動(dòng)手能力，裝扮出有個(gè)性特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的寢室”。

另一重要意義在于營造健康高尚的寢室文化，發(fā)揮表率和引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

每年寢室布置的主題都會(huì)有所不同，與時(shí)事潮流緊密聯(lián)系，例如往年的“和諧”“節(jié)約”“校慶”等主題，今年則更多側(cè)重“奧運(yùn)”。

　　在如何布置寢室方面，學(xué)生公寓管理中心的唐瑤經(jīng)理建議，“舒適、簡潔、節(jié)約、有特色就好，太過繁瑣的裝扮會(huì)使空間顯得擁擠，也會(huì)增加費(fèi)用。

”唐經(jīng)理表示，寢室評比活動(dòng)能夠讓同學(xué)們更為重視生活環(huán)境的整潔干凈，對于寢室的衛(wèi)生保持和美觀都起到良好的效果，不過她仍有小小的擔(dān)憂，“有部分同學(xué)為了裝扮寢室而在墻面屋頂粘貼墻紙、海報(bào)等裝飾物，一段時(shí)間后因?yàn)榉N種原因又要撕掉，這會(huì)影響墻面整體美觀。

”她提醒同學(xué)們盡量避免粘貼。

我的地盤我做主　　顏色相同的一扇扇木門，分隔出一間間格局相同的小房子。

　　十幾二十平方的空間里，幾張上下鋪，三四個(gè)人，晨昏共處。

　　有相同的衣柜，相同的書本，甚至還會(huì)有相同的床單被套。

　　形式相同但意義卻不盡相同，人們常說：不是一家人，不進(jìn)一家門；進(jìn)了一家門，就是一家人。

我們來自不同的地方，本不相識(shí)，卻在9月1日進(jìn)了一家門，成為了一家人。

當(dāng)“我們的窩”被賦予家的含義又注入愛的溫暖后，它就變得不一樣了。

它就不再是敏園五層中間那個(gè)雖新卻冷清的小屋，也不再是門上釘著的A-518這個(gè)沒有感情的數(shù)字的集體宿舍……　　滿懷著上學(xué)期“寢室之星”“我們的窩”止步校級第一輪的遺憾，窩里三人決定下次一定要再接再厲———大有“不進(jìn)校級終不還”的氣概。

然而，突然接到通知本學(xué)期也將舉行，且臨檢查日只有三天。

真是老天不作美

三天里我們要上課、做大賽策劃、綜合測評等等，幾乎找不到一點(diǎn)多余時(shí)間。

但是，我們的人生信條是：impossibleisnothing!　　呵呵，最后我們商量決定，先在空余時(shí)間構(gòu)思，裝飾就在最后一晚上拼了，大不了就通宵。

嗯，不愧是一家人啊，我們的構(gòu)思方案出奇地相似：中國風(fēng)，人文奧運(yùn)

　　工欲善其事，必先利其器。

檢查前一天晚上，我們到街上淘工具和原料，過程著實(shí)坎坷，很多原料幾乎沒見蹤影，有些又被別人掃光咯……還清楚記得找不到福娃海報(bào)時(shí)我們那么無奈，那么失落。

