愛，班主任工作的主旋律

世界上有各種方式的愛，父母之愛，男女之愛，手足之愛，朋友之愛，但我認為最偉大的還是教師對學生的愛，它不摻雜任何私心雜念，宛如無瑕的碧玉，是愛的積累，愛的沉淀。點點滴滴，都是些瑣碎平常事，但也正是這點點滴滴，播灑了愛，延伸了愛。

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

—、以情入手，寬宏理解，才能真正地熱愛學生。

“理解萬歲”，班主任要在尊重學生的基礎上理解學生。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才會向老師吐露心底秘密，從而獲得教育的最佳契機。當學生遇到失敗，受到挫折，感到孤立時，班主任若能及時地表示關切，理解，伸出熱情之手，幫助學生排憂解難，學生對班主任提出的教育要求自然會欣然接受。

二、把嚴格管理教育和激勵機制相結合，培養(yǎng)學生良好的意志品質和行為習慣，使愛沿著正軌運行。

愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當?shù)恼娼逃龝r，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。當學生心底認同班主任時，他很樂意為班主任排憂解難。這就要求學生能感受到：老師是信任他的，老師嚴格要求是為了他的發(fā)展，那么，學生自然而然地會感激班主任，從而不斷進步。

1.對學生嚴格要求，培養(yǎng)他們自覺遵守紀律習慣。

馬卡連柯有一句名言：“我的基本原則時盡量多要求一個人，也要盡可能的尊重一個人。”教師嚴格要求本身就包含了對學生的信任和尊重。平日，教師通過晨會，少先隊活動，班會時間，課前幾分鐘及大型活動之前等時間，向學生提出嚴格的要求，使學生克服困難，自覺履行教師所提出的要求，在履行要求的過程中，逐漸形成堅強的意志和性格，可以說沒有嚴格的要求就沒有教育。

2.激勵，給學生以前進的動力。

（1）目標激勵：目標，大到人生理想的追求，小到某一行為的實現(xiàn)，對學生都是一種誘因。目標確定后，對學生的行為有著積極的導向作用。如他班提出“爭創(chuàng)三好班級活動”讓學生獻計獻策，大家提出了許多建議，同時，學生在遵守班規(guī)校規(guī)方面，也更加自覺了。

（2）樹立榜樣：榜樣是無聲的教育，使德育正面誘導的重要手段。平時結合班隊會、晨會時間，班主任都利用著名人物對學生進行教育，激發(fā)學生向他們學習的欲望。同時，老師及時找出表現(xiàn)突出的各方面學生典型，極力表揚，大力宣傳，使學生由羨慕變?yōu)閯恿Γe極向典型看齊，同時努力發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，并加以肯定，使每個學生都學有榜樣，形成相互學習的良好風氣。

（3）榮譽激勵：精神上、物質上的獎勵和贊揚，是激發(fā)學生積極進取、努力向上的一種精神力量。所以榮譽及歷史非常有效的教育手段。如“六·一”評三好，“積極分子”，老師除了學校評之外，還增加班及“三好生”，平時，小組長，小隊長，各科課代表，充分發(fā)揮學生的才能，給學生以榮譽激勵。

（4）挫折激勵：學生在生活中難免會遇到挫折，教師應及時教育疏導，運用挫折激勵的方法，激勵全班同學振奮精神，鍛煉他們的“耐挫折力”，從而增加班級的凝聚力，啟動班級的各方面工作。

三、把更多的愛給予后進生

尊重后進生的人格，以忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護理。給他們提供發(fā)揮和發(fā)展才華的機會。后進生形成的原因是多方面的，差生需要更多的關心，理解、幫助、更需要“愛”，對差生多投入一份愛，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及時予以鼓勵，并給他們一個展示才華的機會，一份肯定，會收到事半功倍的效果。多點的實踐證明，理解、信任是感花茶聲，促進其轉化的金鑰匙。

四、讓家長參與德育工作

父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活當中的舉止言行潛移默化的影響著孩子。因此，作為班主任應主動讓家長參與德育工作之中，才能通過多渠道的配合更好地教育學生。平時，做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，除了學校定期召開的家長會，教師及時交流孩子在學校和家中的思想情況，平時，學生如在學校表現(xiàn)異常，老師及時和家長聯(lián)系，通過記事本或家訪把問題說全面，要說透，以取得家長的配合，多談學生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。同時，使家長感到：教師是在盡職盡責進新地教育他的孩子。

在教育學生學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。