教師工作考核標準計劃(精選5篇)

日子如同白駒過隙，工作又邁入新的階段，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧；你是否在尋找“教師工作考核標準計劃”？下面是小編精心整理的相關資料，歡迎大家分享。

教師工作考核標準計劃（篇1）

一、活動目的：

為深入貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，進一步提高我園幼兒教師教美術繪畫、制作玩教具的能力，引導教師科學組織幼兒美術教育教學活動，充分發揮幼兒想象力和創造性，促進幼兒健康和諧發展，我園決定于20__年12月昆明高新一小附屬鼎易天城幼兒園教師美術繪畫、玩教具制作考核，通過活動，提高教師的繪畫能力、表現能力，創造的能力及欣賞能力等。

二、活動內容

1、繪畫：三個命題，《美麗的冬天》、《小動物的運動會》、《我的夢想》;由教師自選其一繪畫。

2、玩教具制作：運用廢舊物品制作，能運用在日常教學或環境創設中。

三、材料、時間

(一)繪畫

1、作畫時間限制在90分鐘以內完成。

2、幼兒園統一提供4開的鉛畫紙，根據命題，進行繪畫主題進行創作。 3、作畫工具不限：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、彩鉛等。 4作畫工具自備。

(二)、玩教具制作

1、制作時間為90分鐘。

2、以環保材料為主，如：廢舊紙盒、瓶子等等。

3、工具、材料自備。

四、評選原則

(一)、繪畫

1、根據獨特的創作思路和符合年齡特點的表現形式為基本原則進行評選，鼓勵表達自己真實感受和表現形式具有創意的作品。

2、作品要求：作品為兒童畫。緊扣主題，富有創意，構圖均衡，色彩明快、和諧，畫面安排合理、生動有趣。

(二)、玩教具制作

1、具有完整性，符合幼兒園年齡特點，具有教育和實用價值。

2、工藝制作細致、精確。

五、活動時間

20__年12月22日(繪畫)、12月29日(手工)下午幼兒看動畫片時間。

六、活動人員：

幼兒園全體教師。

教師工作考核標準計劃（篇2）

沒有壓力就沒有動力，沒有目標就沒有方向，愿自己在青春正好的年紀，充實自己的羽翼，收獲一個美好的自己。當學習成為一種習慣，一定會有意想不到的收獲。在20__新學年我制定了以下成長計劃。

1、堅持讀書。腹有詩書氣自華，作為一名老師，尤其是語文老師，沒有功底便教不好孩子。多讀文學書籍和教育書籍，提高自身文學修養，教學素養。目標如下《你能做最好的班主任》《感謝那些“折磨”我的學生——教師如何應對問題學生》《名師講堂經典細節——小學語文卷》《論語今讀》。

2、堅持認真備課，及時反思。多注意自己教學語言和引導語言，把嚴格要求和鼓勵表揚相結合，認真對待每一節課。把良好的習慣貫徹始終，當孩子出現走神回答不上來問題時，多反思自己，是不是環節設計的太過枯燥，是否能夠讓自己的語言更加的生動吸引孩子。只有從自身找原因，才能提高教學質量。

3、研究培養班級良好習慣的有效方法和措施。管理好班級，形成良好的班風，培養優秀班干部帶領同學們養成良好學習習慣，團結友愛。定期舉行班會，加強思想教育，讓學生們能夠有一顆向上正確的心態。

4、認真練字，練出一筆好書法。增強自己做事的耐心，培養認真的態度并影響傳遞給孩子們。

5、針對學困生研究輔導方案。對學困生賦予更多的耐心，不放棄每一個孩子，多看他們身上的優點并積極引導。班級中有幾個特殊的孩子，理解力慢、做事拖拉、學習效率低，家教較松，學習太過被動。除了加強和家長的溝通，互相配合，引導孩子養成良好的習慣，還要多尋找合適的方法鼓勵和激勵他們，循序漸進的取得進步。不能以批評為主，不能單純以成績劃分孩子。經驗告訴我，越著急越生氣，對他們起到的效果就越小，只會讓他們更加被動，缺乏學習自主性。多發現他們的優點，修煉心態，積極引導他們發展各自的優點，在班里綻放自己的長處，做一個自信的人。這是我要努力做到的方向。

