如何打造高效課堂發(fā)言稿

我認為打造高效課堂，教師應(yīng)具備以下三個條件：

【第1句】：要有充分的課前準備。

【第2句】：要有較強的課堂駕馭能力。

【第3句】：要有真摯的情感。

這三點是打造高效課堂的保證。

【第1句】：打造高效課堂，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。

沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。

上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。

備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。

教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學生對知識的把握才能有會當凌絕頂，一纜眾山小的感受。

【第2句】：打造高效課堂，教師要有較強的課堂駕馭能力。

我認為教師必須具備三種過硬的基本功：

【第1句】：語言。

【第2句】：板書。

【第3句】：嚴密的邏輯思維。

課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住

試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺

沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺

沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪

學生的能力又從何而來

所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

【第3句】：打造高效課堂，教師要有真摯的情感。

我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。

教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生。

教師要真心關(guān)愛學生，教師要用平等的心態(tài)對待學生，要尊重學生的個體差異，與學生建立起一種和諧的師生關(guān)系，這樣我們就一定能將我們的課堂打造成高效課堂。

【第4句】：打造高效課堂，需要科學的學法指導。

打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學方法，更應(yīng)該指導學生擁有科學的學習方法。

課堂教學要堅持以學為主，以練為主，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力，提高學習的整體效果。

這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。

發(fā)言稿題目我的高效課堂200字

各位老師，大家好，很榮幸能代表XX學校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實“三環(huán)節(jié)”教學，提高教學質(zhì)量》，不當之處，敬請老師們批評指正。

下面，我就從“三環(huán)節(jié)”教學的要求及在教學中的落實進行簡單介紹：一、“三環(huán)節(jié)”教學與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學模式我校自2004年初，以新課程理念為指導，以全面推進的實施為目標，整體推進課堂教學改革，并進行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進步。

近年來，我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學實施意見》，而我校正在實施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學模式，其要求與“三環(huán)節(jié)”教學實施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學實際，將“三環(huán)節(jié)”教學與我校“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”的實驗緊密結(jié)合起來。

有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了教學質(zhì)量的大面積提高。

所謂“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”，是以學習任務(wù)引領(lǐng)學生的學習活動，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過、合作探究等學習活動，師生共同構(gòu)建知識意義，實現(xiàn)教學目標的一種教學模式。

該教學模式，從課前學生學習活動的設(shè)計，到課堂學習活動的組織運作，都要求教師是學生學習的設(shè)計者、組織者、指導者和幫助者，所以它是一種以“學”為中心的教學方式。

但，該教學模式絲毫沒有弱化教師的主導作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。

課前表現(xiàn)在教師對學生課前預(yù)習任務(wù)和課堂學習活動的設(shè)計，課中表現(xiàn)在對教學活動的組織運作。

在此要求上，學校制定了“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”下，復(fù)習課與新授課的學案設(shè)計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。

在“三環(huán)節(jié)”教學基本要求之上，我們嚴格按照“課前預(yù)習、課中實施、限時作業(yè)”教學的三環(huán)節(jié)組織教學。

下面我以初三復(fù)習為例來說我們是如何實施教學的。

（一）學案的設(shè)計。

【第1句】：課前預(yù)習——梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出。

設(shè)計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導學生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習范圍內(nèi)涉及的知識點，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元（或章節(jié)）教材主要內(nèi)容。

其形式多種多樣，我們在設(shè)計時采取最多的一種形式就是大括號式（即知識網(wǎng)絡(luò)形式）進行知識歸類并適當?shù)卦O(shè)計填空，有時也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學知識掌握的熟練程度。

【第2句】：診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時教學收集的信息，針對學生掌握知識中的疑點、關(guān)鍵點設(shè)計有針對性的問題或題組，對基本內(nèi)容進行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學生學習過程中形成的知識缺陷。

【第3句】： 歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。

因此，我們在設(shè)計時就要站在比較高的角度，對所復(fù)習單元的題目進行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點和應(yīng)注意的問題。

如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內(nèi)容散亂，重點不突出。

有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計在此環(huán)節(jié)，能幫學生滲透解題的思路方法。

【第4句】： 達標測評：這一環(huán)節(jié)是學生完成學習任務(wù)、實現(xiàn)認知目標后，而進行的形成性測試。

設(shè)計內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。

題目設(shè)計做到目的明確，重點提出；遵循基礎(chǔ)性、針對性和認知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結(jié)果的評價。

達標題的設(shè)計針對主要知識目標。

題目設(shè)計分兩個層次：一是基本題，二是提高題。

基本題是所有學生必須要會的，提高題針對中上游學生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。

確保讓80%的學生實現(xiàn)80%的達標率。

（二）課堂實施

【第1句】：課堂準備 （1）、發(fā)預(yù)習學案，我們一般提前一天下發(fā)預(yù)習學案，因是復(fù)習課，要求學生根據(jù)自己的實力能完成多少就盡量完成，但是所有學生必須把梳理知識做完。

