孩子高中寄宿媽媽感言

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-16 05:23:22 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

周末家長對(duì)寄宿孩子該說些什么話

你好，樓主：孩子周末回家時(shí)，又該怎樣對(duì)待他呢

怎樣防止孩子疏遠(yuǎn)自己呢

【第1句】：不可漠不關(guān)心，也不可事事關(guān)心。

　　不要以為孩子住在學(xué)校，把孩子的教育全部托付給學(xué)校和老師，就解放了自己。

任何人的教育都不能代替父母的教育，家長應(yīng)該經(jīng)常打打電話聊聊天，了解孩子學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的事情，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　但多數(shù)情況下，家長常常唯恐孩子吃不好穿不暖，休息不好，學(xué)習(xí)不好，對(duì)自家孩子有一百個(gè)不放心。

對(duì)于這樣的家長，新東方國際高中(北京)“個(gè)性教育工作室”的特聘專家齊大輝在“新東方國際高中PTA”家庭教育講座中提到：不要過于嘮叨，導(dǎo)致孩子心生厭煩。

其實(shí)，孩子沒你想象中的脆弱。

有時(shí)候，家長的不放心會(huì)成為孩子退縮和敷衍的借口，也可能會(huì)讓他覺得被束縛、不被信任。

有些事情必須經(jīng)歷了才有成長，要放開手讓孩子大膽去做。

【第2句】：對(duì)待周末回家的孩子，切不可因?yàn)殚_心而隨意滿足孩子的要求。

　　“距離產(chǎn)生美”，在親子之間也成立。

周末孩子回家，往往是家長盼望已久的事情。

家長肯定都有這種感受，想做好吃的飯菜，想拉著孩子聊天，感覺怎么親也親不過來。

這時(shí)候，對(duì)于孩子的要求，哪怕是不太合理的要求，家長往往答應(yīng)的很爽快。

事后，才后悔當(dāng)時(shí)意氣用事。

所以提醒各位家長，千萬不要一時(shí)開心，就隨口答應(yīng)孩子的不合理要求。

【第3句】：對(duì)于青春期變得內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)該多多關(guān)注，避免孩子疏遠(yuǎn)家長，產(chǎn)生隔閡。

　　不少孩子由于寄宿，父母不在身邊，加上本身性格內(nèi)向，很容易慢慢與父母產(chǎn)生隔閡，變得無話可說。

這時(shí)，父母一定不能著急，要經(jīng)常和孩子分享家里的事，甚至如房子裝修、添置家具、工資花費(fèi)等，保持父母和孩子之間的話題，喚起孩子的關(guān)注，同時(shí)，也多鼓勵(lì)孩子講講學(xué)校的事。

【第4句】：對(duì)于孩子的抱怨和不滿，家長不要大驚小怪。

　　齊大輝教授說，“人生最不可替代的就是經(jīng)歷”。

很多家長一接到孩子的電話，說受委屈了，心立馬就提起來了，恨不得立馬跑到學(xué)校去。

其實(shí)，不管是受到了老師的不公正待遇，還是和同學(xué)起了爭端，都應(yīng)該先了解情況再作判斷。

齊大輝老師說，家長要信任孩子，告訴孩子家長的意見僅供參考，還要孩子自己來拿主意。

千萬不要一聽孩子的委屈，就找到學(xué)校，一副為孩子伸張正義的模樣，那樣的話，會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)長不大。

　　在北京新東方國際高中，所有的孩子都是寄宿。

學(xué)校特意成立的PTA家長教師協(xié)會(huì)，作為溝通家長與教師、學(xué)校的橋梁。

家長通過與專家、教師、其他家長的交流，積累經(jīng)驗(yàn)，在自家孩子出現(xiàn)問題時(shí)，得以獲取更好的解決辦法，建立起和諧的家庭關(guān)系。