6、積極思考，勇于拓展和創新。千篇一律的教學方式只會禁錮思想，可能會讓自己止步不前。不能只看眼前的課本，我應該努力去探索更加適合自己。適合本班孩子的教學方式，并且試著讓自己的課堂變得更加有趣。

7、多聽課，多參加教研活動，認真參加語文工作室的活動。吸取優秀教師的經驗，是提升自己的快捷方式。

8、認真批改作業，了解學生掌握知識的水平和情況，以便改進自己的課堂，并對他們有比較深入的了解，進行針對性的指導。

9、告訴自己，不是自己對孩子好就覺得是好。要讓孩子們感受到你是在對他們好。對他們的嚴格要求要建立在互相理解和尊重的基礎上，并讓他們學會感恩。課上是老師，課下是朋友。讓自己的工作變得充實幸福。

教師工作考核標準計劃（篇3）

為加強全市中小學教師隊伍建設，進一步推進素質教育深入實施，根據《昌邑市學校教職工績效考核指導意見》文件規定，結合我校實際情況，制定本實施方案(試行)。

一、指導思想

以____為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規律和職業特點的考評制度，充分發揮考核的規范、導向和激勵功能，調動和激發廣大教師的工作積極性和創造性，提高教師隊伍的整體素質，促進素質教育全面深入實施。

二、考核范圍

全校在編教職工、交流教職工。

三、組織實施

納入校長職級管理的校長，由市教育局按《昌邑市中小學校長績效考核細則》組織實施考核;其他人員的考核在教育辦的領導下，由學校按以下辦法組織實施。

四、考核辦法

根據工作崗位性質的不同，教職工按專任教師、管理、教學輔助和后勤服務人員分類考核。領導干部等非專任教師兼課節數超過學校專任教師平均課時量2/3的，可按專任教師進行考核。

績效考核采用量化考核和民主評價相結合的方式。量化部分以學校考勤、實際授課記錄、獲獎證書等為依據，主要對工作量、考勤和業績成果量化計分;評價部分采用多主體綜合評價打分的方式，對職業道德、職業能力、工作表現和工作成效等進行綜合評價。

(一)量化部分(70分)

1、工作量(30分)

根據不同學段、不同學科教師在備、教、批、輔、檢測等環節中實際付出的差別，設定學科標準周課時量，具體由學校研定。學校根據教學人員數、班級數和學校正常開展的教育教學活動情況，量化出學校所有教學崗位標準工作量。

班主任工作量按教師標準工作量的一半計入教師崗位工作量。自習輔導、體育訓練、文娛活動、考試等其他教學活動的工作量學校結合實際情況核定。

根據管理、工勤、教輔等非教學人員數和各崗位應完成的工作任務量核定出各非教學崗位標準工作量。

在核定崗位工作量時，非教學崗位總工作量占學校所有崗位總工作量的比例：小學不高于9%。

學校要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量大體均衡。教職工可根據崗位要求，通過學校安排和雙向選擇、競爭上崗等方式兼任多個崗位，合并計算總工作量。

教職工總工作量由學校每周進行統計備案，考核時累計。

教職工人均工作量=學校各個崗位工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分=教職工實際工作量÷教職工人均工作量×30 分

2、考勤(20分)

主要考核年度內教職工出勤情況。病假每天扣0.5分，事假每天扣1分，曠工每天扣2分，遲到、早退、脫崗每次扣0.2分，因公請假和婚、喪、產假等規定假期內不扣分。考核依據為學校考勤記錄。

3、業績成果(20分)

主要考核教職工完成崗位職責情況，包括育人效果、教學質量、教研成果、專業發展等方面。考評時要注重教學常規檢查，不得簡單地以考試分數為標準，應設立學困生轉化、考試合格率、輔導學生獲獎等量化指標，同時將教職工在教書育人、教育教學管理、文體活動、培訓進修以及公開課、示范課等方面獲獎情況納入量化范圍，突出教職工在教育教學活動中的貢獻，具體打分由學校根據自身特點制定。

