工程類的治學(xué)感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 15:16:12 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

馬明良的治學(xué)感言

你好，家長感言的答案有兩種：第一種：對自己的教育方式進(jìn)行反復(fù)反省使我深刻地認(rèn)識到；教導(dǎo)一個孩子除了經(jīng)常督囑他學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上刻苦用功學(xué)習(xí)之外，還要叫他為人處事，使自己的孩子學(xué)會怎樣為人，待人，為人處事有一個正確的態(tài)度，在這樣的情況下再明確學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)習(xí)的積極性自然會明顯地提高。

通過這次家長會我體會到：

【第1句】：要時常和孩子溝通，要把孩子當(dāng)朋友。

不要以命令口氣去教育和強(qiáng)迫方式教孩子去做事。

【第2句】：多給予孩子以鼓勵和表揚(yáng)，孩子做錯什么事情不要一味的去批評和指責(zé)。

【第3句】：要培養(yǎng)孩子自信心。

父母要給孩子做一個好的榜樣，因?yàn)楦改甘呛⒆拥谝蝗卫蠋煛?/p>

父母的習(xí)慣將會影響孩子的性格和命運(yùn)。

【第4句】：培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中需要有一個積極心態(tài)。

回想自己的教育方式，確實(shí)需要許和改進(jìn)。

首先沒有放下身架和孩子做朋友，沒有花更多的時間去與孩子交流，了解孩子的心理變化。

對于孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績，覺得理所當(dāng)然，應(yīng)該是這樣的，而對于他的缺點(diǎn)和失誤，只是一味的訓(xùn)斥他，沒有正確加以引導(dǎo)和分析，鼓勵他勇敢走出低谷，培養(yǎng)他的自信心，重新去主動進(jìn)取。

我覺得今后是我們做家長的更新觀念，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長的時期，改變以往的方式、方法，要求孩子做到的，自己首先做到，學(xué)會傾聽孩子的心聲，充分表露自己的情感，抽出更多的時間去了解，去交流。

做好孩子的第一位老師，給他足夠的自主權(quán)，不能加給自己的觀念。

同時給孩子經(jīng)歷失敗的機(jī)會，讓他正確對待成功和失敗，笑對人生，給予他足夠的力量，盡可能的多鼓勵，讓他知道健康的心態(tài)是最重要的，失敗，不過是重頭再來。

還有就是和孩子一同去多看積極向上、豐富的課外書，和孩子共同學(xué)習(xí)，對于困難，共同面對。

健康、向上，樂觀、進(jìn)取，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，成為一個對社會有用的人。

第二種：作為xxx的家長，我們感到欣慰，在此，我們還感到慶幸。

當(dāng)初選擇xxx學(xué)校是一個正確之舉。

通過在xxx學(xué)校xx班8個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)校在生活上給與了孩子無微不至的照顧。

感謝諸位優(yōu)秀的老師為孩子付出的辛勤汗水；感謝xxx學(xué)校特色的辦學(xué)理念與寓教于樂、教學(xué)相長的教育方式；感謝學(xué)校在學(xué)習(xí)上對孩子的鼓勵與栽培；學(xué)校為（子女姓名）以及每一位學(xué)子提供了一個走向成功的平臺，為孩子們留美學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

孩子在xx學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，給我最深的體會是，學(xué)校并不將教學(xué)目的局限于高分上，而是將提升孩子的綜合素質(zhì)放在了首位。

學(xué)院的老師們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真授課，并關(guān)注孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)心愛護(hù)孩子的思想、生活與進(jìn)步，讓孩子感受到了母親一般的關(guān)愛。

在課余，學(xué)院能組織孩子參加多種多樣的課外活動，全面提升了孩子的綜合能力，杜絕了“高分低能”這一現(xiàn)象的發(fā)生。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

xxx學(xué)校的教師們以高尚的奉獻(xiàn)精神投入對學(xué)生的培養(yǎng)中，校方以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)人性化的管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)和展示自我個性的舞臺。

使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

選擇江xxx學(xué)校是我們的幸運(yùn)，感謝xxx學(xué)校是我們的心聲，祝愿xxx學(xué)校為社會進(jìn)步和祖國的教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

孔子的治學(xué)三境界感想 200字

先說我認(rèn)為好的方面：一、同學(xué)們對試講都非常重視。

我覺得就業(yè)壓力是一方面，更重要的是同學(xué)們對教學(xué)的關(guān)注。

這從選擇課題，通過上網(wǎng)、去圖書館查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教案的寫法，對上課全過程的演練，都可以看出。