【第5句】：不要讓學(xué)校里勤快的孩子，一回家就變成了“小皇帝”或“小公主”。

　　寄宿生在學(xué)校一般都可以培養(yǎng)起較好的自理能力，洗衣服、整理書桌等事情都不在話下。

可是，很多情況下，本來已經(jīng)勤快的孩子，一回家可能又進(jìn)入了衣來伸口、飯來張口的狀態(tài)。

家長錯(cuò)誤地以為，孩子回家就該放松和休息，好像這樣才能體現(xiàn)出家長的愛和家的溫暖。

其實(shí)不然，越是不讓孩子動(dòng)手，他對(duì)家里生活的參與越少，容易以自我為中心，形成自私的缺點(diǎn)。

媽媽寫給兒子的感言是什么

孩子，你長大了，可以獨(dú)自生活

在這個(gè)集體生活的地方，要照顧好自己，凡事不能和在家里一樣，要學(xué)會(huì)和其他同學(xué)友好相處

相互幫忙，相互照顧

爸爸媽媽相信你是最棒的，一定可以做得很好

對(duì)不對(duì)

孩子進(jìn)入高中了，家長該給孩子怎么規(guī)劃學(xué)習(xí)呢

新高一孩子需要適應(yīng)的三轉(zhuǎn)變新學(xué)期開始，又一撥孩子升入高一，正式進(jìn)入高中階段。

高中階段是孩子學(xué)業(yè)成長的沖刺階段，其中高一尤其高一上學(xué)期又是高中最關(guān)鍵階段，高中階段成長效果取決孩子能否適應(yīng)初升高一的三大轉(zhuǎn)變，所以有“高中三年看高一，高一又看高一上”的說法。

要當(dāng)好高一新生家長，首先要清楚孩子需要適應(yīng)哪些轉(zhuǎn)變。

【第1句】：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

高中與初中階段的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，首先是高中所學(xué)科目和知識(shí)內(nèi)容增多、難度加大，相對(duì)應(yīng)的，高中各科教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了很大變化，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)表現(xiàn)最為明顯，其中數(shù)學(xué)最為突出。

新高一孩子的學(xué)習(xí)角色需要由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)、課內(nèi)的思考、課后的復(fù)習(xí)，三步缺一不可的基礎(chǔ)上還要自覺拓展，進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。

【第2句】：生活轉(zhuǎn)變。

一般而言，很多高中學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，這不僅是為保障學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，更是要培養(yǎng)學(xué)生自理能力、獨(dú)立生活能力以及與人相處能力。

但很多新高一的孩子初中都是非住宿生，習(xí)慣了家長對(duì)自己的生活安排，習(xí)慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，習(xí)慣一個(gè)人在獨(dú)立房間上晚自習(xí)，這一轉(zhuǎn)變對(duì)很多高一孩子而言，無疑將面臨如何適用的難題。

【第3句】：心理轉(zhuǎn)變。

相當(dāng)部分孩子在初中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是同學(xué)和老師關(guān)注的“焦點(diǎn)”，進(jìn)入高一后這種優(yōu)勢也許會(huì)失去，寄宿后高中孩子受到呵護(hù)與關(guān)愛不再同于初中，相當(dāng)大的心理落差會(huì)給孩子心理失衡之感。

這是因?yàn)檫M(jìn)入高中的孩子都是經(jīng)過層層選拔的，重點(diǎn)中學(xué)更是優(yōu)生云集，同時(shí)在教育方式上，高中老師由于課程教學(xué)壓力大，很難關(guān)注到每位學(xué)生。

很多新高一孩子由于難以適應(yīng)這一落差，往往就出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象，甚至淪為 “學(xué)困生”。

新高一孩子的四大心理問題面對(duì)學(xué)習(xí)生活與心理落差等三大轉(zhuǎn)變，很多新高一孩子短期內(nèi)都感到難以適應(yīng)，極容易出現(xiàn)許多心理問題，主要表現(xiàn)在以下四方面：