（2）、預(yù)習檢查，課前收交部分學生的學案（一般抽2-3個小組），進行批閱，可以發(fā)現(xiàn)學生預(yù)習中存在的疑難問題，和共性問題，能幫我們進行二次備課，確定課堂講解的重點并提前想好指導方法及措施。

【第2句】： 基本流程：（1）、檢查反饋，這是必不可少的一步，對學生的預(yù)習情況若不管不問，時間長了學生會無視這一環(huán)節(jié)，會給復(fù)習帶來很大的阻礙。

反饋時以鼓勵表揚為主。

目的是激發(fā)學生學習的積極性。

（2）、交流展示：學生以小組為單位交流預(yù)習成果，個別小組組長進行展示，對于學生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師作精講點撥。

切忌過多的講解，一定做到“三講三不講”。

（3）、診斷評價：本環(huán)節(jié)題目少，難度不大，因此給學生留幾分鐘完成后就統(tǒng)一認識，若沒有疑義教師絕不做過多講解。

（4）、歸類解析：學生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學生自己抽取規(guī)律、思路、關(guān)鍵點及應(yīng)注意的問題。

本環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮指導作用的一步，必須引導學生抽取做題的規(guī)律、方法、技巧，不能就題論題，應(yīng)該拓展同類或近似問題的解決方法，讓學生在解題技術(shù)上有大的提高。

（5）、達標測評：分兩步完成，第一步，學生獨立完成評價題目，第二步，針對題目完成情況，開展自評和互評。

自評是學生對自己的學習過程和學習結(jié)果進行評價；互評是通過向小組成員或班內(nèi)其他同學，展示自己聯(lián)系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述，組內(nèi)、組外的其他同學或老師對其給予適時適當?shù)脑u價。

其實，我們的教學沒有什么很特別的地方，就是依照：“課前預(yù)習、課中實施、限時作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來組織教學的。

（值得指出的是，每個環(huán)節(jié)的實施都有時間的約定，給學生確定時間幾分鐘完成，如：學生交流時間必須規(guī)定幾分鐘完成，目的是提高學生交流的效率，比如3分鐘完成，還有課堂達標題，確定必須5分鐘完成，這樣學生有時間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會低，等等。

教師組織者，引導者和點撥者的作用起到作用了，學生的主體作用發(fā)揮到位了，那么課堂想低效都做不到）

高效課堂心得體會

追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是學生和教師。

課堂是否高效，就要看學生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。

學生的發(fā)展是高效課堂的核心目標，而教師的發(fā)展是學生發(fā)展的有力保障。

課堂教學是教學的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。

課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、學生主體的發(fā)揮等是我們能否實現(xiàn)高效的依托。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。

高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備，返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達

如何創(chuàng)建小學語文高效課堂 教研活動發(fā)言稿

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學任務(wù)，既然高效就一定有高效的方法，提高學生的學習興趣就是重要的一個方面。

因為特殊的學情，特殊的地理位臵，我校學生來自本村或周邊兩個鄉(xiāng)村（文案中國，原創(chuàng)代寫各類公文材料），多數(shù)父母長年累月外出打工，孩子都由老人看管，學生沒有良好行為和學習習慣，少數(shù)學生普遍存在厭學的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。

因此我主要從提高學生的學習興趣來談?wù)劇?/p>

　　著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。

”心理學研究表明，興趣是學習的動力。

有了學習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。

反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生機，變得機械沉悶。

　　一、做好之者，更要做樂之者 　　《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

首先要讓學習的知識在生活中得到運用，在綜合性學習中，要求學生在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結(jié)合起來，學生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是因為將知識真正的與生活結(jié)合起來，從而到達學以致用。

如何創(chuàng)建小學語文高效課堂 教研活動發(fā)言稿

高效課堂推進會數(shù)學教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導～同仁:晚上好:首先在各位前輩面前談高效課堂～確實有點班門弄斧。

同時感到緊張～怕說不好～但也感到很高興。

因為可以得到你們的指點和批評～讓我得到更大的進步。

今年高考我所教的兩個班1004,1003班的數(shù)學取得了比較優(yōu)異的成績～我感到很高興。

在這里～我想借此機會～就如何在數(shù)學課上取得比較高的效率談?wù)剛€人的一些拙見。

新課改把“以學生發(fā)展為本”作為基本理念:倡導自主基探索、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學的方式。