(二)評價部分(30分)

管理、教輔、工勤崗位人員的業績評價由學校教職工和考評委員會評分。其中學校教職工評分占40%;考評委員會評分占60%。

專任教師業績評價由考評委員會評價、年級組和學科組評價、學生評價三部分評價綜合構成。其中考評委員會評價占50%;年級組和學科組評價占30%;學生評價占20%。

兼任教師或管理、教輔、工勤崗位的，參與不同類別的評價，并根據實際工作側重按比例計算總分。

五、等次確定

(一)考核等次：

考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。其中優秀等次的比例依據上級規定的績效考核等次標準確定，嚴格控制。學校按崗位分類考核，非專任教師崗位優秀等次的比例不得高于專任教師崗位優秀等次的比例。

(二)本年度，有下列情形之一的，不得評定為優秀等次。

1、有違法違紀行為，受黨紀、政紀處分的;

2、按《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，受到警告及以上處分的;

3、違反濰坊師德投訴30項必查內容規定，被投訴查實的。

(三)本年度，有下列情形之一的，不得評定為稱職及以上等次：

1、教職工受嚴重警告以上紀律處分或記過以上行政處分的;

2、按《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，受到記過以上處分的;

3、曠工累計5天以上的以及非特殊原因、未經教育局批準，病、事假累計超過60天的。

(四)本年度，有下列情形之一的，應確定為不稱職等次：

1、教職工受撤銷黨內職務或降低崗位等級及以上處分的;

2、因嚴重違反職業道德、以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益等行為受到濰坊市級以上通報批評或被省級以上新聞媒體曝光的;

3、考核總分達不到60分的;

4、無正當理由拒不參加考核的。

(五)連續曠工超過15個工作日或一年內累計曠工超過30個工作日以及病、事假累計超過半年的，不參加考核。

六、結果使用

績效考核結果作為獎勵性績效工資發放的依據，同時作為教師專業發展、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。今后，學校專業技術人員年度考核和事業單位工作人員年度考核原則上根據績效考核成績確定，不再單獨考核;師德考核優秀等次50%的人員可根據績效考核成績確定;專業技術職務評聘時教育教學業績評定賦分可參考績效考核成績。

七、考核程序

(一)個人自評：要求教職工對自己采取全面、發展、聯系的觀點，客觀地檢查各項評價指標的達到程度，按照學校量化測評辦法填寫相關表冊。

(二)量化核算：考評委員會根據學校提供的授課記錄、考勤記錄以及教職工獲獎證書原件等，參照量化考核方案進行核算計分，計算出量化指標的得分。

(三)民主評價：組織考評委員會評價，教研組評價，學生、家長評價，教職工評價。各種評價填寫相應評價表，并由考評委員會進行匯總計分。

(四)綜合評定：在量化和考核的基礎上，學校考評委員會按照考核標準進行綜合評定，確定考核等次。

(五)公示備案：對考評委員會綜合評定的等次進行為期3-5天的公示，并按管理權限報上級主管部門審批備案。

教職工績效考核時間一般根據上級的安排進行。

八、相關要求

(一)學校要根據“指導意見”制訂教職工績效考核方案，經全體教職工大會討論表決通過后實施(通過率不低于85%)，如需修正需通過上述程序進行，學校制定的方案需送市教育局組織人事科備案。

(二)學校要成立績效考核工作領導小組和考評委員會，負責考核工作的具體實施。考評委員會由學校領導和教職工代表7—13人組成，成員可由學校民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生，其中一線專任教師的比例不少于60%。

(三)績效考核的全過程要公開透明，考核的各項得分必須有原始依據印證，隨時接受教職工的監督和質詢，考核結果要在本學校顯眼位置公示，公示期不得少于七天。

(四)績效考核關系到教職工切身利益，政策性強、關注度高，學校要高度重視，嚴格考核標準和程序，做好政策解釋和思想政治工作。對在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情形的，一經查實，從嚴處理。