【第1句】：新環(huán)境引起的焦慮孤獨(dú)感。

新高一孩子剛到新的校園，在感到新鮮好奇的同時(shí)會(huì)感到緊張不安：看到的不再是自己熟悉的環(huán)境，面對(duì)新老師、新同學(xué)他們會(huì)感到焦慮不安，于是難免會(huì)懷念母校，想念家人，想念昔日同學(xué)，更使他們的心情憂郁，精神不振。

【第2句】：角色變化引起的失落感。

不少孩子在上高一以前，在以前的學(xué)校也是老師眼里的尖子，進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)高中后，面臨的是如林“高手”的激勵(lì)競爭，“尖子”有可能不尖了，原來是班級(jí)或校級(jí)學(xué)生干部的，可能變成了“庶民”。

面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，相當(dāng)部分孩子會(huì)因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感。

【第3句】：新目標(biāo)和新要求導(dǎo)致的自卑感。

高中課余生活豐富多彩，各種由團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班級(jí)自行組織的課內(nèi)外活動(dòng)，很多高一孩子會(huì)慢慢意識(shí)到：上了高中以后，真正有才華的人，不光要有出色的成績，更要提高各方面的能力。

部分自身性格較內(nèi)向的孩子，很容易就因缺乏自信失去了許多發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

【第4句】：青春期發(fā)育引起的躁動(dòng)感。

高一正是孩子青春期發(fā)育的高峰，孩子會(huì)更加關(guān)注自己的外貌形象，如個(gè)子的高矮，體態(tài)的胖瘦，臉上的痘痘，甚至是皮膚的黑白，等都會(huì)引起他們的煩惱，部分對(duì)外貌形象期望過高的孩子，初進(jìn)入新環(huán)境新集體，更容易因?yàn)樽陨淼耐饷残蜗蟾械讲话病?/p>

其次，他們對(duì)于兩性關(guān)系仍處懵懂狀態(tài)，分不清好感與初戀的區(qū)別，常造成孩子情感上的因惑與苦惱。

如何幫助孩子適應(yīng)高一生活由于高中和初中的要求不同，又由于很多高中都是寄宿制，相當(dāng)部分孩子升上高一以后，就會(huì)遇到很多問題，比如不適應(yīng)住校的生活，不會(huì)料理自己的生活，不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法，不懂支配課余時(shí)間等等。

面對(duì)這么多問題，高一家長該如何幫助孩子盡快適應(yīng)高一生活呢

【第1句】：幫助孩子適應(yīng)環(huán)境。

和初中相比，高中際環(huán)境也比以前復(fù)雜，城市與農(nóng)村同學(xué)之間，家境較好與家境困難的同學(xué)之間，常常會(huì)出現(xiàn)一些沖突。

高一家長如果能幫助孩子認(rèn)識(shí)這些沖突背后的社會(huì)文化因素，可以讓自己的孩子變得寬容，從而更好地調(diào)整與周圍同學(xué)的關(guān)系。

【第2句】：幫助孩子認(rèn)識(shí)自我。

剛剛進(jìn)入高一的孩子，由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們往往對(duì)別人的看法較敏感，容易因?yàn)楦鞣N小問題就感到自卑抑郁。

高一家長要幫助孩子客觀地看待自己的優(yōu)劣，同時(shí)給予孩子必要的肯定和鼓勵(lì)，讓孩子重新振作起來確立自信，避免無謂的自卑妨礙孩子的高中成長。

【第3句】：幫助孩子制訂高中規(guī)劃。

很多孩子升上高一后，由于缺乏明確目標(biāo)，就像斷了線的風(fēng)箏，學(xué)習(xí)生活整體下滑。

家長要引導(dǎo)孩子制定高中規(guī)劃，高中三年的規(guī)劃中要有總目標(biāo)，又要有每年每學(xué)期的分目標(biāo)，更要有各目標(biāo)的具體步驟，同時(shí)督促孩子根據(jù)實(shí)際情況不斷加以調(diào)整。

【第4句】：引導(dǎo)孩子獨(dú)立生活。

初中的孩子，大多只在家庭與學(xué)校間來回。

升上了高一，日常生活不再有家長照料，很多孩子就會(huì)不知道怎樣安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