但當(dāng)絕望中又找到它們時(shí)，我們仨幾乎是連蹦帶跳進(jìn)了店門，邊以高價(jià)送錢給老板邊還不停地感謝，真是一罕見的“奇觀”。

　　一回寢室就開工

書桌太小，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到地上。

N盒水粉，N支油畫棒，依次鋪排開來。

那場面之壯觀啊，我們不約而同地深吸一口，匍匐作戰(zhàn)。

　　這一邊是顏料滿天飛，另一邊秋水依然手持小刀，頑強(qiáng)地與卡紙展開拉鋸戰(zhàn)。

秋女俠深得王羲之之真?zhèn)鳎箐摮撸倚〉叮瑢⑼跏先肽救种及l(fā)揮到極致，氣勢如虹。

　　時(shí)間如梭，光陰似箭。

當(dāng)一切塵埃落定時(shí)已凌晨四點(diǎn)，三人頂著六只大大的熊貓眼都成了國寶，饑寒交迫之感在精神松懈時(shí)突顯出來。

正當(dāng)我們抱著空空肚子郁悶時(shí)，室長大人不知從哪里變出了三包十分十分可愛的方便面。

那一刻，我們深深地體會(huì)到了什么叫雪中送炭，什么叫冬天里的一把火

那根根彈性十足的面條真是如此的人間美味。

第一次感受到方便面的無敵魅力。

在飄滿方便面香氣的寢室中，撫著鼓脹的肚子，欣賞著一夜間創(chuàng)造的奇跡，我們笑得和清晨射入窗口的第一縷陽光一樣燦爛。

　　為了符合奧運(yùn)這一主題，我們寢室的突出重點(diǎn)是奧運(yùn)文化與中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

其中，有中國結(jié)、古典窗花、剪紙、京劇、舞動(dòng)的北京、福娃等元素。

在此基礎(chǔ)上，也融入了我們?nèi)烁髯缘男愿裉卣鳌?/p>

三幅POP自畫像，合適而搞笑地表現(xiàn)出我們的個(gè)性。

自做海報(bào)《流年碎影》，既展現(xiàn)我們生活的現(xiàn)實(shí)，又追憶我們逝去的年華。

　　我們寢室以紅色為主色調(diào)，溫馨而美麗，樂觀而且積極。

在寢室裝飾過程中，那一種力量與幸福，唯有一同經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。

我們累并幸福著，辛苦卻享受著。

　　518室是我們避風(fēng)的港灣，交織著我們對未來的憧憬與希冀；記錄著我們成長的點(diǎn)滴與腳印。

（邱鳴丁晨曄繆銳）　　精致創(chuàng)意優(yōu)化環(huán)境　　蘇軾曾說過，“寧可食無肉，不可居無竹”，自古人們對居住環(huán)境便有相當(dāng)高的品味要求。

在成為住宿生后，我們開始思考如何進(jìn)一步改善自己的寢室環(huán)境，創(chuàng)造屬于自己的寢室文化。

作為寢室文化的載體，室內(nèi)的裝飾設(shè)計(jì)往往體現(xiàn)了獨(dú)特的寢室氛圍。

　　我們覺得，讓人居住舒適的寢室，在裝潢上應(yīng)注意比例、平衡、對比、個(gè)性、韻律等各方面的和諧統(tǒng)一。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先考慮寢室成員的性格特征。

經(jīng)過斟酌后，我們選取了紫色作為寢室整體色調(diào)，以表現(xiàn)寢室浪漫溫馨的氛圍以及寢室成員細(xì)膩豐富的感情世界。

為給走入寢室的人帶來視覺的沖擊，我們用紫色包裝紙自制“城堡”和“星星”貼在天花板上，也使寢室成員在每個(gè)清晨，都可以欣賞到別致的景觀。

　　其次，結(jié)合國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)以及大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，我們進(jìn)行主題的選擇和確立。

2008年北京奧運(yùn)為各界關(guān)注，我們選擇主題為“北京奧運(yùn)”，　　我們曾用手寫書法對聯(lián)“五五華誕”，讓寢室增添溫情人文氛圍；用循環(huán)使用的紗幔裁減成窗簾讓寢室充滿浪漫氣息；用廢棄CD做成的裝飾，不僅有利于節(jié)約環(huán)保，更成為我們寢室創(chuàng)新設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。

學(xué)會(huì)共享共創(chuàng)和諧　　在和諧寢室氛圍的營造中，我們尤其注重“共享”二字。

初入大學(xué)時(shí)，寢室中只有一人有自行車、一人有電腦，為方便大家日常生活，她們主動(dòng)把資源提供給有需要的室友。

有好看的書、好吃的東西、最新的潮流消息等，大家都拿出來互相分享。

自從發(fā)現(xiàn)寢室里財(cái)經(jīng)類雜志、文藝類雜志以及時(shí)尚雜志都各有忠實(shí)讀者后，大家互通有無，不僅節(jié)約了擴(kuò)大信息面的成本，也在交流中拓寬了視野，豐富了生活。