教師工作考核標準計劃（篇4）

一、學情分析：

本班現有學生18人。只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

二、教材分析：

本冊教材內容有：歌曲七課，每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的'重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

三、教學目標：

1、知識目標：認識了解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識

2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

四、教學重點、難點

1、通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

2、通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

3、通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

五、教學措施

1、演唱：

歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想。激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。

六、課時安排

第一至六課：2-3課時復習3課時、考查3課時

七、教學進度表：(略)

教師工作考核標準計劃（篇5）

為加強學校教學質量管理，提高教師質量意識，規范我校教師教學工作質量考核工作，客觀評價教師教學工作質量，制定本辦法。

一、考核目的

(一)通過科學、客觀的教學工作質量考核，全面反映教師的業務表現和工作實績，獲得全面、綜合的教學質量信息。

(二)發揮正確的導向和激勵作用，進一步調動教師工作積極性，提高業務水平和教學質量。

(三)為教師評聘職稱、評優評先、考核獎懲等提供基本依據。

二、考核原則

(一)客觀公正、實事求是原則

在考核過程中，堅持遵循教育教學規律，結合我校教學工作實際，制訂科學的評價指標體系，實事求是地評價教師的教學工作，客觀公正地反映教學情況。

(二)目標、過程與效果相結合原則

在考核過程中，把教師教學工作過程、教學效果和工作目標聯系起來，對教師進行全面的分析和評價。

(三)科學性、導向性和可操作性原則

既力求考核指標體系和標準科學嚴謹，準確反映教師教學工作實際，又對教師提高業務素質提出導向性要求，同時，應簡便易行，便于操作。

三、考核對象

考核對象為全校專職教師和兼職教師。

四、考核分值

教學工作質量考核滿分110分，由學生對教師的“評教”分(40分)、教學督導組的“評教”分(15分)、各學院教學質量考評小組考評分(25分)、教學工作量評定分(20分)和教學工作獎勵分(10分)組成。

五、考核記分辦法

(一)學生“評教”記分辦法

學生“評教”的記分滿分為40分。通過網上評教系統與紙質評教表相結合的方式對任課教師進行評分。

(二)教學督導組“評教”記分辦法

教學督導組“評教”的記分滿分為15分。教學督導組由學校、學院兩級督導員組成，按照學校教學督導辦公室的工作安排，每學期教學督導組至少對每一位任課教師進行一次以上的隨機聽課，并進行打分。

(三)學院教學質量考評小組考評記分辦法

學院教學質量考評小組(含同行評價)考評的記分滿分為25分。其中，教師授課整體質量和學生學習效果分值20分，積極參與學院安排的各項教學活動分值5分。各學院考評方式和評分細則可根據本專業教學實際情況自行確定，并報教務處備案。

(四)教學工作量記分辦法

教學工作量的記分滿分為20分。

1.達到學校要求的基本工作量，即周平均8學時，記16分，學院可根據各專業實際情況制定滿分的周平均學時上限，超過部分不再記分。兼職教師記16分(經批準的特殊情況兼課，周課時4學時以上部分每增加1學時加1分，至20分為止)。

2.達不到周平均8學時的專職教師(沒有課程教學任務的教師不參加計算)，每減少1學時扣1分。

(五)教學工作獎勵記分辦法

教學工作獎勵的計分滿分為10分，教學獎勵分在文件確定的當學期一次性記分，同時參加多項者累加，總分不超過10分，同一項以最高級別記分。

1.教學工程項目：國家級記10分;省(部)級記8分;校級記3分。

2.教學成果獎：國家級記10分;省(部)級記8分;校級記3分。

3.教學研究項目：國家級記8分;省(部)級記5分;校級記2分。

4.教師職業技能比賽：國家級記8分;省(部)級記5分;校級一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分。

5.輔導學生比賽獲獎：國家級一等獎記10分，二等獎記8分，三等獎記6分;省(部)級一等獎記8分，二等獎記6分，三等獎記4分;校級一等獎記4分，二等獎記2分，三等獎記1分。