高一家長要引導(dǎo)孩子確立新的奮斗目標(biāo)，有效地利用課余時(shí)間。

同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子生活自理能力，這是孩子走入社會(huì)應(yīng)付新挑戰(zhàn)不可缺少的素質(zhì)，又恰恰是應(yīng)試教育中幾乎完全忽略的特質(zhì)。

新高一家長必做的四件事

【第1句】：高一家長應(yīng)抽空陪孩子到就讀高中去，重點(diǎn)了解學(xué)校周圍環(huán)境設(shè)施，感受該所高中的辦學(xué)條件，幫助孩子對(duì)新學(xué)校整體環(huán)境確立初步認(rèn)識(shí)，消除孩子對(duì)新入學(xué)新環(huán)境的陌生感。

【第2句】：高一家長還應(yīng)盡量陪孩子走訪高一教師，了解高一各個(gè)學(xué)科的難易程度，高一老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，以及高一入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備等，幫助孩子消除新入學(xué)的盲從感。

【第3句】：有條件的高一家長，還應(yīng)陪孩子走訪上屆高一學(xué)生，讓師兄師姐給孩子介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，即如何與同學(xué)相處，怎樣安排學(xué)習(xí)等，通過在校師兄師姐幫助孩子消除焦慮感。

【第4句】：在高一孩子開學(xué)初的一個(gè)月，高一家長應(yīng)經(jīng)常傾聽孩子對(duì)新老師、新同學(xué)以及心學(xué)習(xí)的感受，給予孩子必要的安慰的同時(shí)，和孩子一起商討解決辦法，給孩子樂于接受的建議。

關(guān)于孩子第一次學(xué)走路媽媽心情的唯美文字

新學(xué)期的感受　　光陰似箭，一眨眼，六年豐富多彩的小學(xué)生活只能成為我美好的回憶。

告別了以往學(xué)習(xí)的母校；告別了以往朝夕相處的同學(xué)；告別了以往對(duì)我十分關(guān)心的老師。

來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境開始一輪新的學(xué)習(xí)生活。

盡管心里有多少個(gè)不舍，但這是無法改變的事實(shí)，因?yàn)槲覍⒁鎸?duì)的是一個(gè)更嚴(yán)峻，同時(shí)對(duì)我來說也是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

如今，我已步入更高一層樓，‘中學(xué)的大門’，成為一名名副其實(shí)的中學(xué)生。

　　既然已經(jīng)步入一個(gè)新環(huán)境，已經(jīng)從小學(xué)步入初中，就表明我已經(jīng)長大了。

從今天開始，我已不是那個(gè)在爸爸媽媽的呵護(hù)下成長的小孩子了。

要把一個(gè)全新的自我展現(xiàn)給我身邊的每一個(gè)人，讓他們看出我真正的能力。

　　在小學(xué)的時(shí)候，我就非常向往那所謂‘艱苦’的中學(xué)生活，朝思暮想地盼想著早日跨入中學(xué)的大門。

可如今真的背起書包跨進(jìn)‘’的大門，并盡情享受著新環(huán)境的氣息時(shí)，無形中卻給我?guī)砹艘环N興奮而又莫名奇妙的忐忑不安的心情。

興奮的是我將接受于小學(xué)截然不同的教學(xué)，并且結(jié)識(shí)到更多的朋友；而不安的則是我已習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式必定會(huì)不太適應(yīng)。

　　在中學(xué)的校園里，我時(shí)時(shí)刻刻都能感受到：我們真的長大了。

我們不再在老師的看護(hù)下自習(xí)·放學(xué)。

我們已經(jīng)有了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)空間。

課程也增多了，繁雜的學(xué)業(yè)已經(jīng)開始顯露出它的本性，披星戴月的日子里再也看不見家長焦灼守候在校門口的身影。

　　初中的生活也將會(huì)很精彩，我卻只有一個(gè)目標(biāo)，那就是中考。

我知道，以這個(gè)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)生活會(huì)很辛苦，但我堅(jiān)信，只有我努力，堅(jiān)持就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　很高興，我成為了。