新課程更加作體現(xiàn)了學生的主體性～在實施過程中～教師現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教應(yīng)育教學方式～解放自己的思想～轉(zhuǎn)變教育思想觀念～改革教思學方法～大膽地改變現(xiàn)有的教學模式～多給學生～發(fā)揮的機會～發(fā)為學生提供豐富多彩的教學情境～引導學生自己探索數(shù)學規(guī)情律、自己去推論數(shù)學結(jié)論～要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情去景景～引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程～讓學生成為“跳起了摘桃子讓的人”～而不是“盛桃子的筐”。

只有這樣才能調(diào)動學是生的學生習的積極性～主動性～才能長久的取得好的效果～才能從根取本上解決學生被學～厭學～不想學的局面。

所以要想在新學課課

如何提高課堂教學有效性交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、專家，各位同仁：大家好

今天非常榮幸的聆聽了張老師的講座。

張老師在講座中說，教學的有效性就是通過課堂教學活動，讓學生在學業(yè)上有進步、有收獲、有提高、有發(fā)展。

有效教學必須關(guān)注學生的進步與發(fā)展。

他站在生命倫理的視角，批判了現(xiàn)行教育體制和課堂教學生態(tài)。

他認為：“一名教師因為課堂的高效而延長生命的長度，拓寬學生生命的寬度，那他教學的意義就不止教學了，他的教學生涯也就有了超越一般生命意義的長度和寬度。

”他帶領(lǐng)大家深度追問思考：何謂課堂

何謂理想課堂

何謂有效教學

??一系列追問思索，帶給我們的除了思想上的震撼，還有認識上的清醒和行動上的感奮。

下面我就我校如何以“雙自課堂”來促進教學的有效性談幾點思考與大家交流，不妥之處敬請批評指正。

近幾年來，為提高課堂教學效果和學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習能力，我校在充分調(diào)研校情學情的基礎(chǔ)上，借鑒了課改成功學校的經(jīng)驗，提煉出了“自主參與，自覺發(fā)展”雙自高效課堂模式。

該模式設(shè)計了學生從自主開始，進入自律，完成自治，最終自覺發(fā)展的內(nèi)涵發(fā)展路徑。

認為“自學”是體驗最深刻的學習方式，“自主”是態(tài)度最積極的學習狀態(tài)，自主性是學生發(fā)展的根本屬性，學生自主學習能力是初中課堂教學培養(yǎng)的核心目標。

新課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。

由以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“積極參與”。

“師說生聽”變成“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。

但是，想想看我們在努力實現(xiàn)課堂教學“脫胎換骨”的同時，其實不經(jīng)意地偏離了真實的課堂教學軌道，有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了課堂教學的基本出發(fā)點——學生的發(fā)展，丟掉了課堂教學中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，課堂教學改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。

從教與學概括起來，有以下兩個現(xiàn)象：

【第1句】：對教學方法的選擇，盲目崇尚新異。

比如為了追求課堂氣氛熱烈，有些老師沒有系統(tǒng)地整理知識，想方設(shè)法變著花樣進行教學，看似課堂熱鬧、學生積極性高，但實際上存在“有教無學”“教2 多學少”等弊端，學生缺乏探究學習的態(tài)度和能力。

在脫離了學校提供的材料和老師布置的學習任務(wù)之后，學生便會無所適從，長期以往，必然會產(chǎn)生厭倦心理。

【第2句】：學生主體意識缺乏，學習效率低下。

課改大力倡導探究性學習，強調(diào)學生的主體性，把時間還給學生。

但教師在引導學生探索知識的過程中，往往是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無探究價值的問題都要讓學生去探索。

曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，內(nèi)容是《都市精靈》，老師在講到鳥對人類的作用時，對“烏鴉”進行了一番長久的討論。

她啟發(fā)學生大談特談，從烏鴉的象征義說到馬致遠的《天凈沙秋思》，從民間諺語說到烏鴉的益處，從討論到底是“報喜不報禍”好還是“報禍不報喜”好，說到哥白尼、愛因思坦、還有中國的三年自然災(zāi)害等等。

本節(jié)課的教學中心是“體會生動的語言中包含的感情”，可老師卻用一半多的時間圍繞烏鴉展開，且展開的內(nèi)容與課堂教學目標無多大的關(guān)系，這種偏離文本的拓展我認為是要不得的。

還有在探索過程中，沒有具體的要求、提示和指導。

在時間的調(diào)控上也是隨心所欲。

一旦發(fā)現(xiàn)時間很多，就讓學生“充分”探索來拖延時間；一旦發(fā)現(xiàn)時間不夠，就匆匆走過場，往往是學生還沒有進入狀態(tài)，探索就已終止??。

在這種隨意的、毫無組織的學習方式中，展現(xiàn)的只是學生虛假的主體性，失卻的是教師適時點撥、引導。

這種缺乏個性意識、參與意識和問題意識的課堂，往往就是局限于被動聽講和記錄，僅僅是把學習看成是解決問題的過程，未能看到學習其實還是一個不斷提出新問題的過程。

從以上的現(xiàn)象可以看出我們的課堂教學只是多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”。