　　像許多寢室一樣，我們也曾經(jīng)鬧過別扭，有過不理解和冷戰(zhàn)，在慢慢“回暖”的過程中，我們學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了溝通。

　　也許在多數(shù)寢室中，臥談是最難忘的片段，但在我們寢室，最精彩的應(yīng)該算是我們的“寢室語錄”。

我們制作了一本精致的記錄本掛在墻上，一旦室友說出精辟的言論，立即在本上記下。

匆忙的大學(xué)生活也許難以留下太多的印記，但我們留心生活中的小花絮，將其記錄在我們回憶的收藏夾里。

每每看到“上帝賜予我的痛苦是讓我看到身邊正擁有著的幸福”之類經(jīng)典言論，大家總會(huì)心一笑，腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)聽眾或是訝異或是敬佩的表情。

畢業(yè)時(shí)翻看這本“寢室語錄”時(shí)，那些溫情的小場景定會(huì)歷歷在目。

　　最美的生活來自細(xì)節(jié)的享受

大學(xué)寢室是一個(gè)學(xué)習(xí)生活態(tài)度的良好載體，在外面我們扮演不同的角色，但回到寢室后大家都是一家人，敞開心扉以最真誠的自己面對別人，無論是體貼的共享還是包容的理解，離家在外的我們從生活細(xì)節(jié)上體會(huì)到了難得的歸屬感和溫馨感。

也許這些，就是我們永遠(yuǎn)在一起共同奮斗的源動(dòng)力。

元宵節(jié)的收獲和感悟

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇……”每當(dāng)爆竹聲響，煙花綻放，新年的鐘聲就即將敲響，家家戶戶都?xì)g歡喜喜準(zhǔn)備迎接新年。

過新年啦,人人都有著自己美好的愿望，爸爸媽媽希望工作順利，家庭幸福，爺爺奶奶希望身體健康，兒女平安，姐妹兄弟希望快高長大，步步高升……而我，在這個(gè)兔年，我的本命年，也照樣有著我自己新年的愿望：我希望今年一切順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，全家人身體健康，合家幸福……我的心里裝滿了許許多多的新年祝福，來不及全部倒出來，新年的鐘聲已經(jīng)敲響了…… “咚，咚，咚

”隨著爆竹噼里啪啦的響聲，家家戶戶的歡笑聲，新年在我們的簇?fù)碇凶邅砹?/p>

新年的氣象真是多姿多彩呀

走過每一戶人家，都能品到新年的氣氛：貼窗花，貼對聯(lián)，包餃子，送紅包…... 瞧

那一家的窗花是一個(gè)大大的“福”字;這一家的窗花是一個(gè)“春”字；那一家的窗花是正著貼的，一家的窗花是斜著貼的。

還有那門兩側(cè)的對聯(lián)：有的是“和順一門有百福，平安二字值千金”；有的是“歡天喜地度佳節(jié)，張燈結(jié)彩迎新春”，還有的是“一年四季春常在，萬紫千紅永開花”…… 新年里，孩子們最開心

因?yàn)樵谶^年的時(shí)候，長輩們會(huì)用紅紅的紅包包上壓歲錢，給孩子，表達(dá)對孩子新年的祝福。

家里人會(huì)做很多很多的香噴噴的菜，如餃子，紅燒豬蹄.、魚(年年有余)……雖然這些菜可能沒有大飯店大酒店的菜好吃，但這里面也包含了家里人對我們的新年寄托，這就是世界上最好吃的菜。

春節(jié)迎著人們的忙碌緩緩來臨，卻在無聲無息中遠(yuǎn)去，留給人們的是深深的眷戀。

無論春節(jié)那些日子是怎么過的，每當(dāng)想起它，心里就會(huì)暖暖的……　除夕過去了，一年一度的元宵節(jié)到來了，有人說除夕是快樂的，而我卻說元宵節(jié)是美麗的、迷人的。