很幸運(yùn)我能來到“XX中學(xué)”，我很喜歡它

家長對(duì)孩子教育的心得體會(huì)怎么寫

優(yōu)長談教育孩子的心得體會(huì)“望子成龍女成是普天下為人父母者最大的。

可作為父母，我們究竟要如何教育自己的孩子呢?為此，我請(qǐng)教過孩子的老師和其他家長，也買過這方面的書籍、光盤，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、摸索與總結(jié)，事實(shí)證明，這些方法在我的孩子身上起到了顯著的效果。

在這里，我從四個(gè)方面談一談教育孩子的一些粗淺看法，與孩子家長們分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、父母要給孩子樹立好的榜樣我們都知道，家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，為我們一生的成長奠定基礎(chǔ)。

所以，我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、科學(xué)、快樂的成長空間。

夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關(guān)愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會(huì)直接影響到孩子的身心發(fā)展。

我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進(jìn)家中，帶給孩子。

不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

現(xiàn)在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須得不斷的學(xué)習(xí)成長，汲取嶄新的事物和知識(shí)。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們時(shí)常受周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。

我女兒今年七歲，剛上二年級(jí)。

有一次，先生問女兒:“凡凡，你長大后，希望做什么樣的工作呢?”當(dāng)時(shí)我也在場，我對(duì)這個(gè)謎底充滿了期待。

只見女兒作了片刻思考，大眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，以極快的語速和輕松的神情回答道:“在家炒股。

”那一剎那，我懵了!我是個(gè)自由職業(yè)者，時(shí)間比較自由靈活，經(jīng)常在電腦前看股票。

她一定是覺得坐在電腦前炒股是輕松愉快的事情，進(jìn)而把它選作自己將來理想的職業(yè)。

從那時(shí)起，我開始重新反省自己的日常言行，緊接著在這方面作了一些增減與調(diào)整。

爭取做到:在孩子面前，不看股票、不玩游戲、不網(wǎng)聊，不給孩子帶來任何不良影響。

這樣一來，我的空余時(shí)間也就多了起來，我開始嘗試做些各種各樣的小點(diǎn)心。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)中式點(diǎn)心對(duì)我來說都不是難題，自夸一下啊，手藝還不錯(cuò)，呵呵。

最近，我還學(xué)會(huì)了做生日蛋糕。

我自己多掌握了一門技能，孩子也很喜歡觀看我制作點(diǎn)心的過程，有時(shí)還一起幫忙做，加上她自己的創(chuàng)意，我們彼此都開心，吃起來也就更有一番味道了。

由此可見，平時(shí)，我們家長的所作所為，孩子們都在看著，同時(shí)也會(huì)影響孩子，我們應(yīng)該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。

二、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣孩子與生俱來就對(duì)周圍的生活環(huán)境和事物充滿好奇，也渴望參與其中，獲得體驗(yàn)與成功的快感，我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機(jī)會(huì)。

我的孩子一歲多時(shí)，學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，兩周歲時(shí)會(huì)自己穿簡單的衣褲，在托兒所的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，經(jīng)$2老師的夸獎(jiǎng)。

雖然孩子一開始在做這些事情時(shí)，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，直至她成功。

孩子從小和我分床睡，在她四周歲時(shí)，她說她是個(gè)大孩子了，提出要獨(dú)自睡一個(gè)房間，當(dāng)時(shí)我心里沒底，但還是同意了她的請(qǐng)求。

頭幾個(gè)晚上，半夜里我總要起來看好幾次，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)她把被子蹬掉，但是大多時(shí)候她都把自己裹得很嚴(yán)實(shí)。

后來，我一般不會(huì)再特地起來查看她的被子了，完全相信她能把自己照顧好，我很放心。

這也是她最值得驕傲的地方了，經(jīng)常會(huì)自豪地和小朋友們提起:她是單獨(dú)睡一個(gè)房間的。

我們平時(shí)可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類的物品。

洗不干凈的時(shí)候，過后我們可以偷偷再洗一次，但是在孩子面前，我們得肯定地表揚(yáng)他們。

這樣時(shí)間一長，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，可以強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)行為，防范不良行為的養(yǎng)成。

