作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

美術的節奏美術教案篇一

教學內容：

人民教育出版小學美術四年級上冊第3課《美術的節奏》 學習領域：造型 ?表現 課時：一課時 教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，讓學生認識美術節奏是如何產生的和學會運用學到的方法創作美術的節奏，感受美術節奏感產生的樂趣，并且善于發現生活中的美術節奏，激發學生學習藝術的興趣，豐富學生對藝術的感受，提高學生的感知能力和運用表現能力。教學目標：

1、知識目標：認識美術節奏與音樂節奏的組成因素和美術節奏的產生。

2、能力目標：通過繪畫或者剪紙等方式表現美術的節奏。

3、情感目標：加強學生的美術節奏感，激發學生學習藝術的興趣，豐富學生對藝術的感受與熱愛之情。教學重點：

用不同的材料表現或用不同的繪畫形式表現美術的節奏。教學難點：

理解美術節奏的產生，提高學生的想象力和表現能力，掌握并運用繪畫的方法表現美術的節奏。

教學準備（教具學具）：音樂、手工工具、繪畫工具等

教學過程：

一、組織教學：管理課堂紀律，檢查學具準備情況。

二、導入新課：

1、聽節奏感比較強烈的音樂（讓學生感受音樂的節奏）：

師：上課之前同學們和老師一起來欣賞一小段音樂，然后想一想這段音樂的節奏感怎么樣？給你什么樣的感覺呢？

生：歡快的、節奏感很強、如強強弱弱、強強弱弱······

小結：節奏原是音樂的術語，指音響的輕重緩急和節拍的輕弱長短交替出現而形成的規律，節奏同樣是構成美術作品形式美的重要因素。問：音樂的節奏是由聲音產生的，美術的節奏是由什么因素產生的呢？

2.、認定目標（出示課題）：第三課《美術的節奏》（板書課題）

師：今天我們就一起來學習美術的節奏，探究美術的節奏是由什么產生的呢？翻開課本 三、講授新課：

1、欣賞（觀察）圖例：找出產生節奏的要素

①大自然中的節奏：由高到低排列產生（由多種要素排列產生）如：森林、雨傘、建筑物

②美術作品中的節奏：粗細排列產生（由多種要素排列產生）如：衣服上的裝飾紋樣

2、知識窗：畫面中兩種或多種不同要素重復出現，就產生了節奏感。

師：美術的節奏除了由高低、粗細排列多種要素產生節奏，還有哪些形式能產生呢？

如：①大與小 ②粗與細 ③曲與直 ④疏與密

小結：不同的圖案或圖像、不同方向、圖案的色彩不同也會產生節奏感。（引導學生觀察）

師：同學們來看看課本上的例子都用了哪些形式來表現美術的節奏的呢？

學生欣賞課本案例舉手回答

3、出示范畫并講解繪畫步驟：

①先構思設計好圖形

②后畫出或剪出圖形

③將圖形進行重疊排列

④將圖形涂上鮮艷的色彩

師：看了老師的示范后，同學們想不想自己也來動手畫一畫呀？好！相信同學們能畫出或者做出更多富有節奏感的作品，現在就請同學們用自己帶來的材料進行創作或者繪畫吧。

四、學生作業教師巡視輔導：

師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，用不同的形式、不同的材料表達自己對美術節奏的情感，創作一幅帶有節奏感的美術作品。

五、作業展評

①教師組織學生展示

②作業評價：

(1)自我評價：讓學生對自己的作品進行評價（你用哪些形式方法進行繪畫美術節奏？你最滿意的地方是哪個部分？）

(2)互相評價：展示學生的完成品，請學生與學生之間進行互評（你覺得哪件作品是你比較滿意的？為什么？）

(3)教師評價

六、課堂總結：

今天同學們都非常認真的完成了作業，很好！但同學們在進行包裝的時候要注意顏色的搭配和方法的運用，把我們包裝好的禮物送給你們的朋友家人吧!

七、板書設計：

美術的節奏

①大自然中的節奏：由高到低排列產生

②美術作品中的節奏：粗細排列產生

美術節奏的形式：

①大與小（圖）②粗與細（圖）③曲與直（圖）④疏與密（圖）

美術節奏繪畫步驟：

①先構思設計好圖形

②后畫出或剪出圖形

③將圖形進行重疊排列

④將圖形涂上鮮艷的色彩

八、《美術的節奏》的教學反思：

《美術的節奏》是人教版美術四年級上冊的一節造型美術課。本課的學習要求是讓學生觀察、體驗美術

作品中的節奏感，用繪畫或剪紙的方法表現美術節奏，大部分學生能理解并掌握接受即一種規律排列。本課的教學在努力地探索著小學美術課教學與其他課程相結合，將美術中的繪畫、制作和音樂中的旋律融入到美術課教學當中。并讓學生發現自然界里、生活中的“美術的節奏”：森林、雨傘、建筑物等。