新課程背景下的課堂教學有效性，不僅要讓學生學到有利于自己發(fā)展的知識與技能，還要獲得影響今后發(fā)展的價值觀和學習方法。

那么怎樣達到有效

我覺得有以下幾點：第一是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人；把班級還給學生，讓教室充盈民主的氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；把發(fā)展還給學生，讓課堂成為成長的家園。

整個過程老師要學會放手，讓學生的各種學習思想閃現(xiàn)、碰撞，讓學生在課堂上感受到獲取知識的快樂。

這才是我們教學的真正意義所在。

3 第二是在“導”上下功夫。

機械重復(fù)的課堂缺少靈氣，墨守成規(guī)的課堂缺乏思想，人云亦云的課堂缺乏個性，浮光掠影的課堂沒有實效，而理想的課堂應(yīng)該是有導游參與的自助游，目標明確，過程精彩，隨時都有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

教師引導時在問題上需要把握兩個原則：問題要少而精；問題難度要適中第三是在“練”字上下功夫。

練得及時，練得有效，練得有質(zhì)量。

提高練習的可信度和有效度。

第四是在“評”字上下功夫。

開展小組合作評價，采用同伴互助，共同發(fā)展被實踐證明是最高效的課堂，也是成功的課堂。

第五是在“改”字上下功夫。

首先是做到“四個必”，即有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。

強調(diào)教師的改與學生的改同步進行，協(xié)調(diào)發(fā)展。

第六，是做有效的教學反思在教完一節(jié)課或結(jié)束一個階段教學內(nèi)容后，應(yīng)對教學過程的設(shè)計和實踐進行回顧，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，作為完善教案、改進教學、總結(jié)經(jīng)驗和搜索規(guī)律的依據(jù)。

這是現(xiàn)今大多數(shù)學校教學管理明確的，也是教師最熟悉的。

但我們要理論聯(lián)系實踐，總結(jié)精彩之處，反思遺憾片斷，要反思自己的教育教學行為對學生是否有傷害，是否讓不同的學生得到了不同的發(fā)展，要反思以后的教育教學該如何改進等等。

反思要注重教法反思，注重學法反思，注重教學過程反思，還要注重對“三維目標”落實情況的反思。

反思的內(nèi)容可以是：記成功之舉；記敗筆之處；記教學機智；記學生見解；記再教設(shè)計；記思想火花。

新課程背景下，如何提高課堂教學的有效性是我們中小學教學的永恒主題，這也是一個不斷探索的過程，因此需要我們大家共同去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實。

學校舉行“最美學生”活動，要三分鐘的發(fā)言稿，請問該怎么寫

在過去的一年里，我取得了優(yōu)異成績，新的學期開始了，我更要發(fā)奮學習，從紀律、品德各方面嚴格要求自己，做最美中學生。

因為懂得感恩，所以我們美麗。

一路走來，我們感謝父母的扶持，感謝朋友的陪伴，感謝老師的教誨。

記住父母的生日;回家?guī)透改缸黾覄?wù);得到別人幫助后說謝謝;對老師的辛勤付出心存感激。

我們心存感激，心情更快樂，生活更和諧。

因為我們誠信，所以我們美麗。

揚州大學附中學生徐礪寒撞了寶馬車后等待車主到來。

因為還要上學，車主未到，就留了一張紙條，準備賠償，被稱為“最誠信的中學生”。

誠信其實并不遙遠，你沒完成作業(yè)時抄襲他人了嗎?考試時作弊了嗎?未完成作業(yè)時對老師撒謊了嗎?要做一名好學生，必須先學會做人，讓我們從小事做起，與誠信同行吧!因為擁有自信，所以我們美麗。

學習中遇到失敗時，我們真會覺得走投無路了。

卻往往在最后發(fā)現(xiàn)，這是生命的轉(zhuǎn)機。

這轉(zhuǎn)機來源于自信，來自于勇氣，來自于勇于更新，化繭成蝶，才能使生命煥然一新。

所以我們要鼓勵自己：“成績單不漂亮沒關(guān)系，只要我努力就是一名好學生;基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，只要我每天都有進步，就是一種成功。

”因為擁有夢想，所以我們美麗。

我們都是追夢人，無論多么艱辛，我們都毫不畏懼。

志當存高遠，我想說：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

”讓我們做最美中學生，圓中國少年夢最后我希望七年級、八年級的學弟學妹們，勤奮學習，勇攀高峰，為中考打下堅實基礎(chǔ);希望初三的戰(zhàn)友們在奔赴中考的攻堅戰(zhàn)中，全力拼搏，馬不停蹄，為成就自己而戰(zhàn)，為二中歷史譜寫新的華章，在20XX馬到成功!