后進生轉化工作措施與方法最新

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。今天小編整理了后進生轉化工作措施與方法范文供大家參考，一起來看看吧!

后進生轉化工作措施與方法精選篇1

一、 指導思想

為了進一步貫徹“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好后進生的轉化工作。

二、 后進生情況分析

我班學生計X人，男生X人，女生X人。

語文學科學生知識基礎良好，但學習習慣有待進一步培養與強化，并加強學法指導及學習興趣培養。學生基礎知識及應用情況比較糟糕，學習方法有待培養，指導與提高；閱讀感悟能力，表達能力，習作水平較差。個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。

后進生的特點主要表現為：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。在日常道德行為上言行不能統一。

后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，后進生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

三、工作措施與方法

1、班主任在開學后建立班級后進生檔案。

2、科任教師要動之以情，消除后進生戒備心理。

3、尊重信任，喚起自尊心。

（１）對后進生要求要適度。（２）讓后進生獲得成功。（３）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

4、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

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6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學

四、語文學科具體采取的轉化措施

1、加強全班性的閱讀；

2、加強預習指導及預習力度；

3、注重學生自學能力的培養，充分培養學生分析、思考和朗讀、閱讀能力；

4、注重知識的積累與應用；培養學生積累詞句，理解詞句的能力；引導學生樂于想象，勇于表達；

5、培養和發揮學生自讀、自悟、獨立思考的習慣和能力以及小組討論，互幫互學，合作學習的作用；

6、加強對學生的閱讀指導，學法指導，思維訓練；

數學學科

7、建立互幫互學小組，引導他們共同進步；

8、提高課堂效率，照顧全體學生；

9、培養和激發學生學習興趣，引導他們自由、主動的學習；

二、后進生輔導做法、措施：

(1)了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習

(2)多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用,以優扶差。

(3)密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。

三、優生的培養做法、措施：

(1)召開優生會議,了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。

(2)對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

四、時間安排

1，晨讀；

2、中午自習；

3、課后輔導；

4、教師個別指導；學能在德智體美勞等各個方面得到全面的發展。

后進生轉化工作措施與方法精選篇2

作為一名任課教師，必須樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

后進生的轉化和提高工作，我想只要我們能對后進生投入足夠多的耐性和誠心，給他們多一些的關注和關懷，一定會給你意外的收獲?，F在，我們首先來認識一下我們后進生的一些情況，期望可以做的更好。

一、后進生情況分析

我們班成績優秀的學生占了1/4，成績后進的學生，也占了班級的1/4左右，這些后進生的表現大概是這樣的。

1、自卑感強。由于后進生的各方面表現較差，受到的批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上個別教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為常常覺得受人輕視，進而會產生他們的“意氣”行為，在道德行為上，不能統一。

3、認識特征上特別是對道德法紀知之甚少，常常是錯誤模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、學習表現上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣以及學習心態偏差。普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

二、學校產生后進生的原因

1、學生本身的素質比較差，不求上進，覺悟比較低

2、家庭的不良影響和社會的不良影響，特別是一些離異家庭學生。

3、教師教育教學不得法，師生關系緊張等造成的惡果。后進生的形成固然和家庭教育、社會因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和教學方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有長處和閃光點，教師應該做好每一個后進生的轉化工作”

三、工作措施和方法

(一)思想上進行轉化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，我們應特別注意以下幾點：

(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的`能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

(二)行動上進行轉化

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計劃采取如下措施：

1、落實家訪制度。

采取集中與個別相結合的方式，配合班主任，定期的對學生進行家訪，同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

我們對后進生要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關心和幫助。班級成立后進生結對幫扶小組。

后進生轉化工作措施與方法精選篇3

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文后進生輔導的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生數量較少，處于中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現要相對落后。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發?；A較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實教學工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、通過活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

3、輔差對象：__。

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課練習由淺入深，體現層次性，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

后進生轉化工作措施與方法精選篇4

一、指導思想：

提高后進生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。輔差計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

二、學生情況分析

我所教的班級共有學生45人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、輔導要求

1、認真備好每一次輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、后進生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。 

7．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

8．請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

10．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、主要措施

1．具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小后進生范圍。

2.進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。

3．在模擬考試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。4．對教材要全面分析和了解。研究學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。