俗話說“一句鼓勵(lì)話，勝過百句罵。

”確實(shí)，比起批評(píng)和指責(zé)，“鼓勵(lì)”對(duì)于低齡孩子來說，更具有意想不到的效果。

平時(shí)我們應(yīng)該拿放大鏡來發(fā)現(xiàn)孩子的良好習(xí)慣，并給予及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

一種良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長期的努力,需要家長不斷地督促和引導(dǎo)，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、經(jīng)年累月，直至良好的習(xí)慣形成。

三、多和老師探討，多和家長交流孩子在讀書期間，老師的作用是相當(dāng)巨大的。

非常幸運(yùn)，我女兒的啟蒙老師是個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又負(fù)責(zé)的好老師，很受班級(jí)里的學(xué)生歡迎。

平時(shí)放學(xué)后，我經(jīng)常老師進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，把在家中的不良表現(xiàn)也訴之于老師，和老師探討如何教導(dǎo)孩子克服不好的習(xí)慣，使其錯(cuò)誤能夠得到及時(shí)糾正。

這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個(gè)性出發(fā)，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。

針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中的幾項(xiàng)弱點(diǎn)，根據(jù)老師的提議，我做了一張“好孩子進(jìn)步跟蹤表”，當(dāng)中列了“速度快”、 “很自覺”和“無錯(cuò)字”三項(xiàng)，每日一評(píng)，有進(jìn)步的畫一顆紅星，無進(jìn)步的畫一顆黑星。

紅星可以用來換獎(jiǎng)勵(lì)，積滿了十顆紅星，我就給買一本她喜歡的課外書。

幾周下來，效果顯著，女兒很開心，老師也表揚(yáng)女兒進(jìn)步明顯。

正因?yàn)檫@樣，我經(jīng)常教導(dǎo)孩子尊敬老師，認(rèn)真聽取老師的教導(dǎo)，“一日為師，終生為父”，這正是老師的偉大之處。

此外，每隔一段時(shí)間，我會(huì)在早上送完孩子之后，和其他送孩子的家長習(xí)慣性地拉家常，談?wù)摵⒆釉诩业膶W(xué)習(xí)、生活。

我會(huì)把自己近段時(shí)間促進(jìn)孩子進(jìn)步、行之有效的新經(jīng)驗(yàn)與方法講給家長聽，同時(shí)也會(huì)從對(duì)方那里獲取不一樣的教育方法，以備往后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以借鑒。

四、在與孩子的溝通中，不可忽視文字的力量在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活的過程中，有時(shí)我也會(huì)遇到這樣那樣的困難，我苦口婆心地勸說與引導(dǎo)，卻適得其反的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

碰到類似的事情，我苦惱過，也思索過:我們做父母的不能總是指責(zé)孩子，也應(yīng)該自己反思一下，看看問題出在哪里?或許，我們可以嘗試換一種方式，這樣孩子會(huì)更容易接受一些呢?其實(shí)，只要有愛心、有創(chuàng)意，家庭教育也同樣可以富有情趣。

有一次，我對(duì)孩子的批評(píng)教育太過了，但自己并沒有意識(shí)到，以至于孩子有些傷心并抵觸，當(dāng)時(shí)，她寫了一張紙片，遞到我面前的桌子上。

我一看，紙片上寫著“我后悔說過那句話” 。

她的這個(gè)舉動(dòng)讓我意識(shí)到自己的言語過激了，于是，我把語氣放低放軟:“能告訴我，是哪句話嗎?”她依然用小紙片回道:“就是母親節(jié)卡片上的那句話”。

我清楚地記得，母親節(jié)那天，女兒親手給我做了一張卡片，上面畫了好多各種顏色的愛心圖案，卡片上寫著“媽媽，我愛你!”原來她后悔……想到這里，我的淚涌了出來。