　　元宵節(jié)的夜幕降臨了，天空中漆黑一片，好像有一塊黑布籠罩著大地，在天空中，有一輪皎潔的明月，好像是嫦娥繡上去的，一動(dòng)不動(dòng)，好像被元宵節(jié)的美景吸引住了。

天空中偶爾會(huì)飄過幾絲白煙，白煙里散發(fā)著鞭炮里火藥的味道。

　　地上有許多人，人們急急忙忙像一個(gè)地方走去，等到了指定地點(diǎn)后，站在那里，一動(dòng)不動(dòng)。

在公路上，可成了出租車的天下，司機(jī)們剛拐過一個(gè)彎來了一個(gè)客人，過了一彎下去一個(gè)，司機(jī)們真是忙得不亦樂乎，雖然他們累，但腰包卻鼓起來了，可把司機(jī)們樂得合不攏嘴。

在路旁的雪堆里，一米有一個(gè)洞，每個(gè)洞里放著一枝蠟燭，這些蠟燭代表著對親人的思念。

防食物中毒的主題班會(huì)

預(yù)防食物中毒”主題班會(huì)----案例　　】“預(yù)防食物中毒”主題班會(huì)　　一、引入　　同學(xué)們，大家好

初二（6）班“預(yù)防食物中毒”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。

我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。

我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。

　　可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生，請看小品——　　二、小品一（學(xué)生表演）　　（表演內(nèi)容：主要是講去買零食的同學(xué)，由于貪小便宜，三無產(chǎn)品也買來吃，后來中毒送醫(yī)院治療）　　小品二（學(xué)生表演）　　（表演內(nèi)容：在路邊的小檔很多學(xué)生津津有味地吃，但旁邊卻是蒼蠅滿天飛）　　主持人問：同學(xué)們，看了小品后，你們從中學(xué)到什么

說說你的體會(huì)。

（指名讓多名學(xué)生說）　　小結(jié)：以后去買東西要注意有沒有廠家、廠址，有沒有生產(chǎn)日期，有沒有保質(zhì)期的產(chǎn)品；去路邊的小檔吃東西時(shí)，要留意它的衛(wèi)生情況。

　　三、知識(shí)競賽（回答合理即可）　　主持人：同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行比賽。

【第1句】：去買零食時(shí)，要注意什么

【第2句】：到外面的店去吃快餐時(shí)，去哪些快餐店

【第3句】：如果吃了食物，出現(xiàn)了中毒的癥狀，應(yīng)該怎么辦

　　四、主持人介紹食物中毒的情況和一些預(yù)防食物中毒知識(shí)　　同學(xué)們每天都要吃許多食物。

但當(dāng)我們吃了不干凈的食物時(shí)，就會(huì)發(fā)生腹瀉、肚子痛、甚至更重的病癥。

這是怎么回事呢

　　這就是食物中毒。

食物中毒通常是由于飲食不潔或食物中含有毒性成分而引起的。

發(fā)病和食物有直接的關(guān)系，如果集體或家庭進(jìn)食同一食物，則可同時(shí)發(fā)病，而且多數(shù)在進(jìn)食后約幾小時(shí)至1～3天內(nèi)發(fā)病。

發(fā)病通常以急性胃腸炎為主，兼有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，少數(shù)以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀為主，伴有胃腸炎或其他有關(guān)癥狀。

但是同學(xué)們也不必?fù)?dān)心，如果發(fā)病后采取適當(dāng)措施，病情會(huì)很快得到控制。

　　食物中毒可分為四種類型：　　細(xì)菌性食物中毒。

主要由于吃了隔夜或腐敗食物、加熱不夠的食物、生食和不新鮮食物等引起的，這種類型食物中毒通常有一定時(shí)間的潛伏期，以消化道癥狀為主，通常表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等。