　　二、同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)知識的掌握及滲透都比較到位。

這包括作者基本情況、作品時代社會背景、歷史文獻(xiàn)記載。

我覺得同學(xué)們這種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，如果能在以后的工作中得到延續(xù)，那成就則很大了。

　　三、可能由于講課的本身也是學(xué)生，所以很注意自己和學(xué)生的交流。

對人和藹，在學(xué)生對問題作答后，能夠給出回應(yīng)。

通過訓(xùn)練，大多數(shù)人能做到在講臺上不過分緊張，語言流利，語速適中，粉筆字雖然仍不盡如人意，但我相信隨著練習(xí)的增加，對這一環(huán)境的適應(yīng)，會有較大提高的。

　　再說點(diǎn)不足吧：一、講課時重點(diǎn)如果能再突出一些就更好了，讓學(xué)生聽完課后，能夠很準(zhǔn)確地把握中心，感受到這一節(jié)課學(xué)了什么。

二、自信心還需要加強(qiáng)，我想一個人的成就通常不會超出他自己的想象，我們要達(dá)到的目的絕不應(yīng)只是加入教師這個隊伍，江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

很可能在這二百多人當(dāng)中，就有人以后能領(lǐng)幾年，敢想才能敢做。

三、創(chuàng)新思路還不太敢，都滿足于網(wǎng)上、書上已有的東西，對此的生發(fā)及超越還不夠。

當(dāng)然，我更多時候太理想，如果現(xiàn)在對同學(xué)們的要求就像教課多年的老師一樣，這顯然不合理，也是不現(xiàn)實(shí)的。

不過，在這里提出的原因是，這是否可以成為一個努力的方向，人總要有點(diǎn)理想，有點(diǎn)追求才叫活著。

　　下面說點(diǎn)自己的看法，在我的理解，講課的內(nèi)容好比一個球心，或者說是一個點(diǎn)，由這個點(diǎn)從各個方向發(fā)散開去，出去做什么，把相關(guān)的知識收回來，包括本學(xué)科內(nèi)的，其他相關(guān)學(xué)科的，與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的，能夠?qū)W(xué)生以后的人生產(chǎn)生積極影響的。

教師掌握這些知識之后，再把它有步驟，有選擇地講解給學(xué)生。

在講授的過程中，要注意學(xué)生的接受情況，以便調(diào)整其內(nèi)容和方式，同時在學(xué)生那里得到啟發(fā)，來完善自己，也就是教學(xué)相長。

至于采取何種方式，如何吸引學(xué)生，這要看自己的對象對已有知識的掌握了。

　　在技巧方面，我們可以通過訓(xùn)練來增強(qiáng)，但精神則更為重要，更能長久地在我們的人生道路上發(fā)揮作用。

我認(rèn)為應(yīng)該肯定同學(xué)們的，首先是對這種活動的激情與執(zhí)著。

最后，有一點(diǎn)建議，通過試講，我們應(yīng)該是集中了二百多人的教案，這些東西得來不易，希望能把它通過掃描或其他方式，選擇優(yōu)秀的，做成光盤，供同學(xué)們參考，畢竟我們一個人或幾個人的精力是很有限的。

這些資料可要比現(xiàn)行網(wǎng)上與我們所能接觸到書上的東西，更適合我們了，希望老師考慮。

　　以上只是我自己一些不成熟的想法，希望老師在百忙之中能對我指點(diǎn)一二。

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)語文有什么看法和方法
300字以內(nèi)
謝謝

【第1句】：語文與科學(xué)精神 fenglong88 發(fā)表于 2006-8-25 11:26:00 乍看起來語文和科學(xué)精神相距很遠(yuǎn)。

其然。

語文學(xué)科也需要科學(xué)精神。

曹聚仁曾經(jīng)對清代考據(jù)學(xué)者的治學(xué)作風(fēng)評價道：“這便是牛頓、達(dá)爾文的治學(xué)態(tài)度。

”梁啟超也曾經(jīng)盛贊清代考據(jù)學(xué)者“科學(xué)的研究法”，“科學(xué)的研究精神”。

可見，語文學(xué)科不能離開科學(xué)精神

長期以來，語文教學(xué)停留在課堂教學(xué)的階段。

這非常不利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

改變教學(xué)模式有利于在實(shí)踐中讓學(xué)生體會與了解科學(xué)精神的內(nèi)涵。

在專題研究中讓學(xué)生自己動手無疑可以增強(qiáng)對科學(xué)精神的理解。

比如，在研究高中課本《赤壁賦》時，學(xué)生分組收集資料，無疑會讓學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作，來完成課題。