以上第1、2、3項中，國家級項目按前10名計分，省(部)級項目按前7名計分，校級項目按前5名計分，按照排名次序依次遞減0.5分，最低0.5分。第4、5項按項目計分。

六、考核等級

(一)學期考核等級

1.優秀

教學質量考核分值在本學院前30%且達到相應職稱考核優秀最低標準分值、無教學事故的教師，學期教學質量考核評定為優秀。

2.良好

教學質量考核分值在本學院30%至70%之間且無教學事故的教師，學期教學質量考核評定為良好。

3.合格

教學質量考核分值在本學院70%之后且無二級以上(含二級)教學事故的教師，學期教學質量考核評定為合格。

4.不合格

考核學期內出現二級以上(含二級)教學事故的教師，學期教學質量考核評定為不合格。

(二)年度考核等級

1.優秀

(1)各學院學年度考核優秀名額為在本部門參加考核教師人數的30%。

(2)各學院將學年內兩學期教學質量考核均為良好等級以上且至少有一次優秀、考核分值均達到相應職稱考核優秀最低標準分值教師的兩學期考核分值之和進行排序，按照本部門優秀名額確定年度教學質量考核優秀等級教師。

2.良好

學年內兩學期教學質量考核分值之和在本學院前70%，年度教學質量考核等級未評定為優秀且無教學事故的教師，年度教學質量考核評定為良好。

3.合格

學年內兩學期教學質量考核分值之和在本學院70%之后且無二級以上(含二級)教學事故的教師，年度教學質量考核評定為合格。

4.不合格

學年內出現二級以上(含二級)教學事故的教師，年度教學質量考核評定為不合格。

七、有關規定

(一)學生對教師的“評教”分值、教學督導組的“評教”分值、各學院教學質量考評小組考評分值均為原始滿分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。

(二)教學工程項目的類別以河南省教育廳文件為準;教學成果獎可參評及獲獎項目以河南省教育廳文件及我校校級評選及推薦為準;教學研究項目以河南省教育廳立項建設及我校校級立項及推薦項目為準。

(三)在考核學期內沒有課程教學任務的教師不參加考核(帶隊實習教師除外)。

(四)帶隊實習教師和經學校同意有特殊任務的教師考核，由教務處、各學院根據教師工作情況進行綜合評定(評定細則另行制定)。

(五)輔導員教學工作質量考核按照《焦作師范高等專科學校輔導員工作考核辦法》進行考核，優秀率按照學校教師教學工作質量考核辦法規定的前30%執行。

(六)課程教學工作質量評價按照《焦作師范高等專科學校教師課程教學工作質量評價實施辦法》(校教文〔20__〕1號)精神執行。

(七)各職稱教師教學工作質量考核優秀最低標準分值：教授考核優秀最低標準分為90分，副教授考核優秀最低標準分為85分，講師以下考核優秀最低標準分為80分。

(八)其他非歸屬學院的教研室(科)按照考核標準對任課教師單獨進行考核。

(九)各學院各考核等級人數按照規定比例采取四舍五入辦法確定。

(十)教師教學工作質量考核分值一個學年內連續兩個學期在學院排名前5%，且兩個學期學生評教平均分值高于38分的(按比例折算后的分值)，本學年校內津貼按照本職級升一級標準發放(教授職級升一級的，標準按照副教授升教授職級差執行)，于下一學年執行，同時不再享受《焦作師范高等專科學校校內津貼補充規定(試行)》(校政文〔20__〕102號)規定的獎勵;教師教學工作質量考核分值一個學年內連續兩個學期在學院排名后5%(教師教學工作質量考核等級為不合格的，學院排名定為后5%)，且兩個學期學生評教平均分值低于34分的(按比例折算后的分值)，本學年校內津貼按照本職級降一級標準發放(助教職級降一級的，標準按照講師降助教職級差執行)，于下一學年執行。

八、本辦法由教務處負責解釋。

九、本辦法自發布之日起執行，以往有關規定同時廢止。