　　植物性食物中毒。

主要由于吃了有毒植物而引起的。

如毒蕈、發(fā)芽的馬鈴薯等。

　　動(dòng)物性食物中毒。

主要是由于吃了河豚、蟾蜍等有毒的動(dòng)物而引起的。

　　化學(xué)性食物中毒。

主要是由于使用金屬器皿不當(dāng)，吃了變質(zhì)食油或大量調(diào)味品等而引起的。

鋅器、銅器、鐵器等使用不當(dāng)均可引起金屬溶解至食物或飲料中而致中毒。

變質(zhì)食油的色、味并無明顯變化，但加熱后可有煙大、嗆人等刺激現(xiàn)象，因其內(nèi)含有分解產(chǎn)物如酮、環(huán)氧丙醛及低分子脂肪酸等。

食用后可引起中毒。

糖精和甜精本身均無營養(yǎng)價(jià)值，少量食用有輕微毒性。

此外，青菜、菠菜、韭菜等含有較多硝酸鹽，放置過久或腐敗后硝酸鹽還原成亞硝酸鹽，吃了會(huì)發(fā)生中毒，引起皮膚粘膜青紫。

　　預(yù)防食物中毒要注意飲食衛(wèi)生，不吃不潔或腐敗變質(zhì)食物，不吃來路不明的食物和有毒的動(dòng)、植物。

做到正確使用炊具。

嚴(yán)格把好“病從口入”關(guān)。

食物中毒以細(xì)菌性食物中毒較為常見。

發(fā)生中毒后如癥狀較輕可口服慶大、氟哌酸等抗菌藥物。

如癥狀較重，造成失水、發(fā)熱等，應(yīng)去醫(yī)院輸液治療。

其它類型食物中毒，應(yīng)立即送醫(yī)院就診，同時(shí)要將可疑食物送交檢驗(yàn)，并提供有關(guān)線索，以便診斷治療。

　　五、主持人請班主任作總結(jié)：　　學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。

安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

　　評析：　　本次“預(yù)防食物中毒”主題班會(huì)，通過小品、比賽等讓學(xué)生掌握了一些食品安全常識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，逐步提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

　　小品圍繞學(xué)生平時(shí)不注意食品衛(wèi)生而引起的后果，向同學(xué)生介紹了食物中毒的危害，又以知識(shí)性的內(nèi)容向大家介紹了什么是食物中毒，食物中毒分哪幾種，怎樣預(yù)防食物中毒。

　　本次主題班會(huì)內(nèi)容緊緊圍繞主題展開，達(dá)到比較好的效果。

閱讀一篇傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目觀后感

讀了中華傳統(tǒng)文化這本書我的震撼很大，更深的了解到中華傳統(tǒng)文化它有著悠久的歷史，它是中華民族的精神家園，是中華民族之瑰寶，是中華民族的根。

這書介紹了剪紙藝術(shù)、戲曲、皮影等內(nèi)容。

作為一名小學(xué)生，我最喜愛手工剪紙了，記得在我很小的時(shí)侯，奶奶就教過我剪紙，剪花，剪四瓣花、五瓣花……奶奶還夸我心靈手巧。

每當(dāng)手工課上剪紙時(shí)，我都興奮不已，在手工課上我和同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)剪窗花，剪燕子，做風(fēng)車，這些在我的手上一點(diǎn)也不難，手工課的王老師經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)我一顆顆紅星……當(dāng)看了這本書我的剪紙興趣更濃了，加上我有學(xué)畫畫的功底，剪的花樣就更多了。

今年過年的時(shí)侯我剪了各式各樣漂亮的窗花，貼在奶奶家的窗戶上，全家喜慶多了，過年的味更足了。

中國的戲曲品種繁多，曲調(diào)優(yōu)美，具有地方色彩。

比如中國的京劇，河南的豫劇，浙江的越劇等等，作為一個(gè)安徽人，我不得不說說黃梅戲，他深受從們的喜愛，大街小巷的人們都能哼唱上幾句黃梅戲。

去年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我們代表學(xué)校排演的節(jié)目《黃梅小花》，我還是領(lǐng)唱的主要演員呢

老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教，我們一板一眼的學(xué)，每一個(gè)唱音，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神……我覺得中國古代流傳文化，深入淺出的引導(dǎo)著我們后人，引領(lǐng)著我們新一代。

我們將尋根溯源，繼承中華民族傳統(tǒng)而又優(yōu)良的文化