對書本的理解如果讓學(xué)生死讀書讀死書的話，根本起不到良好的教學(xué)效果。

只有讓學(xué)生再學(xué)習(xí)的時候，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究才能獲得正確地結(jié)果，這可以體現(xiàn)求實(shí)精神的可貴。

在寫作教學(xué)上，創(chuàng)新精神有著廣泛的應(yīng)用價值。

在寫作教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)白石老人的“學(xué)我者生，似我者死”。

并讓學(xué)生自己設(shè)置課題研究唐宋八大家的寫作風(fēng)格，這樣，學(xué)生能夠在研究的同時，既掌握前人的寫作方法，又可以進(jìn)一步了解創(chuàng)新精神的內(nèi)涵。

奉獻(xiàn)精神可以通過對先進(jìn)人物的事跡調(diào)查報告的形式讓學(xué)生受到教育。

這樣可以讓學(xué)生有最直接的感受。

優(yōu)秀員工獲獎感言縮短篇

懶于勞動無疑是對自己生命質(zhì)量的一種摧殘。

這次的家務(wù)勞動給我創(chuàng)造了一個很好的感受勞動的條件。

讓我在勞動中感悟，在感悟中成長。

49個字

寫讀書筆記分哪幾部分。
比如說作者介紹。
自己的感想。
對文章的認(rèn)識（這是我目前知道的）

題解人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。

這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。

這是常用的一種應(yīng)用文體。

理由為什么要記讀書筆記

首先，它可以幫助記憶。

知識越豐富越好。

知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。

必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。

俗話說：“好記憶不如爛筆頭。

”就說明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。

古人說：不動筆墨不讀書。

就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。

北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。

分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。

從以上三點(diǎn)看，都應(yīng)重視寫讀書筆記。

操作指導(dǎo) 怎么寫讀書筆記呢

首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。

讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。

寫讀書筆記時，可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

【第1句】：批注筆記。

即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。

這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對

怎么表述才簡明，然后才寫。

因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

【第2句】：摘錄筆記。

就是將書中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。

這種讀書筆記是大量的。

做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。

后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對。

兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時可以作批記。

【第3句】：提綱筆記。

就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

【第4句】：心得筆記。

就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。

也叫讀后感。

【第5句】：仿寫筆記。

即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運(yùn)用、學(xué)以致用。

【第6句】：評論筆記。

主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。

可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。

【第7句】：簡縮筆記。

為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

不同的讀書筆記有不同的作用，可根據(jù)實(shí)際選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。

①必須認(rèn)真地讀懂原作。

這是寫好讀書筆記的前提。

提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。

就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。

否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。

嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。

因?yàn)檫@時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。

如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。

如果摘抄時記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。

舉例說明感悟型讀書筆記——讀后感的寫法：分為三步：一、引。

先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。

如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運(yùn)，什么是不幸。

二、議。

這是讀書筆記的重點(diǎn)所在。

分兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地，或讓你感動的句子，加以分析理解。

第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。

第二部分是讀后的“神”，極為重要。

三、結(jié)。

總結(jié)全文。

可寫出自己的決心、理想、感想等。

后話讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。

古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。

這“手到”就是讀書筆記。

自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。

做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

做讀書筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書目標(biāo)等。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。

①必須認(rèn)真地讀懂原作。

這是寫好讀書筆記的前提。

提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。

就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。

否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。

因?yàn)檫@時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。

如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。

如果摘抄時記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。

自信自強(qiáng)的名人事例

自名人例子

【篇一：的名人例關(guān)于自信的名人故事（6篇）黃小星的空間關(guān)于自信的名人故事（6篇）發(fā)布時間:2024-05-2117:32|日記本:關(guān)于自信的名人故事（篇1）一個是尼克松敗于自信的故事美國總統(tǒng)尼克松，因?yàn)橐粋€缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。

由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。

在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。

他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。

事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。

本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

關(guān)于自信的名人故事（篇2）小澤征爾勝于自信的故事小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。

在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。

起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。

他覺得是樂譜有問題。

這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。