揭示美術的節奏：圖案、花紋、顏色、肌理等，充分體現了教師靈活而精心的教學設計和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地體會到美術中的節奏，并能制作出能體現美術中節奏的圖案和手工制作作品。學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。學生在“動”中學，學中“動”。

美術的節奏美術教案篇二

美術的節奏

教學內容：人教版小學美術四年級上冊第3課《美術的節奏》

教材分析：本課屬于造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。

教學目標：

知識目標: 了解和感受美術作品中的節奏。

能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節奏感。

情感目標：陶冶學生的美術情操，培養他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。

教學重點：觀察和體驗美術作品中的節奏感。

教學難點： 利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節奏。

教學準備：

教具：多媒體課件、跳棋。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工 1

具。

教學過程：

一、聽音樂找節奏

1、感受節奏

播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節奏。

然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。

請同學們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什么共同的特點？他們分別給人一種什么樣的感覺？

2、板書課題：《美術的節奏》

二、賞圖片聊節奏

1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒有節奏的作品），請同學們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？為什么？

２、觀察：著重欣賞有節奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質表現出來的就是不同的感覺呢？

師：這就是美術中的節奏。

３、講解：介紹節奏的概念、特點和規律。

師：這時候就有小朋友會問，老師，節奏不是音樂中才有的嗎？

其實啊這句話，只說對了一半。

師：節奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節奏。

師：而美術的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節奏感。

４、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節奏的特點，來找一找身邊具有節奏感的物品。

三、當畫家繪節奏

1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節奏都有所不同。

２、討論：讓學生嘗試自己進行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案

你打算以什么樣的方式去表現美術的節奏呢？

３、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。

４、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術作品。

教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。

四、展作品評優缺

1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節奏中展示作品，并且說說自己的感受。

2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創意、制作技法等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。

五、談收獲試創新

1、小結：觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術作品。

板書設計：

美術的節奏

投影區板書區展覽區

美術的節奏美術教案篇三

美術的節奏

桂平市西山鎮城西小學：覃潔

一、教材：人教版四年級上冊第三課

二、課型：造型、表現、設計、應用

三、教學時間：1課時

四、學生分析：

對于花邊(二方連續紋樣)，三年級已有接觸，并初步掌握了繪制方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學上，把重點放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。依據學生的年齡特點，要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題：美術的節奏。

(設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。實物投影課本內容。

生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

2、搶答游戲，讓學生找出范畫中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。（轉換課件學習二方連續的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結合式等）

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊

(設計意圖)學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、課堂創作階段：

1、作業要求： 用繪畫方式表現“美術的節奏”。

2、輔導：針對作業中的問題及時輔導。

3、作品展示： 通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學習帶來的樂趣。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

(四)、課堂小結、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節奏在美術作品中的運用。

美術的節奏美術教案篇四

課題：美術的節奏

二、教材：山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課

三、教學時間：1課時

四、學生分析：

對于花邊(二方連續紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術的節奏。

(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現出課程整合的新理念。(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點是什么呢?(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：(教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。(四)、小組合作，快樂表現。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

美術的節奏美術教案篇五

人教版四年級上冊第三課

美術的節奏

張山子鎮中心小學

一、課型：造型、表現、設計、應用

二、教學時間：1課時

三、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

四、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

五、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣。教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

六、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

七、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。今天老師要給同學們推薦一首好聽的歌曲你們想不想聽？節奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節奏。播放極富節奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節奏打著拍子。同學們喜不喜歡這首歌？喜歡。

看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？ 有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節奏歡快。

原來歡快的節奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節奏？

節奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效 鐘表的嘀嗒聲）誰能模仿一下？（同學們爭先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復出現也產生了節奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節奏感的事物和現象？

心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等 出示課題：美術的節奏

（教學意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。）

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、出示范畫：說說他們有什么特點？

重復排列、交替出現、有節奏感。

引導講解節奏同樣是美術作品中重要的構成因素。這些好看的花邊是根據哪些事物和現象變化而來的？

有太陽月亮的交替出現，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

2、教師歸納，講解演示：

將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

3、搶答游戲，讓學生找出范畫中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。（轉換課件學習二方連續的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結合式等）

展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊

5、競賽游戲，學生找出有規律、有節奏的內容。展示我們唐山的精美陶瓷工藝品，增強審美意識，觀察花邊特點。

(教學意圖)學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊。(三)、課堂創作階段：

1、作業要求： 用繪畫方式表現“美術的節奏”。

2、輔導：針對作業中的問題及時輔導。

3、作品展示： 通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學習帶來的樂趣。

(教學意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

(四)、課堂小結、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節奏在美術作品中的運用。教學反思

本節課難度不大，學生學習興趣也很濃厚，有助于學生創造性的培養和發揮，通過小組評議作業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。