我把她寫給我的紙片翻了過來，寫道:“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了!”而且，我還故意，把“媽”字右邊的“馬”寫成了“鳥”，在母親節(jié)的卡片中，我女兒就是這么寫的，呵呵。

女兒看了之后，隨即捂嘴大笑，并批評(píng)起我來:“媽媽，你把‘媽媽’兩個(gè)字寫錯(cuò)了，你是怎么當(dāng)媽媽的?”看到女兒發(fā)現(xiàn)了“媽媽”兩字的錯(cuò)誤并破涕為笑，我也笑了，緊張的氣氛頓時(shí)活躍了起來。

我對(duì)她說:“孫老師，麻煩你幫我糾正一下錯(cuò)誤，可以嗎?”女兒欣然應(yīng)許。

從這件事中，我得到的啟發(fā)就是:在與孩子的溝通中，有時(shí)候用文字比用語言更方便有效。

因?yàn)槲淖趾驼Z言相比，語言比較羞澀，有時(shí)難以啟齒，文字比較含蓄委婉，更利用我們和孩子之間進(jìn)行親密無間的溝通;語言稍縱即逝，有時(shí)候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。

而文字克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，我們什么時(shí)候想看，都可以拿出來再看，而且每看一次，感覺都能重溫一遍，印象也就自然比較深刻。

與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥相比，用文字，不僅顧及了孩子的自尊心、容易被孩子接受，也讓她能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)她的關(guān)注和愛心，從而更有利于父母走進(jìn)孩子的心扉。

如此經(jīng)常一來一往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

它要求家長綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。

所謂“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。

家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。

不過每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢利導(dǎo)，不能一概而論。

希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。

最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。

以上摘自網(wǎng)絡(luò)，希望對(duì)你能有所啟發(fā)，最好以自身教育孩子的感悟來寫最好。

作文分班后的感受400字六年級(jí)寫的就行

分班終于盼到開學(xué)了,我回到了久違的校園.老師沒變,同學(xué)們也沒變,一切都是原樣.坐在熟悉的教室里,我靜靜地等待著.一想到又可以與老師同學(xué)們一起快樂地學(xué)習(xí)、快樂地玩耍,我的心里就充滿著快樂與激動(dòng)!老師終于走進(jìn)了教室.原本喧鬧的同學(xué)們一下子安靜了下來.但老師的一句話讓我興高采烈的心一下子跌進(jìn)了萬丈深淵.老師平靜地說：“同學(xué)們,我們要分班了.請(qǐng)點(diǎn)到名字的同學(xué)出來排好隊(duì).”分班!也就意味著,我將不能再與朝夕相處的好朋友和老師一起學(xué)習(xí)了?不,這怎么行?起了我和伙伴們一起度過的快樂時(shí)光.我想起我和好朋友們?cè)诖髽湎卤日l轉(zhuǎn)的呼啦圈多；我想起我和同學(xué)們頂著烈日,細(xì)心地往土里栽樹苗；我想起我和一大群小伙伴嬉鬧著爭羽毛球拍和羽毛球；我還想起……一幕幕的情景似乎昨天剛發(fā)生似的,我對(duì)同學(xué)有萬分的不舍.眼看著一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)被分到了別的班級(jí),一種憂傷,一種失落,悄悄地涌上了心頭.再看看其他同學(xué),有的剛才還在有說有笑,現(xiàn)在眼中都充滿著不舍.“熊欣然!”隨著老師的一聲,我也被無情地分去了別的班.我們來到了自己的新班級(jí).看見了新的同學(xué),看見了新的老師,我突然很想對(duì)自己說：“樂觀點(diǎn)!畢竟我們還可以經(jīng)常看到對(duì)方,還可以在同一個(gè)校園里競爭和學(xué)習(xí),不是嗎?分班還可以讓我認(rèn)識(shí)更多的朋友,學(xué)習(xí)別人的長處,這未嘗不好?”是的,我要樂觀點(diǎn),開心些.“天底下沒有不散的筵席”.