樹立和保持班主任權(quán)威“四招”

1.以德立威，嚴以律已

俗話說“德可以服眾，威可以懾頑”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。

首先，身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說得很動聽，而實際做的又是另一套。那換來的將是學生的蔑視。其次要盡量說到做到，處理事務(wù)要客觀公正。這是讓學生信任的必要條件。

培養(yǎng)學生，教師要把自己當作一面鏡子，以自已的遵紀守法來鞭策學生，以自已高尚的品德去感召學生。

再次要有健康的心理素質(zhì)，以開朗的心胸，堅強的意志。豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教學教育工作。不要動不動發(fā)脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。

正如古代教育家孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。

學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應(yīng)以高度負責的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。

2.以才增威，獲得欽佩

班主任作為班級的教育者首先應(yīng)是一名合格的教師，用廣博的知識，去征服學生。幾乎所有的學生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。

對于一位班主任，他應(yīng)該意識到參加工作并不意味學習的結(jié)束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態(tài)度對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。

如果一位班主任知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他就能贏得學生信賴。這就要求班主任不斷提高自學能力，通過各種渠道獲取新知識。

著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一書中指出教師必須具有以下的知識：第一，本體性知識即精通自己所在的學科。（班主任 www.banzhuren.cn）第二，文化知識。第三，實踐性知識即教學經(jīng)驗的積累。第四，條件性知識即教育學心理學知識。

每一個有志于當好班主任的教師都應(yīng)當以積極的態(tài)度去提高班級管理的能力，調(diào)整完善自已的知識結(jié)構(gòu)。

3.以情育威，嚴慈相濟

用真誠和愛心去打動學生。把對學生的嚴格要求與尊重人格結(jié)合起來。馬卡連柯的《教育詩》中有這樣的一則故事：學員謝苗逃離文工團后又回來，馬卡連柯信任他讓他到離校較遠的財務(wù)處領(lǐng)取500盧布，謝苗不知所措，但迅速如數(shù)取回。

又過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支槍，一匹馬。謝苗與馬卡連柯有這樣一段對話。“兩千？要是我取了錢不回來呢？”“你少說這種傻話，既然把委托書交給你，你就去取。”“你不可能這樣信任我。”

馬卡連柯說：“你年輕力壯，馬又騎得好，同時我知道你做人跟我一樣誠實。”于是謝苗又一次忠實完成任務(wù)。謝苗由于受到信任的鼓舞增強了上進信心。終于成為優(yōu)秀的學員。后來成為馬卡連柯教育事業(yè)的接班人。馬卡連柯教育的成功就是把對學生的嚴格要求與尊重人格結(jié)合起來。

在我們的日常班級管理中，每一個班主任都可能遇到調(diào)皮的學生，當他們一再犯錯誤時會認為他不可救藥，于是單方面采取嚴格要求的做法。結(jié)果事與愿違。其實每個學生身上都有一種潛在的積極意識，只有當他的人格受到尊重信任，他的主動性和積極性才能充分發(fā)揮。

尊重學生的人格首先是出于教師對學生的關(guān)心與熱愛。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么家庭，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

其次他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他體會到關(guān)切和信賴。讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。

這樣，在嚴師面前，學生就不會產(chǎn)生逆反心理。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

4.以干樹威，落到實處

就是班主任要把班級管理工作落到實處，以務(wù)實的精神做好班級各項工作，不要紙上談兵。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“領(lǐng)導者的責任，歸結(jié)起來，主要是出主意，用干部兩件事。”

一切計劃，命令，指示等都屬于出主意。使一切主意實行，必須團結(jié)干部，推動他們?nèi)プ觯瑢儆谟酶刹俊０嘀魅我彩且晃活I(lǐng)導者，所以要在出主意，用干部上下功夫。

第一，班級管理分為學習管理，德育管理，體育衛(wèi)生管理三大部分。要相應(yīng)制定周密的的工作計劃，內(nèi)容包括開展德育工作，學習目的教育，指導組織活動，聯(lián)系家長工作等。

第二，組織一個辦事有效率的班委會，領(lǐng)導班委會開展工作，抓好學生干部，在選擇，培養(yǎng)，使用上下功夫。對每個成員既信任又要嚴格要求，以達到以生治生的目的。

第三，指導組織班會等班級活動為其設(shè)計程序，制定計劃，分工布局。

第四，通過日常的觀察和家訪等方式研究學生。做好學生的個別的思想工作。

第五，通過班級常規(guī)管理，抓好班風，形成正確的班集體輿論，團結(jié)向上的空氣，較強的集體榮譽感。第六，做好和科任教師和學生家長的聯(lián)系工作，齊抓共管。

當班主任通過積極將各項管理工作落實到位，帶領(lǐng)班級取得各項榮譽，學生的成績提高時，其威信也就自然提高了。

綜上所述，可見一個班主任，只有在努力當好一名合格教師的前提下，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時代及教育發(fā)展的步伐，同時提高其領(lǐng)導組織能力，將班級管理工作落到實處，才能建設(shè)一個良好的集體，唯有如此，才能樹立和保持較高的權(quán)威。