6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動的。

五、后進生名單：____

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。

后進生轉化工作措施與方法精選篇5

新《美術課程標準》規定義務教育階段美術課的任務不是為了培養美術的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術潛能得到開發并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質發展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術學科學生的接受能力往往受藝術天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態度。后者很關鍵因為是專科所以學習態度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養而忽略了“學困生”的發展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發展”的需要。

一、后20學生情況分析

本班級有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業收集整理要逐步給學生養成習慣。

二、轉化目的

1、關注學困生的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。

首先要了解學生的心里培養學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關鍵的起點。其次從生活中關心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。

2、變換多種教學方式和手段培養學習興趣。

學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的教學方法類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發揮出來。

3、增加成功的體驗提供展示的機會。

課堂評價主要是為了促進學生的發展。評價標準體現了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。

三、教學措施

1、多給學生欣賞優秀美術作品開闊視野在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練各種不同美術知識技能滲透以提高學生作品的表現力對自己美術能力充滿信心。

2 、學習時要求學生在繪畫創作時直接作畫不再使用黃色構圖以提高繪畫進度培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結合班級情況與學生各自不同表現多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物激發豐富的想象力與創造愿望。

4、采用多種方法幫輔給予更多的關心做到課堂上多提問課下多關心對他們的作業爭取做到面批面改使他們進一步樹立起學習的信心。

5、發揮優生的優勢利用“一幫一”幫助他們在學校里介紹方法讓差生懂得怎樣學 激起他們的學習興趣。

6、課輔資料上的作業要求可以分層盡量簡單好做讓學生動起筆提高他們的興趣。

7、 成立一個學困生小班推選組長之類的“干部”進行組內比賽“天天有進步” 形成良好的競爭意識促進學習的有效發展。

8、 多與家長聯系密切配合協助解決學困生的學習問題。

后進生轉化工作措施與方法精選篇6

一、情況分析

四年級共有學生36人，結合平時表現和期中考試成績，有4名優生，24名中等生，8名后進生。

二、存在問題分析

后進生通常是指那些智力發育正常，品德不良或學習習慣較差的學生。后進生人數雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：上課精神不集中； 練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好；平時不認真審題，讀不懂題目的要求；基礎知識不扎實；繳交作業不按時；答題速度緩慢。

后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業責任感的高度體現。

轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，中學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。

三、轉化方案

本著以“一切為了學生的發展為原則”，為了規范學生的言行，培養學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設計以下轉化方案：

1、轉變思想 ，進行心理疏導。 欲變其人必先變其心，我們知道，內因是根本，外因是條件。過去的轉差過多關注外在因素，忽視了內因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉化后進生就要使他們由“要我學”變為“我要學”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創造成功機會培養自信心。

2、建立學習小組，學生一幫一結對子。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相應的獎勵。

3、“因材施教”教師帶動學生，開展“研究生活動”。針對四年級學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產生極大的興趣。

4、轉變學習習慣，端正學習態度。 好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業不認真，讀書不思考，解題不動腦。轉化后進生就要轉變壞習慣，培養好習慣，特別是腳踏實地

認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉化一定要從“規范”入手，認真聽課，認真做作業，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養成。有了好的學習習慣，成績自然就會提高。

5、尊重學生，進行賞識教育。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發現他們的優點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優生。

6、“家校”聯動。實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環境中，也很容易受到社會環境的影響。由于學校是地處農村，經濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，父母拼命工作，孩子們一般由爺爺奶奶照顧，或者家長本身文化不高，由于在校學習比較緊張，一到周末，孩子們就想放松一下身心，再加上他們年齡小自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是有些同學就只顧玩，忘記了學習，家長又不能給予及時的指導和督促，逐漸變成了后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求

知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

附后進生名單表：____

后進生轉化情況記錄表：

姓名：

輔導時間：

輔導地點：

落后表現及原因：

教育措施：

效果：

后進生轉化交流情況記錄表

姓名：

時間：

地點：

教育幫助內容：

效果：

備注：

后進生轉化工作措施與方法精選篇7

本班共四十五位學生，一人為借讀。從成績及平時表現分析發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,有10位學生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

2、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。